2023年幼儿园教育案例及反思（写写帮推荐）.docx

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1、2023年幼儿园教育案例及反思（写写帮推荐） 第一篇：幼儿园教化案例及反思写写帮举荐 幼儿园教化案例及反思 视察过程： 于越是从别的幼儿园转到我班的新生，第一次与幼儿见面时，我记得她就躲在妈妈的背后用可怕地目光偷偷地看着我，当我看着她时，她又快速转移了目光，她妈妈忙说明道：“这孩子就是这样，特别胆小。我笑着对于越说：“没关系，过一阵子我们熟识就好了，对吗？于越照旧一声不响地躲在妈妈身后，可是一天、两天、一个月两个月过去了，状况还是没什么好转。 实录一：户外活动时，小挚友们都兴致勃勃地玩着“贴人地玩耍，只有于越一个人站在一旁看，有几个小挚友都跑去邀请了，有的说：“于越。你也来 一起玩，很好玩地这

2、个玩耍。有的说：“于越是不是你以前没玩过如今不会玩呀，没关系，我们和你一起玩好了。小挚友你一句我一句的，课于越照旧时不理不睬的站在一边。 实录二：午餐时其他小挚友分到饭菜就起先吃了，可于越确定要老师连叫几次：“于越于越你在干什么，为什么不下去吃饭，快下去吃饭。她这才牵强搬椅子下去吃饭，而且也很挑食，她宠爱吃豆制品和肉娄，其余蔬菜一律不吃，我们让她吃点她不爱吃的菜，她却爽性不吃了。 实录三：一次离园时，她在画画，眼看快完成一副作品了，她却把它撕成了碎片，奶奶来接时，它就喊道：“你这么那么晚来接，你快把地上的东西盖我捡起来，不然我就不走了。小挚友听了都围了上来指责她说：“你这么能这样，自己的事要自

3、己做才对。“不用你们来管我。于越生气地嚷道。措施、分析： 我们针对幼儿的状况选择了每次利用离园时间与家长沟通，通过交谈对从小的家庭环境有了些了解。于越从小一个人玩，缺少与同伴交往的环境，使得幼儿入园不知如何跟其他小挚友沟通、玩耍。以前的老师、同伴也缺少对她的关切。而且从小又奶奶带大，父母都在外地工作，长辈过渡溺爱，处处包办代替，使她的自我服务、动手实力方面不犹如年龄幼儿，幼儿特性好强，在于越成长过程中，父母由于工作忙，基本没参与孩子的教化，孩子成长缺乏父母的参与，使得孩子变得无趣和依靠，不利于孩子独立性格和平衡的家庭情感形成。建立良好师生关系要每天入园、离园，总要微笑地和她打招呼，激励她与老师

4、问好，擅长觉察她地点滴进步，刚好表扬，每天尽量与她交谈，使她有一种被接纳的心理感受，缩短与老师。同伴间的距离。在活动中，为了让她多说话，我经常让她回答下列问题，激励她教化其他幼儿耐性等待，并用激励的方式表扬她的进步，经常让她为小挚友做些力所能及的事，尽量创建机会让她与同伴沟通。针对幼儿的进步，刚好反馈与家长，并要求家长多放手让于越做些力所能及的事，多与幼儿沟通，请一些小伙伴双休日去于越家玩，平常，让家长把孩子在家中表现与老师沟通，使家园共育到达一样。到如今为止，在大家同心协力之下，于越变开朗，话起先多了，也不会排斥同伴与身边人了。 其次篇：幼儿园教化教学案例与反思 幼儿园教化教学案例与反思 1

5、、案例分析：没有挚友的孩子 案例描述:波波活泼聪明,反应灵敏,可一些时候限制不住自己的行为:玩积木的时候要选择自己宠爱的,站队的时候自己要当第一,玩耍时要别人听他的指挥,要不他就在别人玩耍时横冲直撞去捣乱，经常有小挚友来告他的状。有一次进行语言活动说说我的好挚友，他站起来很得意的说：“心元是我的好挚友，帅帅是我的好挚友，翔翔是我的好挚友都是我的好挚友！没想到翔翔马上站起来反对：“不是，我不做他的好挚友。理由是波波经常在喝水的时候朝翔翔和其他小挚友身上吐水。接着又有几个孩子也声明自己不做波波的好挚友，有的说他抢积木，有的说他抢玩具，有的说他打小挚友让他很尴尬。 案例分析： 1、通过案例中波波的表

6、现可以看出，他在同伴交往中存在着以自我为中心的现象，如今的幼儿中，这是一个比较普遍的现象。为人处事总以自己的爱好和需要为动身点，很少关切他人。在自己的爱好和需要受到影响时，他们往往心情转变过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为，如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。波波在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段。比方与小挚友沟通时音量往往太高太急，还有宠爱在与小挚友经常出现的一些带有粗鲁，冲撞行为的动作中取得玩耍的快乐，而引起误会，但是他自己却浑然不觉。表现得较独断、任性、无礼。有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为，假如不刚好矫正这些行为，幼儿会慢慢形成无礼急躁、冷酷无情等不

7、良心情。 2、波波在家庭中形成唯我独尊心理。除了爷爷奶奶爸爸妈妈的宠爱之外，还有一个八十多岁的老爷爷溺爱着他。虽然家长特别重视对孩子的早期智力开发，孩子入园前就会讲故事、背儿歌、数数，背三字经等，但是全家老少五口就这么一个小孩，不免对孩子的过分溺爱娇惯，养成了孩子唯我独尊，任性霸道的性格。而家长对此也不是特别在意，觉得只要孩子聪明伶俐，健康活泼就好，更加纵然了波波的一些不良行为。 教化策略与措施： 现代社会越来越重视对人的健康心理和各种良好的行为习惯等非智力因素的培育，要求我们对孩子的教化要做到体、智、德、美诸多方面和谐进展，打破只重学问、而轻实力等观念。 幼儿期是人的一生各种非智力因素形成的

8、关键期。幼儿期形成的各种行为习惯会影响她一生的进展。因此，波波这些事情虽很小，但是反映的是自私、霸道、任性、唯我独尊的表现，而这种表现比较普存在在幼儿当中，只是个别幼儿较为突出而已。如今一般都是独生子女，家长的疼爱和老人的溺爱更加加剧了孩子以自我为中心的心理因素，对此，我制定了以下措施，在对波波进行重点引导的同时，也对其他幼儿产生良好的教化效果。 一、首先，老师要为幼儿创建良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设与他人合作、共享的机会。把交往实力的五个方面合作、谦让、关心、遵守规则、共享等渗透到课堂教学、玩耍活动以及日常生活的各环节，促进幼儿主动与同伴合作，与同伴交往。 1通过系

9、列教化活动，关心波波学习驾驭与同伴交往的基本技能，文明礼貌，互相谦让，团结合作，告知波波只有这样才会被大家宠爱，才真正有自己的好挚友。 组织各种形式的玩耍，促进波波与同伴之间合作，慢慢体验到友好合作带来的快乐，从而慢慢调整自己的各种行为，让自己变得被大家接受，宠爱。 2、案例分析与反思：生命的故事 案例描述：冬季的告辞，迎来了一个美丽簇新的春天，孩子们在我们的带着下找寻着春天的气息，泥土中探出一点点“小脑袋的小草让孩子们对自己的觉察感到兴奋，间或蝴蝶的飞过总能激起孩子们纯真而又俏皮的笑脸，最近的植物角也热闹了很多，孩子们纷纷带来自己宠爱的植物。 贝贝一早来到幼儿园就迫不及待的要和我共享她的新觉

10、察：“老师，我来了就去看小鱼了，它们也想和我一起找寻春天。“小鱼？一时间我还未反应过来，其他孩子就已经被这个话题吸引了，在一旁叽叽喳喳说个不停！琪琪说：“那是河里不结冰了，小鱼欢乐就出来了。强强说：“不会是小鱼想和我们做挚友吧，可是今日我去看他们的时候他们统统都游走了。妙妙这时插上来还抱着我的肩膀兴奋地说：“老师，要不我明天给小鱼带好吃的吧。孩子们你一言我一句纷纷发表自己的看法！此时只有璐璐和航航一声不响坐在座位上，表情凝重似乎在思索着什么！介于他们两个内向的性格我也没有多加留意！其次天一早先是璐璐带着小金鱼来了，我和孩子们都很欢乐小金鱼的到来，璐璐静静的告知我：“老师，能把我的小金鱼放在我的

11、植物旁边吗？我想让小金鱼和我一起照看植物我为她的想法感到高傲，一成天她都很欢乐，只要有空就会去看小金鱼。同时也很意外内向的航航和妈妈一起带来了两条小金鱼，诧异的是为什么要分两个鱼缸呢？我再怎么问他，他都不回答我，也不许我把小鱼放在一个鱼缸里。 下午的时候传来了孩子们的叫喊声：“老师，璐璐的小鱼死了当时我并未特别重视，只是疏散了孩子和他们说明状况小金鱼有可能吃得太饱了，草草就把小金鱼处理掉了。没过多久又传来孩子们的叫喊声：“老师，璐璐哭了，这倒是引起了我的留意，璐璐虽然内向但却很懂事也很能干，从来不会没缘由的乱哭！我走过去轻轻抱住她：“珍宝你怎么了？老师抱抱好吗？抽泣声好久没有停止我只能询问缘由

12、，“是不是哪里不舒适？“是不是想妈妈了？。她都摇头表示不是！还是孙老师问了一句：“是不是小金鱼死了？她哭得更加难受了。我茅塞顿开，原来小小金鱼却牵动了孩子们的和善心灵，突然我感到百感交织，除了紧紧地拥抱住她赐予劝慰，我想我还要为孩子们做点更有意义的事情。我得让他们明白生老病死是正常的，潜意识里让他们知道生物是有有限生命的，同时我们也共同探究了为什么小金鱼会死掉呢？进而结合本班特色我们讲解并描述了绘本生命的故事。整个活动中璐璐都表现出了一份剧烈的探究欲望。孩子们都沉醉在此次活动中，只是航航时时常就去看他的小金鱼们，还会傻傻的露出笑容。我隐隐知道他确定藏着自己的留神思，于是晚上放学我静静问了他的妈

13、妈，他妈妈告知我，家里的小金鱼因为放在一起死掉了，他爸爸告知他是因为打架了！原来孩子，你的和善不因你的缄默，你的纯真只因你的和善。 只是双休日的时候，门卫告知我，小鱼一条被猫打翻了，一条被猫吃了。我知道作为一名老师，孩子们的故事恒久不会停止。 分析与反思 孩子们的心里藏着多少的隐私呢？这些隐私都来自于孩子的和善与纯真，只是由于孩子年龄特点，还不能很好的用语言来表达自己的情感与想法，他们只能用微小的转变传达他们的情感，而作为一名幼儿园老师我要做的就是用心去觉察，用心去体会孩子们的心情表现。“蹲下来和孩子去沟通，从他们的角度去思索看待问题，这个时候就会觉察其实我也是一个孩子，一个和他们玩耍在一起的

14、孩子，但是我要做的不仅仅是这些，纲要中明确指出：老师要成为幼儿活动的支持者、引导者以及合作者。 小鱼的死对于璐璐来说是很难接受的，那是她很心爱的东西，她不能很好的接受这个事实，同时潜意识中她认为原来最心爱的东西总有一天也会消逝，所以让璐璐感到很是伤感，我的刚好拥抱与关切让她有了一丝劝慰，但是我们不是要始终做一个大树妈妈，我们的小鸟总有一天要自己飞出他们的天空，我们必需要让她们勇敢，要有确定的担当实力，于是我结合本班特色绘本选择了生命的故事这一系列活动，让孩子们初步感知凡事生物都是有着确定的有限生命，包括我们人类。 3、小班案例分析反思：幼儿自己进餐 情节描述： 阳阳是我们班的欢乐果，活泼开朗的

15、一个小男孩。阳阳在激励吃饭从来不动手，就是等着爷爷奶奶来喂他，不喂他他就宁愿饿肚子。于是我想个方法变更阳阳的这一行为。今日我望见他旁边的小挚友在大口大口地吃饭，可是阳阳就看着这份饭菜纹丝不动，突然我看到了眼前的旺仔小馒头(阳阳特殊宠爱的零食)，于是我就跟他说：“你今日自己吃饭我就奖给你小馒头。他迟疑了一下，点点头。 评价分析： 据小班的年龄特点，大部分孩子在家都养成了衣来伸手，饭来张口的习惯。刚离开家人的照看很多幼儿还不是很适应。作为老师的我们应当正确理解幼儿的行为，然后根据问题的情节严峻给孩子一个慢慢订正的过程，千万不能指责，这样会使幼儿进餐的食欲。在盛饭菜的时候请保育员老师留意不要一次性盛

16、的过多，给幼儿自己体会自己吃完饭的成就感。事后也要和家长多沟通、沟通，以便家园一样，促进孩子的进步。 所思所悟： 如今的幼儿都在优越的条件中长大，这些行为习惯的养成不得不让人感慨。我们要组织家长学校、家长开放日或者家园联系栏，告知家长几个有效的方法，如：学小兔、大嘴宝宝等，让家长也激励孩子自己吃饭的习惯;告知家长孩子自己吃完时要刚好给他表扬，如小红花等。盼望在家长和幼儿园的一起努力下，让孩子慢慢养成自己吃饭的良好习惯，当然也适当变更幼儿的挑食习惯。 第三篇：教化案例及反思 教化案例 冯煜浩，长相乖巧，聪明伶俐，很讨人宠爱，但他有一个致命的弱点：无论干什么都磨磨蹭蹭，本来一个小时就能完成的事情，

17、他却一天也做不完，奢侈时间的现象甚是严峻。为了关心他改掉这个坏毛病，我是费尽心机、费尽口舌，无奈习惯已经成自然了，收效甚微。怎么办呢？他的爸爸也相识到了这个问题的严峻性，为了早日帮他改正缺点，我们进行了“约法三章，每天我会通过飞信把他今日在校的珍惜时间状况发给他的爸爸，他爸爸把他在家里的珍惜时间状况再发给我，我们都忘不了赏给他几句表扬和激励的话语。老师刚好的表扬与确定，促使他在各方面突飞猛进，不断进步。由于我与他家长刚好的沟通，在家庭与学校间形成了刚好的信息反馈，在我们的共同努力下，他原有的一些不良习惯正一点点地在转变，如今，他能做到抓紧时间、努力学习了，学习成果也有了很大的提高，这个学期，他

18、还被大家选为体育委员，进步的决心更大了。 反思:我们不能奢望在学生的心田里撒几粒种子，淌几滴汗水，就能收获丰硕的自我教化的果实。只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去，学生自我教化的步伐才会越走越坚实。我会接着与他的家长紧密沟通与协作，共同教化好他。首先：坚持原则：不抛弃，不放弃任何一个学生；其次：在进行家校联系时，不要忙于给孩子的状况定性；再次：确定要留意与家长沟通的方法和技巧，尽量先确定孩子的优点，在宛转的提出孩子的缺乏，以得到家长的认同感； 最终：家校联系前，尽量先了解孩子的家庭状况，选择适合的方式开展家校联系会更简洁些。自我觉察、家长与老师沟通的方式多种多样，学校与家庭之间可以通过媒介和人际

19、沟通来传递信息，如家校报、便条、家校手册等，通过媒介来传递信息，尽管是单向的沟通方式，但可通告家长学校的支配和日常活动。人际沟通是家校之间的双向沟通，如家访、家长会、电话访谈等，这种方式激励家长对老师发出的信息作出反应，并将他们所了解的状况、关切的问题和心中的所想反馈给学校。这些都是传统的家校沟通方法。随着现代电信技术的发达和网络技术的进展，家校之间的沟通发生了许多转变。 第四篇：幼儿园教化案例 幼儿园教化案例 让我们牵手，一起走进孩子的世界 案例产生的背景： 当前，我国幼教改革正在向纵深进展，时代要求幼儿教化的目的应由只对幼儿传授学问技巧转向提高幼儿素养，促进幼儿身心和谐进展上来。然而幼儿教

20、化不仅仅是幼儿园教化，它是幼儿园、家庭、社会共同的责任。 我班幼儿大多数是独生子女，这些孩子在生活上得到了父母的关注，物质上得到了充分的满意，父母对孩子的期望值很高。假如教化得法；成才率会很高，否则适得其反。幼儿不仅要有一个充溢的物质环境，更需要一个独特的精神世界。 规程中明确指出：幼儿园应主动与幼儿家庭协作，关心家长创设良好的家庭环境，共同担负教化幼儿的任务。因此，我们在家长工作中，主动从情感入手，主动与家长联系，真心、真实的去关心家长解决教化上的难题，共同关切孩子的进步与成长，到达同步教化。 案例实录： 我们班有个小挚友叫李佳妮，天真、活波、可爱。有一天，她神情愁闷，不爱吃饭，不想参加玩耍

21、。当我蹲下去，怜悯的问她的时候，她的大眼睛回避了我的目光。我说：“好挚友，看到你的这个样子，我的心里好难过。你有什么困难，请告知我，我会关心你的。她“哇一声扑进了我的怀里：“爸爸、妈妈吵架了，妈妈不要我了。“不会的，老师来关心你。我劝慰她。 晚上，我和她的母亲谈了很久，她泪流满面。我关心他，分析它们之间的“斗争，只是一些琐事的积累和误会。我说：想想你们恋爱的情景，盼望你冷静一下，重新起先。由于你们的争吵，给孩子幼小的心灵造成了多大的创伤，孩子会因为你们的不和谐而变得郁郁寡欢。我又说：“只要佳妮在我班一天，我就要为孩子负责，因为我实在不忍心看孩子那张苦痛的小脸。事后，我又劝孩子的父亲，要他学会爱

22、惜妻子，关切孩子，担负起做丈夫和父亲的责任。在这之后的一段时间里，我用心视察佳妮父母的状况，随时做一些工作。为此我设计了两次联谊活动“全家长节目。通过这个节目，使佳妮父母深受感动，关系有了很的大好转。“五一前我问佳妮：“老师一望见你那快乐的小脸，就知道爸爸妈妈和好了，是吗？她说“爸爸外出打工了，不在家。爸爸打电话给妈妈，说妈妈过生日时，爸爸要送她一条秀丽的项链。噢，多么真实的盼望和绚丽的笑容呀！儿童节后，佳妮像一只快乐的小鸟飞到我的身边说：“爸爸、妈妈带我去儿童游乐场玩了。那神情令我无限的欣慰和轻松。我为又一个家庭复原了往日的温馨，为又一个小挚友绽开了笑脸而兴奋。 之后，我又在班级实行了绘画竞

23、赛，题目是：我有一个华蜜的家。孩子们用自己的小手和五光十色的画笔绘出了一幅幅精彩的图画。他们都把自己的爸爸妈妈画得特殊秀丽。然后，我把这些作品布置在活动室中，请家长和孩子们共同欣赏。这次活动同时也是一次亲子活动，加深了父母与孩子的感情，同时使家庭更加温馨和谐。 是孩子把老师和家长紧紧连接在了一起，又是老师和家长的共同教化，促进了孩子的身心健康进展。 案例分析及反思： 幼儿园教化是多层面，多元化的综合系统工程，是家庭、幼儿园、社会亲热结合的综合整体，在实践中，我们的相识不断得到深化。幼儿良好的素养培育，单靠幼儿园老师教化而得不到家长的亲热协作，将流于形式，成为空谈。家庭环境、家长素养、家庭成员的

24、言谈举止、行为习惯，其渗透性之强，影响之大是不容忽视的。 通过李佳妮小挚友的事情，是我深切感到一个完好温馨的家庭对于一个孩子的身心健康进展是有多么深的影响力。作为一名幼儿老师，有责任视察，留意每一位幼儿的心情转变，觉察问题，刚好与孩子沟通，并与家长取得联系，想方法关心解决问题，令孩子复原天真、活波的精神状态。作为家长，要协作幼教老师的工作，共同为诱饵营造一个轻松快乐的生长环境。 家园手牵手目的就在于促进幼儿全面进展。家长和老师有共同的责任感，一起走进孩子的世界！让我们所做的一切都落实到“提高幼儿教化的目标上。 第五篇：幼儿园教化教学案例与反思二 3小班案例分析反思：幼儿自己进餐 情节描述： 阳

25、阳是我们班的欢乐果，活泼开朗的一个小男孩。阳阳在激励吃饭从来不动手，就是等着爷爷奶奶来喂他，不喂他他就宁愿饿肚子。于是我想个方法变更阳阳的这一行为。今日我望见他旁边的小挚友在大口大口地吃饭，可是阳阳就看着这份饭菜纹丝不动，突然我看到了眼前的旺仔小馒头(阳阳特殊宠爱的零食)，于是我就跟他说：“你今日自己吃饭我就奖给你小馒头。他迟疑了一下，点点头。评价分析： 据小班的年龄特点，大部分孩子在家都养成了衣来伸手，饭来张口的习惯。刚离开家人的照看很多幼儿还不是很适应。作为老师的我们应当正确理解幼儿的行为，然后根据问题的情节严峻给孩子一个慢慢订正的过程，千万不能指责，这样会使幼儿进餐的食欲。在盛饭菜的时候请保育员老师留意不要一次性盛的过多，给幼儿自己体会自己吃完饭的成就感。事后也要和家长多沟通、沟通，以便家园一样，促进孩子的进步。所思所悟： 如今的幼儿都在优越的条件中长大，这些行为习惯的养成不得不让人感慨。我们要组织家长学校、家长开放日或者家园联系栏，告知家长几个有效的方法，如：学小兔、大嘴宝宝等，让家长也激励孩子自己吃饭的习惯;告知家长孩子自己吃完时要刚好给他表扬，如小红花等。盼望在家长和幼儿园的一起努力下，让孩子慢慢养成自己吃饭的良好习惯，当然也适当变更幼儿的挑食习惯。