2023年幼儿园大班数学活动教案《区分左右》及教学反思（最终五篇）.docx

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1、2023年幼儿园大班数学活动教案区分左右及教学反思（最终五篇） 第一篇：幼儿园大班数学活动教案区分左右及教学反思 大班数学活动教案区分左右含反思这是优秀的大班数学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看大班数学活动教案区分左右含反思！ 设计意图： 区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象规律思维过度，其意识、实力还不够强，尚处于探究状态。他们在玩耍的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。根据纲要中的科学教化要求：“为幼儿供应视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动

2、手动脑，大胆探究。我选择了思维玩耍中的左右手操作活动，让幼儿在视察、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插玩耍，让幼儿在快乐的玩耍中初步理解左右的相对性，并快速做出推断和反应，从而进展幼儿的空间知觉和推断力。 活动目标： 1、感知左、右能以自身为中心进行区分。 2、初步理解左右的相对性，尝试做出快速的推断和反应。 3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得主动的情感体验。 4、培育幼儿比较和推断的实力。 5、进展幼儿规律思维实力。 活动重点难点： 活动重点： 以自身为中心区分左右。 活动难点： 理解左右的相对性 活动准备： 几何图形(三角形、长方形、圆形、正方形)、手势图人手一份。 活动过

3、程： 一、以自我为中心区分左右。 1、说说自己的左手和右手。 师：今日，张老师要和小挚友一起来学习一项新的本领，老师信任你们确定能够学得很好。!出自:快思老.师!，你们有信念吗? 师：请举起手说：“我最棒! 师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手? 师：你的右手能干什么?你的左手能干什么? 师小结：左手和右手是一对好挚友。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。 2、说说身体上和身边的左右。 师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好挚友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳) 师：那你的左边是谁，右边是谁呢? 3、听口令做玩耍 师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右

4、边的东西，那如今我们就和身体上的左右玩个玩耍吧。 举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;左手摸左脚，右手摸右脚;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。(速度由慢到快) 二、在操作中区分左右。 师：“你们做得真好，这里有一位小挚友用左手和右手做了很多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的? 老师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿视察图片，推断出图片猜，这些动作分别是哪只手做出来的? 老师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿视察图片，推断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。 1、出示手势图，区分前四张。 师

5、：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?(仿照图片上的手势动作来区分左右) 那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。 2、幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。 师：下面还有两排，请小挚友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的要求：“请小挚友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后立即面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。 幼儿操作，老师巡回指导。 3、集体验证 师：小挚友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样?那我们一起来验证一下。 师：看一看你们做得对吗?做对了就立即用最快的速度把手势图放进盘子

6、里，后面的小挚友把它放到地上，然后面朝老师坐好。 三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。 师：刚刚小挚友两个人合作完成得特殊精彩，如今老师想请你们一个人单独完成任务，你们有信念吗? 1、听口令摆几何图形 (1)师：同样，听清楚我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小挚友把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。 要求：请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿立即面朝老师坐好。 (2)集体验证 四、在玩耍中理解左右的相对性。 1、那如今请小挚友将操作板转一下(180)

7、，看看发生了什么转变。如今操作板的左边有谁?操作板的右边有谁?三角形变到哪里去啦?为什么?(方向不同，位置就不同。) 2、玩耍 师：如今我请每个小挚友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我喊“立正，就要立即站好，眼睛看着我。 “看看你的左边有谁，右边有谁?你是从左边起先数的第几个图形，从右边起先数的第几个图形。师随便问一两个幼儿自己所处的位置，然后进行玩耍。 (1)从左边起先数其次个小挚友蹲下，从右边起先数第一个小挚友往前走一步，从左边起先数第三个小挚友举起手，从右边起先数第四个小挚友向后走一步。 (2)如今请全部小挚友向后转，面对着客人老师，如今发生了什么转变?如今你的

8、左边是谁，右边是谁? 五、联系实际，结束活动。 “正确相识左右对我们的生活有很大的关心。比方，上下楼梯我们要靠右边走，在公路上我们也要靠右边走。如今我们就来当小司机，把手上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯?每次分别是往哪个方向转弯的? 幼儿开着小汽车回活动室，自然、快乐地结束活动。 课后反思： 在设计活动时，我选择了这个玩耍，并结合大班幼儿的实力水平，增设了摆几何图形、答题竞赛和玩耍。通过层层递进的环节设计，让幼儿在仿照手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步相识和理解。在不断玩耍、学习的过程中激发了幼儿的学习爱好，促进了幼儿方位定向实

9、力的进展，培育幼儿克服困难解决问题的实力和互相合作、互相调整的实力。 大班数学活动教案区分左右含反思这篇文章共6760字。 其次篇：大班数学区分左右教学反思 大班数学区分左右教学反思 我所讲的是大班数学区分左右一课。 本课的目标是通过律动、玩耍等活动，感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴沟通的关系，能精确的说出物体所在的“左“右方位。在活动刚起先时，我带着孩子们跳了一段健康歌，既活跃了课堂气氛，又引起小挚友们的留意，拉近了幼儿与老师之间的距离，在短时间内消退了由于初次见面所带来的生疏感。在导课部分能够充分调动小挚友们的主动性，使幼儿能够留意倾听。 在课中，多次

10、运用玩耍的形式让幼儿感知左右，表达了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼视察、用口表达、用心思索的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体场景之中轻松快乐的学习。 在练习稳固的环节，老师通过找挚友这个玩耍进一步让幼儿分清自己的左边右边，让孩子们了解左右对生活的重要性。 最终在活动延长部分，我运用和小挚友握手，既了握手的礼节，同时为下节课所要学习的以客体为中心区分左右做了很好的铺垫，到达了预期的教学目的。 缺乏之处：因为和孩子们是做反动作，所以老师在示范中，有些小失误。老师在做示范时，应是规范的，因为我们面对的是

11、孩子。再者说，在做完找挚友的玩耍之后，小挚友说出左右小挚友的名字，左右的幼儿应有所表示。以便更加稳固所学的内容。 在本次教学观摩活动中，杨老师课前做了大量的准备工作，在授课当中，始终蹲着和孩子讲话，这样拉近了孩子和老师之间的距离，很有亲和力，这一点很值得我学习。 仝老师教态亲切自然，刚开头的自我介绍特殊好，是值得我借鉴的地方。 邵老师教态笑容可掬，很有感染力，能轻松的驾驭本堂课的教学，表达了数学学习的趣味性和玩耍性。 这就是我对“区分左右整个活动的反思，只有在细致深化的反思之中才能找到完善的教学途径。 第三篇：幼儿园大班数学公开课教案区分左右及教学反思 大班数学公开课教案区分左右含反思这是优秀

12、的大班数学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看大班数学公开课教案区分左右含反思！ 幼儿园大班数学教案：区分左右 大班数学活动：以客体为中心区分左右 一、活动目标： 1、乐于视察和比较，主动参与数学活动.2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右.3、培育幼儿的空间方位感，提高思维的灵敏性.4、借助图谱、动作、玩耍情景理解记忆歌词并学唱歌曲。 5、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐玩耍。 大班数学公开课教案区分左右 二、活动准备：木偶，图示 不断更新：幼儿园大班数学公开课教案100篇 三、活动过程： 一通过玩耍，幼儿复习以自我为中心区分左右 师：今日我们要玩一个

13、玩耍，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。 二幼儿初步了解以客体为中心区分左右 1、出示木偶背对着幼儿幼儿推断其左右是什么 师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟 师这是小狗，它的左边是什么？ 2、出示木偶正对着幼儿幼儿推断其左右是什么 师：如今小挚友来看下小狗的左边是什么呀 3、幼儿相识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边 三通过玩耍，幼儿进一步相识到以客体为中心区分左右 1、老师出示图示，幼儿视察并推断 师：这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。 2、

14、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿推断其左右的幼儿是谁。 不断更新：幼儿园大班数学公开课教案100篇 教学反思： 根据纲要中的科学教化要求：“为幼儿供应视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑，大胆探究。我选择了思维玩耍中的左右手操作活动，让幼儿在视察、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插玩耍，让幼儿在快乐的玩耍中初步理解左右的相对性，并快速做出推断和反应，从而进展幼儿的空间知觉和推断力。 大班数学公开课教案区分左右含反思这篇文章共2394字。 第四篇：幼儿园大班玩耍教案反思区分左右 大班玩耍教案反思区分左右这是优秀的大班玩耍教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来

15、看看大班玩耍教案反思区分左右！ 设计背景 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在玩耍的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力。 活动目标 1.认知目标：以自身为中心，分清自己的左边和右边。 2.情感目标：情愿与同伴沟通，说说自己的左边有什么，右边有什么。 3.技能目标：提高空间方位知觉和推断力。 4.使小挚友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 5.考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。 重点难点

16、重点：正确区分自己身体的左右。 难点：变更位置区分左边和右边。 活动准备 人手一只手环。 活动过程 一、起先环节。 玩耍：找寻自己身体左右关系的好挚友。 二、在玩耍中相识自己身体的左右。 (一)相识左右手。 1.相识右手。 (1)伸出拿笔的那只手，和做挚友握握手。(留意订正个别用左手拿笔的小挚友) (2)引导小挚友说一句完好的话：我用右手写字。 (3)提问小挚友，做哪些事情需要用到右手? (4)跟别的小挚友说说你用右手做什么事情。 2.相识左手。 (1)伸出左手摇一摇。 (2)出示手环，用左手拿起手环摇一摇，和你的好挚友交换手环，然后把手环带在左手上。 (3)学着老师把左手伸出来，然后用小手指

17、和旁边的小挚友拉拉勾，并读歌谣。 (4)小结：左手戴着手环，右手会拿笔写字。 (二)相识自己身体上分左右的左地方。 1.我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的? 2.区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。 (三).感知左、右边。 1.请小挚友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁? 2.你左边的墙上有什么?右边的墙上有什么? 3.变更方位，区分左右。 (四)联系生活，应用左右 1.举起你的右手;举起你的左手。 2.跺跺你的右脚;跺跺你的左脚。 3.用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。 4.用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。 教学反思 我在本活动第一环节中设计了让幼儿

18、找寻自己身体左右关系的“好挚友的玩耍，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有爱好，迫不及待地想把自己找到的“好挚友告知老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴沟通了探究的过程和结果，同时也加深了对“左、右空间方位的相识。在交换手环这一活动使课堂进入了*，气氛特殊活跃。在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿踊跃举手，主动性很高。在第三个环节换位置区分左右的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能很好地驾驭相应的学问。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。老师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。 大班玩耍

19、教案反思区分左右这篇文章共3364字。 第五篇：幼儿园大班区分左右教案反思 大班区分左右教案反思这是优秀的大班数学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看大班区分左右教案反思！ 1大班玩耍教案反思区分左右 设计背景 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在玩耍的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力。 活动目标 1.认知目标：以自身为中心，分清自己的左边和右边。 2.情感目标：情愿与同伴沟通，说说自己的左

20、边有什么，右边有什么。 3.技能目标：提高空间方位知觉和推断力。 4.使小挚友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 5.考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。 重点难点 重点：正确区分自己身体的左右。 难点：变更位置区分左边和右边。 活动准备 人手一只手环。 活动过程 一、起先环节。 玩耍：找寻自己身体左右关系的好挚友。 二、在玩耍中相识自己身体的左右。 (一)相识左右手。 1.相识右手。 (1)伸出拿笔的那只手，和做挚友握握手。(留意订正个别用左手拿笔的小挚友) (2)引导小挚友说一句完好的话：我用右手写字。 (3)提问小挚友，做哪些事情需要用到右手? (4)跟别的小挚友说说

21、你用右手做什么事情。 2.相识左手。 (1)伸出左手摇一摇。 (2)出示手环，用左手拿起手环摇一摇，和你的好挚友交换手环，然后把手环带在左手上。 (3)学着老师把左手伸出来，然后用小手指和旁边的小挚友拉拉勾，并读歌谣。 (4)小结：左手戴着手环，右手会拿笔写字。 (二)相识自己身体上分左右的左地方。 1.我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的? 2.区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。 (三).感知左、右边。 1.请小挚友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁? 2.你左边的墙上有什么?右边的墙上有什么? 3.变更方位，区分左右。 (四)联系生活，应用左右 1.举起你的右手;举起你的左手。

22、 2.跺跺你的右脚;跺跺你的左脚。 3.用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。 4.用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。 教学反思 我在本活动第一环节中设计了让幼儿找寻自己身体左右关系的“好挚友的玩耍，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有爱好，迫不及待地想把自己找到的“好挚友告知老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴沟通了探究的过程和结果，同时也加深了对“左、右空间方位的相识。在交换手环这一活动使课堂进入了*，气氛特殊活跃。在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿踊跃举手，主动性很高。在第三个环节换位置区分左右的把握有所欠缺，在组织过程中，幼

23、儿没有能很好地驾驭相应的学问。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。老师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。 2大班玩耍详案教案反思区分左右 设计背景 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。!来自快思老师教案.!他们在玩耍的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力。 活动目标 1.认知目标：以自身为中心，分清自己的左边和右边。 2.情感目标：情愿与同伴沟通

24、，说说自己的左边有什么，右边有什么。 3.技能目标：提高空间方位知觉和推断力。 4.通过活动幼儿学会玩耍，感受玩耍的乐趣。 5.在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的快乐，愿意与同伴一起玩耍。 重点难点 重点：正确区分自己身体的左右。 难点：变更位置区分左边和右边。 活动准备 人手一只手环。 活动过程 一、起先环节。 玩耍：找寻自己身体左右关系的好挚友。 二、在玩耍中相识自己身体的左右。 (一)相识左右手。 1.相识右手。 (1)伸出拿笔的那只手，和做挚友握握手。(留意订正个别用左手拿笔的小挚友) (2)引导小挚友说一句完好的话：我用右手写字。 (3)提问小挚友，做哪些事情需要用到右手? (4)跟

25、别的小挚友说说你用右手做什么事情。 2.相识左手。 (1)伸出左手摇一摇。 (2)出示手环，用左手拿起手环摇一摇，和你的好挚友交换手环，然后把手环带在左手上。 (3)学着老师把左手伸出来，然后用小手指和旁边的小挚友拉拉勾，并读歌谣。 (4)小结：左手戴着手环，右手会拿笔写字。 (二)相识自己身体上分左右的左地方。 1.我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的? 2.区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。 (三).感知左、右边。 1.请小挚友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁? 2.你左边的墙上有什么?右边的墙上有什么? 3.变更方位，区分左右。 (四)联系生活，应用左右 1.举起你的右手;

26、举起你的左手。 2.跺跺你的右脚;跺跺你的左脚。 3.用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。 4.用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。 教学反思 我在本活动第一环节中设计了让幼儿找寻自己身体左右关系的“好挚友的玩耍，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有爱好，迫不及待地想把自己找到的“好挚友告知老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴沟通了探究的过程和结果，同时也加深了对“左、右空间方位的相识。在交换手环这一活动使课堂进入了*，气氛特殊活跃。在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿踊跃举手，主动性很高。在第三个环节换位置区分左右的把握有所欠缺，在

27、组织过程中，幼儿没有能很好地驾驭相应的学问。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。老师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。 3大班数学公开课详案区分左右含反思 幼儿园数学教案：以客体为中心区分左右 一、活动目标 1、乐于视察和比较,主动参与数学活动。 2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右。 3、培育幼儿的空间方位感,提高思维的灵敏性。 4、启发幼儿依据原歌词的结构，创编新歌词并演唱； 5、体验歌曲中的欢快心情。 不断更新：幼儿园大班数学公开课教案100篇 二、活动准备：木偶,图示 三、活动过程 (一)通

28、过玩耍,幼儿复习以自我为中心区分左右。 师:今日我们要玩一个玩耍,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。 (二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右。 1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿推断其左右是什么 师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟 师这是小狗,它的左边是什么? 2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿推断其左右是什么。 师:如今小挚友来看下小狗的左边是什么呀。 3、幼儿相识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的。 师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边。 (三)通过玩耍,幼儿进一步相识到以客体为中心区分左右。 1、老师出示图示,幼儿视察并推断

29、 师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的。 2、几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿推断其左右的幼儿是谁。 不断更新：幼儿园大班数学公开课教案100篇 教学反思： 根据纲要中的科学教化要求：“为幼儿供应视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑，大胆探究。我选择了思维玩耍中的左右手操作活动，让幼儿在视察、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插玩耍，让幼儿在快乐的玩耍中初步理解左右的相对性，并快速做出推断和反应，从而进展幼儿的空间知觉和推断力。 4大班数学公开课教案区分左右含反思 幼儿园大班数学教案：区分左右 大班数学活动：以客体为中心区分

30、左右 一、活动目标： 1、乐于视察和比较，主动参与数学活动.2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右.3、培育幼儿的空间方位感，提高思维的灵敏性.4、借助图谱、动作、玩耍情景理解记忆歌词并学唱歌曲。 5、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐玩耍。 大班数学公开课教案区分左右 二、活动准备：木偶，图示 不断更新：幼儿园大班数学公开课教案100篇 三、活动过程： 一通过玩耍，幼儿复习以自我为中心区分左右 师：今日我们要玩一个玩耍，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。 二幼儿初步了解以客体为中心区分左右 1、出示木偶背对着幼儿幼儿推断其左右

31、是什么 师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟 师这是小狗，它的左边是什么？ 2、出示木偶正对着幼儿幼儿推断其左右是什么 师：如今小挚友来看下小狗的左边是什么呀 3、幼儿相识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边 三通过玩耍，幼儿进一步相识到以客体为中心区分左右 1、老师出示图示，幼儿视察并推断 师：这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。 2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿推断其左右的幼儿是谁。 不断更新：幼儿园大班数学公开课教案100篇 教学反思： 根据纲要中的科学教化要求：“为幼儿供应

32、视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑，大胆探究。我选择了思维玩耍中的左右手操作活动，让幼儿在视察、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插玩耍，让幼儿在快乐的玩耍中初步理解左右的相对性，并快速做出推断和反应，从而进展幼儿的空间知觉和推断力。 5大班数学优质课教案区分左右含反思 1、引导幼儿以自身为中心，区分左右，进展幼儿的空间观念。 2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确的说出物体所在的“左“右方位。 3、有爱好参加数学活动。 4、体验数学集体玩耍的快乐。 1、课前会玩玩耍“迷迷转，脚上绑红、蓝颜色的彩带。 2、记号笔2、铅笔2、橡皮3、红2、蓝3彩带。毛绒玩具2个。 3、幼儿

33、用书。 一、区分左右手 师：小挚友们好。 生：老师好。 师：今日周老师给小挚友们带来了一个谜语，小挚友们想不想猜猜啊？ 生：想。 师：听好了，一棵小树五个杈，不长叶子不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。猜猜是什么？ 生：手。 师：小挚友们真棒，答案是手。我们每个人都有两只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手吗？好，请举起你的右手。小挚友们举起右手用你们的右手跟我打打招呼。Hello。 生：Hello。 师：这是我们的右手，那你知道右手能干什么吗？ 生：吃饭。 生：写字。 师：知道了右手，那左手在哪里？ 生：在这里。 师：好，举起你的左手。跟好挚友打打招呼，Hi。 生：Hi。 师：请

34、小挚友转过去，用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。Hi。 生：Hi。 师：请我们的爷爷奶奶爸爸妈妈也举起左手跟小挚友们打打招呼。家长跟孩子互动刚刚我们说了右手的作用，如今请小挚友们说说左手可以干什么？ 生： 师：原来啊，我们干任何事情都是要左右手互相协作的，所以我们的左右手都很重要，小挚友们确定要爱惜好自己的左右手。如今小挚友们都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你们准备好了吗？ 生：准备好了。 师：请举起右手摇一摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。听口令做动作，老师检查对错，订正 二、区分左右 师：小挚友们，刚刚我们分清了左右手，那你还知道我们身体中除了手还有哪些部位可以区分左右

35、呢？ 生：眼睛，有左眼和右眼。 生：有左耳和右耳。 生：有左腿和右腿。 师：小挚友们真聪明，我们来比比，看谁反应快？听口令做动作。请踢踢左腿。请摸摸右眼。请抬起左脚。请遮住右耳 三、玩耍：迷迷转稳固左右 玩耍说明：25名小挚友分两次玩耍，第一次12人，其次次13人。每次玩耍，小挚友们手拉手围成圆圈，边走边和其他小挚友一起说：迷迷转，迷迷转，大风来了快快转。反复老师说：大风来了。转圈的小挚友马上站好，听老师口令做动作。 师：小挚友们今日表现真好，为了嘉奖大家，我们一起来玩个玩耍，“迷迷转。好不好啊？ 生：好。 玩玩耍时，第一次老师说口令：1、请左手拿橡皮的小挚友向前一步。2、请右手拿记号笔的小挚

36、友向后一步。3、请左手拿记号笔的小挚友蹲下。4、左脚绑红丝带的小挚友跳一跳。5、请左脚绑蓝丝带的小挚友向后转。6、请右脚绑红丝带的小挚友举手。其次次玩耍时，请个别小挚友说口令 师：小挚友们站对了吗？评价，订正 四、感知左、右边 师：小挚友们，看这是什么? 生：熊猫，兔子。 师：我把它们挂在黑板的两边，小挚友们来说说，你的左右两边各是什么？先探讨，后评价 生：左边是兔子，右边是熊猫。 五、幼儿操作 师：小挚友们真厉害，这都难不住你们。那就拿出自己的纸和笔，来找一找向左走的小天使，用笔圈出来。完成幼儿画册 六、总结 师：左右经常用在我们的生活里，如我们经常说左右边有什么，你看到左右边有什么等。左右

37、跟我们的生活休戚相关，所以大家确定要分清左右。今日，我们小挚友们已经能够分清左右了，回家去考考你的家人，好吗？活动结束 教学反思： 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感爱好，我准备在以后的数学活动中多加玩耍，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主子，不断提升幼儿的自主探究实力。 6大班数学教案区分左右含反思 设计背景 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在玩耍的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此

38、活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力! 活动目标 1.以自身为中心区分自己身体的左右。 2.情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。 3.提高空间方位知觉和推断力。 4.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。 5.培育幼儿比较和推断的实力。 重点难点 以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和推断力。 活动准备 1、大挂图(森林图)1份，(六只小动物) 2、小红花20张(彩纸剪) 活动过程 (一)、区分左右手,以自身为中心区分左右 1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。(手) 2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你

39、们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿沟通) 3.感知左、右边。老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 (1)请小挚友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁? (2)变更方位，区分左右。 (3)、刚刚我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等) (二)、听口令做动作 1、伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿(放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每

40、个幼儿都对) 2、看图区分左右 师：有6只小动物看到我们玩的那么欢乐，也来凑热闹了。看，谁来了。(出示六只小动物的图片。) 提问： 有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁? (三)、竞赛玩耍：我说你做 1、两组小挚友拉手竞赛：(左手拉右手)(右手拉左手) 2、向左右转玩耍： 3、给小挚友贴红花(一组发出指令一组贴红花看谁贴的精确) (四)、结束课程： 总结性提问：你今日学到了什么学问?(小挚友们争先恐后的回答) 教学反思 我所讲的是大班数学区分左右一课。 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究

41、的状态。他们在玩耍的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习爱好，接受与幼儿玩肢体玩耍进行引入，让幼儿在玩耍中不知不觉中有了“左、“右的空间概念阅历。玩耍中区分左右。学习的内容转化为玩耍的形式，表达了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习爱好还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂玩耍，宠爱听老师指挥。到达了让学生主动参与课堂活动的目的，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼视察、用口表达、用心思索的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的沟通。培育了孩子们的合作实力。本节课教学效果较好。但也有缺乏之处。假如我再上这节课。我会把(竞赛玩耍：我说你做)这部分改成小挚友之间的互动玩耍来总结本课内容。并相识一下左右这两个汉字。有缺乏，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。 7大班教案以自身为中心区分