2023年心理健康教育教学反思（推荐阅读）.docx

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1、2023年心理健康教育教学反思（推荐阅读） 第一篇：心理健康教化教学反思 心理健康教化教学反思 面对21世纪的激烈竞争，将来人才不仅要驾驭现代科学技术，具有较全面的实力，而且要具有强健、健全的人格、健康的心理素养。 青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期。学校肩负着培育新世纪人才的重要任务，不仅要重视培育青少年的思想文化道德素养，还要关注他们的心理健康。新课改实施这几年来，对于学生全面进展的教化得以了表达充分，特别是对学生的心理健康的教化更是得到了充分的关注。 然而有少部分老师只关注学生的短暂的学习成果，缺乏对学生的关注，对学习中的障碍缺少理解；一些思想品德、心理健康等教化课受到考试的干扰

2、，缺乏对学生的实际教化意义；受到“师道尊严等不良思想的侵扰，难以和学生进行有效沟通，使心理教化被外表形式化；因此，老师必需要学习和驾驭心理学，平常多擅长视察学生，多与学生交谈，刚好了解学生的思想动力向和心理问题。利用心理健康教化课有针对性的关心和引导学生相识自我，为每一位学生供应有助于个人进展的空间，以到达培育学生良好心理素养的目的。 “敬重与理解，是对待学生看法以及师生关系方面应当遵循的基本原则。敬重，就是敬重学生的人格与尊严，敬重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与老师、与其他人在人格上具有同等的地位。理解，则要求老师以同等看法，按学生的所作所为、思索、感受的原来

3、面目去了解学生。被他人理解，意味着受到他人的关注、与他人之间到达心灵沟通，从而产生一种“遇到自己人的感觉。之所以要遵循敬重与理解学生原则，首先是因为只有当老师敬重学生时，学生才会敬重自己，珍惜自己的成果和进步，关切自己的荣辱，体验到做人的尊严感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征。其次，学生假如被老师敬重和理解，他就会信任老师，情愿向老师倾吐内心的思虑、惶恐、苦闷、这种良好的师生关系，是学生获得胜利的基本条件。 结合班上少部分同学吵嘴闹冲突的现象，接受谈话，探讨，操作等方法为学生创设一个欢乐，自主，互动的学习气氛，同学们爱好盎然，主动参与学习活动，尤其是用“优点自检法夸夸自己和填写“挚友

4、卡交挚友的环节，学生都兴趣盎然，大胆地向老师和同学施展自我，有说，有唱，有跳，有表演，以不同形式让大家了解自己，接纳自己，使同学们在这个人际互动的过程中，产生情感共鸣，增加互相之间的了解，伴随找挚友的音乐旋律边唱边舞，体验交 挚友的快乐，增加了主动交往的意识。课后通过视察反馈，班里同学间吵嘴的现象少了，互相关心的好人好事多了，还有的家长反映孩子比以往更擅长与人交往，变得大方了。 由此可见，小学心理健康教化课对改善，调整学生心理健康问题能收到事半功倍的的教学效果。今后，我要接着加强对小学心理健康教化的探讨，制定科学可行的实施方法，关心学生树立正确的价值观，学习观，人生观，使学生的身心都得到健康的

5、充分的进展。 学生时代是一个人的朝阳年头，若在今后的人生道路上获得胜利，失败和挫折是难以避开的。如何教化学生以主动的心态来正确的面对胜利和失败，是我们教化不行或缺的部分，因此我们老师应当在思想上赐予高度重视，以主动的行动来弥补我们在这一薄弱环节的缺乏之处。 心理健康教化课教学后的反思 在一年多心理健康教化课的教学后思索，我总结有以下几点：过去常说有代沟，如今我认为隔几年的学生在同年龄就存在着三年一个代沟，也就是说三年前一年级和过了三年后的新一年级的学生，在心理上就存在很大差异，想、说、做都有所 不同了。 如今的孩子学问新了、学问面比较广，头脑反应快，但学习的主动性不如以前了。三年前谈“性色变，

6、遮遮掩掩，如今老师与学生可毫不忌讳、畅所欲言谈论着他们感爱好的话题。对于比较个人隐私的心理问题，有些学生会直言不讳的谈出，对于挚友之的友谊看的淡些，重视的是自我感受，少数女孩比男孩性格还要直率。 以上这些给我们心理健康教化老师的课堂教学带来了新观念的转变，学生不同年龄心理差异较大，同年龄不同班级的学生差异也较大，所以同一课题在不同班级在教法方法、案例上都要不同转变以适应教学对象的转变而变更，就是老师备课不能就教材讲教材，而是针对教学对象来讲教材。 这里我例举一节课后的反思，这是一节我自主创新的探讨课，在一年五班的一节中学生人际交往课，当时因为我校正处于期中考试复习的惊慌阶段，本探讨课又必需到大

7、教室去上课，时间又紧，这节活动课对学生来说是毫无准备与布置的一节真实的课，在课堂的教学内容中，其中一个问题是“你最亲密的挚友有什么特点？为什么会成为你最亲密的挚友？学生回答：“酷！“帅呆了！“够哥们意思的！而不从交挚友的互为原则上回答下列问题，这些虽然是实话，但学生自认为的交友原则是我不行理解的。在教学中另外一个情景，一名男同学或一名女同学产生了早恋的倾向，老师问：“假如你是这名男同学女同学，你会把你的感觉告知谁？为什么？，59名学生，分成十组，只有两名学生匿名回答下列问题写出 能告知最亲密的挚友，让好挚友关心出方法。余下57名学生一律“谁也不告知!“假如你是这位男同学女同学的好挚友，他她把小

8、隐私告知你以后你会怎么做？为什么？有个别学生回答：“互相沟通沟通阅历，激励他她大胆地说明等。 十三岁的学生欲交恋友，看法竟然是激励、沟通阅历。在填写我的挚友圈时，知心挚友的一栏竟然有十多名学生空栏，没有知心挚友；或知心挚友是父母。这些语言是我意想不到的，使我对学生的心理活动有了新的相识。 课后，我与一年五班的一个男同学私下交谈，这名同学告知我：“如今初一的学生谈恋爱已经不是早恋了，过时了，在小学四、五年级就有谈恋爱的，所以早恋不是簇新话题了。这说明白我们心育工作者的失误，还要加强与个别看似正常的学生进行个别交谈，和增加学生匿名答题，利于觉察学生的心理问题。订正学生心里的偏执，使我们的学生在青少

9、年时期尽可能避开不必要的感情的冲击，更需改良心理教学的学问体系，用新的目光、新的观念来理解学生。宽阔的心育老师要加强我们心育教化的力度，正确地指导学生身心健康的成长，使我们的学生成为祖国将来的栋梁之才。 孝亲敬长教学与反思 一、介绍家长，体验亲情。 师：同学们，今日谁和我们一起上这节课？ 生：爸爸！妈妈！ 师：对了！让我们以热情的掌声欢迎他们的到来。请家长们入座！ 师：孩子们，和爸爸妈妈一起上课还是头一回吧！兴奋吗？宠爱吗？瞧瞧！有的同学呀迫不及待地想给我们介绍介绍他的爸爸妈妈了！好，那就起先吧！ 生：这位是我的爸爸，他特别爱我，对我好得不得了。 师：对你怎样的好呢？ 生：记得有一天半夜，我生

10、病了，爸爸心里很着急，背着我跑向旁边的医院，他的鞋子在半路跑掉了都不知道，到了医院医生给我打 上点滴后，才觉察他的脚底全是血我很感谢我的爸爸。爸爸，感谢你为我付出了那么多！ 在这位同学介绍的时候，爸爸的眼睛里闪动着泪花。 生纷纷介绍自己的家长。有快乐的时刻，有感人的瞬间，教室里充溢了温馨。 师：老师听了你们的介绍，觉得你们的爸爸妈妈真宏大。他们为了你们的健康成长付出了太多太多，他们对你们的爱是无微不至的，老师真感动。那么，你们爱他们吗？ 生：爱！ 师：你和爸爸妈妈之间的感情到底有多深？你们之间有多了解对方呢？我们来做个玩耍好不好？ 二、亲子玩耍，深化反思。 师：玩耍规则是这样的，根据我提出的问

11、题，请双方同时在题板上 写出答案。根据答案是否一样来推断双方互相了解的程度。 题目： 1、请写出孩子最爱吃的饭。 2、请写出家长最爱吃的饭。 3、请写出孩子最宠爱做的事情。 4、请写出父母最爱做的事情。 5、请写出孩子的生日。 6、请写出父母的生日。 每写出一道题目的答案，学生和家长亮一次题板。 玩耍结果显示：父母对孩子的爱好、生日等问题答得很快，而且正确，而孩子对父母的了解却很少，很多孩子不知道父母的生日，与家长对孩子的了解程度形成了显明的对比。孩子们有的不好意思的把头埋得很低，有的掩盖着自己空白的答题板不知道如何是好。 师：觉察问题了？ 生：我觉察有很多的同学都不知道爸爸妈妈的生日，可是爸

12、爸妈妈对我们的生日记得很清楚。 师：有谁情愿帮大家分析分析这个问题？你认为是什么缘由呢？ 生：平常与父母的沟通太少了吧！ 生：我认为是不爱父母。 生：我觉得你说的不对，没有孩子不爱父母的。只是对父母的关切太少。 生：我想，是我们对爸爸妈妈的了解太少了，应当多关切他们一些。 师：咱们在座的家长有没有想沟通一下您的想法呢？您的心情如今如何？ 家长：我觉得如今的孩子对父母可以说是冷眼旁观，就拿我们家的孩子来说，生日是年年得过，去年给她买的蛋糕小点儿，她都跟我闹得很凶。 家长：我的心情有些沉重。如今的生活条件都好了。家长们总想让孩子过得好一些，有时候不免溺爱，孩子对家长这样不关切，也不只是孩子单方面的

13、责任。 家长：我同意刚刚这位家长的看法，确实，家长的一些教化方法很重要。 师：特殊感谢各位家长。孩子们，你们如今在想什么呢？ 生：我在想怎样给我的妈妈过次生日。 生：我今后确定要多关切我的爸爸妈妈。 生：我在想我怎么做才能让爸爸妈妈兴奋呢？ 生：我想等长大以后，挣好多好多的钱，给爸爸妈妈买好东西，让他们过好日子。 生：老师，我不同意他的说法，我们如今就可以为父母做一些力所能及的小事情让爸爸妈妈兴奋。 生：爸爸妈妈更需要日常生活中点点滴滴的爱惜和关切。 三、典范引领，深化感悟。 师：你们想知道怎样做才是关爱父母吗？让我们一起去看看小雨是怎么做的。 借助课本中的图片，大屏幕展示小雨孝亲敬长的故事。

14、 师：请大家思索几个问题，你可以自己想，也可以和你身边的挚友一起探讨。然后选一个你最宠爱的问题跟大家谈谈想法好吗？ 参考题目： 1、为什么给妈妈捶背？ 2、为什么自己做起了家务？ 3、为什么用自己的零花钱给爸爸买生日蛋糕？ 4、为什么爸爸把爷爷奶奶请来一起吃蛋糕？ 5、想一想：你还可以为你的家人做哪些事情？ 生畅谈心中的想法，各抒己见。 第四个问题时，请在座的家长发表自己的看法。说明“孝亲敬长“是中华民族的传统美德。 师：孩子们，你们设想一下，在父母生日那天，你还可以做什么？假如为父母送上你的祝福，父母会怎样呢？ 生：我想在那天送爸爸妈妈很多很多美丽的鲜花，他们确定会兴奋得不得了。 师向此生家

15、长：您会感到怎样？ 家长：不管孩子送来的花是真是假，是多是少，让我最兴奋的还是孩子懂事了。知道为我们献上一份爱心，这不是多少鲜花可以衡量的。 生：我只想在我的父母生日那天吻他们一下，我想他们确定很激烈。 师转向此生家长：接到孩子的这个甜美的的吻，您的心情确定很不错吧。 家长：这一个吻足可以让我平日的劳累感烟消云散，我会感到特别欣慰。 生纷纷发言，家长畅谈自己的感受。 四、实际行动，拓展延长。 师：孩子们，咱们说了这么多，老师看出你们对父母有着很深的感谢之情，你们想不想如今就为他们做点什么呢？ 生：想 师：好！老师就给大家供应这样一个机会。每个同学利用你带来的工具，给你的爸爸妈妈做一张贺卡，并写

16、上一句祝福的话。 师：或许有的同学会想，为什么非要做呢？做难看了多不好？还不如到商场里买一个呢！你们怎么看这种说法？ 生：虽然如今有钱了，可以买个精致一点的。可是自己做的更有意义。 生：在这张卡上能写出自己心里的话，表达对父母的爱。 生：自己亲自制作的贺卡上有对父母的爱心，这份爱心是多少钱也买不来的！ 师：各位家长，您确定也有好多的话想对孩子说，或许平常工作繁忙始终没有机会，在孩子们为您做贺卡的这段时间，您就可以把您对孩子的评价、或激励、或祝福写下来。对于孩子来说，这将是一份珍贵的礼物和永久的纪念。 播放爱的纪念，在奇异的音乐声中，家长和孩子尽情地释放着心中的爱。 师：把你做的贺卡送给父母好吗

17、？我们和父母交换礼物。 生：拿着帖满红心的卡片爸爸，感谢您为了我而付出那么多，有时候我不听您的话，让您生气了，对不起！这张贺卡做得不是很好，但上面的这些心都是我对您的爱！请您信任我，我会好好回报您的！ 爸爸：哽住，热泪盈眶感谢，爸爸信任你！ 师：请问这位爸爸，我可以给大家读一下您写给孩子的话吗？ 家长：当然可以。 师：这位同学，老师可以读一下上面的话给大家听吗？ 生：可以。 师读出家长写给孩子的话：儿子，爸爸听说你这段时间在学校又有了很大的进步，心里别提有多兴奋了！爸爸信任，只要你努力，确定能胜利！因为，在我的心目中，我的儿子是最棒的！ 生纷纷向父母递送贺卡，说着感谢、祝福的话。家长们都热泪盈

18、眶，场面特殊感人。 师：同学们，你们的爱心感动了父母，也感动了老师，老师突然感到你们长大了，懂事了。信任家长也有这种感觉。今日，你们用亲自制作的卡片和暖心的话语表达了对父母的感谢，回到家中，也应当用最纯真的感情去敬重和酷爱他们，用实际行动为父母献上一份爱，只要我们都能为家庭尽一份爱心，那么多数爱的小溪必将汇聚成爱的港湾。爱就会每天住我们的家。 孩子、家长、老师同唱一首歌让爱住我家。 师：这次活动就要结束了，再次感谢各位家长在百忙之中赶来与我们共同参与这次活动，感谢您的主动协作。感谢！ 课后反思： 本节课为到达活动目标，细心设计了每个环节，主要通过学生的几项自主活动来综合实现三维目标，在教学中接

19、受的一些内容和方式都是贴近儿童生活、以儿童生活为基础，设计的一些孩子们可以干脆参与的活动，以他们宠爱的方式呈现，寓教化于活动中。本次活动我把家长请到课堂上来共同参与活动，是一次大胆的尝试，这恰恰表达出了当代儿童教化中，学校和家庭的双向结合。学生在活动中，自己觉察问题，分析问题，解决问题，培育了学生自主学习、自主进展的实力。正如新课程中所强调的，通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线。整堂课下来，学生始终处于一种特殊高涨的心情当中，感到这次活动就是一种享受，一种快乐的体验。在活动中，也出现了意想不到的状况，学生要等到长大以后挣了大钱让父母过好日子，认为这就是对父母最

20、大的爱。在学生中还存在很多这样不正确的相识，我们老师任重道远。 其次篇：心理健康教化教学反思 心理健康教化教学反思 天祝县职教中心 窦芳 通过对本学科教学的反思，对于心理健康教化课程教学有以下相识： 一正确相识心理健康教化的任务，引导学生健康成长 心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全进展。这一目标的实现离不开老师。老师对心理健康教化的相识干脆影响着影响着教化教学工作的成效，影响着学生心理素养的进展。因此，作为学生心灵的导航者心理健康老师，要解读心理健康课程性质、任务和教学目标，认真把握这门课程的指导思想。紧紧围绕学生的生活实践，把提高学生的心理素养，关心他们正确相识和处理

21、成长、学习、生活中遇到的心理问题，促进其身心全面和谐的进展为己任。 所以，应当把共同研讨心理健康教化的具体操作方法，作为心理健康教化老师团队的使命。才可能把发挥心理健康课的实际作用，真正引导学生健康成长。 二教学中应表达人文关心，做到育心育人 学生健康的身心是其健康成长的保证，教学中要敬重学生的人格,与学生建立和谐的,同等的,民主的互相敬重的师生关系。因此，心理健康课的教学要求和评价方式要有别于其他课程。 首先，课堂教学过程中，应多设计一些走进学生中间的探讨性问题，削减在讲台上面讲的时间，据心理学家介绍：空间距离与心理距离是成正比的，所以老师离学生越近，其心理距离就越近，那就要求老师多走到学生

22、中间去，与学生交谈探讨，从心理上缩短师生的距离。“亲其师，信其道教化才有意义。 其次，多一些微笑，多一点赏识。许多学生缺乏自信，课堂上不敢发言。因此，传授学问其实不是目的，心理健康课真正的目的是培育学生快乐健康，主动向上的生活看法。若一味板着脸，那么就等于“对牛谈情。若亲善、宽容、理解，可能不是短时间内可以看到效果，但是久而久之，学生是会有转变的。但值得留意的是，的赏识要有度。赏学生欣赏之处,识学生整体,有的放矢地运用赏识,激发学生的闪光点。 再次，要张扬学生的特性。要在教学中培育学生的批判性，创建性的思维，使学生敢有怀疑的看法，有发散性的思维，有独树一帜的答案，甚至是荒诞的思 维都可以，确定

23、给学生创建一个宽松的课堂教学空间，使学生能有信念去思索，那么作为老师不仅要有教学意识，而且要有课程意识，教什么怎么教的问题。要创建学生的特性，哪个方面有进展就培育他哪方面的特长，给他们心理支持，关心孩子相识到，只要努力，有锲而不舍的精神，人人都能成为人才的思想观念。 总之，心理健康课程的目标不是为了传授心理学学问，而是通过一系列的心理健康教化活动，解决学生心理进展中的冲突与冲突，使学生在日常生活和成长中学会相识自我、进展自我，懂得如何学习、如何与人相处，提高其心理素养。与传统学科相比，在教化内容的设计、教学活动的设计、教学原则与教学方式、学习方式上都有很大的差异，应当更着重与学生的体会和实践，

24、而不是他学到了什么。 第三篇：心理健康教化教学反思 新乡市教科研论文 教孩子大胆迎接青春期 作者姓名：畅英 单 位：获嘉县大呈中心校小呈小学 联系电话：* 科研论文 教孩子大胆迎接青春期 有一天，下午放学后，我们班的女孩小宁跑来告知我：小雨在厕所里哭泣。我心中一惊，连忙向厕所跑去。原来是小雨来例假了，经血渗透裤子，印在凳子上，引来一些同学的新颖和围观，小雨觉得没面子，正蹲在厕所委屈的哭泣。我把围观的孩子劝走，帮小雨整理好，又劝慰了她几句，就让她回家了。 晚上，小雨那无助的眼神总出如今我眼前，我知道，青春期已经光临了孩子们。在课下，我就听她们谈论过“月经“这个话题，但一望见我就都跑开了，我还觉察

25、男孩子起先变声了，女孩子的乳房也已起先发育了。男女学生随着自身的发育，对其次性征的出现产生了新颖、担忧，甚至恐惊心理，由于性学问的缺乏还会产生奇妙感。我这个做老师的，在这个时候，是要装作不知道、没觉察，还是给孩子们讲解一些青春期方面的学问呢？讲吧，我这个语文老师也不知从何说起，该如何引导孩子们面对青春期、了解青春期、正视青春期呢？不讲吧，看着孩子们在这个问题前面的迷茫又使我于心担忧。于是，我起身起先翻阅书籍，上网查找资料，细心设计其次天的课程。 其次天，我走进课堂，首先在黑板上写下三个大大的字“青春期“，然后我让同学们大声的读出来，接着我又在“青春期“三个字前面添上大胆迎接“四个字，再让学生大

26、声读出来。我说：孩子们，你们知道吗？你们立即就要小学毕业了，这意味着你们的童年生活即将结束，迎接你们的是更为惊慌的中学生活。回首这一路走来，我们的生活发生了巨大的转变，包括你们的身体，也同样如此，因为你们已经起先进入青春期这个特殊的阶段。今日，就让老师带着你们一起来相识-青春期。“ 我从青春期学生身体的转变谈起，因为这些转变就发生在孩子们身上，他们不知不觉就会对号入座。当我谈起女孩来例假的话题时，我看到有些女孩子不好意思的低下头，有的男孩子则用双手捂住耳朵，表情怪异。甚至听到有个男生说：“你们女生真恶心。这时候，有特性特殊向的女孩子就说：“你们男的再怎么好，也都是女的生出来的。然后有好多女生都

27、有点得意了。眼看一场口舌之战就要绽开，我抓紧制止：“孩子们，你们为了一个问题，敢于辩论，争强好胜，其实，这就是青春期的表现之一。如今，我们就来了解青春期还有那些表现，以及面临的压力和挑战。 青春期最为突出的表现就是性意识的萌发，青春期性意识常表现为以下四个方面： 对异性的短暂疏远。青春期起先，由于男女生理上的差异日益明显，男女学生会产生一些担忧和羞怯的心理，从而接触中出现了短暂的疏远。 渴望了解性学问。男女学生随着自身的发育，对其次性征的出现产生了新颖、担忧，甚至恐惊心理，由于性学问的缺乏还会产生奇妙感。他们要求了解身体转变的奇异，这是很自然而正常的。由于渴望了解性，各种生理卫生和医药书成了同

28、学们找寻答案的对象；对文学艺术作品中爱情的描写及其表现手法极为敏感。有的青少年还从黄色淫秽书籍中了解性学问，因此在思想上受到腐蚀，这是要引以为戒的。 对异性产生好感。在性意识进展过程中，男女同学会产生一种彼此要求接近的需要，产生互相吸引的心理，表现为盼望引起异性的留意和好感，男女同学宠爱接近等。 仿照性的“初恋。由于性意识的萌发和社会环境的影响，男女同学起先初步树立自己的愿望和志向，在此基础上建立起男女间两种不同的感情：一种是在共同追求志向、追求事业的基础上建立的纯真友谊；另一种则是对爱情的追求与仿照，即所谓交异性挚友。这种交挚友还只是一种仿照行为，具有对象不固定性，没有深厚感情基础，不懂得感

29、情 的专一性和排他性，盲目地仿照一些从影视和读物中看来的动作，也不懂这种仿照带来的严峻后果等特点，因此，还谈不上“初恋。以上种种表现说明，处于青春期的男女学生产生性意识是一种正常、自然的现象。假如你在自己身上觉察类似的现象，不必产生担忧和自责，但由于青春初期各方面还不成熟，要留意这种感情不能任其进展，要擅长限制自己，更要防止社会上种种不良影响的诱惑。 青春期还面临着三方面的压力和挑战：一方面身体正在急剧发育，特别是性方面的发育和成熟，使他们积蓄了大量的能量，简洁过度兴奋；一方面学习上的任务很重，不得不面对激烈的竞争，心理压力普遍比较大；再一方面，随着年龄的增长，他们渴望对外部社会有更多的了解，

30、人际交往也慢慢增多，各种各样的信息纷至沓来，这就使他们要处理的问题越来越多，越来越困难了。这三方面的压力常常交织在一起，冲突此起彼伏，虽说生活的内容大大丰富了，但也不再像幼儿园、小学时那样单纯简洁了。而这时，他们的大脑的神经机制并没有发育健全，调整实力还比较差，因此面对各种压力和刺激，便很简洁产生心理不平衡。青少年又不像成年人那样擅长限制或掩饰自己，常常喜怒皆形于色，便显得心情忽高忽低，特别不稳定了。 我国著名教化家黄炎培先生曾指出：教化的目的就是培育学生有“金的人格，铁的纪律。我认为，关心学生平安度过青春期不仅仅是孩子的父母应尽的义务，也是在校老师应尽的一份责任。 我曾看到这样的资料，说青春

31、期是孩子成长过程的其次个反叛期幼儿阶段有个第一期。其实，我们做家长的都从这个阶段阅历过，只不过我们那时受的教化比较传统，更多的是自我克制和自我压抑，但假照实实在在地回顾那段阅历，我们每个人都曾经有过潜在的反叛心理。从我的阅历看，最好的方法就是从做老师的角度调整自己的角色，一是试着去做孩子的挚友，收起师长的威历，让自己也年轻青春起来，有意识地多了解一些孩子感爱好的事情，从找寻共同语言上保持与孩子沟通沟通的渠道畅通；二是要懂得对孩子的敬重，信任他她确实已经长大，正在成熟，对孩子的观点、主见、见解多加理解、确定和激励，对他她学识上的进步多加表扬；三是从生理上多给孩子以关切。四是对孩子这个阶段交往的同

32、学、挚友，家长应加以关注，“近朱者赤，近墨者黑，孩子学坏的基本是在这个时候；五是要和家长保持亲热联系必要时可以避开孩子，了解孩子在家里的表现，如有问题，学校家长协作解决较为有利。总之，对进入青春期的孩子，确定要讲究方式方法。 我觉得，青春期是调教孩子的一个机会期，既然是机会，就有胜利的机遇，也有失败的风险。这个阶段里，千万不能和孩子针尖对麦芒地硬来，那样只会适得其反。 获嘉县小呈小学 作 者:畅 英 2023年4月 第四篇：心理健康教化教学反思 心理健康教化教学反思 一、学生基本状况 我校中级班学生年龄普遍在16-19岁之间，这个年龄的学生心理进展主要有以下四个特点：过渡性从无趣向成熟过度、闭

33、锁性内心世界从开放转向封闭、社会性社会和社会环境的影响和动乱性心理进展不稳定和可塑性大。他们中不同程度的存在着嫉妒、自卑、焦虑、逆反和早恋等不良心理状态。同时，他们具有着心情化、易冲动、对问题的看法较为片面等特点，假如不通过有效的方式进行心理疏导，学生简洁形成心理障碍，影响其正常的生活，甚至会做出违纪、违法的事情。所以根据学生的具体特点开设了心理健康课程尤其重要。 二、教材状况及教学内容选择 我校所选择运用的教材应当说挺适合学生年龄特点，内容包括学问篇、成长篇、生活篇、学习篇、求职篇等，其中分为40个主题。根据学校的五段式教学支配，这40个主题要在第一阶段完成教学任务，只能是蜻蜓点水、浅尝辄止

34、。所以，教学中，我只选择学问篇、成长篇、生活篇三块内容，分为六个专题：第一课题为“心理健康相关学问的，教学目标是使学生知道什么是心理健康，了解心理健康的重要意义，提示学生重视心理健康。其次课题为“做一个自信的人，教学目标是让学生相识自信念的重要性，了解自信与自负的区分，培育及增加学生的自信念。第三课题为“合理限制心情，教学目标是让学生了解人的心情特点，驾驭自己的心情特征，让学生学会关注自己的心情，了解不合理的心情对人的生理、心理造成的损害，同时不合理心情会影响其人际关系给其学习、生活造成负面影响，同时让学生学会合理地表达和限制心情。教研专区全新登场教学设计教学方法课题探讨教化论文日常工作父母的

35、苦衷，引导学生驾驭正确处理与父母关系的方法，引导学生酷爱父母，懂得表达自己对父母的爱。第五课题为“如何与老师相处，教学目标是关心学生相识师生关系的性质，理解老师工作的辛苦，引导学生驾驭正确处理师生关系的方法，引导学生养成酷爱老师、敬重老师的习惯。第六课题为“成为受欢迎的人，教学目标是关心学生相识人际交往中交往方式的重要性，让学生理解什么样的行为才受人欢迎，同时让学生学习人际交往技巧。教学方法实行小组探讨、角色扮演、情景模拟的方式，让学生在体验中觉察问题，同时在体验中学会解决问题。 三、教学思索 一老师要正确认是心理健康教化的任务，引导学生健康成长 心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进学

36、生人格的健全进展。这一目标的实现离不开老师。老师对心理健康教化的相识干脆影响着影响着教化教学工作的成效，影响着学生心理素养的进展。因此，作为学生心灵的导航者心理健康老师，要解读心理健康课程性质、任务和教学目标，认真把握这门课程的指导思想，有效凸显课程的旗本特点。所以，应当把共同研讨心理健康教化的具体操作方法，作为心理健康教化老师团队的使命。才可能把发挥心理健康课的实际作用，真正引导学生健康成长。 二教学中应表达人文关心，做到育心育人 学生健康的身心是其健康成长的保证，教学中要敬重学生的人格,与学生建立和谐的,同等的,民主的互相敬重的师生关系。因此，心理健康课的教学要求和评价方式要有别于其他课程

37、。首先，课堂教学过程中，老师多设计一些走进学生中间的探讨性问题，削减在讲台上面讲的时间，据心理学家介绍：空间距离与心理距离是成正比的，所以老师离学生越近，其心理距离就越近，那就要求老师多走到学生中间去，与学生交谈探讨，从心理上缩短师生的距离。“亲其师，信其道教化才有意义。 其次，教学中多一些微笑，多一点赏识。我们都清楚，许多学生缺乏自信，课堂上不敢发言。因此，传授学问其实不是目的，心理健康课真正的目的是培育学生快乐健康，主动向上的生活看法。教学中，老师若一味板着脸，那么就等于“对牛谈情。若老师亲善、宽容、理解，那么久而久之，学生是会有转变的。但值得留意的是，老师的赏识要有度。赏学生欣赏之处,识

38、学生整体,有的放矢地运用赏识,激发学生的闪光点。 再次，确定要张扬学生的特性。我们要在教学中培育学生的批判性，创建性的思维，使学生敢有怀疑的看法，有发散性的思维，有独树一帜的答案，甚至是荒诞的思维都可以，确定给学生创建一个宽松的课堂教学空间，使学生能有信念去思索，那么作为老师不仅要有教学意识，而且要有课程意识，教什么怎么教的问题。要创建学生的特性，哪个方面有进展就培育他哪方面的特长，人人都能成为人才的思想观念。 三心理健康教化的考试评价值得商榷 心理健康课程的目标不是为了传授心理学学问，而是通过一系列的心理健康教化活动，解决学生心理进展中的冲突与冲突，使学生在日常生活和成长中学会相识自我、进展

39、自我，懂得如何学习、如何与人相处，提高其心理素养。教学中给学生布置书面作业和课程结束进行考试都有悖于心理健康教化的宗旨。因为心理健康教化课与传统学科相比，在教化内容的设计、教学活动的设计、教学原则与教学方式、学习方式上都有很大的差异，若给学生一个定性、定量的成果，没有任何价值。因为学生的心理素养提高不是可为的。 第五篇：心理健康教化教学反思1 我的学习好习惯心理健康教化课教学反思 一、教具准备与老师风格 在准备红蓝苹果的时候，因为每个同学都要分4个蓝苹果和4个红苹果，但是我们准备的蓝红苹果加起来一共320个，加上准备的多余苹果，有400多个，数量比较多。为了保证分苹果的有序性和高效性，我提前用

40、回形针将4红4蓝苹果固定在了一起，多余的苹果分别用几个回形针固定。这样使得我们班在分苹果和苹果树的时候速度特殊快。我个人觉得，老师应当细心一些，这样子不仅仅是节省时间的缘由，孩子们会从老师的做事风格和习惯中受到潜移默化的影响的。假如作为一个正式的、长期任职的老师的话，老师每次课都是这样的风格，学生在整理自己的作业之类的东西时都会自觉地有序、有速、有效进行支配的。 二、导入太过简洁、干脆 在向学生说明今日我将带着你们一起来谈一下你们的学生习惯之后，我就接受了“齐声读的方式一起读了本课的题目。虽然学生的协作比较主动，但是，总觉得这样的导入太过简洁、干脆。 我在想可不行以用一些古人的故事来导入呢？从

41、网上下一个关于古人学习的小视频，如凿壁借光、闻鸡起舞等故事。或者用陈毅小时候把饼蘸到墨盒里故事，给孩子们讲一下这个故事。我觉得心理课堂的导入可以向语文教学学习一下，这样的导入会更加有意思一些。 三、如何让学生找到自己的学习习惯 在课堂绽开之后，我多次强调是自己有的学习习惯，而不是你自己知道的学习习惯，但是还是有几个同学写的学习习惯并不是自己有的，因此在我邀请孩子们共享自己的学习好习惯的时候，有个孩子受到了同学们的很大质疑。对于这个问题，当时我想的是为了不打击孩子的学生主动性，所以没有进行特地的处理。只是说了一句要写自己有的习惯，要做恳切的孩子。但是，这个事情让我反思，这种学生在认知层面上“我知

42、道，但是在行为层面上“没做到的这种心理辅导课，怎么使课堂具体化、深化化、有效化。我们设计的活动环节，更多的还是停留在了认知层面，但是要提高到行为层面又是比较困难的，因为终归本次课我们涉及的主题是“习惯，不是一个在短短的课堂中就可以动摇到的，而是在以后长期的学习中需要培育和熬炼的。假如说在认知层面上的理解可以化成学生行为的动力，那是比较志向的效果。但是，在本次课上，我觉察很多孩子，不管是学习习惯好的学生，还是学习习惯不好的同学在认知层面上都很清楚什么样的学习习惯是好的，而我们的课堂更多的还是停留在了“是什么或什么是的初级层次上，“怎么做也是从认知层面上知道了怎么做，但是我们却很难使本次课成为一个

43、可以后续评估的课堂。 不过，令人欣慰的是，很多孩子多要了“蓝苹果，他们敢于承认自己不好的学习习惯。但是也有让我悲观的时刻，那就是第一个男孩子问我要蓝苹果的时候，班上不少的同学笑了，我用“这位同学很恳切，他是很勇敢的，敢于承认自己的不好的学习习惯来激励他，但是还是比较悲观的，小学三年级的孩子已经变得不再恳切，不过我倒是盼望自己这样的想法是小题大做，我还是盼望孩子们都是好孩子。 四、表扬的技巧 表扬要让孩子知道“你的表扬只是属于我的，是为了我的某一个具体的事情而赐予的。这是一个基本的要求。学生观看“小明考试得100分视频之后把小明的考试隐私敲到PPT上，我有意地登记哪一条是谁说的，然后在总结学生们

44、回答的时候，我就可以说还有那位这位同学手指向这位学生说的，视察很细致。这样会让孩子们感觉到这份表扬只属于他，而是是针对他说的某一个答案、做的某一件事情，孩子们会因此受到激励。因为，我看到在我这样说到某个孩子的时候，他们的脸上都会有很傲慢、或是很不好意思但是却难以掩饰喜悦。 在表扬孩子的时候有几点留意： l 确定是描述你看到、听到的，这要求聚精会神的视察和倾听； l 确定是这个孩子做过的事情，针对具体的某件事情进行表扬，“对事不对人； l 确定确保这个表扬是某个孩子独有的，防止泛化，“对此人不对彼人； l 确定要用一个孩子的思维水平可以理解的词汇进行总结，保证学生可以自己用这个词汇在以后类似的情

45、境中的自己的类似行为进行自我表扬。有益赞许的两个标准：一是描述你所看到的；而是让孩子从赞许中学会自我赞许。 五、时间管理需要改良 在管理时间方面，我做得不好。由于时间概念不是很强，所以总是求快。在邀请学生共享自己的不好的学习习惯时，原来盼望每位同学都把自己的不好的习惯说出来，然后问其他同学谁在方面有好的学习习惯，帮帮他改正好吗？但是，这个环节我进行得比较匆忙，刚起先让孩子们选择两个坏习惯说，而且只邀请了5位同学，这是我没有绽开的一个很大的失误。关于时间这方面是我在以后的教学中需要熬炼的，一旦老师心里起先求快了之后，整个人的状态就会发生转变，孩子们有可能会意识到我仓促进行的不良状态。 六、管理课堂的技巧 其实，管理课堂有的时候只是存在于老师跟几个学生之间的互动，大部分的学生都是比较听话的。我这次课上只有两个孩子比较爱动、爱说话。我所做的就是静静走过去摸一下他们的头，或者轻轻敲一下桌子，或者停下来看他们一眼，这样就很快可以让他们端坐好。但是这样的孩子他们的集中留意力的时间是比较短的，所以我感觉自己的整堂课中的管理都是在与这几个孩子不断互动。虽然有的孩子是利用多动多闹这种方式吸引老师的留意力，“学会忽视也是一种比较有效的方式，忽视孩子的多动多闹，孩子觉得没趣就自然不这样做了。但是，我觉得“忽视的方式要有选择地做，这样的方式只是针对师生之间的无效互动