2023年幼儿期美术教育的意义（精选合集）.docx

《2023年幼儿期美术教育的意义（精选合集）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿期美术教育的意义（精选合集）.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年幼儿期美术教育的意义（精选合集） 第一篇：幼儿期美术教化的意义 幼儿期美术教化的意义 根据现代化心理学的探讨，3-6岁的幼儿常常凭借事物的形态、颜色、声音和动作来思维的，他们对自己的感觉器官能接触到的物质材料充溢了新颖心，这就为向他们进行美术教化供应了广袤的天地，幼儿通过美术活动可以为所欲为地运用多种多样的材料来充分表现他们对四周生活的感受和相识，因此，特别简洁为幼儿所宠爱和接受，是对幼儿全面进展教化的志向活动。美术教化对幼儿进展的意义，可以归纳为以下几点： 一美术教化可以进展幼儿对美的感受力，理解力和表现力 “爱美之心，人皆有之。但人的审美实力不是天生的，而是后天从小培育起来的。幼

2、儿在日常生活中受到的美育是有限的，有支配的引导幼儿参加美术实践活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的进展，因为在美术教化中，老师在引导幼儿欣赏的美是更集中，更典型的美，即艺术的美。幼儿在美术活动中将自己在日常生活中美的印象和感受通过各种美术手段具体表现出来的，这不仅加深了他们对日常生活感受到的美的理解，而且进展了对美的表现力。幼儿在不断转变的美术实践活动中，不断地追求美、探求美、理解美和表现美，因此受到良好的美育。 二美术教化能进展幼儿的视察力记忆力、想象力、创建力和实际操作实力 1美术教化有利于进展幼儿的智力和创建才能 美术活动是一种视觉艺术活动。幼儿画画或做手工之前，首先

3、要通过视觉视察所要表现的对象，如，形态、结构、色调、比例、空间位置等，使之在头脑中留下清晰的印象，然后再靠着记忆、想象去动手进行表现的。这种视察实力的培育，对幼儿美术，乃至一个人的一生进展是特别重要的。 人的大脑信息80%来源于视觉。视察是幼儿相识世界的重要途径，幼儿的视察实力确定着他们的学问水平。苏联教化家列.符.赞科夫认为：差生的普遍特点就是视察实力薄弱，因此也就缺乏因有的求知欲。在幼儿美术教化活动中，视察是极其重要的。幼儿画画的一个重要特点，就是靠表象作画。而表象取决于感知，感知又离不开视察、记忆和想象。通过老师的引导促使幼儿去视察，经过视察又将物体如：汽车的形象牢牢记在脑子里。在画画之

4、前再经过回忆，然后将物体汽车画出来。这样也进展了他们的记忆力。假如在物体汽车的四周画上其他物体树木、楼房、行人或涂抹上不同颜色等，又使他们的想象力和创建力得到进展。儿童表现美的过程就是创建美的过程。因此，幼儿经常坚持画画，将有助于他们思维的进展，有助于培育他们的智力和创建才能。 2美术教化有利于增加幼儿双手的敏捷性 幼儿在画画或做手工的过程中，总是用眼视察，动脑思索，用双手去参与活动的，为了使幼儿驾驭造型活动中所必需的各种技能，就要训练他们一些特地的动作，并使这些动作尽可能做得精确，有确定的方向，有确定的速度和力度，逐步稳健和协调。如：执笔、画线、涂色、捏泥、折纸、剪贴等。这些动作对于幼儿手部

5、的小肌肉群的发育、手指和手腕协作一样、各种动作的协调进展，起着促进作用。 生理学和心理学探讨说明：手的活动，关系到脑的发育，手指动作的训练对脑细胞 可产生良好的刺激作用。人体内的各个器官乃至每一块肌肉，在大脑皮层中都有它的代表区域，即管辖它的神经中枢，而其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。如：大脑皮层中光大拇指的运动区就相当于整个大腿运动区的十倍。手的动作又是和思维活动干脆联系的，信息从手传导到大脑，又由大脑传导到手，手的活动越多，动作越困难，就越能刺激大脑皮层上相应的运动区的生理活动，从而使思维活动的水平愈来愈高。因此，手的动作对进展思维起着主动的参与作用。 三美术教化能形成幼儿良

6、好的特性心理品质 特性心理品质，是指幼儿比较稳定的心理特征，是爱好、爱好、实力、气质和性格的总和。它是在一个人的生理素养的基础上，在确定的条件下，通过实践活动而形成和进展起来的。美术教化活动，就具有形成和进展幼儿特性心理品质的特殊作用。 美术教化对幼儿来说，主要是强调感受美和审美心情的体验。无论教幼儿绘画还是教幼儿手工，都离不开激发幼儿审美的心情需要和快乐的心情体验。因此，正确地实施幼儿美术教化，能有效地促进幼儿社会情感的进展，有益于他们接受良好的情感教化，有益于改善他们整个学习的性质，使其积累到一些快乐学习的体验，有助于培育幼儿的学习爱好与学习实力的形成，良好的美术教化能有效地关心幼儿形成主

7、动的特性特征。 通过美术活动可引导幼儿建立良好的社会人际关系，培育他们的交往实力，使之富于怜悯心，擅长和勇于关心同伴解决困难，摆脱逆境，并为同伴的进步和成就而感到快乐。 幼儿创建力的进展，取决剧烈的新颖心，深厚的爱好、丰富的想象力、灵敏的思维实力和坚韧的毅力等多种智力与非智力因素同时获得良好进展的结果。美术教化活动恰恰能够为幼儿供应在快乐的心情中觉察和创建的最好机会，供应培育毅力等有利条件。幼儿美术教化的根本意义在于通过幼儿创建性的美术活动促进幼儿良好特性品质的形成，为他们的全面进展奠定良好的基础 四美术教化能提高幼儿学习其他学科的效果 从脑生理功能来讲，左右脑之间功能差异较大，这表如今二者神

8、经活动的不同方 式上。大脑左半球是记忆、语言、计算、书写、规律推理和求同思维等智力活动的限制中枢；而大脑右半球则是视觉、知觉、空间关系、音乐、舞蹈、身体协调、直觉和求异思维等神经心理功能的限制中枢。那种只让幼儿留意语言、计算、背诵些外语单词的学习和训练，都是围围着发挥大脑左半球的功能而进行的。假犹如时留意幼儿画画、唱歌、舞蹈来加强动作、空间知觉的训练，那么，将有助于大脑右半球功能的进展。这样对两半球赐予同样磨练，便会有助于儿童大脑的发育。 幼儿美术教化和幼儿园其他学科教化有着亲热的内在联系，彼此互相促进，相得益彰。例如，常识、语言等教学为美术供应了相识、理解事物的基础，而美术活动所反映出的内容

9、反过来又对其他学科起着重复、稳固和提高的作用。这样就强化了对所学学问的理解和技能的驾驭。 总之，从小培育幼儿对画画的爱好，让他们驾驭简洁的美术学问和技能，对将来的学习和工作都大有好处。 其次篇：小学美术教化的意义 美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在;文学艺术、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受。但是，人们明明生活在“美的身边，却感受不到“美的存在，其缘由就在于缺少美的“觉察，即审美。小学美术教化就是要通过审美活动，培育学生感受美、欣赏美、表达美和创建美的实力。可见，在小学美术教学的过程中，审美教化是不行缺少的。我们应当在平常的美术教学中，努力提高学生的识别水平和鉴赏实力，培

10、育学生健康的、高尚的审美实力。小学生随着年龄的增长，身心进展的速度加快，他们的审美心理也明显的由低级向高级进展。根据这个特点，在美术课的审美实力培育教学中，留意从以下几方面着手： 美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在;文学艺术、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受。但是，人们明明生活在“美的身边，却感受不到“美的存在，其缘由就在于缺少美的“觉察，即审美。小学美术教化就是要通过审美活动，培育学生感受美、欣赏美、表达美和创建美的实力。可见，在小学美术教学的过程中，审美教化是不行缺少的。我们应当在平常的美术教学中，努力提高学生的识别水平和鉴赏实力，培育学生健康的、高尚的审美实力。 小

11、学生随着年龄的增长，身心进展的速度加快，他们的审美心理也明显的由低级向高级进展。根据这个特点，在美术课的审美实力培育教学中，留意从以下几方面着手： 一、欣赏大自然，感受生活中的美 大自然把一切奇妙都展示给了人们：冬天白雪下的树、秋天飘飘的红叶、夏天碧海黄沙、春天草绿花红、青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、奇花异草自然界绚丽多彩的景象 以及形形色色的人和事都是我们获得表象的丰富源泉，我们应当让学生有更多的机会去观赏大自然和接触生活，让他们从中体会到自然界万事万物的美，让学生懂得生活中的美、艺术上的美都来源于生活。让我们领着学生放飞思想，把美术课堂搬到室外去，然后再把课外干脆获得的表象学问带回课堂内，

12、让斑斓的景色在课堂中释放光彩。 正如罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上能够觉察出美来。在欣赏自然界中，引导学生视察，让学生置身于奇妙的自然环境中，对学生的审美培育将起到潜移默化的作用。 二、借助生活表象，打开想象空间 对于欣赏到的奇妙景象，可以主动地进行“再创建，这就要依靠于学生自身的想象实力。想象是一种创建性的思维活动,是审美活动中的一种重要的心理功能。可以说,没有想象就没有审美鉴赏和艺术创建。 在教学过程教学中，老师要指导学生学会运用形象思维来分析、探讨、综合、概括事物，也就是对感知材料加以分析、探讨和综合，进而提升自己的抽象思维实

13、力，打开自己的想象空间，填满无限遐想的想象。比方把人物的生活、思想、性格的某一部分抽象出来，加以分析，了解它的意义，然后借助想象，把各方面再结合为统一的一个整体，重新在头脑里形成新的人物形象，这样的形象思维舍弃了人物或事物次要的、非本质的部分，突出和保存了它们的感性部分和本质部分的特征，从而使对象的形象更加生动、清晰、具体。让我们在想象中，领悟“言外之意、“言外之意、“象外之旨 三、辨明是非，提高审美理解实力 并接受美的陶冶。小学生宠爱仿照，老师的一言一行、一举一动，都会使学生受到耳闻目睹，潜移默化的影响，而且老师的审美观点对他们也起到干脆的指导作用。所以，老师要正确地引导学生教其明辨是非，树

14、立正确的审美观。如：在绘画教学的过程中，老师要让学生能干脆看到老师作画的具体过程，让他们在驾驭绘画技能的同时，感受老师的每一笔和每一画所表现的对大自然和社会生活进行审美观。在教学中，要充分运用这些范例及大师名作来进行讲解，感悟作者的审美品质。 只有当孩子们养成健康的、正确的、高尚的、主动的审美观和精明的识别实力;面对幅幅美术作品时，才能够深化地理解和体会作品中人物的高尚品质和作品内容所要表达的思想感情;也才能让学生更好地分清它们的本质，从而提高学生的鉴别水平，增加他们酷爱真、善、美和憎恨假、丑、恶的感情推断实力，从而可以到达我们真正的育人目的。 四、苦中求乐，提升审美创建实力 这是一种创建奇妙

15、事物的实力，需要人们呕心沥血，勤学苦练，并学习一些技法理论才能提高。1469年，还是儿童的达芬奇起先学画，老师对他要求很严格，要他照着鸡蛋写生，他一起先还挺认真，后来画得不耐烦了，便马马虎虎画些圈。老师指责他说：“在1000只蛋中，从来没有两只形态完全相同的;即使一只鸡蛋，只要变换角度去看它，形态就不同了。我叫你画蛋，就是训练视察、把握形象、表现事物的实力，这是基本功，不能轻视!达芬奇于是专心画蛋，最终成为大画家。 其实，寓学于乐是审美教化的一大特点。画一幅画时，我们可以唱支歌、跳一个舞，或读一首诗，在磨炼中自寻快乐。如在画鹅时，可以读鹅这首古诗，在画春天来了 时可唱上一首儿歌春天在哪里，在制

16、作完成件头饰后，可让学生带上头饰跳个舞或扮角色表演，这些都是小学生们宠爱的事，这样不仅活跃了课堂，学生又学到了学问，他们在玩中学，也在玩中获得了美的享受与乐趣，并留下了深刻的印象，从而更能激发起学生的美术学习爱好。 小学生审美实力的培育，在美术教化的范畴中是很重要的一部分。而培育的方法和形式也是多样的，绝不能把审美教化简洁地理解为是加强美术教化中的美术欣赏课，更不能把审美教化与传授美术基础学问和技能对立起来，而应在技能训练的同时，培育学生具有确定的审美实力和美术文化修养。要把学生引向自然、走进生活，促使其知、情、意、行方面得到全面地进展。 第三篇：幼儿期的保健 幼儿期的保健 1、合理支配膳食：

17、食品应做到细软，烹调宜多样化，留意色、香、味。1-2岁幼儿膳食应实行三餐二点制；2-3岁三餐一点制。 2、培育良好的生活习惯：1睡眠 要从小养成良好的睡眠习惯，不要蒙被睡觉，要有午睡的习惯。2饮食 按时就餐不吃零食，进餐过程中，要使小儿心情快乐，专心进食，细嚼慢咽不边吃边玩，不挑食，不剩饭等。2岁左右逐步培育孩子正确运用餐具和独立进餐的实力。3盥洗 要养成小儿爱清洁的卫生习惯，如经常给孩子洗澡、洗头，每天洗屁股，定期剪指甲，饭前便后洗手。2岁起先培育小儿早晚漱口3岁学会刷牙。衣服要勤换，保持清洁，小儿的盥洗用具，如脸盆、毛巾等要专用。4大小便自2-3个月起先训练排尿习惯，1岁半训练不在兜尿布。

18、逐步摸出大小便规律，固定在确定的时间给孩子坐盆，每次做盆以5分钟左右为宜。5穿脱衣服、整理玩具盒清扫卫生，关心大人拿递东西等。 3、早起教化1促进小儿动作发育 1岁以后逐步学会走路，1岁半后在走稳的基础上培育跑跳攀登等实力逐步培育小儿精细动作的进展，如玩积木等。2语言实力的培育。3认知实力的培育 可通过户外活动，观看图片、事物及玩具等，教小儿相识生活用品、水果、蔬菜、交通工具等，并区分大小、形态、颜色、数量等。4 道德品质的培育 使小儿懂得怜悯、友爱、有礼貌、敬重别人，为以且特性品德的形成打下良好的基础。 4、预防意外事故 不要让他们单独行动，火柴、热水瓶、剪刀要放在小儿拿不到的地方；电源要装

19、在小儿摸到的地方；药品要保藏好；窗户要插销和栏杆。冬季防煤气中毒，夏季防溺水。要教化小孩不要随便捡地上东西放在口中，在农村要加强农药的保管。 第四篇：小学美术教化的意义和作用 内蒙古老师考试网 小学美术教化的意义和作用 美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在;文学艺术、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受。但是，人们明明生活在“美的身边，却感受不到“美的存在，其缘由就在于缺少美的“觉察，即审美。小学美术教化就是要通过审美活动，培育学生感受美、欣赏美、表达美和创建美的实力。可见，在小学美术教学的过程中，审美教化是不行缺少的。我们应当在平常的美术教学中，努力提高学生的识别水平和鉴赏实

20、力，培育学生健康的、高尚的审美实力。小学生随着年龄的增长，身心进展的速度加快，他们的审美心理也明显的由低级向高级进展。根据这个特点，在美术课的审美实力培育教学中，留意从以下几方面着手： 美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在;文学艺术、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受。但是，人们明明生活在“美的身边，却感受不到“美的存在，其缘由就在于缺少美的“觉察，即审美。小学美术教化就是要通过审美活动，培育学生感受美、欣赏美、表达美和创建美的实力。可见，在小学美术教学的过程中，审美教化是不行缺少的。我们应当在平常的美术教学中，努力提高学生的识别水平和鉴赏实力，培育学生健康的、高尚的审美实力

21、。 小学生随着年龄的增长，身心进展的速度加快，他们的审美心理也明显的由低级向高级进展。根据这个特点，在美术课的审美实力培育教学中，留意从以下几方面着手： 一、欣赏大自然，感受生活中的美 内蒙古老师考试网 大自然把一切奇妙都展示给了人们：冬天白雪下的树、秋天飘飘的红叶、夏天碧海黄沙、春天草绿花红、青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、奇花异草自然界绚丽多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我们获得表象的丰富源泉，我们应当让学生有更多的机会去观赏大自然和接触生活，让他们从中体会到自然界万事万物的美，让学生懂得生活中的美、艺术上的美都来源于生活。让我们领着学生放飞思想，把美术课堂搬到室外去，然后再把课外

22、干脆获得的表象学问带回课堂内，让斑斓的景色在课堂中释放光彩。 正如罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上能够觉察出美来。在欣赏自然界中，引导学生视察，让学生置身于奇妙的自然环境中，对学生的审美培育将起到潜移默化的作用。 二、借助生活表象，打开想象空间 对于欣赏到的奇妙景象，可以主动地进行“再创建，这就要依靠于学生自身的想象实力。想象是一种创建性的思维活动,是审美活动中的一种重要的心理功能。可以说,没有想象就没有审美鉴赏和艺术创建。 在教学过程教学中，老师要指导学生学会运用形象思维来分析、探讨、综合、概括事物，也就是对感知材料加以分析、探讨和

23、综合，进而提升自己的抽象思维实力，打开自己的想象空间，填满无限遐想的想象。比方把人物的生活、思想、性格的某一部分抽象出来，加以分析，了解它的意义，然后借助想象，把各方面再结合为统一的一个整体，重新在头脑里形成新的人物形象，这样的形象思维舍弃了人物或事物次要的、非本质的部分，突出和保存了它们的感性部分和本质部分的特征，从而使对象的形象更加生动、清晰、具体。让我们在想象中，领悟“言外之意、“言外之意、“象外之旨 内蒙古老师考试网 三、辨明是非，提高审美理解实力 在培育孩子审美素养时，必需使之树立健康的审美观，才能区分美和丑，从而爱美，并接受美的陶冶。小学生宠爱仿照，老师的一言一行、一举一动，都会使

24、学生受到耳闻目睹，潜移默化的影响，而且老师的审美观点对他们也起到干脆的指导作用。所以，老师要正确地引导学生教其明辨是非，树立正确的审美观。如：在绘画教学的过程中，老师要让学生能干脆看到老师作画的具体过程，让他们在驾驭绘画技能的同时，感受老师的每一笔和每一画所表现的对大自然和社会生活进行审美观。在教学中，要充分运用这些范例及大师名作来进行讲解，感悟作者的审美品质。 只有当孩子们养成健康的、正确的、高尚的、主动的审美观和精明的识别实力;面对幅幅美术作品时，才能够深化地理解和体会作品中人物的高尚品质和作品内容所要表达的思想感情;也才能让学生更好地分清它们的本质，从而提高学生的鉴别水平，增加他们酷爱真

25、、善、美和憎恨假、丑、恶的感情推断实力，从而可以到达我们真正的育人目的。 四、苦中求乐，提升审美创建实力 这是一种创建奇妙事物的实力，需要人们呕心沥血，勤学苦练，并学习一些技法理论才能提高。1469年，还是儿童的达芬奇起先学画，老师对他要求很严格，要他照着鸡蛋写生，他一起先还挺认真，后来画得不耐烦了，便马马虎虎画些圈。老师指责他说：“在1000只蛋中，从来没有两只形态完全相同的;即使一只鸡蛋，只要变换角度去看它，形态就不同了。我叫你画蛋，就是训练视察、把握形象、表现事物的实力，这是基本功，不能轻视!达芬奇于是专心画蛋，最终成为大画家。 内蒙古老师考试网 其实，寓学于乐是审美教化的一大特点。画一

26、幅画时，我们可以唱支歌、跳一个舞，或读一首诗，在磨炼中自寻快乐。如在画鹅时，可以读鹅这首古诗，在画春天来了时可唱上一首儿歌春天在哪里，在制作完成件头饰后，可让学生带上头饰跳个舞或扮角色表演，这些都是小学生们宠爱的事，这样不仅活跃了课堂，学生又学到了学问，他们在玩中学，也在玩中获得了美的享受与乐趣，并留下了深刻的印象，从而更能激发起学生的美术学习爱好。 小学生审美实力的培育，在美术教化的范畴中是很重要的一部分。而培育的方法和形式也是多样的，绝不能把审美教化简洁地理解为是加强美术教化中的美术欣赏课，更不能把审美教化与传授美术基础学问和技能对立起来，而应在技能训练的同时，培育学生具有确定的审美实力和

27、美术文化修养。要把学生引向自然、走进生活，促使其知、情、意、行方面得到全面地进展。 更多内蒙古老师考试相关资讯请随时关注内蒙古老师考试网 相关举荐：2023年内蒙古老师招考信息汇总 第五篇：浅谈幼儿期德育的渗透 浅谈幼儿期德育的渗透 摘 要：古人云：“养其习于童蒙。幼儿时期形成的良好品质，是一个人道德品质、行为习惯和心理素养形成的重要时期，是终生养成道德品质的基础。德育教化从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，确定能把幼儿培育成身心健康、全面进展、适应时代进展的一代新人。 关键词：品德教化；良好品质；潜移默化；陶冶情操 幼儿正处在形成特性的开端时期，品德教化至关重要，是不行忽视的一节课。但很

28、多人片面认为，早期教化就是开发智力，即是让幼儿学读、写、画、唱、跳等等，忽视了幼儿的早期品德教化。加强对他们的思想品德教化，重视幼儿良好品德的养成，为其成长营造良好的生活环境和学习空间，作为幼儿老师有责任把德育教化渗透到日常生活中的各个环节，让幼儿形成良好的品德。 一、优良环境培育幼儿良好品质 一创设良好的物资环境 1.合理布置墙饰。墙饰在幼儿德育培育过程中具有最为直观的教化功能和作用。因此，不同年龄班可根据每个阶段的教化重点，以艺术的方式布置墙饰，并经常更换，使幼儿产生簇新感，以产生良好的教化影响。如开展主题活动“我是个好孩子在搜集材料布置墙饰时，把幼儿日常主动向上的瞬间拍成照片，并激励幼儿

29、通过绘画等形式表现出来，通过老师的构思布置成墙饰，让幼儿时刻比照，影响自己的行为；在布置“我的家时，把幼儿的合家欢装饰在墙上，会给幼儿一种亲切感，同时，老师要激励幼儿主动参与活动，使他们获得成就并体验其中的荣耀与乐趣，以增加“成果教化。 2.科学设置活动角。活动角的设置最能干脆实现“为幼儿供应活动和表现实力的机会和条件这一教化目的，对培育幼儿良好的品质有最为干脆的影响力。如小班主题教化“玩具大家玩时，“玩具角除了幼儿园供应玩具外，老师可引导幼儿自带玩具，然后交换玩具，活动时幼儿互相介绍自己的玩具，然后再交换，这不仅在幼儿玩时学到学问，更有利于幼儿间友好相处品质的培育。让幼儿亲自管理自然角，对培

30、育幼儿疼惜小动物、酷爱劳动、敬重师长等良好品质必将产生主动影响，这样把环境的潜能同老师的有意识引导结合起来，定会收到事半功倍的效果。 二重视精神环境影响 精神环境，具有物质环境无法替代的教化功能。因此，老师应着力营造一种平安、温馨、快乐的精神环境，否则，再完善的物资环境也难以发挥其作用。幼儿交往接触范围狭窄，大部分时间与父母、老师在一起，成人的举止言行就成了幼儿仿照的对象。因此，成人的思想品德、对待幼儿的看法及行为对幼儿有着至关重要的影响。假如成人用爱和关心对待幼儿，就会对幼儿产生主动的影响，使其感到平安，受到重视，乐于听从成人指导，从而产生做个好孩子的倾向。相反，假如粗暴地对幼儿或关切过分，

31、或束之高阁，都会使幼儿产生心情担忧，造成性格与进展不和谐，出现攻击性行为或过分依恋、可怕等行为。另外，生活在集体中的每个成员都具有一种同化力，老师应充分利用这种同化力，主动创设良好的班风和园氛，酷爱幼儿，让他们都想有表扬和嘉奖的机会，使幼儿在集体中得到敬重、理解、信任，萌发其主动向上的情趣，形成适合于幼儿良好品质养成的集体气氛。总之，老师应充分发挥其在环境创设中的主导地位，创建一种有利于幼儿良好品质培育的物质环境和精神环境，使环境在培育幼儿良好品质过程中发挥最正确教化效能。 二、教化教学活动中渗透品德教化 品德教化关系着祖国的前途和命运，假如我们不能以全面进展幼儿的教化目标对幼儿进行教化，当今

32、社会优厚的物资享有和“有爱无教，无私地爱极易导致幼儿坐享其成、挥金如土、奢侈奢侈等不良的生活方式和行为习惯。所以，在日常教化教学中都应贯穿思想教化为主线，充分利用不同形式，把思想品德教化潜移默化地渗透到活动之中，到达提高幼儿道德水准的目的，让幼儿在实践活动的感知中陶冶情操。如我园开展各种活动，每逢“三八妇女节，我们让孩子讲“我的好妈妈，引导孩子给妈妈献上一朵花，送上一份礼物；每逢“五一节劳动节，引导幼儿视察老师、阿姨、炊事员的工作，带孩子们到工厂、百货大楼等了解工人叔叔、阿姨们劳动的意义；“国庆节，在园内举办“小小画展，分年段组织歌颂祖国的音乐会等。 绘画、手工、娃娃家、拔萝卜等玩耍活动，把品

33、德教化渗透到集体合作中，让他们互相团结、互相关心，培育他们要有一种集体主义感，在集体活动中克服独生女的孤独、任性、霸道、脆弱等特性。如：让他们几个小挚友在一张大纸上画上蓝天、白云、小鸟、草地、小河的画面，当他们看到自己胜利的作品时，不仅感到无比华蜜和傲慢，培育了自信念，而且增加了伙伴之间的友谊。同时在玩耍中老师们还应主动利用人际关系的作用教化幼儿，如：在角色玩耍中支配角色时，孩子们都想做好人、做指挥者，那些淘气的孩子也不例外，老师把问题教给孩子自己探讨，形成玩耍规则，在玩耍中小挚友之间要互相催促，从而奇异地运用集体的力气来教化大家，事实上，老师们只要站在孩子的角度考虑问题，真心爱孩子，每位老师

34、在实际工作中都能找到“绝技到达教化的目的。同时，在室外的体育等玩耍活动中：如，做操、拍球、跑步等，在这些过程中，让幼儿熬炼身体和耐力、毅力、意志的品德，要求不同年龄段幼儿互相视察、欣赏、学习、体验生活，培育互相关照、互相爱惜、团结友爱的行为习惯。 三、在日常生活中进行随机教化 融品德教化于日常生活中，抓住每个时机，刚好进行教化。有一次小蕊看?地上有块插塑，便顺手拿起来放在玩具柜里，这一无意识的行为是教化幼儿的极好机会。我抓住这一闪光点，对其他小挚友说：“小蕊小挚友疼惜玩具，看到地上的玩具就捡起来，真是个好孩子，我们给她拍拍手。小蕊兴奋极了，过了一会儿，她又拿来一个皮球对我说：“陈老师，他们不完

35、了，我把它放回玩具柜里吧。这件事对我们班的其他小挚友影响很大，大部分幼儿懂得不乱扔玩具，也能将用玩的玩具放回原处。原来，小蕊小挚友是位胆小、内向、不善表现自己的女孩，通过这次的表扬与激励，小蕊变得更加活泼、大胆了。因此，在活动中我们要擅长抓住每个微小环节，不失良机进行启发诱导，把幼儿的这种无意识行为转化成好思想、好品质。 对幼儿进行品德教化，光靠老师的灌输是不够的，还要充分利用日常生活中的事例，让幼儿在对具体事例的分析中，懂得该怎么做，使“让我这样做转化为“我应这样做，从而调动内因，变更幼儿的被动地位，让幼儿自己教化自己。有次，我刚进教室，小椅子弄得一塌糊涂，而且小挚友都在喊：“老师，走不过去

36、。几个幼儿从椅子上乱跨。这是个好机会，我没有“炸雷包，而是因势利导，我说：“椅子倒了怎么办？大家听了，一个个都把椅子摆好，然后，对刚刚的事探讨：“椅子倒了好不好？为什么？我利用这事，从他们学问阅历动身，引导他们体察不良行为造成的后果，让他们懂得该怎么做和不该怎么做。对幼儿进行品德教化，?应当从一点一滴小事抓起。例如，早晨来园后，向老师问“早；脱衣服时，教化他们把衣服叠好放整齐；洗手时，不奢侈水；离园时，把教室整理好。这样既能让幼儿懂得整齐卫生的环境靠每位小挚友来创建，又能感到劳动后的喜悦。每天我们都会遇到许多小事，只要我们从小处着手，潜移默化、不失良机地对幼儿进行品德教化，定会收到良好的效果。

37、 四、家、园联手共塑幼儿奇妙心灵 幼儿正处在形成特性的开端时期，加强对他们的思想品德教化，塑造幼儿奇妙心灵，则是特殊重要的。加强对幼儿进行思想品德教化的方法很多，而家庭和幼儿园联手，争取家长的支持和协作，共塑幼儿奇妙品质，则是当前幼儿教化中一个切实可行的方法，尤其对那种在特性形成中家庭影响较大的幼儿，家、园联手进行教化就显得更加重要。当前，家庭早期教化已形成社会的共识，引起越来越多家长的关注，这种趋势是特别可喜的。但是，在家庭教化中又存在很多误区，有的家长只留意开发孩子的早期智力，却不留意孩子早期的思想品德教化；有的家长教化不当，对孩子动手打骂，不能耐性诱导；有的家长典范不强，家庭环境因素对孩

38、子早期特性形成产生不良影响。全部这些，都是不利于孩子的全面进展，简洁形成幼儿品德行为的两面性：在幼儿园是一种表现，而在家庭中又是另一种表现。针对这种状况，我们通过家长接送幼儿、家访、家长座谈会等机会，不断地同家长取得联系，刚好了解和反馈幼儿的状况，同家长一起探讨对幼儿思想品德教化的方法，力求幼儿园教化同家庭教化同步，促进幼儿良好品德行为习惯的形成。 教化家叶圣陶指出：“教化就是培育习惯。许多事实证明：“重智轻德会使孩子产生心理疾患或行为上的偏差，甚至步入人生歧途。因此，在幼儿时期对孩子进行有关品德教化就显得特殊重要。 参考文献： 韩梦风著.幼儿园现代化探讨与实践.人民教化出版社.关洪羽著.教化就是培育习惯养成教化.新世界出版社.作者简介： 陈彩香，福建省三明市，沙县第一幼儿园。