2023年幼儿园小班教育之我见.docx

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1、2023年幼儿园小班教育之我见 第一篇：幼儿园小班教化之我见 幼儿园小班教化之我见 教化对孩子一生的成长是至关重要的，幼儿教化的好坏甚至干脆影响并确定孩子的一生。现今社会，孩子多为独生子女，天经地义地被视为掌上明珠，生活几乎都是父母支配好的。孩子慢慢长大，面临离开父母的爱惜伞，融入集体生活。在幼儿园这个生疏的环境里，将不得不学会如何自理，如何与人相处。作为刚刚入园的小班学生家长或许会有更多感受。 转瞬间，孩子已在XXX幼儿园度过了近X个月的小班时间。他也从每天早晨哭闹着不愿到幼儿园调整到主动主动上学的状态，孩子宠爱幼儿园，宠爱幼儿园里朝夕相处的小伙伴；宠爱幼儿园里多姿多彩的生活；从这点来看不能

2、不说是一种转变。“解铃还须系铃人，亲善可亲的老师像妈妈，她们成了孩子的知心挚友，每日早餐后的晨谈，让老师刚好了解了孩子的思想活动，孩子甚至情愿把心中的“小隐私向老师倾诉，老师也天经地义成了家长和孩子的纽带。 人们常说：好的起先等于胜利的一半。众所周知，XXX幼儿园是一个民营企业，正因为这点，所以，她比公立幼儿园更具进展空间，教化上所接受的方法更灵敏多样。在双语教学方面，幼儿园实行了特殊的教学方式，“每日一句的晨练，每天早晨快乐的晨操，拉近了幼儿与老师的距离，同时幼儿园也接受了贴近幼儿生活的洪恩幼儿英语-Hello Teddy教材，书中的卡通故事，妙趣横生，加上多媒体教学协作，促进幼儿综合智能提

3、高，发掘孩子的潜能、开启他们的才智。日常生活中孩子时常有运用英文会话的欲望，不能不愿定英文教学对孩子的吸引力。孩子虽然识字不多，但有时看到广告牌上有相识的字，也会大声地读出来，看到孩子兴奋的样子，我想起在开学前的家长会上，X园长所介绍的，“寓教于乐这一点是可取的。孩子太小，不能让他背负太大的压力，在玩耍中灌输学问，在教学中奇异地将记忆方法、动作进展与成语古诗、手指玩耍融合在一起，让孩子轻松接受。 XXX幼儿园始终提倡“家园共育的办学信念。家园共育是特殊重要的，有了家和园的共同教化，对孩子的健康成长，博学多才和将来的人生道路都会起到极其重要的作用。探讨说明：在幼儿时期，家庭对孩子的教化比老师还要

4、重要，没有家长的模范和引导，老师教得再好，也是没用的。所以，家园共育成为推动幼儿素养教化最值得重视的问题之一。幼儿园不定期召开的家长会及家长学校学问讲座也供应了家长与家长、家长与幼儿园沟通的平台，幼儿园也能主悦耳取家长的看法和建议改良工作和教学。 儿童应当享有童年的快乐，我们家长也没有必要埋怨他们有多淘气，从而束缚他们的生活，应放开手脚，给他多一份自由，少一份约束，孩子是在和四周环境的探究中进展起来的，让孩子尽情地感受世界的奇异，多带他们进行户外活动，倾听大自然的声音。首先，家庭教化至关重要，父母应以身作则，孩子才能健康成长。家长要擅长觉察孩子的闪光点，觉察错误大人不要一味训斥、打骂，要刚好教

5、化他，孩子太小，并没有对和错的标准，激励他承认错误，敢于讲真话，使他养成恳切的好习惯，则终生受益。培育孩子的自信念，培育孩子真善美的人格特征，学会感恩。其次，在与同龄人的交往中关心孩子克服以自我为中心的思想，关心他们学会合作、学会共享，为他们更好的融入到集体生活中打好基础。对孩子正确的行为要激励并从行动上支持他。比方，生日的时候他说要让小挚友一起吃蛋糕，我们要夸奖他，并特意订了生日蛋糕，使他明白与别人共享快乐是宏大的；二是学校教化。从幼儿园到小学、中学、高校老师对他的教化也是不行忽视的。如何让一个顽童，变成对社会有用的人，需要老师付出很多的心血。除了要教给孩子学问技能，更重要的仍是思想的引导。

6、对孩子犯了错，应当正面教化他，使他勇于认错。我想家长应当也会明白老师的一片苦心，老师责无旁贷。激励孩子做正确的事，赞扬孩子的优点与实力，让孩子养成正确的习惯；三是社会影响。“择邻而居，可见环境对孩子的成长也特殊重要。走在路上，随地吐痰，顺手扔垃圾的人，比比皆是，这些现象也不利于幼儿的健康成长，正面引导孩子，给孩子创建一个温馨和谐的环境。 孩子是八九点钟的太阳，如何使这初起的太阳能大放光线，照耀他人，照亮社会，需要各方面的努力，盼望我们的孩子都能成为明日之星。 幼儿园小班上学期教化教学及班务支配 一、班况分析 本学期我们担当小班的重担，小班应当说什么都很簇新，教学环境、人为的环境一切都要从头起先

7、，俗话说：万事开头难。在开学初我们应考虑班级工作的方方面面，将各项工作落实到位，对今后的班级工作开个好头。如今由我们三位老师接任小二班，信任在我们每个老师的共同努力下，确定会快乐协作，圆满完成班内的保教工作。 二、指导思想 根据我班的实际状况，以新纲要为工作指导，同时充分发掘孩子、幼儿园以及家庭等各类资源，并切实的开展一系列活动。活动中遵循小班幼儿的进展特点，敬重幼儿的自主选择，合理有效的运用各种教化方法及手段。在院领导正确领导下，全面实施素养教化，提高教化质量。本班以新作为班长应在班级起到带头作用，调整、引导班级工作进度，带动配班提高业务水平，而配班老师应主动协作，主动参与班级的各项工作，使

8、班内每个成员以饱满的工作热忱本着同一个目标：让每一个孩子健康、快乐地生活，全面进展成为会学习、会交往、有创建性的新一代儿童。 三、教化教学 小班的幼儿对亲近的人有着剧烈的情感依恋，初入园时，生疏的新环境令他们产生分别、焦虑心情，经常哭闹,所以小班的生活环境更应有宽松、温馨的家庭气氛，使孩子们有足够的时间来适应幼儿园的生活,慢慢将自己的情感依恋从家人转移到老师、同伴和幼儿园。根据幼儿的年龄特点，我们将开展以下工作： 1、总目标： 一重点目标 ：培育基本的自我生活服务实力；学会运用一般话与他人交谈，情愿和老师、同伴沟通；学习和初步驾驭一些简洁的基本动作，对运动有初步的爱好；初步培育听的习惯。 二基

9、本目标：较好的适应幼儿园的环境，慢慢宠爱上幼儿园；初步能独立运用调羹吃完自己的一份饭菜、穿脱衣服、大小便大便会叫老师帮助擦洁净，情愿做自己力所能及的事情；初步养成较好的饮食习惯、个人卫生习惯和睡眠习惯，初步懂得遵守各项常规；知道说话、待人接物要有礼貌，会说一些日常礼貌用语；情愿和同伴友好相处，一起共享自己的玩具；学习和初步习惯运用一般话交谈，情愿把自己的想法和需要说出来，能回答别人的提问；初步培育听的习惯，能看着说话的人听讲，对看图书有初步的爱好；培育初步的运动实力，学习较协调地做跑、跳、爬等基本动作，宠爱尝试玩各种运动材料和器械，对运动有初步的爱好；相识自己，初步培育对四周事物的爱好，宠爱在

10、老师的引导下尝摸索索和相识各种事物；宠爱玩玩耍，初步懂得要遵守玩耍规则。对角色玩耍感爱好，初步知道扮演角色来进行玩耍。 2、各领域、玩耍的分目标及实行的措施 一健康领域方面： 1、学习限制、调整自己的心情； 2、学习整理自己的床铺； 3、知道必要的卫生保健学问，学习对自己的身体进行适当的爱惜； 4、了解必要的平安常识，对生疏人和危险事物有警觉性； 5、主动参加体育活动，提高身体承受气温转变的适应力，动作自然、协调。 措施： 1、开展区域性体育活动，培育幼儿的参与性与爱好，促进肌体的协调进展； 2、制作并供应多种运动小器具飞标、沙袋、罐子、球蓝等等，丰富幼儿的体育熬炼活动内容。 二语言领域方面：

11、 1.倾听理解：95的幼儿能安静倾听老师、同伴讲话，都能基本听懂一般话，90幼儿知道简短故事的角色事务。 2.表达表现：96的幼儿愿意用短句较清楚地讲自己的要求、情愿，都宠爱学讲简短的故事、儿歌。 3.早期阅读及前书写：92幼儿宠爱看图书，知道正确拿书，一页一页看并能大致看懂单幅画面上的主要内容。95的幼儿会用油画棒画简短线条且姿态正确。 三科学领域方面： 1.情感看法：95幼儿对四周事物比较新颖，情愿和同伴一起参加活动。2.实力：宠爱参加数学活动，进展对数概念的初步的抽象和推理实力以及分类和排序实力。96的幼儿能说出事物的明显特征，并能按物体的一种特征分类，都宠爱参加简洁的操作活动。 3.学

12、问阅历：98的幼儿了解冬季、夏季的明显特征，知道35件常见动植物，并相识几种常见交通工具，家用电器及它们的用处。 措施： 1、开展丰富、多样的活动，增加幼儿参与的主动； 2、运用多种活动形式提高幼儿数学活动的主动性； 3、贯穿与来园活动、玩耍活动、生活活动，形成数的概念； 4、在漫步活动中引导幼儿觉察四周环境是不断转变的，如四季转变，热了脱衣服； 5、请家长协作，引导幼儿知道生活中奇妙的事物，初步说出来或用其它方式表达。 四艺术领域方面： 1.音乐:都宠爱听、唱歌曲，并随着音乐哼唱做动作，其中94的幼儿能用不同的表情及动作表现不同性质的歌曲.2.美术：98幼儿宠爱涂鸦、作画，还有剪、撕、捏、折

13、等多种形式的美工活动，都宠爱欣赏色调的显明，造型主动的美术作品。 措施： 1、开展丰富多彩的音乐及美术活动，让幼儿宠爱音乐及美术活动。 2、将音乐进美术活动穿插在各科领域和主题教学中。 五社会领域方面： 自我意识：都知道自己的姓名年龄幼儿园家庭成员性别，但是对于自己的家庭地址知道的只有个别幼儿，多数幼儿不能具体地说出，都情愿接受别人的关注，表扬，都宠爱参加集体活动，大部分幼儿能遵守活动的要求。心情情感：95的幼儿会用表情、语言来表达自己的心情，享受四周熟识的人和动物，情愿接近它们，93幼儿能知道并做到并疼惜它们。 3、社会交往：98的幼儿能应答老师及同伴的询问，并情愿接受邀请，都宠爱与同伴一起

14、玩。92的幼儿会知道等待、轮番做玩耍，95的幼儿能理解并主动运用日常用语。 措施： 1、在平常的生活中，多和有儿沟通，让幼儿有确定的自我相识。 2、开展特地的自我相识课，让幼儿了解自。3。在玩耍及活动中让幼儿自由的进展，激励幼儿大胆表达自己的愿望和心情。 4、生活中和家长共同引导幼儿有爱心，懂礼貌。 六角色玩耍 ： 1、丰富生活阅历，能用语言和动作去仿照，主动体验角色的情感和看法。 2、创设条件，丰富幼儿的学问阅历，感性阅历和玩耍语言。 3、初步驾驭一些进行角色玩耍的基本技能。 措施： 1、激励幼儿从家里带来废旧物品，老师制作一些成品娃娃家用品。 2、幼儿自选主题，充当角色，并在玩耍中感到快乐

15、。 七结构玩耍 1、丰富和加深幼儿对建筑物的印象和表象。 2、初步驾驭结构玩耍中的构造技巧，运用插塑、积木的玩具构造比较粗轮廓的物体。疼惜玩具，玩耍后送玩具回家。 措施： 1、供应符合小班幼儿的大玩具； 2、在玩耍中留意视察幼儿的活动并为他们供应需要的玩耍材料。 八表演玩耍 1、能安静听故事，简洁的理解故事的，知道故事中的人物以及故事的或许能容。 2、能学习表演故事中的人物，乐于参加表演。 3、本学期教开展12个故事的表演 措施： 1、选择幼儿宠爱的故事进行表演。 2、制作故事中的人物玩具，激发幼儿的表演爱好，情愿参加表演。 九主题活动 本班这个学期支配开展23个主题，内容如下： 1、活动主题

16、：高兴奋兴上幼儿园 幼儿离开了他们熟识的家，来到一个完全生疏的新环境，变更了原来的生活规律，他们必定会或多或少地因分别而产生焦虑的心情。因此，在入园的23周的时间里，重要的工作是创设一个温馨、舒适、平安、牢靠、充溢童趣的新环境，通过支配丰富多彩的系列活动来缓解、减轻因与家人分别给他们带来的巨大的心理压力。能够被幼儿园里心气、舒适、平安的环境以及好玩的活动所吸引，在老师引导下能够参与到各种活动中去。能够初步感受到幼儿园里的包教人员对自己的爱惜、关，初步宠爱幼儿园里与自己生活亲热相关的人，逐步削减分别焦虑。能够基本熟识可以满意自己玩耍、进餐水面、盥洗、如厕等生活需要的新环境，对新的生活环境产生平安

17、感，初步适应幼儿园集体生活。基本上能够高兴奋兴上幼儿园。 2、活动主题好吃的食物 根据本班幼儿的实际状况通过参加系列的活动，相识并宠爱不同种类的食物，能说出事物的名称，知道不暴饮暴食、不挑食、逐步养成良好的饮食卫生习惯。在活动中渗透区分“1和许多、比较大小、大小排序等内容。活动主题好挚友一起玩 通过活动使幼儿产生宠爱同伴、宠爱集体生活的愿望，体验与同伴一起玩的乐趣，慢慢将自己融入集体中，能和几个同伴一起玩，学习一些简洁的交往技能，如运用“情、您好、感谢、咱们一起玩好吗等交往语言，懂得玩具玩完要放回原处，不争抢玩具等一些集体活动规则。坚持户外活动，开展走、跑、跳排球等体育活动。 四、班务支配 1

18、、物品管理 管理好本班的各项公物及幼儿物品。班里的三位老师鼎力合作，合理分工，保证本班的物品不丢失，不损害。做好各项公务都能完好的交给下一个班的老师。 2、卫生保健 教幼儿会自己入厕，会在老师提示下餐前便后，按依次认真洗洁净手、擦干，都能用勺子独立进餐，幼儿在老师激励下做到了基本不挑食，吃完自己的一份饭菜。能自己穿脱简洁的衣、裤、鞋，并放在相应的位置。不蒙头睡，不玩东西，都能不随地大小便，将果皮、纸头放在指定地方。 3、平安教化 培育幼儿的平安意识。小班的孩子，动作的协调性及灵敏性尚未发育完善，本期，我们将利用各种活动对他们进行平安教化，以此提高幼儿的平安意识及自我爱惜意识，提高幼儿的自我爱惜

19、实力，抓好平安常规教化，强化班级日常管理。幼儿的一日活动中，老师随时清点幼儿人数，且每个幼儿都在老师的视线范围之内。老师随时检查幼儿的随身物品。班级里的每位老师要清楚了解班上接送的状况，确保幼儿平安。在老师的教化下不玩了，不接触危险物品，不吃生疏人的食物，不跟生疏人走，不随便离开集体。身体不舒适会告知成人，4、家长工作：利用早晚家长接送幼儿的短短暂间与家长接触，了解和介绍幼儿状况，互相沟通提出建议等。以家长园地形式向家长介绍幼儿园和班级活动支配和教化支配。 取得家长协作、幼儿同老师建立初步信任关系。 利用家园联系，使家长以直观方式了解幼儿园教化活动，干脆看到幼儿在园表现，了解老师工作状况，增加

20、与老师的互相理解、协作，增进情感联系。激励家长关心班级做好各项工作，协调家长间、家长与幼儿园的关系，成为幼儿园与家长联系的桥梁 5、个别教化：1)视察幼儿的一日活动，在其需要的时候，给与适时相宜的关心。做好对个别幼儿的个别指导及视察记录，以便制定针对性的支配和提高幼儿某方面的实力。为每位幼儿建立个人成长档案，收集幼儿各类作品，并主动与家长互动，家园相结合全面评价幼儿进展实力。 6、平安措施： 1、防摔伤； 2、不能冲跑； 3、滑滑梯时留意平安； 4、防刺伤； 5、不带危险物品来园； 6、防电； 7、防烫伤； 8、自我爱惜 其次篇：刘小宁幼儿园小班区域活动之我见 幼儿园小班区域活动之我见 陇县试

21、验幼儿园 刘小宁 我是一名转岗老师，刚来到幼儿园时是豪情满怀，但面对一群群可爱又淘气的宝宝们我经常是哭笑不得，甚至困惑满满。随着时间的推移，一每天的学习，一每天的进步。使我感受颇深，受益匪浅。我在一所小县城的幼儿园任教，去年我们幼儿园起先实行区角建设和区域活动的开设和指导。很多方面还在进一步完善，下面我就针对自己在平常工作中的问题和自己在工作实际中的应对策略谈谈自己的拙见，在日常工作中我们对班里孩子们的区域活动进行了视察与记录，实践中获得的点滴体会如下： 区域活动是幼儿一日生活的一部分，是幼儿特殊宠爱的玩耍活动,是幼儿自主学习、自我探究、自我觉察、自我完善的活动。区域活动的目的是为了向幼儿供应

22、更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的实力通过对各种材料的摆布、操作去感知、思索、找寻问题的答案，幼儿可根据自己的爱好、意愿、实力按规则自行选择各区域的活动，动脑思索、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的进展。 一、区域活动材料的投放 区域玩耍材料的投放影响着幼儿玩耍的开展。老师在投放区域材料的时候，要根据幼儿的年龄特点、幼儿的实际进展水平、近期的教化目标进行投放，如：把幼儿测量自己和同伴身高的区域活动，与主题活动“我长大了结合起来，让幼儿充分体验成长的喜悦。小班幼儿 特点好仿照，宠爱玩耍。往往在区域活动时因想玩同一个玩具进行争吵。为

23、了满意幼儿探究学习的欲望，我在材料投放时增加数量。如娃娃家，供应多个娃娃及餐具。美工区供应多个印章、模板，避开幼儿之间的争吵、冲突。老师要擅长视察幼儿、了解幼儿，为幼儿供应使其主动探究、主动觉察、主动学习的区域材料，创设不同的情景、条件、场合，赐予足够的时间，让幼儿运用他们觉察关系，使幼儿不断稳固、加深扩展自己获得的阅历。并了解幼儿在当前玩耍的需要，刚好调整和投放相宜的玩具材料。投放材料与日常生活相结合，丰富幼儿相关生活阅历。生活是小班幼儿主动学习的基本活动。我们选材要贴近幼儿生活，投放的材料都是幼儿生活中常见的。蒙台梭利说：“生活即是教化。在一次视察中看到这样一个情景，娃娃家内，兰兰抱着娃娃

24、自言自语：“喂宝宝吃饭，多吃些会长的高高的，不能挑食，挑食就缺养分了。一会又说，孩子生病了，要打针吃药，打针一点也不疼不能哭。从上述案例可以看出，小班幼儿年龄小，宠爱在确定的情景中进行玩耍，他们的活动中往往伴随着各种遐想的心理和行为，把自己区域中的活动想象为现实情境中的活动，仿照成人的言行进行玩耍。在活动中老师就顺应孩子的需要，以娃娃饿的玩耍情景正确用勺子喂娃娃吃饭等等，用生动形象的、富好玩味的玩耍化语言去顺应孩子的玩耍需要，因势利导。 还要引导幼儿自主进行区域活动，培育幼儿自主自律实力。活动区是儿童自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为，而应当是充分理解和驾驭规则之后的一种自主，在创设活

25、动起就必需考虑规则 问题，我们规定每个活动区只能进5至6人，给每个活动区设计标记牌；材料的分放点也贴上标记图，便于幼儿玩耍和整理。 二、区域活动中老师的指导 区域活动开展时老师的现场指导就显得尤为重要，他确定着幼儿玩耍的顺当开展。老师在幼儿的区域玩耍过程中是幼儿的支持者、合作者、引导者。 1、通过视察了解每个幼儿的特点 区域活动的指导首先是视察。通过视察去了解幼儿的特点，了解幼儿的学问储备、进展水平和实际需要，去觉察幼儿的潜力。老师在活动中凭借视察来抓住幼儿某一活动的进展水平，不仅要看到幼儿行为的外表，更要从外表了解幼儿行为背后的实质。在此基础上有目的地、灵敏地投放或变换材料，并供应适时适当的

26、指导。如：在视察中觉察孩子们对动手区的筷子特别感爱好，都抢着去玩，我们就在动手区投放了许多可用筷子操作的材料，供孩子们享用。这样可以熬炼孩子们的小肌肉进展，也可以为下学期升中班用筷子打基础。又如在美工区的折纸中，我视察到某个幼儿反复操作几次都无法对折整齐，此时我并没有对孩子说：“我来关心你或是“你再来一次之类的话，而是适时地为他准备另一张画有对称线的纸张，给他一个视觉上的提示，间接地关心他胜利地把纸对折起来。伴随着孩子自信的笑脸，关心他们找回了差一点被挫伤的学习信念和主动性。 2、根据个体差异，让每个幼儿在原有水平上实现自己富有特色的进展 以幼儿活动为中心，根据班特点设置了各类活动区，每个区中

27、有多种的活动内容，有的侧重于粗浅学问的学习，有的着重于简洁技能的练习和驾驭，还有的则可让幼儿满意爱好，新颖心等；根据幼儿的个体差异，留意材料投放的层次性，以满意不同进展水平幼儿的需要；区域活动的最大特点是为幼儿供应适合其本身需要的活动环境，假如老师在指导上不因人施教的话，区域活动的特长就荡然无存了。如：在科学区针对相识图形这个目标，我投放了组材料，一组是颜色的相识；二组是颜色与形态的相识图形宝宝回家。这样的幼儿可根据爱好、需要选择，老师也可根据幼儿的实际水平进行不同的指导与关心，幼儿会在不同水平上获得不同的阅历。 3、老师适时介入，因势利导 在玩耍中，幼儿会经常出现这样或那样的状况，这时候老师

28、的介入指导就显得尤为重要。 幼儿在玩耍中不同的表现，老师要选择不同的介入方式。 1孩子们对撕纸拼贴玩耍很感爱好，于是我们又投放了一些粘有小动物头像的纸盒，意在让幼儿进一步运用撕粘的技能给小动物穿衣服。丽丽等几位孩子正在美工区里尝试新的玩法，这时，雯雯来到美工区，她看了看新投放的盒子，摆布了一会儿，就拿起撕粘用的手工纸往盒子里塞，塞满了一个再换一个，其他孩子看到了，也放下手里的活儿效仿起来，不一会儿，桌上便摆满了一堆各色手工纸塞得满满的盒子，美工区里的撕粘活动就这样变成了塞盒子活动。我觉察这种状况是可以平行介入幼儿的活动，用正确的方法装饰“小动物，并 运用语言引起孩子的留意：“我要给小羊穿上秀丽

29、的衣服，然后去参加森林聚会等，边说边示范正确的方法，这样孩子就会很自然的在活动中仿照老师的动作，驾驭正确的操作方法了。另一方面，老师可以在活动中引导幼儿视察、仿照实力强的孩子，也可以充分利用同伴作品的展示为幼儿供应仿照学习的样本，促进幼儿伙伴间的互相影响和学习。 2在区域活动中，当老师视察到幼儿的活动需要老师参与指导时，就以活动合作者的身份或被幼儿邀请，或自主扮演角色进入活动情境，通过角色与角色之间的互动，就玩耍情节的进展，提出相关问题，激发幼儿思索，促使区域活动和集体活动、社区、家庭，以及各区域活动之间的主动互动，推动玩耍的深化进展。如：孩子们在音乐区里，听着奇异的歌声在用乐器随便敲打，没有

30、目的性，没有节奏感，仅仅是为了热闹胡乱的乱敲一气，我没有指责他们，我在这时加入了他们的活动，带着着他们听音乐按节奏敲打乐器，孩子们照旧快乐，没有产生厌烦心理。下一次再视察他们，孩子们就能很好的按节奏敲打乐器了。这就很有效合理的运用了交叉介入。在此过程中，照旧由幼儿自主驾驭活动的进程，老师是扮演其中一个角色，根据区域情境的需要，对幼儿的行为做出语言或动作上的反馈，以玩耍中角色之间的关系隐藏而又自然地导引玩耍的进展。 3花花在玩小汽车，一不留神，小汽车的轱辘都被花花拆下来弄坏了，我觉察后刚好给与教化，并告知他要疼惜玩具。孩子自己能清楚的意识到自己错了，并能很好的改正。当视察到幼儿在区域活动 中出现

31、严峻的违背规则，或出现争吵现象，或出现攻击性等危险行为时，老师以老师的身份干脆进入区域玩耍，实行垂直介入。对幼儿行为进行干脆干预和领导。因此一般状况下不宜多用。而且长期运用也简洁造成幼儿在区域活动中对老师过分依靠的习惯，不利于幼儿主动解决问题实力的提高。在幼儿活动中，老师首先要细致视察，进而分析，最终实行恰当的方式进行关心，提出有效的建议。这样，才能更好地开展玩耍活动。 4、老师以激励赞扬为原则 老师对幼儿的激励看法，是影响幼儿主动接受教化，培育幼儿良好行为习惯的重要因素。而激励和赞扬也不再是表现好的孩子的专利，每个孩子之间都存在差异，只要幼儿是主动参与、主动思索，那么无论活动的结果如何，他们

32、都应当受到老师确实定与赞扬。老师的激励和赞扬不仅能调动幼儿主动性，并且还能让实力弱的孩子增加信念让他们体验玩耍胜利的喜悦，让幼儿以更主动看法投入以后的活动。 三、区域活动后老师的指导 活动后老师的指导即玩耍评价，这是区域活动后的一个重要环节。其目的不仅是评价幼儿的活动表现，更是老师和幼儿共同了解自身在活动中行为表现、进展特点、实力与需要、以及今后的改良方法、调整方向，不断的提高区域活动的质量。 活动评价可以是老师评价，也可以是幼儿自评和幼儿互评。评价时，老师要围绕教化目标，孩子的进展状况及实际问题，选择适当的 教方法进行评价，评价时以确定为主，老师是要尽量引导幼儿觉察别人的优点及自己在玩耍中的

33、表现和觉察的问题，关心孩子总结通过玩耍明白哪些道理等。让幼儿在评价中慢慢得到进展。 成长无法代替，进展必需主动。开展区域活动，有利于培育全面幼儿，又有利于与课程主题相呼应，供应整合性的学习阅历，实现幼儿自主学习。因此，老师在组织区角活动时，要充分发挥幼儿的主体性，老师多视察，少干预；多敬重幼儿的活动，少包办代替；多激励，少指责；多包涵，少急躁；把活动目的转化为幼儿能理解，能接受的语言和行为，让幼儿成为学习的主子，成长的主子，使新理念得以落实，教学表达出最优化。 第三篇：幼儿园礼仪教化之我见 幼儿园开展礼仪教化之我见 礼仪是社交活动中的规范与准则，如今的中国享誉“礼仪之邦的美称，而36岁正是幼儿

34、行为习惯养成的敏感时期，这一时期可塑性强，易接受外界的各种信息，因此是了解社会、学习各种行为习惯的志向时期，更是文明礼仪等良好行为习惯养成的最正确时期。抓住这一时期，对幼儿进行系统的文明礼仪教化，让他们从小养成学礼、知礼、懂礼、用礼的良好习惯，从而促进其良好特性、社会性及道德品质的形成和进展。 礼仪是一个人的生活行为规范与待人处世的准则，是个人仪表、仪容、言谈、举止、待人接物等方面的具体规定；是个人道德品质、文化修养、教养良知等精神内涵的外在表现。教化家叶圣陶曾经说过：“什么是教化，简洁一句话，就是要培育良好的行为习惯。从小培育幼儿养成讲文明、有礼貌的良好行为习惯，使幼儿习得必要的社会行为规范

35、，将其培育成将来社会的高素养、高文明程度的公民，这就是教化的重中之重。随着中国物色社会主义教化事业的不断进展进步，礼仪教化越来越受到学校、家庭和社会的重视，在对礼仪的重要性深刻相识的基础上，中心幼儿园实行多种方式全面落实礼仪教化。 关键词：幼儿礼仪教化 日常行为 具体措施 在幼儿园礼仪教化具体实施的过程中，要怎样做才能使礼仪教化扎实有效开展呢？以绥棱局中心幼儿园为例，在实践中总结了如下行之有效的方法： 一、优化育人环境，形成幼儿讲礼仪的良好气氛 中心幼儿园制定了礼仪教化规范，并召开了特地的礼仪规范学习会议，将礼仪规范的内容传到达每位教职员工，礼仪规范对3-6岁幼儿分别就仪表礼仪、餐饮礼仪、言谈

36、礼仪、待人礼仪、行走礼仪、观赏礼仪、巡游礼仪、仪式礼仪、学习礼仪、交往礼仪十个方面所应做到的礼仪要求做了具体规定，并明确了礼仪教化的目标，会上对幼儿黑龙江省绥棱重点国有林管理局 的礼仪具体规范作了作面的解读，将中心幼儿园落实礼仪教化工作做了全面系统的支配，并在会后将礼仪规范下发到各班级。要求各组研读，深刻领悟文件精神。 二、制定中心幼儿园礼仪教化工作支配，将礼仪教化工作进一步推动 在礼仪行为习惯的要求下，中心园制定了切实可行的礼仪教化支配，以老师的师德修养，幼儿的行为养成教化为重点，将礼仪教化纳入班级课程，组织老师和幼儿，开展形式多样的教化活动，将礼仪学习全面铺开，规范礼仪、提倡礼仪、运用礼仪

37、，使礼仪融入到幼儿教化中心一日生活的方方面面，扎实有效地搞好幼儿教化中心礼仪教化工作，全面提高了幼儿园园老师的师德修养和幼儿的礼仪素养。 三、以身作则，身教重于言教 中心幼儿园将礼仪规范作为特色办园的方向，进一步确立了将礼仪打造成园本特色文化的指导思想，一个园所要有核心竞争力就必需形成园本文化，而其形成的关健在人才，所以中心园以礼仪园特色为重点，进行老师礼仪培训，对全部老师都进行了礼仪讲座培训，在职业修养、精神面貌、仪容仪表、行为举止、(体态、办公、接待家长、带班教学、日常办公、运用物品、接待领导佳宾或来访者)语言沟通等方面全面规范，提升了老师的基本素养。 习惯的养成是一个长期的过程，中心园将

38、儿童礼仪品德教化丛书，做为礼仪课教材，根据内容合理支配教学进度，并且内针对不同年龄阶段幼儿下发了礼仪教化培育目标，老师明确幼儿礼仪教化培育目标：对幼儿实施儿童综合素养提升工程，让幼儿驾驭礼仪常识，产生礼仪荣耀、爱礼仪的情感，自觉地践行礼仪规范，养成文明礼仪的良好习惯，努力培育具有：创建力，意志力、自制力、思辩力、专注力、亲和力和优秀品德的复合型全素养人才。 老师在对幼儿进行礼仪品德教化时，提前备课，认真学习家长用书和操作指南，对幼儿实施礼仪品德教化，培育儿童终身受益的品质，让幼儿从小知礼、懂礼、用礼，培育健全人格，并以自身典范的力气 带动和引领了幼儿和家长的礼仪行为。 四、留意日常生活中潜移默

39、化的礼仪教化 品德的教化是在潜移默化的进行，并且贯穿幼儿的生活行为习惯，幼儿园环境的每个微小环节都无声地、静态地传达着教化的信息，引导着幼儿的行为，中心园特别珍视环境的教化作用，利用环境布置、宣扬、赢造礼仪教化气氛。开学初，大批的老师利用假日、下班后的个人休息时间，加班工作了一个月，将礼仪教化的意义、内容、方法、口号，以及老师、幼儿行为规范、日常文明用语等做成宣图版在各楼层张贴悬挂、每周培育内容和目标放入家园栏，在周支配表上写清楚。并在温馨提示中介绍礼仪教化的途径和方法以及对幼儿家长的要求，以每周一礼的形式对幼儿及家人进行直观教化。在班级后墙开设礼仪宝宝评比栏，每周一评，还在区角中开设了礼仪活

40、动区，投放了大量的礼仪书籍，和实践材料。 五、在一日活动中渗透礼仪教化 环境的教化是慢慢的渗透着的，“生活即学习，幼儿的一日生活各环节随时都有教化的契机，各班老师充分挖掘幼儿园一日各个环节中的礼仪教化内容，制定幼儿一日活动行为标准，使幼儿礼仪教化更贴近幼儿的生活和需要。结合幼儿一日生活活动中的区域玩耍活动、课堂学习活动，进餐、盥洗、午睡、户外活动、入厕等生活活动，养成幼儿良好的文明礼貌的行为。并且每周六开展“礼仪之星评比活动，周六放学时给当选幼儿贴上礼仪宝宝标记，并通过礼仪宝宝的评比活动来催促老师、幼儿留意保持自己的礼仪行为。每个班级的老师都亲热协作对幼儿统一要求，坚持从点点滴滴，时时刻刻，不

41、断重复中入手抓好幼儿的思想品德教化，在幼儿的一日生活中对幼儿因势利导、谆谆教育，努力着将幼儿真正培育成为一个德才兼备的人。 六、通过丰富多彩的活动创建与人交往的机会 丰富多彩的活动可以熬炼幼儿的交往方法。“中秋节、“老师节“国庆节等传统的或者法定的节日以及“母亲节、“父亲节等外来节日，都是对幼儿进行知礼、懂礼、用礼、爱祖国、敬父母等 等的礼仪教化的好时机。此外，结合每月常规教化内容在主题活动中渗透礼仪常识，开展“主题家长会-幼儿礼仪成果汇报会等等留意了礼仪教化的综合性。 七、礼仪渗透五大领域课程，寓教于乐显特色 将礼仪与各领域课程有效的结合在一起，老师在各学科教学中充分挖掘了教学内容的德育目标

42、，让幼儿体验到正确的道德相识观念，养成了良好的道德行为习惯。老师们把德育教化奇异地渗透在教学活动中，在各领域教学活动中提示礼仪教化要求，孩子们通过自己的亲身探究，得到深刻地体验，最终内化为自身品质。 八、家园共育，大手拉小手 多年的教化阅历让中心的老师们深刻的知道对幼儿实施礼仪教化只有家园联手形成合力，才能将所学真正做到学以致用，所以幼教的老师们不厌其烦的通过每天的晨间谈话和离园沟通指导家庭教化，关心家长提高素养，更新家长教化方式，使家长树立以德育儿的观念。并合理利用好家园栏的阵地，老师利用家长门前排队时提示其观看家园栏内的礼仪学问，利用QQ群向家长发放各种礼仪教化资料，召开家长座谈会，定时和

43、家长电话联系，热心与家长面谈，大力向家长宣扬正确的育儿观，刚好关心了家长了解我园的园本特色、教化工作和重点，争取了家长的通力合作，共同培育幼儿良好的文明礼貌行为、生活习惯、学习习惯和劳动习惯等等。并且实行“家长课堂，开展礼仪主题教化，让家长充分了解了礼仪教化的重要性，使家长能与幼儿园同步对幼儿进行礼仪教化。 中心幼儿园还在快乐贝贝广播中接着开设礼仪课堂版块，并且各班级要制作班级的宣扬幻灯片，将本班礼仪学习状况和开展状况在电子屏展播，使“快乐贝贝能真正成为学校德育工作的主要平台之一。同时中心园的园报-盼望报，也成为园内德育教化的重要阵地。报上将开拓专栏宣扬幼儿教化中心的老师们爱岗敬业的师德风范以

44、及幼儿礼仪学习的阶段成果，加大礼仪特色园德育宣扬工作力度。另外中心园还支配将礼仪儿歌编成礼仪操，即将由专业舞蹈老师教给各班 老师，随后教会给每一名幼儿，每天的午操就开展礼仪操，以此来稳固和延长所学。并由音乐老师编创礼仪歌曲做为新园歌，在音乐课上教给各班幼儿，学会后每天早上都要唱一遍礼仪歌，形成常态，潜移默化的教化影响幼儿。 “冰冻三尺非一日之寒，幼儿良好的行为习惯需要长期潜移默化的培育，在幼儿园礼仪教化开展的过程中，幼教工作者们以身作则，言行一样，成为了幼儿和家长品德的表率，把礼仪规范全面铺开，让礼仪特色落到实处，使礼仪教化成为了幼儿园的办园特色。 第四篇：幼儿园环保教化之我见 幼儿园环保教化

45、之我见 ：爱惜环境的教化虽然很重要，但这只是一个点，废物回收活动更是爱惜环境的一个小点，但这一个点，渗透到幼儿的心灵中，对孩子自己，对孩子的家，对社区，乃至对全社会，都象是一股清泉，“润物细无声。让我们的国家更兴盛，我们的社会更具生命力！ ：环保 爱好 教化 随着新技术革命的进行，科技手段的日益先进，人类与环境互相影响的重心发生了偏离，使得资源危机已经驾临，排放的废物也已超过生态系统的自净实力，并通过各种途径威胁到人类自身的生存和进展；污染物的种类、范围已不断增加、扩展。在人与环境生态系统的平衡遭到严峻破坏的状况下，如何从幼儿起为建立新的平衡，来爱惜人类赖以生存的环境，已成为目前人类所面临的最

46、主要的问题。为此，我园在接受“幼儿生活素养教化的同时，对幼儿进行了一系列的环保教化，收到较好的效果。 一、从感知入手，丰富幼儿的学问阅历，进一步激发幼儿对生态与环境的新颖与爱好。 幼儿吃了零食后的包装袋随处可见，垃圾塑料袋随处飘扬，废旧电池幼儿爱不释手。针对这种状况，我们通过谈话、故事、录象、自编顺口溜等手段，向幼儿介绍废物产生的途径、废物的种类，了解废物的功用和危害，从而丰富幼儿的学问，拓宽幼儿的视野，进一步调动幼儿探究废物的主动性，使幼儿乐谈、乐学、乐做，为幼儿园的废物回收站的开放做铺垫。 由于幼儿的年龄正处于心情化阶段，他们的行为很大程度上受到情感的支 配，而他们的情感又特别外露、显明，抓住这一点，我们带着幼儿视察感受幼儿园旁边的三条被污染的小河，让幼儿觉察河面上的垃圾，被污染后的河水颜色、味道及死鱼的惨状，激发幼儿的怜悯心；再带着幼儿参观旁边公园，感受洁净的家园。激励幼儿想方法来变更这种现状。 我们以幼儿的生活为主，创编了多种活动设计，组织开展了瓜瓜吃瓜