2023年幼儿园语言说课稿范文随笔集锦.docx

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1、2023年幼儿园语言说课稿范文随笔集锦 纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。接下来我在这里给大家带来幼儿园语言说课稿范文随笔2023年，盼望对你有所关心! 幼儿园语言说课稿范文随笔1 各位老师： 大家好!今日我说课的内容是大班故事观赏活动耷拉着耳朵的小兔子。 一、说教材。 (一)说设计意图： 耷拉着耳朵的小兔子这是一个情节好玩，形象鲜亮突出，语言中透露着嘲讽和鄙视，简单吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力;其二是如今的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏

2、感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。故事极具创意，从问题冲突解决都充满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲讽，于是它想尽种种方法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有劝慰小兔子，反而三番两次地嘲讽小兔子,于是制造出了更多的问题。最终小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的看法来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广大的家长和老师，读后发人深省

3、。 (二)说活动目标： 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面。 1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应当用乐观的看法去认识的对待它。 2、通过观看画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲解并描述故事情节。 3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。 (三)说活动重、难点：

4、 本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲解并描述故事情节。 二、说活动预备。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备：耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。 三、说教法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜想商量法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢? 采纳直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼

5、儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。假如你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样?你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己

6、的生活阅历表达自己的想法。 猜想商量法商量能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜想商量能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学为如今的“我要学。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、商量谈话法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜想商量法是幼儿在商量、猜想中无拘无束地说出自己的理

7、解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节： 1、出示主要角色图片，引起幼儿兴趣，引出课题。 2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 3、看课件，完好观赏故事，迁移阅历，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。 4、幼儿进行角色表演。 (一)出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿兴趣，引出课题。 兴趣是幼儿主动参加活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小伴侣，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常观察的有什么不同?(请幼儿商量并说说，学习词语：耷拉。)这只小兔子有点特殊

8、，他的一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找伴侣玩，可是发生了很多事情。你们想听故事耷拉着耳朵的小兔子吗? (二)结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲解并描述。 1、讲解并描述故事第一段，提问：a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的?他们怎么说的?(你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应当和我们一样才对。)b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。假如你是布布，你会怎么想呢?还会怎么做?让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。 2、讲解并描述故事第二段，先讲小兔子用的第一个方法，提问：a、布布想了什么方法让耳朵变直? b、你们猜

9、猜看，布布还想了哪些方法呢?让幼儿说说故事中的原句(倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。)它想的这些方法有没有用? c、可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗?为什么? 3、讲解并描述故事第三段，提问：因为小伙伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告知他的?布布又是怎么想的? 4、讲解并描述故事结束部分，提问：后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情?为什么布布是笑得最快乐的?最终小伙伴们喜爱布布吗? (三)看课件，完好观赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确

10、认识和对待自己和他人的独特性。 此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完好观赏故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应当取笑他?总结：其实每个人都有自己的特殊之处，我们小伴侣也有特殊的地方，比方有的小伴侣胖，有的小伴侣个子很矮，但只有加强锻炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会渐渐长高;我们看到一些有特殊的小伴侣也不应当笑话他们。 四、延长活动： 分组：角色表演。 提供给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可依据具体状况把故事的表达部分该成简

11、洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目标的目的。 各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法。能使一个语言活动获得胜利，需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长!不当指出，望各位老师给予批判指正，感谢! 幼儿园语言说课稿范文随笔2 各位评委老师好， 我说课的题目是大班语言文学活动鹅大哥出门，我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识

12、。 一、说设计思路 鹅大哥出门这个故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的大白鹅为主要角色，讲解并描述了一只大白鹅傲慢不懂礼貌的故事，特殊是鹅大哥之前“红红的帽子，洁白的羽毛和之后的“一只大黑鹅对比这个情节既让人觉得好玩又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自高自大的人，特殊是如今独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们如今的心理而且也符合<纲要>中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯. 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。<纲要>语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是

13、创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新纲要中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，主动主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事 ，丰富词汇“神气、乐滋滋 2. 能力上：主动参加故事情节的商量，情愿大胆表达自己的想法。 3. 情感上：懂得不能傲慢，不能欺负弱小的道理体验傲

14、慢自大带来的苦恼 依据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能傲慢不欺负弱小的道理设为教学重点，依据大班幼儿的语言进展状况，用完好的语言复述故事设为难点。 三、说活动预备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的预备： 1.物质上的预备 我给小伴侣预备了多媒体课件鹅大哥出门， 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，关心幼儿理解故事 2.学问的预备 我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿态 四、说教法、学法 说教法： 教育心理学认为：“学习者。同时开放多个

15、感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效把握学习对象。纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进行，(学确定教在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。 1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿照鹅的走路姿态，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件鹅大哥出门进展孩子的观看力，激发孩子的复

16、述故事的能力。 3、角色游戏法： 角色游戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增添幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地认真观看、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。 说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学为如今的“我要学，围绕

17、目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味游戏法 。 1. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。 2. 趣味游戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正表达了幼儿园教育指导纲要中提出的“语言能力是在运用过程中进展起来的。 五、说活动过程 在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于主动探究的状态，为了完本钱节的教学目标，我是这样支配的

18、： 一、激发兴趣，导入活动 诗歌是幼儿最喜爱的艺术活动，是表现心情、情感的最好方式。用诗歌咏鹅导入，吸引幼儿的留意力，引出大白鹅。 师：小伴侣们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊?那谁又能说说大白鹅长什么样子?(请个别幼儿说说)说的同时，出示图片。 那谁情愿表演一下鹅大哥走路的样子呢?(其余幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。 教师小结：洁白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很傲慢的样子(丰富词汇“神气) 二、出示多媒体课件鹅大哥出门 ，幼儿理解故事： 1、猜测 有一只神气的白鹅，长得

19、很美丽，可是后来怎么变成了大黑鹅呢?这是为什么呢?(幼儿猜测) 2.出示多媒体课件鹅大哥出门，让幼儿初步理解故事内容。 3.师问：小伴侣们，我是鹅大哥，谁可以告知我，我为什么变成了大黑鹅呢?请幼儿答，给他们表现自我的机会，正如<>中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿主动运用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太傲慢太神气了. 教师小结，原来是鹅大哥太傲慢，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能傲慢不能欺负弱小的道理。 三、依次出示故事角色头饰，老师讲解并描述故事(教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事) 讲完后问： “我大步往前走 第

20、一次遇见了谁?说了什么? 鹅大哥观察自己的倒影心里怎么样?它是怎么说的?(理解乐滋滋) “后来我又遇见谁了?说了什么? “我是怎样变成大黑鹅的?用形象的头饰吸引幼儿的留意力，让幼儿跟着老师讲解并描述角色的对话，锻炼幼儿的胆识，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。 四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理讨论说明，人在主动主动参加的活动后，记忆力比平常提高许多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参与，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完好的语言复述故事这个难点。 五、出示多媒体课件鹅大哥出门，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以确定和表扬。通过以

21、上环节，突破了用完好的语言复述故事这个难点。 六、活动延长 幼儿园语言说课稿范文随笔3 一、说教材 语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教育指导纲要中说的“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达能力和思维能力，因此，鼓舞幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。 依据提供的语言领域目标，我选择了南师大小班语言童谣。对于小班幼儿而言，童谣还是有些生疏的。所以，

22、我选择了比较适合小班幼儿天性的素材小鸡过河，并进行了肯定程度的加工，力求生动、好玩味性。 小鸡过河通过简洁明了的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪慧能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟识的。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对比，运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子特别合适。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱，关怀同伴的主动情感。 二、说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特殊感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不

23、知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完好。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。 三、说教法 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。 1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，请谁帮助呢?他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片讲解并描述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 2、提问法：这是

24、语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应当怎样过河呢?我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学为如今的“我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了商量谈话法、情景表演法等学习方法。 1、商量谈话法：幼儿在商量、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 2、情景表演法：幼儿在情景表演中

25、，像两只小鸡一样边走边唱郊游的歌，歌词朗朗上口，幼儿喜爱唱，还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简洁对话，学习礼貌用语。，正表达了幼儿园教育指导纲要提出的“语言能力是在运用过程中进展起来的。 五、说活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：一、学习故事：小鸡过河(结合课件) (一)导入：小鸡的歌 1、观赏小鸡的歌 师：今日天气真好，两只小鸡一起出去玩。你们看，他们唱着歌走来了。(幼儿观赏课件：小鸡边走边唱：叽叽叽叽叽，我们小手拉小手，叽叽叽叽叽，一同去郊游。)(小鸡的歌依据歌曲郊游转变。) 2、幼儿唱小鸡的歌 (1)小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学(幼儿学唱)。 (2)让我

26、们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游(幼儿看课件边走边唱)。 (开始部分以小鸡的歌引起幼儿活动的主动性，让幼儿在学学、唱唱、走走中不知不觉地加入到活动中。并将此歌贯穿到下面的活动中。) (二)分析理解故事 1、第一条河。 (1)师：两只小鸡走呀走，被什么拦住了去路?小鸡能过河吗?为什么? (2)谁会来呢?让我们一起来喊一喊。(幼儿回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。)长颈鹿会怎么关心小鸡过河呢? (3)长颈鹿关心了小鸡，小鸡会说什么?长颈鹿怎么说?(学习礼貌用语。) 2、第二条河。 (1)两只小鸡再往前走(幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽)又碰见什么?这条河是怎么样的?(出示字卡：宽宽的

27、)让我们一起来比划一下。 (2)谁会来呢?(幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。)乌龟有什么本事?猜一猜他会怎么关心小鸡? (3)乌龟关心了小鸡，小鸡会说什么?乌龟怎么说?(学习礼貌用语。) 3、第三条河 (1)两只小鸡唱着歌又往前走，(幼儿一起边走边唱)又观察什么?这是一条怎么样的河?(学习词：窄窄的。) (2)那小鸡能不能过河呢?这两只小鸡不但有礼貌，而且特别聪慧特别能干，他们说要自己想方法过河，有什么好方法呢?(幼儿商量后回答。) (3)小鸡想出了什么方法呢?(幼儿观赏小鸡搭桥过河的情景。) (通过启发性的提问，让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用

28、语，同时也进展了幼儿的扩大性思维和创造性思维。) (三)请幼儿给故事起名字。出示字卡。 二、迁移讲解并描述阅历，说一说自己的本事。 1、师：小鸡听大家夸奖他们，真高兴，你们听小鸡在说什么?(指偶小鸡：“叽叽叽，小伴侣，你们有什么本事能告知我们吗?) 2、幼儿讲解并描述。(小鸡表扬小伴侣如：叽叽叽，你真能干。) (观赏了两只能干的小鸡的故事，再让幼儿迁移讲解并描述阅历来说一说自己的本事，幼儿会很感兴趣。) 三、教师带幼儿一起进行情景表演。 如今老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。 今日我所展示的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、老师能给予批判指正，让我在以后的教学实践

29、中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长!感谢!。 幼儿园语言说课稿范文随笔4 各位领导、各位老师大家好，今日我说课的内容是小班语言活动萝卜谣。 一、说活动教材 语言是人类最重要的交际工具，在信息技术、科学技术飞速进展的今日，进展幼儿的语言能力显得尤为重要。 幼儿园教育指导纲要指出：“一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。小兔子是幼儿比较熟识和喜爱的动物，而对于农村幼儿而言，萝卜也是他们常见的东西，结合幼儿的学习特点和认知规律，我选择了儿歌萝卜谣，这是一首充满童趣的儿歌，读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，幼儿很简单理解，在学习时

30、不用刻意去记忆，这样不仅可以丰富幼儿的学问，进展幼儿的语言，同时还能通过活动将幼儿零碎的阅历进行整合，关心幼儿提升阅历，进展思维能力，提高幼儿的学习主动性。 二、说活动目标 为了让幼儿在活动中体验欢乐、在活动获得进展，我依据小班幼儿年龄特点及实际状况，制定了以下几个目标： 1、理解儿歌内容，能初步有节奏地朗诵儿歌。 2、引导幼儿尝试用简洁的动作表演儿歌。 3、培育幼儿情愿学习儿歌的情感。 本次活动的重点就是使幼儿能理解儿歌的内容，并初步朗诵儿歌，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。 本次活动的难点是理解“拔、洗、切、炒、吃这五个动词，因为这些动作是本次活动的新授动作，所以在活动中以个别示范、

31、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破此难点，并用贴小红花为嘉奖，鼓舞幼儿主动表演，让幼儿在表演的同时也加深了对儿歌的记忆。 三、说活动预备 为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、制作电脑多媒体课件。 2、玩具小兔一只，小红花贴纸若干。 四、说教法、学法 1、教法 纲要指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，因此，在本活动中我主要实行了提问引导法，课件演示法和示范法这三种教学方法。 对于这三种方法的运用，我“变以往教学的传统模式教师说教，“为以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答下列问题，进展了幼儿的思维能力和口语表达能力，以形象、生动、直观的课

32、件演示方式，再现儿歌所描绘的景象，加以示范表演等手段对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习主动性，从而到达科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。 2、学法 在活动中，引导幼儿运用观看法、表演法来获得学问，通过课件的演示让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思索，并能用动作进行表演，从而全身心地主动投入到活动中去。 五、说教学程序 结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1、提出问题，激发幼儿兴趣。 首先，我对幼儿说：“今日有个小动物来做客，我们一起把它请出来好吗?请幼儿闭上眼睛，一起喊123，然后出示小兔，“看看，这是谁呀?(小兔子)，向幼儿提出一个问题，请幼儿帮助喊出

33、小兔，是因为小班幼儿无意留意占优势，有意留意才开始萌芽，经提问后再出示形象生动的小兔，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。 2、理解儿歌内容。 (1)先告知小伴侣：“小兔给我们带来了几幅图片，我们一起来看看吧。然后演示课件第一部分，我引导幼儿来观看这个画面，让小伴侣看看图上的小兔在干什么呀?小伴侣回答小兔在拔萝卜，这时再向幼儿提出一个问题：“那我们来听听小兔是怎么说的?让幼儿听听儿歌的第一句，拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔，并请幼儿学说第一句“拔萝卜、拔萝卜、拔拔拔。 (2)在幼儿初步学会第一句儿歌的基础上，为了让幼儿能加深对儿歌的理解、记忆，我又引导幼儿尝试做一做拔萝卜的动作，在幼儿表演拔萝

34、卜动作的同时，可以让幼儿边念儿歌边做动作，对于表演得好的幼儿准时给予鼓舞表扬，让小班幼儿能大胆参加活动。 (3)同样方法依次演示课件第二部分、第三部分、第四部分及第五部分，让幼儿跟读儿歌，仿编动作引导幼儿理解儿歌内容。 我利用分段教学让幼儿学习儿歌，以小兔的口吻来吸引幼儿仔细听，并在不知不觉中理解、学习儿歌，幼儿对于小兔说的都特别感兴趣，不用刻意的去记忆，学起来也特别轻松，从而跟着老师顺利地进入下一环节的学习。 3、幼儿学念儿歌 (1)观赏儿歌。 向幼儿介绍“这是一首好听的儿歌，它也有一个好听的名字叫萝卜谣，我们一起完好地来听听。因为这首儿歌表现的是从拔萝卜始终到吃萝卜的一个比较完好的过程，幼

35、儿在观看这个形象直观的课件的过程中，让幼儿能清楚地感受到这个过程的完好性，从而又进一步地理解了儿歌。 (2)稳固儿歌。 这一环节我让幼儿再一次观看课件，请幼儿跟着课件一起朗诵，并配上相应的动作，这样不仅使幼儿稳固了对儿歌的记忆，还关心幼儿加深对“拔、洗、切、炒、吃这五个动词的理解。 (3)请个别幼儿边朗诵儿歌，边进行表演，通过幼儿的表演，既调动了他们学习儿歌的主动性，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。 (4)教师小结：“小伴侣们，你们这么快就学会了一首新的儿歌，而且表演得也特别好，真棒! 4、活动延长。 教师带着幼儿到户外进行拔萝卜的游戏。 六、说活动亮点 本次活动我突破了以往儿歌教学活动中产生的环节单一，念多动少的弊端，整个活动始终围绕小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜的过程，配以动作的教学，将儿歌奇妙地应用于表演中，避开了学习儿歌时的枯燥无味。另外，我将五幅图片以课件幻灯片的形式展示给幼儿，刺激了幼儿的视觉和审美观，使幼儿能更好的理解儿歌的内容，更快的把握儿歌。 今日我所展示的这个活动存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、老师能给予批判指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长 返回幼儿教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE2023幼儿园小班安全教案随笔NEXT ARTICLE关于幼儿园大班夏天教案随笔