2023年教学反思笔记（5篇）.docx

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1、2023年教学反思笔记（5篇） 第一篇：教学反思笔记 教学反思笔记 燕子教学反思 本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快，休息时的优雅，都一一跃然纸上。我在教学中作了以下一些尝试： 1、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促进教学的形象性。我在教学一起先，就为学生播放了一段明媚春光的录相。学生观看后都不由自主地发出赞美。后来我又播放了燕子飞行和休息时的情景，让学生真实地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。 2、充分实现学生的主体地位，促进教学的自主性。在本课教学中，能做到敬重学生，信任学生，尽可能地创设条件，供应了各种吸引学生个体、学习、自主参与的机会。 3、不断丰富学生

2、想象，链接生活实际，促进学生的语言积累。如在理解“赶集一词时，我让学生说说自己去赶集时的感受。再想想课文中说谁赶集？为什么这么说呢？学生通过与生活的联系，一下子就明白了春天花开多，给人以赶集、热闹的感觉。我还让学生试着说说课外有关春天的诗句，激发学生对语言的爱好。 荷花这篇课文主要通过让学生反复朗读来感受作者对荷花的感情，从体会秀丽的语言中来感受荷花的美，来感悟对荷花的宠爱之情。 在上课之初，我先以猜谜语来导入，这样做事为了激发学生的爱好，然后通过多媒体展示荷花的图片，让学生自己欣赏，激发学生对荷花的宠爱。在学生情感调动起来以后，我先范读课文，让学生留意老师的朗读语气及停顿。然后，我再让学生自

3、己去读课文，指导学生理清课文记叙的依次：闻荷花看荷花变荷花想到的。 课后我细致回顾了这节课的过程，学生之所以能够很快走进文本把自己的收获展示出来，在这几点上做得比较好： 1丰富的想象必需以显明的表象为前提。我在“看荷花一节的教学上花较多的精力，是为了让学生对荷花的美有所感知，从而在他们的脑海里留下显明的表象。这样，才能运用这些表象绽开想象，创建出新的形象。 2丰富的想象还必需以深切的感受为基础。显明的表象为想象供应了材料，但光有材料还不能张开想象的翅膀。只有学生对这事物有了深切的感受，才能给这材料注入生命的活力，才能使显明的表象在剧烈的感情催化下活跃起来，升腾起来。所以，在学生学习“看荷花时我

4、接受老师范读学生表演的形式引导学生理解。这样学生真正走进课文，了解课文。最终在“赞荷花上下功夫，用赞美之情把奇妙的形象和丰富的想象联系起来。这样引导学生想象，便瓜熟蒂落，水到渠成。 3指导学生有感情地朗读。因为朗读能把内部感受转化为外部语言，是把学生引入情境，激起他们感情的共鸣，过渡到想象的重要手段。所以，只有在学生充分了解了课文内容后，才会把自己的情感通过朗读表现出来。 缺乏之处在于，我在引导学生方面还要不断加强，而且还出现很多微小环节问题，如把过多的时间花在其次自然段看荷花上，不断地纠缠在这个问题上。今后在类似的教学中，要留意这个问题。该简洁的环节就简洁，该具体的就具体。 “珍宝泉这篇课文

5、用秀丽的语言描写了珍宝泉水又绿又清，水泡既美丽又好玩，表达了作者对珍宝泉、对家乡的赞美和宠爱之情。这节课，我重点抓住珍宝泉一文中对珍宝泉的美丽和好玩的描写做文章，通过启发和引导，让学生对珍宝泉的美丽和好玩产生更深的印象，诸如泉水的“绿、“深、“清。水泡的“色调斑斓、“像一串串彩色的珍宝作者如何写“绿、如何写“深、如何写“清，如何写泉水冒水泡激发学生的阅读爱好，引导学生的视察爱好，激励学生的写作爱好。 1、泉水的特点。泉水的特点是：绿、深、清。我让学生充分的想象：那样清，清得能 倒映出()。水是那样清，清得就像()。从而让学生感受泉水的美，为进一步的朗读做基础。具体感受完三个特点后，我创设了让读

6、书实力教好的学生读原文，其他生想象画面，为学生感情朗读供应了语言环境。 2、好玩的水泡。课文从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的好玩。在学习水泡的形时，我让学生充分谈感受，又重点指导了朗读，让学生在朗读之中感受重点。这样既可以熬炼学生的朗读实力，又可以让学生说出自己对课文的理解。在学习水泡的颜色时，我让学生自己去找读懂了什么？水泡的颜色多从哪看出来的？怎么读？从读中品尝水泡的美感。 3、通过以上的学习，学生已深深的感受到作者是多么宠爱珍宝泉，同时我也感受到学生也已经深深的爱上了这眼清泉，在他们心中有了一种表达需要。这是因为我设计了：假如让你介绍珍宝泉，你会用什么语气介绍，什么心情？为什么会这样

7、？学生会以作者的身份读出自己的感受，全文的朗读一挥而就.翠鸟这篇课文通过描写翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的宠爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。要学习作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“贴、“一挤眼、“注视、“蹬、“叼、“刹那间表现了它的机灵和动作灵敏。渗透疼惜自然的思想也是本文的目的，在教学中，要让学生明白动物也应当逍遥自由的生活。小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我利用课件设计了让学生根据预习所得给翠鸟上色和仿照课文介绍插图中翠鸟的外形的教学环节。这样做一

8、是可以检查学生是不是精确地理解了外形描写这部分，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生深厚的爱好；三是训练说的实力。 在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁能用自己的朗读把翠鸟的机灵、灵敏读出来调动学生读书的主动性。读的过程中以“听你读，我感觉不出翠鸟飞得快？、“鱼儿跑走了等语句激励学生再练读。同学们通过练读，体会到“响亮、“疾飞、“一挤眼、“轻轻地停、“纹丝不动、“蹬、“叼、“刹那间应当如何转变读。再进行竞赛读，激发学生读的爱好。在一个宽松的环境中点出学生读书的缺乏，引导学生读中感悟。 爱心是人天生应当具备的，学生心中更是充溢了爱。本组的主题是培育学生爱惜环

9、境的意识，因此，在课文结束时，我有意问学生：“这么可爱的翠鸟你想不想拥有。学生们异口同声地说：“不想“怎么不宠爱？“不是，是因为太爱，不能让它失去自由。还有的同学提到了建议大家关爱小鸟，为无处觅食的小鸟送一把米的活动。多好的孩子，关爱小动物已经成为他们的共识。 燕子专列这是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的奇妙的情意，对学生进行疼惜鸟类的环保教化。在课前我就向王老师请教了课文中的重点，王老师说既然文章充溢了浓浓的人情味，在教学设计中，我们就以爱作为主线来贯穿课文打动学生。 在授课的过程中我就留意了这一

10、个“爱。一起先我就让学生背诵第一课燕子中的其次段，感受燕子在春暖花开的季节是多么快乐，在让学生进入课文，本课中的燕子遇到了什么困难？让他们的心一下子为燕子的遭受而调动着，为燕子的遭受困难而着急着，而我也留意了每个环节导入语的设计，盼望学生在充溢感情的导语的引领下，明确自己的学习目的，又可以有舒适自然的感觉。而大部分学生也特殊的协作，一堂课下来基本理解的透彻了，在朗读方面都能体会到他们真的是进入了课文，被人们的爱感动了。但还有些同学在槛上我也感觉他很活跃回答下列问题也很正确，可为什么一做作业就不行了，是不理解吗？ 一个小村庄的故事这篇课文讲解并描述了一个环境秀丽的小村庄，由于村里的人们过度地砍伐

11、树木，致使四周环境遭到严峻破坏，最终受到大自然的惩办整个村庄被洪水卷走的故事。本文呼吁人们应当疼惜树木，爱惜四周的环境，维护生态平衡。 环境问题已经成为全球不容忽视的问题，环境的恶化，土地沙漠化，水土流失当前都是不容乐观的状况，本文通过一个小村庄由美到被洪水吞没的故事，揭示了一个简洁的道理：不疼惜树木，不爱惜环境，人类的家园也终将不复存在！上完本课后，结合这一单元的习作教学，让学生去调查了解环境的现状以及缘由，再让学生反思一下自己能为环境爱惜做些什么，重点是从一个小村庄的故事中受到什么启发？那么美的一个小村庄，在无情的斧头下，也漂浮于洪水中。而我们现实生活中，又有哪些不利的言行干脆危害着我们的

12、生活环境呢？学生通过资料收集，能够对环境问题有确定的相识，也能够从小培育环境爱惜意识，为人类的的环境作出奉献。 路旁的橡树是本单元的最终一篇课文，从翠鸟燕子专列一个小村庄的故事到本篇，分别从不同的角度来建立学生的环保意识，几天的教学效果是特别明显的。今日讲了路的其次课时，虽是自读课文，但我还是着重了留意引导学生对文中人物心理活动的体会，重点放在体会主子公高尚的人格和剧烈的环保意识上。 今日上路旁的橡树，感觉有点散，碎片多了点。说实话，我不太宠爱这篇课文，我觉得好象有点过，那么一条路为了一棵橡树，在一个地方弯曲成马蹄形，这隐藏了不少交通隐患呀。或许有了这种想法，没有和课文的意图合拍，情未动，上起

13、课来，没味道。 “这是一棵怎样的橡树？默读课文，找到相关的句子，请学生读，“你读得可真有气概。“仿佛望见了一棵高大的橡树，比六层楼还高呢！朗读评价语确实能起确定作用，学生在我的评价下，读得挺不错，再请学生动笔圈圈，句中的哪些词语，让你感受到了橡树的高大？学生说到了挺立、粗大、坚固，像哨兵一样。最终齐读：“在这条路应当延长过去的地方，接着，就引导学生去看路了。圈词体会，反复诵读，学生对这句话有了确定的理解，但只停留在：橡树的外在美，美在它的高大，挺立。莫非这棵橡树的作用仅仅是美化环境吗？假如只是这样，为这棵橡树而在一个地方弯曲成马蹄形，似乎不太值。可以在“像草原的哨兵处，挖掘更深的内涵。为什么把

14、橡树当作草原的哨兵？狂风怒吼着，橡树除了狂风，还可以说说噪音，黄沙。 接下来，我请学生思索：工程师和工人们面对这棵橡树，心里在想些什么？朗读4、5、6三段后，学生说这棵树很美，砍掉了多可惜。工程师和工人们的心情学生就是一个舍不得。假如通过上一个教学环节，让学生相识到橡树的作用，相识到爱惜生态环境的重要，工程师和工人们面对这棵橡树，心里在想些什么？学生还可能想象到没有了树，空气不再那么清爽，风沙迎面扑来，人们睁不开眼来，鸟儿无家可归想到这，他们的心情将会多么难过，多么沉重。 最终，我请学生探讨“工程师确实定，工人们的做法，你怎么看？学生说到的都是：这棵橡树太美了，他们真和善，虽然学生说到了要爱惜

15、树木，爱惜环境，但是感觉有点牵强。假如学生相识到橡树的作用，相识到爱惜生态环境的重要，问问学生：工人们和工程师爱惜的只是这一棵橡树吗？学生联系到生态环境的爱惜，理解“高尚的心就有水到渠成的感觉。 寓言两则本单元的课文都揭示了一个道理。寓言更是从简洁的故事中揭示出深刻的大道理。亡羊补牢，比方做错了事刚好改正还不算晚。既然羊都已经丢失了，还要修补羊圈干什么呢？这种看法很简洁在学生中形成共识，有错误的话也已经犯下了，还能怎么样呢？但接下来的文章告知我们，因为羊圈有窟窿，所以其次天，羊又丢了，那么第三天呢？第四天呢？ 接下来的日子又会怎样呢？羊若一每天丢失，那最终结果会怎样呢？学生读着课文，读着读着，

16、亡羊补牢的启示就牢牢记在心头了。学习这篇课文，我认为要让学生多读，多说，在读中学生会有收获，在说中学生会有顿悟。学完课文之后，让学生去读更多的寓言，还可以利用班队会的形式让学生进行寓言故事大赛，还可以写一写读后感，沟通一下，就会有所得，有所感。 惊弓之鸟学这篇课文，我先用成语引入，这些成语都包含着一个故事，顺理成章的揭示课题，并板书：惊弓之鸟。然后我就让学生自己去读故事，看谁可以用自己的话把课题说明白。这样大家都充溢渴望的去自由读课文。学生读完后，我问学生，课题是什么意思？学生通过自己的读书知道惊弓之鸟就是受到惊吓的鸟。然后我问这里的鸟之谁？学生立即说是大雁。接着我让学生再和伙伴一起分角色去读

17、课文，看文中有几个人物，你最宠爱谁？为什么？这样学生通过读书后，不仅知道了更羸是魏国知名的射箭能手，还知道了他只拉弓不用箭就把大雁射下来了。在学生知道更羸只拉弓不用箭射下大雁后，我问学生，更羸真的为什么会这样自信呢？然后再引导学生读第九节，这样学生就能够边读边思索，知道更羸是把自己看到的听到的加以分析，最终得出一个结论就是，这只大雁因为受过一次箭伤还没有好，很害怕再次受到同样的损害，所以只要它一听见弓箭的响声，就会舍命往高处飞，这样伤口一裂开就掉下来了。其实它不是箭射下来的，而是被吓下来的。学生理解了更羸的分析，然后我让学生联系自己的生活谈谈有无类似的阅历。有学生就说，自己以前被狗咬过，所以只

18、要一望见狗就感到很害怕，还有的说怕蛇，有的说怕马蜂等等。学生会用这个成语了，在让他们自己归纳这个成语的意思和它如今的喻意就水到渠成了。 通过这节课，我在想，只要老师在课堂上充分信任学生的实力，把读书的时间交给学生自己去驾驭，学生在充分读书以后，就可以把书中的学问弄明白。 画杨桃这节课，学生学习特殊投入，思维活跃，课堂探究气氛深厚，缘由在于老师抓住了学生在阅读文本时动感生成的教学资源，使课堂精彩纷呈。其胜利在于： 一、关注生命灵性，把握生成资源 “儿童教化是一种充溢不确定的事。课堂教学中，常常会出现令人意料不到的事情。这时假如老师只留意自己的预设，忽视了学生的独特体验，那么将使学生生命的灵性漂浮

19、在老师的灌输之中。以上这一教学片段，老师特别珍视“生成，适时调整自己的预设，精确把握好生成的课堂资源，敬重学生，赐予他们发表见解的权利，而自己则以参与者的身份投入到学生对问题的探究中。学生在读中悟，在悟中读，用“心理视线去读书、去领悟语言文字，通过多元想象与文本产生共鸣，使他们生命的活力在生成中涌动。假如老师不关切学生独特的感受，严格依据既定的预设方案进行课堂教学，那么学生的灵性将被彻底抹杀，课堂也将毫无朝气可言。 二、构建对话平台，呈现精彩生成阅读教学“是学生、老师、文本之间对话的过程，是“学生的特性化行为。老师应珍视学生独特的感受、体验和理解。以上这一教学片段中，学生以特性化的方式走进文本

20、给师生对话部分添加提示语。老师有意识地引导学生与文本绽开对话，用自己独特的视角去觉察，结合自己的生活实际去想象，然后补白省略，最终在放快乐扉的对话中，在表达阅读感受中，在主动主动的思维和情感活动中，理解文本、感悟文本，体会到不能随便讪笑别人，遇事要多从对方的角度来思索问题。这种源自学生“童心世界“的生成资源是富有生命力的处处呈现着精彩的感悟，焕发着灵性的光线。 其次篇：幼儿园中班教学反思笔记 幼儿园中班教学反思笔记 幼儿园中班教学反思笔记 一教学反思是一种通过提高老师的自我发觉水平来推动老师专业成长，改善老师教学行为，促进老师实力进展，提升老师专业素养的有力手段和有效途径。老师的成长等于阅历加

21、反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为阅历按其来源可分为感觉与反思又译反省，前者即外部阅历，后者即内部阅历；反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的实力。笔者认为反思是个体在分析自我阅历、监控和评价自我行为的基础上，根据某种标准对自己的阅历和行为所进行的批判性的思索。 为激发老师的探讨意识，培育老师的反思实力，在教研活动中，我们提倡幼儿老师写教学反思，要求课后小反思一每周大反思一主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链

22、，由浅入深，螺旋上升，在反思过程中加强课程探讨，提高教学技艺。在实践中，有的老师得益非浅，而有的老师无所适从。翻开老师的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，有些老师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动沉浮，老师反思记录：幼儿对探究活动有爱好，能大胆尝试，视察物体的沉出现象，就是时间拖长了点；上了语言桃树下的小白兔，老师反思：小挚友对故事感爱好，想象丰富，就是没有留意面对全体诸如此类，反思浮于外表，也有点八股味道。老师的教学反思需要适当的引导。 幼儿园中班教学反思笔记 二怎样表达能使听者感到兴奋，怎样说话能使他人对你产生爱好，愿意和你交往。除了说话，我们还有很多方式。主题活动“我对

23、你说就是营造了一个宽松、自由的环境，让幼儿在活动中去用各种方式表达，下面我就说说在主题活动中的一个教学活动的反思。 说说教材 “问答歌是一个歌颂活动，它以特殊独特的形式“一问一答进行演示。歌曲中的歌词都是小挚友特殊熟识的小动物，而该小动物的特征是特殊明显的。如“大象的鼻子长，兔子的耳朵长小挚友对于这样轻松的方式特殊的宠爱，而小挚友也学的很兴奋、欢乐。即学会了歌曲，又进展了幼儿的口语表达实力。 说说准备 由于歌曲特殊的简洁，我就匆忙的在网上下载了几只特征很明显的动物袋鼠、小鸭、孔雀等等供幼儿在创编中运用，由于幼儿了解了图片，对于创编特殊的干爱好，而且都创编的特殊好，很激烈，始终要编，我在想，以后

24、无论什么课，课前的准备工作是特殊重要的，课前准备是上好课的基础。 说说教法 本堂课，我接受了简洁教学、集体演唱以及幼儿创编等几个方法。孩子们很宠爱问答句，于是就接受了你问我答，我问你答的方式，引起幼儿的爱好，简洁的说就是无论接受了什么教学方法，幼儿都表现出了对该活动的极大热忱，爱好是孩子学习的动力。 说说感悟 音乐这是我始终不敢涉足的领域，自生的实力阻碍了我对它的热忱，始终不敢碰，就是碰了也是硬着头皮上，此次的活动对我的触动很大，只要对自己又信念，勇于尝试，信任确定会行的，盼望就在前方！ 幼儿园中班教学反思笔记 三树叶书签顾名思义，就是在树叶上做一个特殊独特而有特性的书签，当然主要的是通过老师

25、的引导，在树叶上让孩子们借形进行想象，并合理的把色调在树叶已有的色调范围内，呈现精致绝伦的色调搭配。 首先，我感觉这个树叶作画题材，是一个很好的让孩子们和爸爸妈妈，利用礼拜去公园，春游的一个很好的机会，所以，本活动材料广玉兰树叶-橡皮树也可以。我给家长与孩子们下了一个重要的任务。家长挚友很协作我的工作，孩子们也从和爸爸妈妈收集树叶当中，体会到了和爸爸妈妈在一起采摘树叶的快乐与甜美。树叶收集状况很不错。作为支配任务的老师来说，看到家长们这么协作我们老师的工作，我们很欣慰，在这里，和我们班尊敬的家长挚友们，说一声：“感谢你们的支持。 这一节课我们进行了分组辅导的形式，特别留意在作画当中的重点：对比

26、色相邻色，这两点，是我们引导孩子的重点也是难点。经过我们老师的认真辅导与孩子们的认真作画，我们的作品，可以算的上是精致绝伦，古朴韵味十足，我们结合本班，主题的表达，进行了墙饰装饰，以悬挂的方式，把作品进行了悬挂，效果特别的不错，孩子们每天看到他们亲自采摘作画的作品，心里很兴奋，那种剧烈的荣誉感，从孩子们纯真的笑脸上，处处可见 第三篇：初中数学教学反思笔记 初中数学教学反思笔记 “思之不慎，行而失当反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问、“吾日三省吾身等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为老师，在教学中也应适时反思教化的得与失，消去弊端，得教益。 今年，我担当时中数

27、学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反思。 一、课堂教学中存在的问题。 1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创建力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏主动有效的师生互动，部分课时过于留意讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、实力的关注。 2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生、“备学案这一必要环节；对教材的处理和把握照旧拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础学问点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的学问

28、不能得到刚好、适时地活化；课堂密度要求缺乏，学生参与机会少、参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间特别有限。 3、对中考的探讨不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语学问体系的方法指导和实力培育。 4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能刚好获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么，课堂反馈“学生学到什么和课后反思“学生还想学什么三个环节没有得到 最大程度上的统一。 二、学生数学学习存在的问题。 由于课堂教学中

29、以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了许多问题。 1.学生对数学学习缺乏爱好、自信念和学习动力；在数学课堂上不主动参与，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指 示语。 2.学生对数学课堂学问的驾驭不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本学问不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，数学复习缺乏 系统性，数学学习缺乏主动性。 3.部分学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学支配，或者学习和复习没有特性 化特点, 导致学习效果不明显。 4.基于以上状况，我认为作为

30、学生中考的把关者，初中数学老师首先要有正确地意识，应充分相识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高： 1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地运用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意

31、识还表达在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获得学问，提高实力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上主动参与，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学 中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。 2、数学课堂上老师应刚好有效获得学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，刚好了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教 学过程中做出针对性的调整。 3、留意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，

32、练习要精，作业要精。同时，我们要主动进行教学反思，由老师自己刚好反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，刚好调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点内容上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集材料，适当拓宽。 4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成果，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的探讨，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，接受老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到老师的辅导和关心，从而切实提高学生成

33、果。 三、复习中应留意的几个原则： 一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的根据。因此，在复习时，老师和学生都应认真学习并充分理解和精确把握教学大纲中对基础学问与实力的要求。 二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总字。面对上千的题型，通过复习，要使学生对初中数学学习有个总体的、概括的印象。大到计算证明，小到具体的学问点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充溢的“网络图。 三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平常在各方面出现的错误，逐题突破。 四、复习提示和建议。 在复习中，老师应要求学生学会

34、整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，刚好订正反馈。老师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础学问练习，让学生走出题海。关于阅读理解，如今出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强练习，广泛接触各种题型，拓展学问面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可削减中考时的答题失误。 总之，中考数学复习阶段特殊重要，复习可以查漏补缺，能使学问到达系统、全面。虽然我们已经逐相识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满足的数学课堂的目标还存在确定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践实力，为学生的数学进展和轻松面对中 考作

35、出更大的努力。 读书笔记2：初中数学教学反思 作者:李菲菲 日期:2023-8-30 17:48:00 “教然后而知困。老师在教化教学过程中时常反思，会不断地觉察困惑，激发老师终身学习。以下是本人在教化教学过程中的真实体会与反思。 数学是探讨现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学学习是中学生增长学习实力和创建实力的广袤天地。而数学学习方法指导是教化者通过确定的教化途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者驾驭科学的学习方法并灵敏运用于学习之中，逐步形成较强的自学实力的方法。 长期以来，对老师教学的要求强调领悟教学大纲、驾驭教材较多，因此老师钻研教材多，探讨教法多，而探讨学生思维活动

36、较少，因此选择适合学生认知过程的教法也少。学生对学问的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主子。然后有支配、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生驾驭各种学习方法。使我们的学生能够主动地、独立地学习，到达新课程要求标准。具体数学学习方法的指导是长期困难的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈。 一、引导学生预习，细心读教材培育学生的自学实力 学生往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到

37、：新学问的接受，数学实力的培育主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。 在教学过程中，老师应指导学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即阅读本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容的重点、难点所在，对不理解的地方打上记号。然后细细的读，即根据每章节后的学习要求一粗读，先粗略阅读教材的有关内容，驾驭本节学问的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思索，留意学问的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可接受随课预习或单元预习。预习前老师先布置预习提纲，使学生有的放矢。

38、实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能慢慢培育学生的自学实力。 二、加强互助学习，共同提高 老师在教学中要留意培育差生的自信念外，更应当充分利用优等生这个教化资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念动身，关注了差生的进展，构建了团结，合作共同进展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了老师课后辅导时间缺乏的缺陷。 三、课内重视听讲，培育学生的思维实力 初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，重视听法指导，使他们学会听，是提高学习效率的关键。 上课时要紧跟老师的思路，主动绽开思维意料下面的步

39、骤，比较自己的解题思路与老师所讲有哪些不同。特别要抓住基础学问和基本技能的学习，课后要刚好复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的学问点回忆一遍，正确驾驭各类公式的推理过程，尽量回忆而不接受不清楚马上翻书之举。认真独立完成作业，勤于思索，从某种意义上讲，应造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把学问的点、线、面结合起来交织成学问网络，纳入自己的学问体系。听老师讲课要重点突出，层次分明，要留意防止“注入式、“满堂灌，确定驾驭最正确讲授时间，使学生听之有效。这样，让学生抓住重

40、、难点，沿着学问的发生进展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会转变为“会听。 四、指导学生思索 数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧学问之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终必需由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，老师应着力于以下几点：使学生到达融会贯穿的境界。在思维方法指导时，应使学生留意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思索，擅长大胆提出问题；善思,由听和视察去联想、猜测、归纳； 五、适当多做题，养成良好的解题习惯。 要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟识驾驭各种题型的解题思路。

41、学生课后往往简洁急于完成书面作业，忽视必要的稳固、记忆、复习。以致出现按例题仿照、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习稳固、深化理解学问的应有作用。 在作业书写方面也应留意“写法指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便刚好更正。在平常要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维灵敏，能够进入最正确状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平常练习无异。假如平常解题时随便、马虎、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平常养成良好的解题习

42、惯是特殊重要的。 六、指导学生记忆。 教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学学问，对学生来说是很有好处的。初中新生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求。因此，重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必定要求。 教学中，首先要重视改革教学方法，抛弃满堂灌，以避开学生“消化不良，其次要擅长结合数学实际，教给学生相应的方法。总之，对初中生数学学习方法的指导，必需与教学改革同步进行，协调开展，持之以恒。要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，老师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立犬牙

43、交叉的学法指导网络，促进学生驾驭正确的学习方法同时要理论联系实际，因人而异，因材施教，充分调动学生的学习主动性。 以上这些只是我个人在从事数学教学过程中的一点心得体会，说出来，与大家共勉。如何写教学札记 学习-实践-反思，是提高水平，进展实力的有效途径。就课堂教学而言，课前阅读教学用书、教参，是老师常做的“学习功；备课、上课则是每位老师必做的“实践功；教学后的“反思功，却常受忽视。改孔子语曰：“教而不思则罔，正是这个缘由，阻碍了不少老师教学水平的提升。 课后写教学札记的作用不言而喻：刚好反思每一节课的得失，总结胜利的阅历、失败的教训，有利于老师发挥优点，克服缺点，改良教学，促进自身素养进展，提

44、高课堂教学质量。从另一个角度讲，一线老师经常反思在课堂教学中遇到的问题，并不断实践、改良，在教学札记的基础上整理、修改，无疑积累了一份宝贵的资料，或许还能成为一篇好用性、指导性兼备的优质小论文。“教学札记写什么呢？许多老师都觉得无从下笔。其实，可写的内容很多。 一教学中的疏漏、错误。 “金无足赤，人无完人。课堂上，老师难免出现疏漏、错误。假如不刚好更正、补充，就不能使学生对学问有正确的把握。 二学生对学问的驾驭状况。 “学以致用是学习的根本目的之一。学生通过课堂学习，不仅要驾驭学问，更要进展运用学问的技能。 三重点、难点把握如何。 课堂教学如无重点，无主次，从头解说到尾，教学效率自然低下，老师

45、教得累，学生学得也累。但是，突出重点，突破难点并非易事。 四教学方法合理与否。 “教学有法，但无定法。教学方法用得好，能促进教学任务顺当完成；用得不好，适得其反。 五处理问题是否得当。 擅长运用教化机智，恰当处理课堂上出现的问题，变不利为有利，能真正表达一个老师的教学艺.“教而不思则殆！愿反思融入每位老师的“教学札记。 如何写教学札记 学习-实践-反思，是提高水平，进展实力的有效途径。就课堂教学而言，课前阅读教学用书、教参，是老师常做的“学习功；备课、上课则是每位老师必做的“实践功；教学后的“反思功，却常受忽视。改孔子语曰：“教而不思则罔，正是这个缘由，阻碍了不少老师教学水平的提升。 课后写教

46、学札记的作用不言而喻：刚好反思每一节课的得失，总结胜利的阅历、失败的教训，有利于老师发挥优点，克服缺点，改良教学，促进自身素养进展，提高 课堂教学质量。从另一个角度讲，一线老师经常反思在课堂教学中遇到的问题，并不断实践、改良，在教学札记的基础上整理、修改，无疑积累了一份宝贵的资料，或许还能成为一篇好用性、指导性兼备的优质小论文。 “教学札记写什么呢？许多老师都觉得无从下笔。其实，可写的内容很多。 一教学中的疏漏、错误。 “金无足赤，人无完人。课堂上，老师难免出现疏漏、错误。假如不刚好更正、补充，就不能使学生对学问有正确的把握。 二学生对学问的驾驭状况。“学以致用是学习的根本目的之一。学生通过课堂学习，不仅要驾驭学问，更要进展运用学问的技能。 三重点、难点把握如何。 课堂教学如无重点，无主次，从头解说到尾，教学效率自然低下，老师教得累，学生学得也累。但是，突出重点，突破难点并非易事。 四教学方法合理与否。 “教学有法，但无定法。教学方法用得好，能促进教学任务顺当完成；用得不好，适得其反。 五处理问题是否得当。 擅长运用教化机智，恰当处理课堂上出现