2023年小班午饭教育随笔范文.docx

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1、2023年小班午饭教育随笔范文 吃饭是幼儿一日生活中不行缺少的环节,培育幼儿良好的进餐习惯可以促进幼儿的身心健康。下面我给大家共享小班午饭教育随笔内容，盼望能够关心大家! 小班午饭教育随笔1 早晨，一凡的妈妈有点为难地对我说，一凡始终饭量很小，盼望我们多多关照。一凡是我班的一个小男孩，比同龄人瘦小，饭量也明显比同龄人小，所以，每当吃饭时，我们都很关注他，总是“要求或“鼓舞他多吃点，但效果并不好。这不，今日午饭时，一凡又在发愁了：“老师，我吃不了这么多。在以往，我会说：“吃那么点怎么行，多吃点。而今日，我却说：“渐渐吃，能吃多少算多少。随后，我没有过多地去打搅他。过了一会儿，再看一凡，发觉在没有

2、“定额的状况下，一凡反而比平常吃得多，最终还冲我甜甜地一笑：“老师，我都吃了。我也报以欣喜的微笑。 今日的事值得我反思。以往，我们总是不停地嘱咐：“多吃点。“再吃点。“肯定要吃完这些。我们自以为那是关怀孩子，是为孩子健康成长着想。然而，爱心假如没有恰当的言行相伴，往往事与愿违。一凡往往在我们的“看护“鼓舞"下要么就着泪水吃完饭，要么焦虑得吃不下饭。这严重影响了孩子的身心健康。如今想来，正是我们的反复嘱咐增加了孩子的心理负担。其实，针对孩子的有些问题，我们需要顺其自然，假如孩子没有压力和负担，反倒简单解决。 小班午饭教育随笔2 一天，中餐时，我巡察下来，发觉第三组有三个小伴侣在闹心情，

3、菜一点儿也没吃，一个还眼泪汩汩留下来，我立马走过去，关切的问：“怎么啦？雅雅小伴侣哭着说，想他爷爷了，毅毅呢！只是哭，以我这几天的观看下来，他准是也想他的爸爸了，晨晨看到雅雅哭，也跟着哭，我耐烦劝慰他们，告知他们，放学时，家里人就来接你了，赶快吃饭，谁饭吃的快，他们家里人也来得快。于是他们在我的大力蛊动下，开始吃了。这时，同桌的乐乐突然说：“老师，这个是什么？能吃吗？我一看，乐乐手指教着“梅菜烧肉在问，乐乐是外地小伴侣，从没吃过这道菜。于是我对乐乐说了菜名，并告知他这菜很好吃，乐乐轻轻尝了一点，说：“老师，这个好吃，我喜爱。只见他一口饭，一口菜，大口大口的吃了起来，我灵机一动，对其他孩子说“你

4、们也赶快尝尝，多好吃的菜呀！这几个闹心情的小伴侣纷纷都动起手来，接着，我又请他们几个竞赛，看谁能吃得又洁净又快，同时不忘多多夸奖孩子们的进步表现，对于不愿吃的雅雅，我动手给她喂了几口，引起她的食欲后，我让她参加他们组进行的竞赛，并以她确定能行的话语鼓舞她，渐渐地她忘却了哭泣，在与同伴们的竞赛中高兴的&39;就餐着。 午餐过了一半时间，我发觉第五组中有几个小伴侣的饭还是挺多的，怡怡是吃饭速度慢，洋洋和圆圆是懒动手，在家常常是大人喂的，我上前，轮番给他俩喂，并告知他们多吃饭，身体棒，就像奥特曼那样强壮。园园由于老师来喂，嘴巴张得很大，乖乖的合作着，我笑着说：“哟，你的嘴巴像大老虎的嘴，好厉害啊！圆

5、圆高兴的笑了，轮到洋洋了，他也毫不示弱，把最张得大大的，以示他才是一只真正的大老虎，我急忙表扬他俩大口大口的吃饭样儿，旁桌的小伴侣雅雅听了，也赶快向我展示她的大嘴巴，我急忙一一表扬，赞扬他们棒，在你争我赶的状态下圆圆和洋洋很快就把饭吃好了。 孩子们的用餐需要营造一个主动气氛，促进他们食欲，主动用餐。 小班午饭教育随笔3 一天午餐时，我和保育员正在给孩子们盛饭菜。 今日，孩子们吃的是红烧肉, 咸蛋南瓜和菠菜平菇汤。吃饭开始了，孩子们都吃的可香了。这时，只听见有个孩子大叫：“老师，你看呀，她把肉扔到我的盘里了！我回头一看，只见小琪把自己盘里的一些小肥肉都放在了他的盘里，见我来了，低下了头对我说：“

6、老师，我不要吃肥肉。我忙问：“那肥肉给谁吃呢？她不情愿的看了看我，没做声。放学后，我向她的家长了解到：原来，在家里小琪的奶奶特殊疼她，好吃的东西，奶奶都是留给她吃的。 反思: 有些孩子不情愿与他人共享，是因为孩子觉得共享就会使他失去他所得到的东西。作为家长应鼓舞孩子在与同伴的交往中，有情愿与他人共享的意识。在家里，家长还要教孩子给家人分东西。例如：当父母买回点心时，一家人围坐在一起，让孩子分点心，先分给老人，再分给父母，最终给自己。当孩子分东西给家长时，家长应高兴的接受下来，并表扬孩子真懂事，让孩子养成有好东西与大家共享的良好习惯。 如今的独身子女多, 生活上一般都由父母包办，有些家长便把对孩

7、子的爱狭义的理解为保证孩子的物质需求，家长为了来表示自己的爱，往往不惜自己节衣缩食，去满足孩子的一切要求，却忽视了如何从情感上给孩子以爱抚、怜悯、爱护和鼓舞。家长只注重对孩子的“养，而忽视了对孩子的“教，这就会导致孩子情感体验贫乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出现麻木、无知的状况。所以，父母长辈应留意与孩子的情感沟通，了解孩子的所思所想，准时给予精神上的鼓舞，这样孩子才会在在成长的过程中不迷失方向,更健康的成长。 通过这一次与家长的谈话，家长也认识到自己一教育上的缺乏，要从孩子进展的角度出发，科学的教育孩子。更深刻的体会到教育。更深刻的体会到教育的深奥，也需要不断地学习育儿学问，使孩子更健

8、康的进展。 小班午饭教育随笔4 我们班有个美丽的小美女叫凯凯，她不仅美丽聪慧，也给大家带来了很多的快乐。对于宝宝在吃饭问题上，我们需要从头开始。比方饭前洗手，教宝宝先认识手心手背，在教宝宝洗手的方法，先洗手心再洗手背，吃饭姿态的纠正，要用右手拿勺子吃饭，勺子怎么拿，用哪个手拿等这些都需要从零开始渐渐教。 第一次吃饭我们是花功夫最多的一次，他们也是学的最仔细的一次，凯凯是学的最好也是学的最快的宝宝。到了下午餐时，大多数的宝宝依据提示都基本记住了。就在大家吃的香喷喷的时候，我突然听到嘹亮而且稚嫩的一句话“小伴侣快用右手拿勺子老师说吃饭要用右手拿勺子。 通过我的观看，纠正后的宝宝们吃饭用手的姿态都是

9、对的。我怀疑的问凯凯指的那位小伴侣。凯凯指着对面的宝宝说“老师他不是用右手拿的勺子。 当时的我特殊高兴我觉得这个宝宝的洞察力特别好，我又想怎么形容她就明白的更快呢？后来我想宝宝们只有自身真正的体会了他才会理解真相的，然后我就让凯凯用右手拿着勺子走到对面的小伴侣的边上，我说凯凯你发觉了什么呀？他拿的和你用手一样吗？她天真的说，老师他怎么的手和我的一样。我说凯凯真棒，老师跟你说，因为你们坐的方向不一样，你们右手拿东西的方向就是相反的，等你长大了就明白了。 小班午饭教育随笔5 在日常生活环节中，次数最多、时间最长的莫过于进餐，针对小班的年龄特点，主要是训练幼儿能够自觉的养成良好的进餐习惯，其中大致可

10、分为两方面：硬件和软件。硬件，包括进餐姿态、速度、程序等规范；软件，则包括幼儿进餐心情、对饭菜的好恶等。 通过对我班幼儿进餐环节的观看，孩子们在进餐规范中出现了很多问题。在进餐过程中，孩子们较兴奋，时常会窃窃私语甚至相互玩耍，假如教师不提示就会愈演愈烈；姿态不正确，无法避开的会使饭菜掉到地上、桌上，偶尔还会出现碗碟掉到地上的现象；幼儿进餐速度不均衡，或快或慢。 针对这些问题，我实行了一系列的措施。起先，我只是在进餐过程中不断提示、催促，但效果并不明显，对幼儿的行为只起到了临时的压制。之后我实行说理的方法，例如：吃饭时说话，管理气管和食道的小门就会同时打开，饭菜就会自动的跑到气管中去等，孩子们从

11、道理上理解了各种进餐规则，但由于个别幼儿自制能力比较差，所以仍需在教师的不断提示下，才能正确进餐。 通过与其他教师的沟通，我实行了与幼儿互动的教育方式。在分组教学中，我与幼儿共同商量了进餐的程序、规则、以及在进餐环节中出现的问题、缘由和解决方法。孩子们特别主动，提出了很多我平常没有留意的问题，例如：个别幼儿遇到不爱吃的东西，到最终就会有意扔到地上以此来躲避，教师可以为她继续加菜；有些小伴侣想添饭时，总是用嘴来代替手，教师就可以先给举手的孩子等。由此可以看到教师一双眼睛远远不如孩子们几十双眼睛观看的认真，在细致的商量后，我让孩子们将进餐环节中的各项规则以绘画的形式表现出来，于是各项规则形象的跃然纸上。通过此次活动孩子们对于自己定的规则有了更深刻的认识，在进餐过程中较以前也有了明显的改良。 在进餐环节中我也作了针对性的改动：将原先值日生将勺子一一发到幼儿手中，转变为值日生将勺子放入罐中，孩子们可在吃饭时自行取，饭后自觉擦桌子。节约了时间和人力。虽然，目前有些幼儿还需教师和其他小伴侣的不断提示，但在不断的纠正和改良中，已有了显著的进步。我信任他们会渐渐形成良好的进餐习惯。 返回小班随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE关于小班幼儿用餐教育随笔范文NEXT ARTICLE小班表扬教育随笔范文