2023年教师参加2023版美术课程标准学习培训心得体会.docx

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1、2023年教师参加2023版美术课程标准学习培训心得体会 2023版美术课程标准学习心得体会 盛夏热忱款款，两天收获满满。有幸来到*与老师们共同进行2023版艺术课程标准的学习。随着*教授对国际国内学生进展核心素养阅历的梳理，深感学习不再仅仅是学问的传递，而是全方位实力的建立与培育。本次参训体会如下： 一、强调核心素养。 首先艺术课标对教学提出了新要求，目标重在关注素养的培育和提高，而不是单纯的学问点的学习。留意培育学生终身进展和适应社会所需要的核心素养，特别是解决实际问题的实力。这就要求我们在今后的备课设计中不仅要留意阶段性学问目标，更要深化思索在整个学习阶段中，该堂课能提升学生的哪些素养。

2、 二、学习方式转变。 本次艺术课标强调学生在学习过程中的主体地位。关心学生在学习中学会自主，培育学生的自主实力和增加学生主体人格。在教学活动过程中，我们首先要敬重和疼惜学生的差异性以及表现的多样性。强调学生在学习过程中的主体地位，引导学生自主学习、探究与合作学习。 三、明确学业质量要求。 随着新课程改革的深化，音乐课的学习成果评价涉及到学习看法、过程表现、学业成就等多方面，贯穿整个学习过程和教学各个环节。这就要求我们做好过程评价方式的设计，客观地表达学生学习过程中艺术素养的进展。 总之，本次学习让我对将来的音乐教学有了全新的目标和方向，在今后的教化教学工作中刚好更新观念，调整方式方法，做成长型

3、老师，迈向美育新的征程。 篇二 近期倾听了北京师范高校教化培训中心的专家老师们主讲的区域教化质量整体提升义务教化艺术课程标准解读项目相关课程，收获颇丰。十一个小时的学习，让我们感受到了美育迎来了百年未遇之大变革。最大的亮点是美术与音乐学科综合为艺术课程，重在培育学生的整合创新、开拓贯穿和跨域转换的多种实力，促进学生的全面进展。从美术学科看本次艺术新课标改革，让我印象最深刻的是以下几点： 在新课标中，核心素养的培训贯穿了整个教学过程，更加突出了美育的功能性。通过对新课标的学习了解到整个小学各阶段的学习任务递进式的提到了“体验传统、“学做传统、“传承传统，因此在美术教学中，我们除了让孩子们了解世界

4、艺术文化的多样性，还应当慢慢增加我国优秀的民族文化的内容，让孩子们更加了解我们国家和民族的文化艺术内涵。 学科融合和跨学科教学是艺术新课标最大的亮点，是国际教化的大趋势。我们要和国际接轨，既有民族也放眼世界。学问的多样性和困难性，确定了不能一个学科单打独斗，需要综合和跨学科教学。这次改革强调音乐、美术照旧是中国艺术教化的支柱，并且增加了戏剧、舞蹈和影视学科，丰富了艺术修养，也让学生的人格更加完善。 本次学习让我们深刻体会到美育即将迎来一场新的挑战，我们挑战的不仅是艺术新课程的教学内容与模式，更要努力向着创新型老师不断提升自己的实力和素养，才能适应教化的进展，满意学生多样性的艺术需求与修养。 之

5、一三 通过美术组集体对即将实施的2023美术新课程标准的学习，和与现课程标准的对比，我做了以下总结。 1.新课程标准具有导向性、选择性。志向的美术课程应当尽量使每一个学生主动参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的进展，而不是制定一个全部学生必需到达的硬性进展标准。并用一种统一的尺度来衡量学生的进展水平。正是基于这一相识，课程标准特别留意导向性和选择性。美术课程标准没有实行列出具体的学问点大纲列出具体的学问点的方式，而是提出具有确定概括性和导向性的内容标准，并供应指向这些标准的教学活动方式建议。例如1-2年级的“欣赏评述学习领域的内容标准是：观赏自然和各类美术作品的形与色，能

6、用简短的话语大胆表达自己的感受。教学建议是：教学活动走出教室，观赏校内和所在地区的景色，欣赏自己和同学创作的美术作品，了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色调的特点。 2.美术新课程标准与学科中心的转变。它要求在美术学科中，选择对学生进展有用的、感爱好的，学生能够学会的学问与技能，再和学生的生活阅历相联系，让他们快乐地学习、合作地学习、探究性地学习、综合地学习。变更只留意学问传授和训练学生绘画实力的传统教学方式，重视学生的全面进展，形成主动主动的学习看法，使学生获得学问与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 通过本次解读和学习，也引发了我对今后教学的一些思索。首先老师对艺术的认

7、知和理解力要加强，其次要加强自身对学问的融通与理解。老师要形成良好的课程观，而不仅仅是课堂观。应当更多的开展一些大单元的主题教学，以增加学问的连接、整合和解决具体问题的实力，以点带面，点面结合。在教学中，根据艺术课程标准(2023)版的要求和指向，真正表达美术教化始终以学生进展为本的教化价值。 着眼于将来，美术团队实行主动行动，提升老师学习力，塑造“成长型老师。这次新美术课标学习沟通会是一次思想的碰撞，是才智的沟通，让我们带着新的理念,新的思索,迈出新的征程！ 之四： 随着新课标的实施，我们的教化即将步入一个新的时代。让我感受最深的有以下几点： 1.新课标的第一个突破：强调核心素养 任何国家的

8、教化都离不开本国和本民族的文化传统。教化的本质就是传承文化、创新学问、促进人的进展。我们通过教化传承文化，要根据时代的进展和社会的要求选择合适的资源，把优秀的、符合时代的、有生命力的文化传给下一代，同时还要在继承的基础上进行创建，创建具有时代精神的新文化。留意培育学生终身进展和适应社会进展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的实力。 2.新课标的其次个突破：学业质量 2023年公布的国家课程标准只有内容标准，就是学问点标准，它超越了教学大纲的内容要求。如今新修订的课程标准特地有一个学业质量标准，就是内容标准加上学业要求，再加上学业质量。学业质量不只是基于学问点的考试成果，学业成就综合表现

9、是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学业成就表现的总体刻画。学业质量是全部过程评价、结果评价与考试命题的根据，也是作业、测验的根据。 基于新课标的实施，对我们的教学也提出了新的要求，比方我们的目标是关注素养，不只是关注学问点。学问点目标是阶段性目标，是小步伐、小阶段，我们的目标要变大。素养目标不是靠上一节课、也不是靠听就能听出来的，要强化学科实践，自己去尝试去感受的过程。还有要推动综合学习、跨学科学习。做“适合每个人的教化，即要落实因人导学等方面。 这就要求我们老师备课、实施教学的时候要提前预设，看看能提升学生哪方面素养，需要学生做什么，怎样的学习效果最好，变更学生的学习

10、方式，让线上线下混合学习，到达提高学生实力，提升学生素养的效果。 之五： 2023年4月21日，新修订的艺术课程标准2023版正式发布。课程标准是基于美术核心素养的教学改革推动。那么，它带来哪些转变呢 1.解决“三维目标16年以来互相割裂的问题。 例如，美术学科课程内容包括“欣赏评述“造型。表现“设计。应用和“综合探究4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。整体结构图更系统,更具有全面性。 2.表达了课程改革的时代性和国际视野。 由以往的学科本位取向转到育人本质取向。以人为本、以生为本的教学、课堂、教化取向是全世界课程改革的共同方向。 3.带

11、来美术老师教学方式、学生学习方式的根本转变。 每一学段详实阐述具体学习任务，包含内容要求和学业要求。老师和学生更具有任务的明确性，自然带来教与学的变革。 4.实现基础教化课程目标的科学化、具体化； 新美术课程标准解决学问技能如何转化为育人导向、功能的科学化教学设计，将目标落实在具体的课堂环节。 5.落实“立德树人“以美育人的根本要求。 美术学习的成果并非仅仅是看到学生的美术作业，更重要的评价指标是学生对美术文化的理解内化于心的内在素养提升，具体反馈点在增加了学业质量的阐述。 艺术课程标准2023版的阅读，我还停留在认知的舒适区，它的精华，需要我静下心来去梳理、去思索、去实践。我们会用开阔的人生

12、视野为学生们带来更好的美育课程。 之六： 新版美术课程标准的发布，可以说让教化者特殊激烈。美术教学本身就是一个很特殊的教学领域，新课程改革下的小学美术教化不再是一种单纯的技能技巧训练，而是关注学生的自我进展、社会交往、文化学习，基于学科核心素养的本位美术教学是课程改革进入新时期的标记。 细心耕读这一百多页的细则，不难觉察，新版较之老版的修订之大。以美术鉴赏为例，从审美角度看，美术欣赏课程，学生面对的都是图像信息，而不是文本信息，全部要解决的问题都要从图像入手。因观念、维度、材料和技法等差异，图像会呈现不同的形式和风格。图像会因为形式美原理的运用，呈现出不同的审美特征和品尝。图像受不同文化的影响，包含丰富的文化信息，能反映不同时代和民族的文化特征。所以说，美术鉴赏教学活动如今的学习内容、方式均和过去有所不同。经典的美术作品，是人类文明的优秀成果，若学生对于经典美术作品的鉴赏没有任何感受或者不剧烈，则会减弱甚至失去美术学科以美育人、以德树人的意义。 以上仅是我在学习过程中萌生的一点思索，对于新课标的研读还在接着，愿我的学与思给我的美育教学带来更科学、更前沿的指引。