2023年当前课堂教学主要优势和不足分析.docx

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1、2023年当前课堂教学主要优势和不足分析 第一篇：当前课堂教学主要优势和缺乏分析 当前课堂教学主要优势和缺乏分析 主要优势: 教学上始终秉承踏实严谨的教学作风，认真专研、一丝不苟，并力求创新。 一、教材的处理与把握 教材的制定能根据学生状况以及教学内容，目标清晰、适度。 2、教学流程能根据学生的认知规律，从 新的教学理念支配教学。 3、教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，难点的处理明确 关键，以简驭繁。 4、重视对练习的设计与支配，做到有坡度、难易适中。 5、对于教材中学问的 当。 二、教学素养与实力 1、教态亲切自然、端庄大方，教学语言规范简洁，板书工整，教学试验 2、教学中的随机

2、调整、应变实力较强。 3、教学民主，师生关系同等和谐，课堂气氛融洽，敬重后进生，客观分析学习后进生的状况，并对其进行有针对性的个别辅导。 4、不断更新自身的教学 “多元智能理论，留意进展全体学生的各方面实力。 缺乏: 1、关注学生思维起点与教学预设同步。在教学中，不仅要关注学生思维的起点，还要亲热关注学 教学预设同步。首先要对学生个体要作充分的了解，即思维起跑线在哪里？思维运行的方向在哪里 时，对学问点的传授方法根据不同的学生进行预设。 2、要实施有效的合作学习。以往课上虽留意 种手段教学，但有的只是形式，没有落实到实处。比方小组合作学习，有时问题太简洁，有时老师 有刚好抓住学生想法。有时为了

3、赶进度，学生探讨的时间和沟通时间比较少，学生真正的想法，3、要有目的、有支配地进行操作操作不是在任何状况下都进行的。要根据教学的目的、内容和学 地支配操作活动。一般教学新的概念、法则，学生缺乏感性阅历或难于理解的，宜于从操作起先。熟识的或者能从已学的学问中推导出来的新学问，就不愿定也从操作起先。 构建老师课堂教学老师课堂教学改良由三方面构成：老师本人课堂教学优势的分析、教学薄弱之处的分析、具体 施、实施以后的改良记载等。改良支配内容包括对教学目标的改良；对教学内容深度、广度的改良 的改良；对评价的改良等等。我们认为，老师课堂教学改良的四个构成要素是一系列的，主要是围绕老师课堂教学中急需改 行深

4、化探讨，不断反思、不断实践、不断完善、不断提高。假如老师课堂教学改良没有一个明确的 实施课改良中也不会有深化地思索。今日一个改良，明天一个改良虽然都有所进步，但总缺乏一条 来。随着时间的推移，这些零碎的进步会慢慢的散落，失去去应有的价值。为此我校提出了构建教 进目标体系的设想。、以课题为主线，构建促进学生目标性学习的认知体系。为了让老师了解促进学生目标性学习的重要性，知道如何培育学生目标性学习的方法及目标性 的学生不同要求，学校课题组探讨制定了老师促进学生目标性学习的具体纲要，从学生的不同年龄 地制定出老师对高、中、低年级学生目标性学习的具体要求和培育方法。同样，各学科老师结合学 学科教学中促

5、进学生目标性学习形成手册。 、以教研组为单位，对子课题进行分工、认领。学校把大课题分解成老师课堂教学中如何促进小学生目标性学习形成，如何把老师的教学目标 学习目标，如何关心不同层次的学生确立学习目标等小课题，让各个教研组进行认领。各教研组又把子课题分解成若干个子子课题，让老师结合自己的教学优势、缺乏、年龄特征、自己课堂教学改良中探讨的方面。如数学组探讨课题数学课堂教学中老师促进小学生目标性学习究，化解为 数学课堂教学中老师促进学生质疑实力提高的方法探讨、数学课堂教学中小组合作实力提高 等等。 、以老师课堂改良支配为抓手，制定教学改良方案 老师对自己认领的课题进行认真的分析、思索，收集有关的理论

6、资料，结合老师课堂改良的四 一点进行教学优势、缺乏分析，撰写教学改良探讨的措施、方案，分阶段解决教学中的问题，以案 录，不断反思、修改、实践、再反思。由此，学校、教研组、老师个人三方面构成了围绕主课题进行探讨的老师课堂教学改良目标体 其次篇：当前课堂教学主要优势和缺乏分析 当前课堂教学主要优势和缺乏分析主要优势:教学上始终秉承踏实严谨的教学作风，认真专研、一丝不苟，并力求创新。 一、教材的处理与把握的制定能根据学生状况以及教学内容，目标清晰、适度。 2、教学流程能根据学生的认知规律，从新的教学理念支配教学。 3、教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，难点的处理明确关键，以简驭繁。 4、

7、重视对练习的设计与支配，做到有坡度、难易适中。 5、对于教材中学问的当。 二、教学素养与实力 1、教态亲切自然、端庄大方，教学语言规范简洁，板书工整，教学试验 2、教学中的随机调整、应变实力较强。 3、教学民主，师生关系同等和谐，课堂气氛融洽，敬重后进生，客观分析学习后进生的状况，并对其进行有针对性的个别辅导。 5、不断更新自身的教学 “多元智能理论，留意进展全体学生的各方面实力。缺乏: 1、关注学生思维起点与教学预设同步。在教学中，不仅要关注学生思维的起点，还要亲热关注学教学预设同步。首先要对学生个体要作充分的了解，即思维起跑线在哪里？思维运行的方向在哪里时，对学问点的传授方法根据不同的学生

8、进行预设。 2、要实施有效的合作学习。以往课上虽留意种手段教学，但有的只是形式，没有落实到实处。比方小组合作学习，有时问题太简洁，有时老师有刚好抓住学生想法。有时为了赶进度，学生探讨的时间和沟通时间比较少，学生真正的想法，没 3、要有目的、有支配地进行操作操作不是在任何状况下都进行的。要根据教学的目的、内容和学地支配操作活动。一般教学新的概念、法则，学生缺乏感性阅历或难于理解的，宜于从操作起先。熟识的或者能从已学的学问中推导出来的新学问，就不愿定也从操作起先。 一、构建老师课堂教学老师课堂教学改良由四方面构成：老师本人课堂教学优势的分析、教学薄弱之处的分析、具体施、实施以后的改良记载等。改良支

9、配内容包括对教学目标的改良；对教学内容深度、广度的改良 的改良；对评价的改良等等。我们认为，老师课堂教学改良的四个构成要素是一系列的，主要是围绕老师课堂教学中急需改行深化探讨，不断反思、不断实践、不断完善、不断提高。假如老师课堂教学改良没有一个明确的实施课改良中也不会有深化地思索。今日一个改良，明天一个改良虽然都有所进步，但总缺乏一条来。随着时间的推移，这些零碎的进步会慢慢的散落，失去去应有的价值。为此我校提出了构建教 进目标体系的设想。、以课题为主线，构建促进学生目标性学习的认 知体系。为了让老师了解促进学生目标性学习的重要性，知道如何培育学生目标性学习的方法及目标性的学生不同要求，学校课题

10、组探讨制定了老师促进学生目标性学习的具体纲要，从学生的不同年龄地制定出老师对高、中、低年级学生目标性学习的具体要求和培育方法。同样，各学科老师结合学 学科教学中促进学生目标性学习形成手册。、以教研组为单位，对子课题进行分工、认领。学校把大课题分解成老师课堂教学中如何促进小学生目标性学习形成，如何把老师的教学目标 学习目标，如何关心不同层次的学生确立学习目标等小课题，让各个教研组进行认领。各教研组又把子课题分解成若干个子子课题，让老师结合自己的教学优势、缺乏、年龄特征、自己课堂教学改良中探讨的方面。如数学组探讨课题数学课堂教学中老师促进小学生目标性学习究，化解为数学课堂教学中老师促进学生质疑实力

11、提高的方法探讨、数学课堂教学中小组合作实力提高 等等。、以老师课堂改良支配为抓手，制定教学改良方案老师对自己认领的课题进行认真的分析、思索，收集有关的理论资料，结合老师课堂改良的四一点进行教学优势、缺乏分析，撰写教学改良探讨的措施、方案，分阶段解决教学中的问题，以案 录，不断反思、修改、实践、再反思。由此，学校、教研组、老师个人三方面构成了围绕主课题进行探讨的老师课堂教学改良目标体 一、构建老师课堂教学改良目标体系老师课堂教学改良由四方面构成：老师本人课堂教学优势的分析、教学薄弱之处的分析、具体施、实施以后的改良记载等。改良支配内容包括对教学目标的改良；对教学内容深度、广度的改良 的改良；对评

12、价的改良等等。我们认为，老师课堂教学改良的四个构成要素是一系列的，主要是围绕老师课堂教学中急需改行深化探讨，不断反思、不断实践、不断完善、不断提高。假如老师课堂教学改良没有一个明确的实施课改良中也不会有深化地思索。今日一个改良，明天一个改良虽然都有所进步，但总缺乏一条来。随着时间的推移，这些零碎的进步会慢慢的散落，失去去应有的价值。为此我校提出了构建教 进目标体系的设想。、以课题为主线，构建促进学生目标性学习的认知体系。为了让老师了解促进学生目标性学习的重要性，知道如何培育学生目标性学习的方法及目标性的学生不同要求，学校课题组探讨制定了老师促进学生目标性学习的具体纲要，从学生的不同年龄地制定出

13、老师对高、中、低年级学生目标性学习的具体要求和培育 养方法。同样，各学科老师结合学 学科教学中促进学生目标性学习形成手册。、以教研组为单位，对子课题进行分工、认领。学校把大课题分解成老师课堂教学中如何促进小学生目标性学习形成，如何把老师的教学目标 学习目标，如何关心不同层次的学生确立学习目标等小课题，让各个教研组进行认领。各教研组又把子课题分解成若干个子子课题，让老师结合自己的教学优势、缺乏、年龄特征、自己课堂教学改良中探讨的方面。如数学组探讨课题数学课堂教学中老师促进小学生目标性学习究，化解为数学课堂教学中老师促进学生质疑实力提高的方法探讨、数学课堂教学中小组合作实力提高 等等。、以老师课堂

14、改良支配为抓手，制定教学改良方案老师对自己认领的课题进行认真的分析、思索，收集有关的理论资料，结合老师课堂改良的四一点进行教学优势、缺乏分析，撰写教学改良探讨的措施、方案，分阶段解决教学中的问题，以案 录，不断反思、修改、实践、再反思。由此，学校、教研组、老师个人三方面构成了围绕主课题进行探讨的老师课堂教学改良目标体课堂教学改良措施 题目要求:标 题:提高英语课堂教学实效性的改良措施 张荣 所属班级：英语 6 班 地区：/天津市/大港区 创建时间：2023-04-23 学科： 学段： 年级： 标签：创建高效的英语课堂,是提高教学质量的关键，如何有效地利用好课堂时间，向 45 分钟要质量，结合我

15、校的英语教学实际，我总结如下： 一、备好课 备课时，不仅要备教材，更要备学生，从学生角度动身，哪种教学方法更适合学生，并彻底驾驭 教材的重难点，充分利用各种资源，如教具、小黑板、多媒体等，遵循我校的“四环节教学法，热身 阶段可以利用玩耍、卡片等进行上节课重点学问的复习，稳固已学学问，新授阶段以讲授为主，引导 学生，让学生成为课堂的主子，驾驭单词及语法点，稳固操练阶段可以利用情景教学法，让学生小组 合作学习，主动参与到课堂教学之中来，拓展练习阶段可以利用小黑板或多媒体出示本节课的语法 点，设计各种形式的习题，如听力、单词和句型的训练，也可以有语法学问的练习，让学生学了会 用，这是最基本的目的，最

16、终课文处理上要落到实处，让学生张开嘴，多说、多听、多读，先齐读，分角色读，在个别读等。 二、改良课堂结构 在新课改理念下，更有效的课堂教学是根据教学的实际需要和学生的实际状况合理地、灵敏地安 排课堂教学的环节，即对各个教学环节进行合理的调整甚至删减，各个教学环节所用时间也随 之适当 地进行调整，使课堂结构更合理、更科学。 1、省去不必要的教学环节 在课堂教学中有些环节是必不行少的，如新知的教学、稳固练习，而有些教学环节有时则是可有 可无的。所以，在课堂教学中老师要根据教学的实际需要和具体状况对教学环节进行合理的取舍，从 而节省课堂教学的时间，使课堂教学更高效、更流畅。例如：有些新知与旧知联系不

17、太紧密，检查复习可有可无，复习旧知的环节就可省去；有的新知在复习旧知过程中很自然地引出来了，假如此时插 入导入新课这个环节就会显得生硬，会打乱学生的连续思维，分散学生的留意力，这时的导入新课的 教学环节可以省去；假如在一节课上学生学得很好，理解和驾驭了本节课所要学习的学问，并且下课 铃已经响了，也可以把全课总结省略。 2、合理支配各个教学环节的时间 课堂练习的时间必需得到保证，导入新课、全课总结的时间又很短，所以调整各个教学环节的时 间支配，只能是把复习和新授的时间进行合理的调整。但是学生的有效学习的时间并不是固定不变 的，而是因人、因年龄、因课堂教学精彩程度而异。因此，在课堂教学中对复习和新

18、授的时间要合理 而灵敏地进行调整。有的新知与旧知联系紧密，学生对旧知理解和驾驭得如何，干脆影响学生对新知 的理解和驾驭，所以检查复习确定要扎实，此时的教学重点可能不再是新知的教学了，而在于检查复习，相应地就要适当增加复习旧知的时间。这样，虽然复习的时间增加了，但是由于旧知复习得实、复习得透，为新知学习奠定了良好的基础，学生很简洁理解和驾驭新知，新授时间就会大大缩短，甚 至新授时间会短于复习时间，这样同样能在有效的教学时间内完成教学任务。 3、训练应穿插于各环节之中 传统的课堂教学对课堂训练的支配一般都接受集中处理的方法，这样学生对所学新知因没有刚好训练而不到位，干脆影响学生对后继学问的学习；对

19、于学困生来说，集中训练导致不能在课上完成所 有作业，作业留在课后更是困难重重，加重学生的学习负担不说，还会极大地挫伤学生的学习主动 性。新课程背景下的课堂训练，要尽量避开集中练习，要把训练穿插于新授教学的过程之中，每教一 个新知就应当刚好支配训练，学生学到哪里就训练到哪里。这样不但可以提高学生当堂训练的质量，做到刚好反馈、刚好实行补救措施，而且还能减轻学生的学习负担，培育学生学习的爱好，调动学生 学习的主动性。 三、创设情境，创建英语课堂环境 设置与本课相关的情景，让学生身临其境，如购物、问路、生病等，在老师的引导下让学生进行 对话表演，驾驭大纲所要求的语言学问与技能，提高语言运用实力，使教学

20、任务在活动中得以完成。 四、建立良好的师生关系 老师假如能赢得学生的敬重和宠爱，学生在课堂上就会比较协作，各种教学活动就能取得良好的 教学效果。学生在学习上遇到困难，也会主动来找你寻求关心，与你沟通。相反，假如学生不宠爱 你，那么他对你的课就表现不出爱好，你布置的作业不完成或草草应付，甚至产生抵触心情，放弃学习你所教的这一门课。所以，要给他们多些关爱，多些敬重，努力构建和谐的师生关系。 第三篇：当前课堂教学主要优势与缺乏 当前课堂教学主要优势与缺乏 李栋梁(初中化学 资阳市初中化学511班)评论数/阅读数： 6 / 476 发表日期： 2023-10-11 21:24:36 | 优秀 一、主要

21、优势 1.在课堂上，擅长调动学生的学习爱好，通过不同层次的教学设计，让每个层次的学生都能主动投入到学习中，获得自己的胜利。课堂上能够捕获学生的亮点，并能利用它使之成为学生在课堂上的“兴奋点，课堂气氛活泼融洽，学生爱学、乐学！ 2.在课堂中，接受激励性语言，让学生放开胆识说，主动引导学生提问，主动激励学生挑战，让学生们能够做到擅长发问，勇于发问，勤于发问。 3.在课堂上留意培育学生的留意力。在教学方法上尽量防止单调，呆板，以激发学生对教学过程本身的爱好，吸引学生留意力。能刚好指出或订正部分学生的不良习惯。班级中总有部分学生上课东张西望，说小话，做小动作，因此对他们特别关注：一个微笑，一个眼神，并

22、设计一些简洁的问题让他们回答，使他们感受到上课的乐趣，上课留意力集中了，成果有了提高。 二、缺乏 1、教学中经常用以往用过的教学模式和手段，教学中的创新不够。二十年的教学阅历，习惯将书本上的基本学问、基本技能扎扎实实教好，认为素养教化也离不开基础教化，培育学生的创新思维费时又费劲，再说农村学生书本学问都学得吃力，谈何创新。在这种心理的作用下，未去挖掘教材中可以培育学生创新思维的因素，来训练学生的思维实力，阻碍了学生思维的进展，久而久之，就忽视了对学生创新思维的培育。 2、引导学生主动探究的实力尚待提高。新课改要求老师变更学生的学习方式，把课堂真正还给学生，通过老师设计的富有启发性和探究性的问题

23、，结合课本内容和学生的现有学问储备，组织学生小组合作进行探究学习，培育学生合作的精神和综合思索问题的实力。目前，这方面的工作实施不够好。 3、对学生思维的拓展训练不够，每次实力测试时试题深一点学生就做得很差，特别是试验探究题有些学生根本不知道怎么解，答非所问。 4、多媒体课件的制作实力有待提高，不能很好地服务于现代教学。教学中虽然运用了多媒体教学，但要到达课件的精致和最大限度的发挥作用，还需提高制作的技术和技巧。 三、改正措施 1.加强教化教学理论理论学问的学习，做好理论学习笔记，刚好把所学的理论学问用于指导课堂教化教学，提升自己的课堂掌控实力，课堂实践实力，进而提高教学质量。 2.加强化学学

24、科专业学问的学习，拓宽学问领域，主动提高自身的专业水平和业务实力。不断探究和实践，不断改革课堂教学和对学生的评价体系，营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂气氛。 3.认真学习新课程标准，认真钻研教材，熟识和了解每一位学生。根据化学学科特点和学生的具体状况，以学生为主体进行教学设计，优化教学过程，接受探究式、启发式、探讨式、参与式等教学方法，培育学生的自主、合作学习实力，培育拓展学生的思维实力，进行有针对性的题组训练。 4.根据教学设计时设想的主要问题，选择恰当的时机和对象、以恰当的方式提问，引起学生留意，促进学问驾驭，启发学生思索。 5.优化课堂教学板书的设计，娴熟运用板书，保障教学顺当进行，稳

25、固提高教学效果。 6.根据学生的学习状况，分析自己的教学设计和教学实施过程的成败，养成教学反思的习惯并能够根据反思结果提出自己近期改良教学的想法、措施。 7.主动参加各级组织的教研活动、学术活动，主动参加远程教化培训和接着教化，不断提高自己的学问水平、教学教研水平。 8.学习和运用现代先进教学仪器、设备，用多媒体进行教学，开阔学生的视野。 改良目标：运用情境教学，提高学生学习爱好。丰富教学手段，栓住学生的心。主动调动后进生的主观主动因素，促其转化。布置生动好玩的课外活动作业，促使学生主动主动地去获得语言学问。改良措施：建立良好的师生关系，以饱满的热忱、快乐的心情、亲切的教态走进课堂。在课堂上给

26、学生以充分的活动空间，使他们能主动协作我完成各项教学任务，将教学与生活相联系，使学生更简洁理解语言的意义。要求学生每天朗读英语，主动参加课内外教学活动，做到学以致用，课堂上认真学习并完成老师布置的作业。 第四篇：课堂教学主要优势与缺乏实际操作 课堂教学主要优势与缺乏实际操作 老师一 主要优势: 1.在课堂上，擅长调动学生的学习爱好,通过不同层次的教学设计，让每个层次的孩子都能主动投入到学习中，获得自己的胜利。课堂上能够捕获学生的亮点，并能利用它使之成为学生在课堂上的“兴奋点，课堂气氛活泼融洽，学生爱学、乐学！2.在课堂中，我多接受激励性语言，让学生放开胆识说，主动引导学生提问，主动激励学生挑战

27、，让学生们能够做到三个“发问，擅长发问，勇于发问，勤于发问。3.在课堂上留意培育学生的留意力。在教学方法上尽量防止单调，呆板，以激发学生对教学过程本身的爱好，吸引学生留意力。能刚好指出或订正部分学生的不良习惯。班级中总有部分学生上课东张西望，讲小说话，做小动作，因此对他们特别关注：一个微笑，一个眼神，并设计一些简洁的问题让他们回答，使他们感受到上课的乐趣，上课留意力集中了，成果有了提高。 缺乏: 1、多媒体课件的制作实力有待加强。教学中虽然能保证运用多媒体教学，但要到达课件的精致和最大限度的发挥作用，还需提高制作的技术和技巧。 2、教学中经常会用以往用过的教学模式和手段，教学中的创新不够。二十

28、年的教学阅历，习惯将书本上的学问扎扎实实教好，认为素养教化也离不开基础教化，培育学生的创新思维费时又费劲，再说农村孩子书本学问已学得吃力，谈何创新。正是我这种怕烦的心理，因此无心挖掘教材中可以培育学生创新思维的因素，来训练学生的思维实力，其实我也知道，这样的做法阻碍了学生思维的进展，有时也想尝试，但往往学生一言不发，或照读课本，有点创新的回答几乎没有。我想可能是农村孩子思维较狭窄，低效率的事还是少做，久而久之，就忽视了对学生创新思维的培育。 3、引导学生主动探究的实力尚待提高。二期课改要求老师变更学生的学习方式，把课堂真正还给学生，通过老师设计的富有启发性和探究性的问题，结合课本内容和学生的现

29、有学问储备，组织学生小组合作进行探究学习，培育学生合作的精神和综合思索问题的实力。目前，这方面的工作实施不够。 老师二 主要优势: 1、全身心投入教学工作中，关切、疼惜学生。 2、能根据教材状况和学生个体差异进行教学，教学中留意调动学生的学习主动性和激发学生爱好的。 3、充分利用信息技术的优越性，合理整合教学资源，使教学更贴近生活。 4、在教学中，留意学生学习习惯的培育和学习爱好的激发，能主动创设良好的学习气氛。 缺乏: 1、教学中不太擅长以富有感染力的语言启发，引导学生进入文本，学习体验。 2、对于先进教化理念的学习不够系统、全面，理论学问欠缺。用理论与实践相结合的实力需要提高。 老师三 主

30、要优势: 在教学中，我信任“亲其师方能“信其道，我总把学生当作最亲密的合作伙伴来对待，以自然的教态、亲切的语言感染他们。同时，我很重视学生习惯的培育，“专心听、牢牢记、说清楚、说明白是我在课堂上始终强调的十二字儿歌，课堂听讲要求学生做到专心致志，并做到耳听、目视、心思三者结合，为学好语文打下扎实的基础。其次，我比较重视学生写字实力的培育，利用课堂时间引导学生细致视察生字的间架结构，有重点地进行强调、分析，边讲解，边示范，在当堂写字中觉察问题、解决问题。力求使每个学生不仅能把字写对，而且书写规范，端正，进而到达整齐美观点的效果。 缺乏: 对于自己在教学中的缺乏之处，我觉得课堂接受的形式不够多样化

31、，比较单一，因为我所面对的是低年级的学生，他们的有意留意的时间比较短，虽然媒体的运用已经在课堂上起到了确定的效果，但是时间一长，学生的簇新感也随之消逝，他们只对感爱好的媒体产生反应，还有一部分时间被学生奢侈在不专心听讲上，三十五分钟的课堂时间还没有足够运用充分。其次，对学生的朗读指导还不够到位，虽然回家布置学生朗读，但课堂上检查还不够，总觉得三十五分钟的课堂时间太宝贵了，让学生个别朗读费时，致使部分学生朗读缺乏感情。由于我们学校地处农村边远地区，学生的见识较少，口语表达实力也较弱，课堂上的创建性训练还不够，学生的思维不够活跃。 老师四 主要优势: 在教学工作中，我认真钻研教材，潜心探讨教法，努

32、力顺应新课改的教学趋势，不断完善自己的课堂教学，形成了确定的教学特色。在教学中，能较好的把握课堂，擅长调动学生的学习爱好，通过不同层次的教学设计，让每个层次的孩子都能主动投入到学习中，使不同层次的学习都获得不同程度的成就喜悦。 缺乏: .教学中我也深感自己的学问体系不够丰厚，专业学问不很扎实，教化教学中的创新意识还不够。2.对教材的处理不够灵敏，教学中经常会用以往用过的教学模式和手段，依靠老阅历，教学中的创新不够，必需加强自我学习，提高个人素养。3.对于学生课堂上的生成资源利用率不高。对于学生在课上发生的问题往往由于要赶进度或者是想把答案引导到自己想要的结果上而忽视了这些问题。4.有些问题的讲

33、解上过于细致，显得比较罗嗦。为了弥补可能出现的问题，我往往在讲学问点时过于的细致，有些点到的内容或者已经讲解到位，学生都理解的内容还是要从头再讲一遍，这是没有必要的，完全可以将这些时间给学生进行练习，讲解学生出现的问题更加有效。 老师五 主要优势: 我积累了较丰富的班级管理阅历，具备了对学生进行思想诱导和常规管理的实力。能主动贯彻“一撇一捺学做人的校训，有爱心、责任心。 2、在教学实力方面：我能胜任一至五年级的英语教学。能用“英语课程标准的理念服务于自己的课堂教学，能正确把握教材的重点、难点，根据班级中学生驾驭学问的不同程度，灵敏处理教材，并实行丰富多样的教法，对学生加以引导和启发，对学生不仅

34、留意听、说、读、写实力的训练，而且留意德育理念的渗透。在教学中，留意学生学习习惯的培育和学习爱好的激发，能主动创设良好的英语学习气氛，培育学生用英语进行与同伴交际的实力。此外，能接受小组合作的形式，让学生在小组合作中学习英语学问，体验英语的乐趣。 3、能充分发挥自己的教学阅历，指导青年老师提升课堂教学方面的各种实力 缺乏: 不断学习先进的教学理念，努力贯彻“二期课改的精神，主动探究“在语境中培育学生综合运用语言实力的课堂教学模式，因材施教，变更学生的学习方式，树立课程的意识。2根据自己的课堂教学改良支配，不断实践与反思，从而提高自身的专业水平和课堂教学实力。3加强信息技术与课堂教学整合,充分运

35、用现代化的教学媒体，合理运用各种教学资源,不断激发学生学习英语的深厚爱好。(4)通过撰写教学反思案例,不断提升自己反思与探讨的实力 老师六 主要优势: 对教化事业充溢热忱，对学生的酷爱是我对教化事业执著追求的源泉。有15年的课堂教学阅历，能胜任1-5年级的语文教学工作。 1、擅长建立良好的师生关系。新课程强调促进学生特性与创建性的进展。要实现学生这一进展，建立新型的师生关系、做一名民主型的老师，创设同等、民主、和谐的师生关系是我一贯努力追求和执着于行动的。结合语文教学，我常常在师生人格完全同等的基础上开展富于爱心的课堂沟通，生活中也结合学科特点谆谆教育，以自己的人格魅力感染他们，激发他们对学科

36、学习的爱好。“爱好是学习的先导“亲其师才能信其道，这两句话给了我很大的启发和得益：语文教学质量在师生互爱的前提下得到了稳步提高。 2、擅长激励学生积累语言十多年的语文教学过程中，汗颜的是留下的阅历甚少，但唯感欣慰的是在引导学生积累语言方面找到了一点规律，摸索出了些许方法：1指导学生对语言干脆感受积累的朗读法：就其意义和作用、训练技巧和形式、训练范围和留意点深化探讨了其实践操作要旨。2关心学生通过意义识记积累语言的背诵法：通过直观演示、绘画创作、媒体渗透、简缩概括等大量课堂好用案例和方法介绍，寻求关心学生积累语言到达事半功倍之效的良策。3综合运用法。通过复述、口头作文和课外积累等环节探讨了提高学

37、生语言实力和综合素养的途径和方法。 缺乏: 1、对学生缺少阅读习惯的指导和养成教化。培育学生的良好的阅读习惯，是小学语文教学的一个重要任务。良好习惯的养成,可以使人终身受益。一个人一旦养成爱读书的好习惯，就可以自我完善“终身教化，就可以不断学习新学问，做到活到老、学到老。而一旦忽视这方面的教化，便会事倍功半，收不到良好的阅读效果。相识到这点缺乏，那么我想：如何激发学生的阅读爱好、培育学生良好的阅读习惯应当成为我首先应当改良的地方。 2、缺少读写结合的训练。“课文是一个个活生生的例子，如何运用好这些例子开展教学活动，提高读写实力？细致斟酌，在阅读实力的培育方面我是花了不少功夫，可我恰恰忽视了每一

38、篇课文读写结合点的把握。平常不留意结合课文开展多种形式的片段写作训练，而单纯着力于命题作文，日记周记，学生怎么还提得起写作爱好？语言的习得也变得缓慢无效了。 老师七 主要优势: 1、充分利用丰厚的理论、实践资源，主动开展有针对性的教研活动。 2、努力探究行之有效的音乐教学模式探讨，推出三类课探究。优质课、“自荐课、探讨课。 3、开拓音乐校本教研活动新思路，编写校本教材，提高音乐老师的素养。 4、运用新课程的理念改良课堂教学和校本教研活动，促进老师的专业进展。 5、实行拜师制，在校本研修中，实施改良课堂教学支配。 6、农村小学盛开艺术之花，音乐组内凸现舞蹈特色。 7、音乐组获得新区优秀教研组。

39、缺乏: 1、本校学生在业余时间很少有人学习音乐乐器等、美术，在教学上带来了确定的困难。 2、组内老师在教学和练基本功方面还要加强自身素养的提高。 3、加强业务理论学习，更新观念，大力推动新课程的改革。 老师八 主要优势: 一、大部分学生对电脑充溢了新颖、爱好，这为学生学习和驾驭教材所要求的基础学问和基本操作技能打下了良好的基础。 二、课堂教学中我坚持老师与学生互动，课堂教学气氛比较轻松。 三、合理支配座位，选择小老师。我在每班中选择计算机操作有确定基础的学生，让他们充当小老师，关心那些平常操作较少，驾驭状况较差的学生，并且根据学习状况，不断更换小老师，这样既稳固了学问，也激励了他们学习的爱好和

40、竞争意识。 四、能够自己制作上课所需要的课件，并能使课件能够互动起来，提高学生的学习爱好，使他们更好地融于课堂。 五、在课堂中，我多接受激励性语言，让学生放开胆识说，主动引导学生提问，主动激励学生挑战。 缺乏: 一、随着社会的不断进展，学生家庭电脑的拥有率有所提高，但是他们对电脑的相识往往和家长一样停留在“打玩耍上，所以造成一部分学生上课时，对老师讲的基础学问没有学习动力。 二、一部分学生家中还是没有计算机对计算机的不了解，在学生的实际操作过程中，经常会出现这样那样的问题，虽然有了小老师的关心，但是孩子终归是孩子，一旦问题困难了是小老师也没方法解决的。 三、由于对计算机的相识缺乏，所以让孩子到

41、家中练习的可能性很低，家长往往不支持孩子在家运用计算机。 第五篇：工作优势与缺乏分析 工作优势与缺乏分析 管理：让别人去做你想要做的事情 新的一学期即将起先，试验学校东校即将跨入第五个年头，学校的进展进入一个新的时期，纵始终看，五年的历史奠定了学校良好的口碑和社会声誉，家长和社会的满足度逐步上升，但多多少少感觉学校的方方面面工作受到家长牵制的状况还时有发生，如何将工作做到家长思索的前面，做到“不被动这是我们工作思索的重点，与此同时，我们认为学校工作，应有自己的主要阵地，努力消退因家长参与学校工作对学校产生的消极影响。 如何使新学期的各项工作有条不紊的进行，我主要从以下几点进行尝试： 一、明确定

42、位：认真为老师们、同学做好服务工作，努力完成“黄金法则给学校师生带来工作上的愉悦。 二、为学生干部的培育搭建平台，最大化发挥学生自主管理的效能，以活动教化为抓手，留意体验、呼喊真实奇妙的情感、逐步内化学生心灵世界，以主动良好的心态面对工作。 三、携手英国文化领事馆的“幻想团队学生领袖培育，学习国际先进的学生管理理念，逐步形成试验东校特有的学生管理特色。 四、活动的设计留意表达课题探讨的内容，留意课题与团队工作的融合。工作的创新与改良： 1、完善规范仪式教化，留意仪式在学生内心的体验生成，真实地理解学生，逐步规范学生的思想行为，到达潜移默化地教化目的。如：升旗仪式工作的改良鼓号队学生参与升旗仪式

43、的效果欠佳，可以考虑仅支配重大活动中运用鼓号队、升旗讲话内容设计、升旗手材料的撰写等，力求突破创新。 2、加强学生自主管理，完成“幻想与团队学生领袖的培育，尝试以国际化的学生领袖管理模式影响和组织管理学生干部队伍，进而形成特有的试验学校东校学生干部的管理特色，逐步完成学生干部的全员过渡，真正成就一批扎实能干、作风干练、高效、具有国际管理新理念的学生干部。以国际化的定位影响孩子一生，为他们的华蜜奠定坚实的基础。8月18号-22号幻想团队共计36人和我校小学部80名学生将参加培训。设计到学校中小学教育处、食堂、后勤、体育组等部门。 3、培育大气的人，留意学生团队的整体形象建设，培育乐群、关爱、友善

44、、进取、主动、凝合的学生干部队伍，以点带面，逐步完成试验东校学生的整体形象建设。尝试跨班级、跨年级、跨校的合作学习，真正熬炼和培育一批优秀的学生干部，逐步放手让学生管理自己的事情，管好自己的事情。情愿做事、能做事、做好事情的过渡 4、力求通过学生集会等方式，强化学生集会的规范，逐步变更学生组织纪律观念冷淡、尤其是学生集会中散漫的看法，协作德育处完成学生行规的再建设工程，打造正气、和谐、阳光、齐整、友善、有修养的东校学生形象。建设和谐、健康、生态的试验东校学生形象。 5、协作教育处做好学生外事接待、外事沟通工作，留意工作沟通互访资料的累积，强调外事沟通中的生成性。学习兄弟学校的管理阅历，加强学校

45、间的沟通互动。 6、牢固树立服务意识，工作中应变更焦躁、简洁的工作方法，以善意同等的方式和学生进行沟通，变更以往学生干部例会对学生干部的只是布置工作的方式，留意会议的多元性组织方式，尝试让学生干部自行组织会议、解决自己的问题，提升学生的管理。 7、作为教化署中心组成员，我应加强学校艺术工作的建设，对外扩大影响，主动参加区、市的各级各类竞赛，在业务上提升，加强自身业务素养的提高，发挥骨干老师、党员的先进性作用，留意青年老师的培育，深化群众、亲热工作联系，克服个人工作中的心情化，在实践中不断成长、逐步完善自我。尝试完成校内歌曲的征集、歌曲创作包括配器、音乐合成、伴奏音乐的制作、学校校旗的设计等、学

46、校文化符号、文化标识的制定，挖掘校内文化内涵的深刻意蕴。 8、针对八年级的教化教学工作，强化年级组职能，亲热老师的联系，针对八年级出现的快慢班两极分化的现象，进行诊断，对症下药，并出台相应措施，始终本着“不抛弃、不放弃的原则，不能让一个学生掉队。 9、做好学校大型活动的设计、宣扬、支配、实施、报道等工作，力求活动设计完成“一个突破、二个化一个突破暨：力求每一个活动的设计表达创新的思想，活动的设计不照搬、不重样，常规活动力求常做常新，新的活动力求精益求精。二个化暨：活动设计生活化、与校长提倡的教化教学生活化亲热结合，让学生真实的体验、感受，进而到达德育内化的教化目标。其次个“化强调活动全程的自动化暨：放手让学生自己去操作，挖掘学生干部潜能，让他们在活动中体验胜利、培育自信、增长才能 10、完成上级交办的各项工作 综上所述，我以为常规的团队工作一要创新 二要保持热忱三要有针对性真诚的为学生、为老师们服务，为我们的客户服务。这样我们的工作才能“百尺竿头 更进一步