2023年教学工作反思优秀.docx

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1、2023年教学工作反思优秀 第一篇：教学工作反思优秀 五一过后，已经两周多了，慢慢地进入到了工作状态。自己是个闲不起的人，呆在家中什么都不做，应当不是我的性格。于是，边等待办理出国的手续，边做一些力所能及的工作。这个分寸也不易拿捏，说多了，说深了，说过了，其他的人或许会有看法。见到了，想到了，学到了，应当提些建议。 校长了解我的性格，将数字化校内的建设方案以及申请的任务交给了我。本月20日之前要上交到市教委参加评审，这是一个重要而且急迫的任务，需要建立一个班子，调动全校师生才智，将学校已有的各种数字化资源整合起来，再根据“学生的学，老师的教为核心，供应新的建设思路。我们应本着这样的原则：核心业

2、务优先，服务业务跟进；先奠定基础，后全面推动；以体验为特色，突出学校理念。 校长的思维模式的转变，是解决学校问题的关键。有三种思维模式需要我们留意到：系统思维，辩证思维，过程思维。 系统思维强调的是背景，尤其是社会的大背景和时代的特色。系统思维意味着要留意整体与具体工作的关系，背景与具体工作的关系，要留意各部分的联系，意识到“整体大于部分之和，“整体小于部分之和等创新的相识。 辩证思维强调的是选择，不能简洁用二元对立思维，而是用转变、运动、联系和关系等方式理解问题。 过程思维明显是相对于结果思维提出的，过程对于任何事物都具有不行替代的价值。要设计过程，诊断过程，修正过程，让人的进展始终浸润于过

3、程之中。 有什么样的思维模式，就有什么样的管理模式。将学习、思索的结果，运用与工作当中，这也是一个过程。 其次篇：庆祝教学工作反思 庆祝这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围围着“爱祖国这个专题进行编写。我收集了庆祝教学反思，大家一起来看看吧! 庆祝教学反思篇1 著名的儿童心理学家卢梭曾说“儿童有他特有的看法、想法和感情。假如用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。学生作为一个特性显明的生命个体，生活阅历有着很大的差异，将其带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同，在课堂中由此产生的独特的感受既无法预设也很难预知，全凭学生的自然生成。 本堂课中，学生

4、就带着自己已有的学问、阅历和情感来接触文本，在分析前四句诗时，我就质疑“四句你们读懂了吗?有什么不明白的地方?让学生在小组内合作沟通，自主解决问题，当时学生提了许多各种各样的问题“老师，为什么说果实是金黄的?“旗帜是什么?“枫林跟旗帜有什么关系?“鸽子有很多种的，为什么要说是洁白，而不说灰色呢?“大海会唱歌吗?孩子们思维的闸门一但被打开，语言思维就如泉水喷涌而出;这也是课堂教学的生成例子。 看着孩子们精彩的表现，此时，我只充当质疑中的一个引导者，儿童表达独特见解的谛听者。假如当时我怕“乱、怕“错，怕学生“节外生枝而制止他们跳动的思维，那必将抹杀学生的学习热忱。所以，我敬重学生独特的阅读感受，让

5、学生自主地读、说，让学生自已诠释问题，将课堂真正还给他们。当然，课堂教学，尤其是语文课堂教学，不是一成不变的，孩子们急于表现，急于沟通，而随机生成的问题有许多也是我们备课时无法预知的。 本堂课我惭愧的是，我把孩子们估计得太低，孩子们的学生真的不是单纯的接受学问的过程，他们是创建者;在学生课堂质疑的一个环节中，正值我为学生的精彩问题与回答而满足时，预备接着下个环节时，一双小手举了起来，问道：“蓝天上的鸽子为什么是洁白的，而不是其它颜色的呢?当时，我因为学生的质疑诠释已用去了半节课的时间，面对这突如其来的问题，我就只是敷衍一下。 后来，课后想想其实这是一个特殊好的问题，假如当时我能抓住这个课堂生成

6、点，由它点出祖国和平祥和的景象，洁白的鸽子代表着纯结，奇妙的生活，那必将成为本课的亮点之一。而我却放弃了这一契机。所以，我真实的感受到面对孩子们的想法和体验，你只有真正的敬重他们，敬重他们的“独特的阅读感受，你才能真正做到了解孩子，理解孩子! 庆祝教学反思篇2 语文教学不是不要学问的教学，对于处于低年段的基础教化阶段，老师更应重点应用语言教学，重在言语实力的培育。但试验新课程以来，从形式上看，课程改革后的书谈化了语文训练这一方面，所以在语文教学中如何科学的训练也是一线老师始终探讨的问题。本课中我也在不断的探究中，在理解课文时，我就充分的培育了学生的口语表达实力，如：在开头导入，让生观看了录像理

7、解了庆祝一词的意义后，让生学以致用，除了说“庆祝国庆之外，还能说庆祝什么?有了前面胜利引入的基础，“庆祝_这样的说话训练就自然水到渠成;另外，我还做课堂词语的搭配练习，在让学生把打乱的词语拼成完好的句子时，学生就从中觉察了怎样搭配词语，组织语言文字的合理性，都大胆畅谈自已是如何把这些打乱的词语找到自已的“家：有学生说“我觉得旗帜就只能举起，就像我们升国旗一样慢慢往上升。“鸽子它有翅膀，所以得用飞着!“田野要跟金黄的果实对，因为只有田野里才有各种各样的果实。学生用稚嫩的想法说着自已的觉察，让我设计这一环节得到了意想之外的效果，适时的强化了学生语言的积累和运用。语文课就应当如此，进展学生的语言实践

8、实力，凸显语文课堂的语文味。 总之，在课堂中，抓住学生对文本的体验，给他们创建一个自由、宽松的空间，给他们创建一片呈现想象的天地，使他们得到学习的快乐，在快乐中学习! 庆祝教学反思篇3 (一)留意多学科的交融，激发学习爱好 “语文教学不仅只是单学科的教学，更是多学科的融合。孩子对于艺术的感受力就比较剧烈、比较敏感。所以，我以音乐导入，配以“庆祝的图画，以此激发孩子学习的爱好;在课堂中融情入画，融乐入文，在朗读感悟中配动作，使语文不单单是语文，更是人文、文化。我们的语文课堂其实是融音乐、美术、历史等诸多方面的综合体，孩子在这样的语文课堂中体会到其中蕴含的深刻文化，使他们在感爱好的自主活动中全面提

9、高语文素养，在我教学“田野献上金黄的果实时，当学生看到课件播放的累累硕果的画面，都不由自主地叫起来“好想吃啊!“真美!“真想尝一个!更如，让学生表达“献上、“举起、“飞着、“奏起等动作词时，学生的热忱更是高涨。在这种多形式的教学中特殊主动有效地调动了学生的情感，激发了孩子的各项潜能，让语文学习与其他学科互动，交叉相融，使学生学得快乐，学得活泼，学得有效。 (二)感悟文本深层，提高阅读实力 这首诗歌言简意赅，它所描写的是表现国庆的热情场面。学生读起本文来 朗朗上口，很简洁由读成诵。然而老师在教学中常常会忽视文本内在的意义，文本的这种极具隐藏性的生命意义，只有用感性的方式才能显现出来，而且也只有当

10、阅读主体对文本的这种生命意义有所觉悟、有所触动时，文本的生命意义才会真正生存。案例中读悟课文前四句诗句的教学，我让学生自读自悟，接着让学生在跃跃欲试中配上动作自由读，这就使学生带着对阅读的理解，以特性化的方式走进文本，还原语言的形象，感受语言的情感。在阅读中我通过让学生充分想象来深刻感悟语言，如“田野献上金黄果实，枫林举起火红的旗帜时，让生仅凭想象或一些课外学问说说你眼前仿佛出现什么，看到什么?做到“眼前有景，心中有物，这样读起来才会读中有感;而且学生在读中边读边质疑，解惑再读，这样反反复复，学生自然而然对文本就加深了印象，使他们在“读这一感性的学习方式中，在表达阅读感受中，理解教材、感悟教材

11、内在的蕴意。 第三篇：学校教学工作反思 随着学校管理理念的变革,促进老师的专业进展成为老师管理的重要方面之一，关于学校工作的反思文章该怎么写。下面是我为大家整理的学校教学工作反思，盼望对大家有关心。 学校教学工作反思篇一 5月8日，区教化局检查我校教化教学工作，认为学校管理规范，扎实细致，资料详实，成果突出，亮点纷呈。检查组盼望学校进一步突出精细化管理，深化主题特色文化探讨，不断打造品牌，在小组合作学习的探讨和推广中起到带头作用。据此，我认为有三点值得学校一班人反思： 一是如何使小组合作学习健康进展。学校请专家讲座，组织班主任和管理干部到分乡学习，组织两批15人到杜郎口考察，考察归来的老师报告

12、学习状况，上探讨课，全体老师共享杜郎口“小组合作精髓。学校组建3个种子班，全员参加小组合作学习实践，还建立小组合作学习巡课制度，编辑“小组合作学习两本成果。在全区强力推动小组合作学习的环境下如何将小组合作学习理念与学校行之有效的教学方法结合起来，用显著的教学效果提升老师的信念，使小组合作学习工作健康进展，值得认真探讨。 二是如何形成办学风格。要正确处理教化行政部门的要求与学校办学自主权之间的关系，争取自主进展的空间，以显明的特色推动学校持续进展和老师专业成长。如今需要学校做的事多，管理人员没能集中精力抓教学，办学阅历提炼不够;老师应付的成分多，沉下来探讨教学不够。这些都值得学校深刻反思。 三是

13、如何给老师减压。我校老师平均年龄超过45岁，迫切需要补充簇新血液。如今老师工作负担重，心理压力大。学校认为，对老师应适度的养精蓄锐，减轻老师工作负担和思想包袱是必要的。我们不仅需要消退老师的职业倦怠，更多的是提升老师职业华蜜感，焕发职业激情，这也是学校提高教学质量的根本保障。学校在这方面进行过一些尝试，如利用双休开展野外拓展训练，放松心情，愉悦心灵。今后还要多想想方法在工作期间留意给老师减压。 一个优秀的老师，确定会不断地给自己增值，一所优秀的学校，确定会不断地提升品牌价值，跻身湖北省标准化学校行列、成为宜昌市文明单位是我校将来5年进展目标。进行反思就是要进一步进展“和谐三中、质量三中品牌，不

14、断满意人民群众对优质教化资源的需求。 学校教学工作反思篇二 苏霍姆林斯基曾说过“校长对学校的领导首先是教化思想的领导。要实现教化思想的领导，邀请专家对老师进行理念的引领，那是特殊干脆而有效的。俗话说得好，“听君一席话，胜读十年书，听名家、大师作报告，未听之前本身就有一种潜在的崇拜和仰慕之情，何况名家大师们有很多的“知之外的“识，那是最能触动我们这些来自底层的老师灵魂的。从我的阅历来看，每一个精彩的与有深度的报告对自己的心灵都是一次强有力的震撼和风暴，对自己的成长都是一次跨越式的加油和充电。 一、提高各方面协调力 学校就是一个社会的缩影,与各级教化管理部门和机关单位存在着错综困难的人事关系和工作

15、关系,假如其中某一个环节处理失当,都有可能会对学校的全局工作产生重大影响。作为领导有时作为指挥者角色,有时则充当润滑剂的角色。 参与一线的教化教学及教科研工作,要在业务上起指导作用,更要做到“以己服人。在群众中的威信不是短时期能够树立起来的,我认为培育融洽的上下级人际关系必不行少,在工作中要做到不偏不倚,严格依据学校的规章制度办事,不掩盖缺点,不偏袒亲属,直面学校存在的各种问题。 树立公仆意识和服务意识。当好服务员的角色,既充当老师们的服务员,又是学生们的服务员。主动为学校的建设筹集资金,加强学校的基础设施;加强教学后勤和总务后勤部门的管理,提高服务质量;主动改善办学条件和老师职工的工作条件,

16、改善福利待遇,运用适当的待遇留人。二、管理于微小处，表达“教化无小事。 学校管理于微小处，我认为有三重境界：一是“事事有人管，人人有事管。变一人操劳为大家操劳。二是“无微不至，精益求精。要求每一个流程都要细心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。三是“和而不同。围绕目标，结合校情，传承创新，创建出一所既丰富多彩又特性显明的学校。学校管理于微小处，首先要求目标要精细。我们要把学校各项目标具体到可看得清、细致到可操作化。保证各项工作既有大目标，又有小抓手，既有总体要求，又有细致方案。这方面我们体会较深的就是抓学生德育工作。当前学校德育空乏无力实效性差已是不争的事实。为此这些年来我们把学生德育的

17、目标放小，聚焦到道德习惯养成上，虚事实做，大事小做。 学校管理于微小处，其次要求就是责任要精确。我们将管理责任具体到人、明确到事，人人都管理，处处有管理，事事见管理。例如：在新课程改革推动的几年后，原先的簇新和激情淡化了，意识和焦点泛化了，为此我们把推动课改的重点，着力贯穿于校本教研科研化工作中去，我们提出：“一二三四五工程。即：1.每周一课-以教研组为单位每周出一节探讨课，突出合作式教研。责任落到教研组。2.每月二次集体备课活动-定时定点集体备课，突出问诊式教研。责任落到备课组。3.每学期三次培训讲座-分管领导对全体老师就一个专题进行培训，突出干部与老师同行。责任落到校长室。4.每学期四项专

18、题探讨-每月一个专题探讨，突出反思式教研。责任落到教育处。5.每月至少五篇教学随笔，联系自己的课堂教学和班级管理，把自己的所感所思所悟刚好登记来，发到自己的教化教学随笔贴上去。责任落到每位老师。 学校管理于微小处，其三要求关爱到细心。作为学校管理者，我们在工作中相识到，学校管理要“以人为本，尤其是应最大程度的敬重、信任、宽容、善待每一位老师，使他们在工开一次道德作中感到身心快乐，以饱满的热忱，全身心投入到学校的各项工作中。我们着力叫响两个口号-“看法确定一切、微小环节见证品质、“让全部的金子都在这里闪光。为此我们努力做到“五要：要坚持看人先看特长;要不搞“齐步走，评价老师不搞“一刀切;要宽容的

19、地方必需宽容;要努力使每个人找到自己的位置，使老师队伍做到最正确组织，到达整体优化;要真诚关心老师解决实际困难。 学校管理于微小处，要求之四就是文化要精致。为此我们致力于打造丰富多彩而又具人文特性的学校校内文化，目标定位在共同营造浓郁的书香校内、温馨的生活家园和和谐的艺术乐园。学校以创建和谐校内为突破口，主动加强校内文化建设气氛，从校内文化、走廊楼梯文化、班级文化、办公室文化和宿舍文化五个层面做文章，做到每一面墙都会说话，为师生创建一个良好愉悦健康向上的学习环境。 三.提高执行力，用行动来引航 当然在理念引路的基础上，我们更应用行动来引航。作为教化决策的坚决践行者,其身上表达出的脚踏实地的工作

20、精神和严谨治学的工作作风,对师生具有明显的带动作用。“其身正,不令而行,要求老师做到的,自己要首先做到。不说空话,身体力行,才有助于提高校长的威信。提高执行力,校长要脚踏实地,以“实干家的本色,做好执行的“排头兵、“领头雁。有人说过这样的话：一个老师教三十年书，不如一个老师写三年反思。有人也给老师胜利总结出一个公式，就是“实践+反思=胜利。我想都是强调老师用笔反思对老师成长的重要性。起先不少老师对教科研表露出的疏远冷淡与无能为力，作为校长，我没有太多的责备和说教，而是从我起先带头写教学反思、写教化随笔。学校的进展需要宽阔师生的鼎力合作。只有全体教职员工互相协作,劲儿往一处使,形成一股强大的合力

21、,才能使决策落在实处。 四、抓好学校的教化教学工作,突显教化特色 我认为在长期的教化教学实践中应不断发挥自身的优势所形成的独具特性的、符合教化规律的、区分于其他学校的办学模式。它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校内文化建设等诸方面,是学校办学目标、办学水平的重要标记,也是一所学校办学阅历成熟的表现。学校创建特色教化必需以现代的教化理念为指导,符合新课程改革的精神,运用好国家赋与学校自主能动的办学权力。根据所在地的区域优势、自身的经济条件、学校的现有规模、老师的素养结构、学生的现状,在办学模式上做出选择,使自己的办学目标、价值取向、教化教学方式上形成特色。我认为这是学

22、校在全面推动素养教化,落实新课程改革任务过程中,办学管理上的一种科学化、主动性的集中表达。学校在创建特色教化的过程中关键是要把握住自己独特的办学指导思想,形成自己独特的办学模式。 教化教学工作是学校的中心工作,应坚持各项工作以教化教学为中心的指导思想,引导和要求学校各层次、各部门的工作都要听从和服务于教化教学工作。在组织实施教学过程中,深化教化教学改革,强化教化理论学习,转变教化观念,围绕“以学生进展为本的基本教化理念,以培育学生的创新精神和实践实力为核心,深化开展学习教化部提倡的六种教学模式,并支配教研组集中学习探讨“胜利教化、“快乐教化的教学模式,进一步加强教化教学管理工作,提高办学效益,

23、充分发挥课堂教学在整个教学过程中的主渠道作用,切实规范教学过程中的“备、讲、辅、批、考五项基本环节工作,努力改良学生德育工作,更新德育内容,探究德育方法,拓宽德育渠道,增加德育工作的时代性、针对性和实效性。建立健全科学的教化教学评价制度,引导老师树立正确的教化教学观念,为学生的全面进展和健康成长着乡,让学生学会学习,从而到达乐学、好学、善学、会学、学会的目的,并努力在特色教化,特长教化等方面寻求突破。小学教化是基础教化,提出高大远的要求,必定会拔苗助长。目前,成人写字水平不高就是因为小时基础没打好。夯实基础,就是围绕“身体熬炼好,行为习惯好,文化基础好这三个方面,分解出许多具体要求进行训练。针

24、对学校班容量大,学生浮躁等状况,当今,尤其要加强日常行为规范的教化,常抓不懈,齐抓共管,一抓到底。科学文化学问的教化不能放松,基本学问和基本技能传授不能放松。在任何时候,都要向课堂教学要效益。假如在小学阶段,应当读的没有读,应当看的没有看,应当做的没有做,那将是学生终身的缺失,终身的缺憾。我们要为学生的终身负责。使全部的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究。 以上这些只是我做校长几年来的一些做法与想法，或许有东施效颦之嫌，但切切实实融入了我自己的思索和信念。我坚信“管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事业的过程，我更向往和一批志同道合的教化

25、人一起前行，用教化的志向打造志向的教化，用志向的教化实现教化的志向。 学校教学工作反思篇三 经过一学期的实践和努力，结合本职工作和本校状况对工作思路进行了重新的思索和定位，本着“天下大事必作于细，天下难事必作于易“留神做事方能最大程度削减意外发生的思想，决心削减以往轰轰烈烈的活动，去除以往那种浮躁的心理，静下心来抓好内部管理，使学校工作回来自然，回来课堂教学，回来常规的教化教学管理，努力将各项工作做精细、做规范、做踏实、做具体。围绕这个思路，结合学校实际，我自己也进行了分析和深化的思索，我个人的拙见认为学校的管理应做到：学校管理精细化、老师进展探讨化。 学校管理的精细化： 学校工作支配就是这一

26、理念的具体表达，本学期我们没有做大量的理论研讨，而是对各项日常工作进行了细化，本学期的工作更加求真务实，更加留意学生、老师、学校的和谐进展。在我们的工作支配中，领导工作的分工，什么人，什么时间，做什么事，全都一览无余，领导分工明确，便于操作;老师工作有备无患，有条不紊。 1、精细化管理要求领导以身作则 学校领导要结合学校实际，落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。学校领导要个个以身作则，人人争当模范。要求老师做到的事情，全体领导都要做到，而且要做得更好。比方：要求老师几点到校、几点开会，班子

27、成员必需早于老师到校、到会;要求老师参加的活动，班子成员也要以班子为单位派人参加;要求老师读书、听课教研，班子成员也要坚持读书、听课教研; 2、精细化管理要求领导有责随便识和协作意识 合作精神、协作实力，是现代社会中每一个人都需要具备的素养。而作为领导集体中的成员，更需要具备这种素养。有这样一个口号，“像疼惜自己的眼睛一样疼惜集体的形象和团结。在这一口号的号召下再坚持求同存异，把思想统一到办学立教上来，用共同的事业来成就个人，成就集体，把自己的全部心智和留意力都用到开创学校明天上，让班子成员之间在风格特点、特性和才能等方面的差异成为互补的资源而不是冲突的起源。我校的精细化管理做到了班子成员分工

28、明确，并强化“我分管我负责的责随便识，每项工作做到有布置、有催促、有检查、有成效;同时强化协作意识，学校工作不管份内份外，互相协作、互相协调。另外作为班子成员必需谦和，有礼、有节、不露锋芒，有自知之明，擅长调动和发挥班子其他成员的作用，形成整体合力。 引进老师学习性观念提倡老师进展探讨化： 一个老师超越其他老师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。老师要不断地超越过去的自己，就要以朴实的感情，调整自已的心态;以奉献的精神，从事崇高的事业;以超群的技艺，展示个人的才华;以不断的追求，提升自身的价值。一个老师要想成为真正的名师，学习探讨的速度务必大于教化变革的速度。老师要将“探讨作为最重要

29、的职业需要，形成“人人是探讨之人，时时是探讨之时，处处是探讨之处，事事是探讨之事的理念。 近几年来，我们始终致力于打造一支业务精湛、师德高尚的老师队伍，我们在校内内开展了丰富多彩的读书活动，举办了全员参与的“英语教学观摩课等各科竞赛，组织学校各部门互相协作同时构建起了校际间合作沟通的平台。我们先后与新源县、伊宁市和我县的多所兄弟学校实行了互动研讨沟通，提高了老师的授课水平和业务实力，促进了老师队伍整体素养的提高。成果是不行磨灭的。但同时对多年的教学工作有几点反思： 1、近几年，为进展老师队伍我们费尽心思，打造了多种形式的教研活动，无论从形式、内容和效果，都让人有新的感觉，这些活动虽生动，老师“

30、看在眼里，听在耳中，但是否“深化心中? 2、近几年，无论优质课还是论文获奖，教学成果颇多，但细数获奖人员，无非有数的那么几个，在近80名老师的学校中比例估计连15%都不到;每年论文获奖数篇，但有几位老师是自己的探讨的真实阅历?每每遇到上级检查、评优课，能站出来挑大梁的还是那么几个。我们的老师目前胜任课堂教学毫无问题，但他们缺乏的是日常的探讨，他们应当探讨自己的课堂、探讨别人的课堂，让探讨伴随个人专业的成长。 3、目前提倡的教研活动特殊的好，这是老师探讨成长的一种途径。在开展校本教研时学校就曾提出了“以会代培“以学代训的思路，老师通过自我学习，提升了自己的教学理念，转变了自己的教学方式，较好地把

31、学到的理论学问与教学实践相结合。学校在这方面力度比较大，老师的自觉性也在慢慢提高，我觉得在这个良好的基础再加强一下组内日常的读书探讨气氛。 学校管理精细化、老师进展探讨化对一个学校有着长远的影响和作用，我校将接着沿着这一思路实践，争取取得更好的工作成果。 第四篇：教学工作反思 本我担当高三12班的物理教学工作，在学年末又替韩树山代了初二2班的物理课。今年是我头一年担当高三的物理课，也是头一次担当时二物理课，在这两个年级教课都给了很多的感受，下面就把我感受最深的说说。 先说说高三，高三给我最大的感觉就是学生知道努力了，这一点从答疑这方面就能看出来了，在高 一、高二时，我晚上没什么事的时候就会到教

32、室转一圈，有些同学会问一些题，但是不多，到了高三，学生起先主动与我联系，支配答疑时间。从学生问的问题和谈话内容就可以明显的看出他们自己已经起先学了。在这同时也让我感到了一些缺憾：假如学生从高一或者说从高二就能象高三这样，能够知道自己学，那他们的成果会提高一大截！我觉得这主要是学生在高 一、高二时的紧迫感不够造成的，学校应当想一些方法使学生增加紧迫感，但并不是考试，考试多了，学生麻木了，反而会产生相反的效果，出现考试睡觉、交白卷甚至一考试就请假的现象！ 再说说初二，我教的是初二体特班，原来总是听人家说体特班如何如何不好教，这次自己体验了！这个班有十多个体特生，我第一次上课还以为全班大多数都是呢。

33、上课的时候差不多每五分钟就要维持一次秩序，就这样还要嚷着上课！这样的课堂效率可想而知。当然要变更课堂效率是老师的责任，老师应当尽量调动学生的学习主动性。但是从体特生的管理方面也要加强！ 最终我想说说对学校调班的看法，好的方面当然有，我只想谈谈给我的不好的感觉。作为一个平行班老师来讲，也盼望自己的班里有“尖子生，这样一来老师上课有主动性，也会有一些成就感，这样可能会促进老师的教学工作；反之，看着剩下的这些学生，当然也有认真学的，但是认真的越多，老师所受“打击也就越大：不出成果！对于学生来说，他们也需要“领头羊。班里有“尖子生，他们可以成为老师有利的助教，再竟业的老师也不会总和学生们一起，而学生自

34、己就不一样了，他们生活在一起，尤其是住校生。有了这些小“助教，那些不好意思问老师的学生就有了给他们解决疑问的人，这也会大大提高学生们自由探讨的水平。有了他们的存在还会给班里创建好的学习环境供应有利的条件！ 以上只是我的一些不成熟的看法。 第五篇：教学工作反思 教学工作反思 本学期，我担当了和两门课的教学工作，通过四个多月的教学自己静下心回顾教学过程，有以下几方面的相识。 首先是对学生认知过程相识不够。教授班级不同，学生的接受实力不同，虽然知道认知是需要一个过程的，并不是立即就能接受的。但是，对一些学问的讲授时，总自以为很简洁，而一笔带过。没能随时获得学生反馈的信息，调整教学方式和思路，精确流畅

35、地将学问传授给学生，到达共识。有时课上讲得太多，学生练习得太少,学生思索的时间少，对学问驾驭不牢固。 其次是对学生了解不够，对学生关注不到位。应留意学生的全面进展，不仅仅满意于教给学生学问和结论，更要留意学生的情感看法、价值观，关注学生的全面成长。教学中，对这两点要求相识不够，弱化了学生关注生活、运用所学学问走向社会的实力培育。 针对以上存在的问题要我将从以下方面来改良教学。 1、课前备好课，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构及其重点与难点，驾驭学问的规律结构，精确把握重点、难点，从网上查找与教学相关的内容帮助教学，从教材中吸取精华并用通俗易懂简练的语言传授给学

36、生。 2、具体施教中必定就会出现一些事先没有设想到的状况，随着教学活动的开展，对教材的理解和感悟也会相应地加深。每节课授课结束时，我要把当天理解和感悟刚好记录下来，就为以后教学这部分内容积累资料，反思提高教学水平。 3、关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱好，课堂上讲练结合，布置好作业。课后根据学生的课堂反应和作业状况，刚好总结。 4、充分调动学生的主动性让学生主动学习，通过板书讲授、教材案例分析、启发式教学外，借鉴工地现场实际案例，引导式教学和交互式学习，调动学生学习的主动性、主动性和创新意识。 我是从施工现场走出来的老师，对工地比较熟识，将来学生也是要走向社会，走进施工现场，根据我在施工现场的实际阅历，结合书本学问，把学问，用自己的方式通过板书讲授、实践、启发式教学等，努力将新课程理念落实到课堂上，并充分的调动学生学习的主动性、主动性和创新意识，争取形成自己的教学风格，这半年以来努力感受教学及学习的过程，不断提高自己的教学实力，加强反思实力，不断追问自己，建立自己的教学风格和教化风格，理性而才智的支配自己的工作。