2023年数字与编码案例.docx

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1、2023年数字与编码案例 第一篇：数字与编码案例 数字与编码案例 一、单元分析 课程标准在论述小学生的数学学习时，强调“从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身阅历将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。数的应用一般有两种状况：一是表示数量，具有大小可以运算，二是表示编码。这部分学问如今是三年级上册“综合实践中的一节综合与实践课，是本着重视激发小学生学习数学的爱好、拓展学生的视野、进展学生综合运用所学学问分析解决实际问题的实力这一重要追求。在数字化的现代社会里，数是人们表达、沟通和传递信息的重要手段。数字以其便利简洁的表达形式被运用到了生活的方方面面，本节课内容源自生活，是通过日常生活中的

2、具体事例，如：学号、门牌号、车牌号、身份证号、邮政编码、商品条码等使学生体会数字编码在日常生活中的广泛应用，感受编码在表达与沟通中的简明与科学，并通过实践活动进行简洁的数字编码，培育学生的抽象、概括实力，重要的是向学生渗透编码的数学思想。 二、学生分析 三年级的学生在第一学段已经娴熟驾驭了数表示数量、大小比较和运算，同时具有确定的生活阅历，具有初步的利用网络查找信息、搜集整理信息的实力。这节课就是在学生已有生活阅历和学问积累的基础上，激励学生从编码的角度，运用“数表示日常生活的一些事物，增加学生对“数的应用意识，更深刻地理解数的意义。 三、学问分析： 这是一节实践活动课，旨在为学生供应相识数学

3、的用处、探究数学概念之间的联系、综合应用学问和方法解决问题的机会，同时也为学生供应了进行实践性、探究性和探讨性学习的平台。这部分学问遵循了数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念，为学生供应了一个实际情景，设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动，使学生在活动中感受、体验、理解数学，培育学生的视察比较、动手创建、分析概括实力以及语言表达实力。 数字与编码教学设计 年 级：三年级 设计老师：朱青青 单 位：荥阳市第九小学 数字与编码 1、通过预习觉察生活中用到的数字编码，体会编码编排的特点。 2、通过预习、视察、探讨、揣测等方法驾驭身份证编码的有关学问。 3、用数字编码的简洁方法给学校

4、的学生编学号来解决生活中的问题。：探究身份证号码的编排方法。 ：体会数字编码的编排特点，初步学会科学合理地编码。： 一、情景导入： 1、出示火灾图片同学们，在生活中万一不幸遇到了这种状况，你会怎么办？ 2、在紧急时刻，要学会自救，生命最宝贵！119是火警电话，电话号码是由数字编成的号码。出示课题：数字与编码 二、探究新知 环节 一、邮政编码的相识 今日圣诞节老师给每一各小组的同学都送去了一封信，通过课前的预习，同学们已经把邮政编码填写完好了，哪一小组情愿说一说你们你们所填写的邮政编码中数字表示的含义吗? 我们的邮政编码是 450121，其中的45表示河南省；450表示郑州市；4501表示荥阳市

5、，后面的21表示豫龙镇投递局。 邮政编码代表了这么多有用的信息，那我们在今后假如有机会写信时，确定要精确无误的写上邮政编码，这样既让我们的信息精确投递，又减轻了工作人员的负担。 三、奇异的身份证号码 1、今日是圣诞节，也是我和大家从8月25日走进这个教室整整4个月的日子，同学们时间过得真快呀，那你们对我都有哪些了解呢？学生自由回答 2、昨天我在百度上输入我的名字，结果出现了和我名字的信息有几百条，我挑了几条，大家一起看课件出示。 3、可仅仅通过它就说这一条信息是我，是不能断定的，其实要想知道一个人的信息，只要知道一个号码就行了。打开信封，找到带有身份证号码的那张纸，小组一起探讨一下这18位数字

6、都有什么含义吧！ 1小组汇报2得出结论： a、前两个数字表示省份。如41代表河南。你还知道别的省的代码吗？ b、第3至6位上的表示所在的城市及区县。如0183表示郑州市荥阳市。 c、第712或新号码的714位上的数字表示这个人的诞生年、月、日。 d、年、月、日后面的两个数字表示居住地所在的派出所。e、第17位表示某人的性别。单数表示男性，双数表示女性。f、在末位是检验码。校验码是由前17位通过确定的公式得到的，用来验证身份证号码的真伪 4、老师在搜集身份证时，搜集到了这样一个身份证号码，它有什么不同。X是一个罗马数字，在一些钟表上会见到，为什么这不写10，而用X代替，为了保证位数都是18位，而

7、这也恰恰正是编码的科学性与规范性。 5、小马虎遇到了一个难题，大家一起帮帮他。出示图片 四、秀丽的编码 同学们，我们对身份证号码已经有了很多的了解，其实在我们生活中的编码还有很多很多，你留心视察过吗？老师也带来了一些！出示带有编码的图片 五、小小设计师 编码在我们的生活中发挥了这么重要的作用，同学们想不想自己也来设计个编码呢？拿出信封，选出自己宠爱的形态，设计出你的胸牌，可以用彩色笔画出秀丽的图案。找生展示 六、课堂总结 其实编码远不止我们今日了解的这些，它被广泛的应用到了航天、航空、国防、通信等领域中，还有很多的编码等待着咱们同学们去创建与破解，同学们，加油！ 数字与编码案例 姓名：朱青青单

8、位：荥阳市第九小学 其次篇：教学案例：数字与编码 数字与编码 教学目标 学问目标：通过视察、比较、推理、揣测等实践活动，在合作沟通中探究身份证号码的编排规律，领悟编排的涵义，学会基本的编排方法。 实力目标：通过编学号这项实践活动，让学生阅历综合运用编码的方法解决实际问题的过程，获得运用编码的学问来解决实际生活问题的阅历。 情感目标：感受编码在生活中的实际应用，体验数学与生活实际的亲热联系，激发学生学习爱好和创建生活的热忱 教学重难点 1.了解身份证编码编排的特点,感受编码的科学性和必要性。2.怎样科学合理地编写学号编码.教材解析 “数字与编码的设计，旨在让学生了解数字在日常生活中的实际应用，探

9、究数字编码的简洁方法，阅历运用所学数学学问解决简洁实际问题的过程，培育学生的实践实力。 教科书中设计的“数字与编码的活动由三部分组成： 1 让学生通过调查收集一些身份证编码，并设法了解身份证编码的结构与含义。2运用所学的数字编码的学问，小组同学合作探究如何给学校的每一个学生编一个学号。 3全班同学共同沟通了解到的有关身份证编码的学问，接着探讨沟通所觉察的日常生活中其他运用数字编码的事例,感受编码在现代生活和将来生活的作用。 由于身份证是同学们在生活中接触比较多的一种编码，而且编排的规律性比较强，便利同学们探讨和总结，故本节课主要以探讨身份证的编排特点为主，其他编码的探讨为辅。通过“数字与编码的

10、实践活动，可以使学生了解有关身份证编码的学问，接触到更多的实际生活中数字编码的应用，体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的爱好和主动性。同时，这一活动中要求学生亲自调查了解数字编码的学问，并运用所学的学问给全校学生编学号，得出内容一样、形式多样的学号。让学生亲身感受运用所学学问解决实际问题的过程，培育学生的探究精神和实践实力。 教学过程 一、巧设情境，引出课题 、诗歌导入 师：大家还记得这首诗吗？一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。宋代诗人邵雍这首诗中最具特色的是什么？ 、供应图片，给学生比较。 师：课件出示跑道看，这幅画里有数字吗？ 、引入课题 师：从诗和图片中，不难看诞生活

11、中的数除了可以表示数量的多少和物体探望的依次以外，还可以依据确定的规律排列，组成编码。今日我们就一起到编码城堡，去探寻数字与编码的奇异。 二、合作探究，获得新知 、共同探究身份证编码中数字的排列规律。生列举自己的身份证编码。 师：它们都是由几位数组成的？每位同学请看着自己的身份证编码，在这串数字中有没有你比较熟识的数字呢？ 师：我们就把这个数字就叫做诞生日期码。那其他的数字表示什么，又隐藏了什么奇异呢？我们一起走到城堡中去揭晓隐私吧！ 、给出两组数据，关心学生探究身份证编码中前六位数字的结构和含义。 1我们首先来看看前面的个数字。课件出示湖北省内个地区的居民身份证号码的对比 师：认真视察，对比

12、相同位置上的数字，再和同组的同学探讨一下，看有什么觉察？生分组探讨 2那谁能用一句话小结一下通过前面个数字可以看出什么？ 师：我们把这个数字叫做地址码。 、介绍身份证编码中的依次码和校对码的位置和作用。师：那有了地址码和诞生日期码，为什么还要后面的数字呢？生自由探讨。 三、联系生活，拓展思维 1、巧设情境，找出身份证编码中看出什么信息。 师：前几天，刘老师捡到了一张身份证，可是文字和照片都模糊了，你可以从这张身份证号码中看出什么信息呢？ 2、情境故事：推理探案。 师：是呀，所以我们可不要小看这些数字，它们还可以关心我们推理探案呢！某市发生了一起特大盗窃案。黑猫警长调查到了许多有价值的线索，白猫

13、警长找到了几个嫌疑犯，犯罪分子就在这几个嫌疑犯中间，你能帮助找到罪犯吗？ 四、实际运用，进展实力 1码不仅可以反映个人的身份信息，还可以反映我们每个学生的身份信息呢？探讨学号的编写方法 2尝试动手把想反映的信息编入学号。3同学的学号编码上台展示。师：你们能说说自己是怎么设计的吗？ 五、全课小结1示各类编码。2说说生活中的编码。 3想一下在科技飞速进展的将来，编码还可以应用于哪些领域？ 师小结：随着社会的不断进展，编码会渗透到生产和生活的更多领域。盼望大家学会科学的运用编码，使我们的生活更便利，社会更加进步。 反思 数字与编码这节课中，我对教材进行了加工和处理，使教学内容更加饱满，上起来学生也特

14、殊感爱好，但教学中对个别环节也有处理不当之处。下面就对这节课的设计和教学做以下反思。 1、依据探究式学习的教学策略，老师构建了“提出编码问题感悟编码意义体会编码方法说明编码意义拓展编码应用这样一种模式，有利于进展学生的数学思维；有利于提高学生解决实际问题的实力；也有利于学生真正感受到胜利的快乐哪怕是历经挫折。 2、教学内容的设计、学习素材的选择，充分考虑到了小学生的年龄特征和心理需求，富有儿童的情趣。 3、对身份证的依次码和校正码有适当的介绍，但没有很深化的探讨。但教学时学生对这两部分的思索很感爱好，比方：依次码有三位，男、女生各占一半，假犹如一地区同一天诞生的人超过500人，那是否会重码？又

15、比方：校正码是根据前面的数据按公式计算出来的，是个什么样的公式？为什么有的身份证编码的最终一个数字是用字母“X来表示的？看来，要解答同学们的疑问，老师还要对身份证有更深化的了解。老师也要激励同学们自己通过不同的渠道，去找寻这些问题的答案。 4、校正码是新一代身份证的特色，对于增设校正码的作用，可以让同学们有更深化的探讨。在人口数量不断增加的现代社会，在信息高速进展的今日，如何保障身份证编码的唯一性和真实性，校正码起了很大的作用。所以它的出现不容小看。 专家评课: 数字与编码是人教版新课标教材九年义务教化六年制小学数学第十册的内容。在这节课中，刘枫老师根据教材的编制策略，对教材进行了加工和处理，

16、使教学内容更加饱满，也更加有利于学生主动探究、觉察规律、体会到编码的方法及在生活中的广泛应用。 1通过生活场景的重现，表现了身份证在生活中各种场合的作用，通过对作用的了解，让学生们感受到编码的科学性和必要性。把数的作用从以前相识过的基数意义的应用、序数意义的应用，延长至这节课着重探究的编码意义的应用，从而使学生对数的应用构建了一个较完好的序列。 2依据探究式学习的教学策略，老师构建了“创设生活情境，提出编码问题感悟编码意义，体会编码方法说明编码意义，拓展编码应用这样一种模式，而逐步呈现教学内容，逐步绽开教学过程。孩子们带着自己的身份证编码走进了“数学城堡。他们从中觉察了一串熟识的数字，那是自己

17、诞生的日期；他们还在自己诞生日期的前后觉察了两串生疏的数字，那又 “表示什么呢？、“又隐藏了什么奇异呢？。于是，他们以老师所供应的两组身份证编码为探究的材料为什么要供应两组身份证编码呢？第一组身份证编码呈现的结构又有什么特点呢？尊敬的读者，你能思索一下吗？，他们认真地视察、细致地比较、热情地探讨、大胆地揣测最终，他们有了自己的觉察：他们知道了身份证编码中每一串、每一位数字的含义，他们从中体会到了用数字组成编码的编制方法，感受到了编码在实际生活中的价值和意义在亲身阅历的探究过程中，满意了孩子们主动的情感要求，从内心平添了一分或许是特别成就感、傲慢感！ 这有利于学生学会数学地思索问题，进展学生的数

18、学思维；有利于学生探究式地探讨问题，提高学生解决实际问题的实力；也有利于学生在学习活动中真正品尝到数学学习的“味道，感受到胜利的快乐哪怕是历经挫折。3教学内容的设计、学习素材的选择，充分考虑到了小学生的年龄特征和心理需求，既联系了学生自己的生活实际，又富有儿童的情趣。“你能从这张身份证的编码中看出什么信息吗？、“你能帮黑猫警长确定犯罪份子吗？，这样具有童趣的练习设计既刚好稳固了身份证编码的学问，又符合孩子们新颖的心理。他们在解读身份证的信息中，体会到了用编码表示信息“很简洁、“很便利；他们在探究过程中，提高了从编码中获得信息、分析信息、推理决断的实力，展示了“小小神探的“厉害。 4老师在教学预

19、设中设计精致，常在关键处有“不经意地“点睛之笔。学生编制出了“各具特色的学号，他们有的不仅用上了数字，而且还用上了字母；他们还能把自己编的学号修改成“小学6年不变的学号，而且“简洁、“清晰，可见孩子们的创建力是不行低估的。这正是于细小处见老师“点拨的工夫，于微小处见老师“引导的艺术。我不禁为老师的“微小而叫好，更为学生的创建而赞美！ 5、学以致用，小结时激励学生在生活中大胆地设计编码。真没想到，学生的“学问面是如此开阔，学生的联想是如此丰富。这样的小结，既呼应了开课时的主题“生活中处处都有数，又拓宽了编码的应用领域：从图书馆里的图书到超市里的商品，从新星的命名到舰队的军舰这是对数学学问应用的拓

20、展，更是对数学思想方法的一种升华！ 第三篇：数字与编码 数字与编码教学设计 杨文秀 教学内容： P114P115以及相应的练习。教学目标： 1、驾驭身份证的一些常识及其编码的科学性，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法，解决简洁的实际问题，培育学生探究学问的爱好和解决实际问题的实力。 3、感受到数学与生活的亲热联系，激发学生学习编码、应用编码的意识。 4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和沟通解决问题的过程和结果。教学重点：探究身份证编码的特点。教学难点：学会数字编码的基本方法。教学具准备： 1、翻看户口簿上

21、自己的身份证号码是多少？ 2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？ 3、师准备一张身份证。 一、复习导入 前面我们已学过邮政编码，知道了邮政编码的一些法则，今日我们接着探讨数字与编码。 二、授授课 1、自学课本114页内容，你从中知道了什么？ 2、你能根据你所知道的说出老师的生日吗？能算出老师的年龄吗?出示老师的身份证 3、根据身份证号你还能得到什么信息?总结身份证的结构组成。根据身份证号你还能得到什么信息?*724表示省份直辖市自治区表示所在的城市表示所在的县区表示诞生的年月日表示所在地派出所的代码表示性别表示个人的信息码*表示省份直辖市自治区表示所在的城市表示所在的县区表示诞

22、生的年月日表示所在地派出所的代码表示性别 4、解说身份证的具体含义;3401 21 1981 0222 67 2 4 v 前面3401是安徽省合肥地区的编码 表示户籍在合肥地区 v 是长丰县地区的编码 意思是长丰县人士.旧身份证号的结构:身份证有15位旧和18位新之分，新增加的在第7、8、18位上。.v 1981 为诞生年 老身份证有的是81,前面省去19的 v 0222 表示这个身份证上的人是2月22号诞生的 v 67 下塘派出所 v 2表示性别 v 4表示验证码 5、温馨提示： 身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要留意妥当保管好自己的身份证，不要随便借给他人运用。 三、稳固练习

23、1、小马虎的难题 “小马虎在课前收集了爷爷、爸爸、妈妈和弟弟四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？同学们，请你帮助连一连吧！ 2、19940101043x *506073318 *161 *412 爷爷 爸爸 妈妈 弟弟 拓展设计：你能根据要求编写号码吗？ 设计我们班或我们学校的同学的学号，使别人能看清你是哪年入学哪个年级几班几号的同学，是男生还是女生。 探究编学号: 1.可按入学年号编:如2023001 2.可按班级编:如5201 3.可按性别编:如用1表示男 01； 用2表示女 01 4.可将上述方法综合编号:如07 52 1 01 四、总结回顾 1.这节课

24、学习了什么学问？还了解到哪些相关的数字与编码的学问？ 2.你都有哪些收获或体会？ 3.你还有想接着探究或需要关心解决的问题吗？ 五、实践作业: 1.课后接着调查收集生活中 应用数字与编码的事例. 第四篇：数字与编码专题 浙江省农村中小学现代远程教化工程资源建设多媒体教学课件 人教版版五上数字与编码教学设计 运用范围：小学数学人教版五年级上册第1课 作 者：王丽兵 单 位：杭州市学军小学 撰稿时间：2023年08月 l 教学目标： 学问目标：通过视察、制作、沟通、评价等活动，探究数字编码的结构与含义，探究数字编码的简洁方法，驾驭数字编码的基本规则，能运用数字或字母进行编码。 实力目标：尝试用数学

25、的方法来解决实际生活中的简洁问题，体会编码思想在解决实际问题中的应用。 情感目标：通过生活中编码问题的探讨与探究，培育学生从编码中提取相关信息的实力。 l 重难点： 重点：驾驭简洁的数字编码方法。 难点：根据实际需要科学、合理地制定编码规则。l 教学准备： 多媒体、投影仪 l 教学过程： 一、探究 1情境：请同学们来帮个忙。学军小学刚刚迎来了我们的百年校庆，给全校每个同学发了一个环保袋作纪念。 提问：你有什么好方法可以来解决这个问题呢？ 估计学生思路：写出姓名、班级。唉，可以区分了 编号码。让每个人都有属于自己的号码作一个特殊的记号。 2师：假如我们接受给全校每个同学的环保袋编号码的方法，你会

26、怎么去编呢？板书：编码 把你想到的编号方案简洁地写一写，再把你的设计意图和你的同桌轻声地沟通一下！ 3沟通：板书几种编码方案： 11、2、3位数不统一 20001，0002，0003全校有1000多个同学，选择四位数，再按依次编 3440844班8号班级是在不断转变的4353组5号不唯一5GY01用字母等620230339 师：比较这几种编码方案在实际运用中，那些是可行的，那些可能会出现问题？你能给我们的编码设计师们提提建议？ 4师：同学们的探讨，让我们了解了更多编码的学问。老师从学校的网站了解到，其实我们每一个同学在入学时也拥有一个属于自己的号码。 我们以“吕图0103 2023090301

27、为例，猜猜看，哪串编码中的信息是你能读懂的？ 比较：把这串的编码用在我们的环保袋上，有必要吗？那些可以省略呢？ 板书： 校内 2023090301 年级 0301 班内 01 师：视察这些编码数字，大家有什么觉察？ 生：范围越大，编码信息量也就越大；范围越小，编码信息量也就越小。师：假如全国每个同学都拥有这样一个环保袋呢？谁来小结一下？ 师生小结：随着我们运用范围的不同，编码中所包含的信息量也不相同。 二、丰富 1数字只有十个，揭题：数字依据不同要求、不同依次编排起来，就可以传递各种各样的信息。 揭题：数字与编码 完好板书 师：在我们的日常生活中，也有很多的编码，包含了许多的信息，你还了解哪些

28、？ 2猜一猜：它们可能是什么的编码？它可能向我们传递了哪些信息呢？ 同学们的理解全面吗？请同学们细致阅读小资料，看看，你还能了解哪些新的学问？ 提出建议：我们的哪些理解是正确的？ 你还知道了哪些新的学问？ 联系生活，想一想你还有哪些问题？ 3重点反馈：1解读：身份证编码共有18位，为什么要这么长？ 身份证号码有15/18位之分，为了避开这个跨世纪的重复，所以身份证号码升至了18位。 身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要留意妥当保管好自己的身份证，不要随便借给他人运用。 这两张身份证属于怎样的人？双胞胎是怎么区分的？ 2 提问：加拨一个数字到底可以增加多少用户呢？ 3汽车牌号：下面的汽

29、车牌照，有什么不同？ 从纯数字到起先以英文字母取代本来号牌中的第2个阿拉伯数字，大家知道为什么要这样吗？ 生：车买得越迟，就越在后面出现！ 三、小结 小结：从环保袋上的代号、同学们的学号到生活中车牌号、身份证号，整理一下，同学们觉得我们在用数学编码时应当留意些什么呢？ 生：简洁、唯 一、便于查找、统一标准 老师板书 四、应用 1创作编制。 1师：新校内正在交付运用，在这个新校内里，有功能齐全的教室，设施先进的计算机房、藏书丰富的阅览室还有，假如聘请你做新校内的编码设计，你觉得新校内在哪些地方会需要用到编码呢？ 2要求：运用这节课学习的学问指板书，同桌合作，选定一个编码的主题，编制一个科学、合理

30、的代码。写编码的时候要依据要求标出含义。板书，规定格式 2组织评价。随机补充，书本关于图书角整理书本书目的方法。3课外拓展，国际标准书号ISBN的介： ISBN前9个数字分为三组，分别表示组号、出版社号和书序号，最终一个数字是校验码。l 教学反思： 本课重点以任务驱动激发学生产生编码的需要切入，不仅让学生感受到学习的意义，同时在解读编码的过程中不断进行优化和比较，让学生感悟到编码随着应用范围的大小而有所区分，所承载的信息量也会有所差异。在解读生活中的编码时，事先让学生根据自己的理解进行解读，再通过资料的阅读学习进行调整、补充和完善，比较符合学问性学问的教学规律，同时也能够加深、扩大对于编码的了

31、解和相识。与此同时，在教学中，在课堂生成的过程中，老师不断引导学生感受到编码的唯 一、统一和简洁的特点，使得学生对于编码的产生及其运用意义有了本质的了解和相识。最终，通过设计编码的活动，使学生完好地阅历了“相识编码解读编码创建、应用编码学问体验过程，更加有利于学问体系的建构和形成。 l 资源引用 人民教化出版社 xiexiebang 国家基础教化资源网 xiexiebang 第五篇：数字与编码 数字与编码教学设计 绍兴县鉴湖小学 张盈菲 教学内容：人教版小学数学五上P111-115数学广角。教学目标： 1通过生活中的事例，使学生初步体会理解生活中数字编码蕴含的意义。理解意义 2体会数字编码在日

32、常生活中的广泛应用，体会数字编码的优越性。体会作用 3让学生通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法，学会用数进行编码，初步培育抽象、概括实力。学会编码教学重点： 理解生活中数字编码的意义，学会简洁的数字编码 教学难点： 体会数字编码的优越性 教学准备： 课前调查爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己的身份证号码。设计思路： 数字与编码是五上数学广角中的一节实践活动课，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培育学生的抽象、概括实力。标准中指出

33、，其次学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行沟通。本节课就是在学生的生活阅历和已有学问的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简洁的数字编码，培育学生的数学思维实力。 教学中，我选择了以身份编码这一内容为载体来引导学生相识数字编码，其理由是：我觉得身份证编码所表达的信息量更大，内容也更接近于学生的生活，学生的学习爱好也更为深厚；因为，对于此块内容的学习，老师花了较得的笔墨。而教材支配的第一课时邮政编码，这其实只是一个地址码，更具体的说，它更是一个机器识别码便于邮局管理，在一般状况下，人们也并不常记于心。所以我也只是让学生作了解。但整个

34、重心还是依托生活情境努力表达编码所蕴含的数学思想与方法。过程预设： 一、探讨编码规则 1、确定探讨对象 同学们，你们知道我是谁吗？ 看看以下信息中描述的哪一条不是我，哪一个可能是我？说说你的推断理由。 既然有这么多个同姓名的人，那怎样才能断定一个人的身份呢？ 身份证能确定一个人的身份，平常什么地方需要出示身份证？ 2、探讨身份证 猜一猜身份证的主子。 课前老师让大家收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号码，谁能随便报一个，老师就能猜出是谁的？ 想想老师为什么猜得这么准？ 比一比，议一议。出示老师的身份证号码 假如让你来探讨，一个身份证号码够吗？ 把小组成员收集的身份证号码放一起探讨探讨。身份证

35、号码是如何编制的？这些数字能反映出哪些信息？小组探讨探讨 沟通总结。 通过刚刚的探讨探讨，你们觉察了什么？ 根据学生的回答总结： 都有18位数字组成。有没有不是18位的身份证号码？ 你们是用什么方法觉察的？当大量的数据材料放在我们面前时，比较是一种很好的方法。 身份证的前六位是“地址码。 大多数同学收集的身份证号码开头都是330621，但也有些同学收集的号码不是330621开头的。这是为什么呢？ 前两位数字表示省、直辖市、自治区。老师身份证中的33表示？ 第3、4位数字表示市、地区。06表示？ 第5、6位数字表示县、区。21表示？ 第714位数字表示诞生日期。老师的诞生日期是？ 老师诞生日期中

36、的06什么意思？6月诞生为什么不用6要用06呢？0在这起到了什么作用？ 地区有了，诞生日期有了假如身份证号码就编到这，你认为可以吗？ 第1517位数字表示依次号。第17位数字单数给男性，双数给女性。如：老师的第1517位数字？ 第18位数字表示校验码。根据一个特定的公式计算出来，并且确定是在09以及罗马数字X这11个数字中产生。 想一想为什么不用阿拉伯数字10而要用罗马数字X呢？ 如今老师在猜你家里人号码的奇异你知道了吗？第一根据诞生日期来推断年龄，再根据第17位数字来推断性别。 3、运用探讨成果 这里有四个身份证号码分别是：我的爸爸、妈妈、弟弟和一个远房亲戚，谁能帮我确认确定主子吗？ *46

37、2 *415 *21X *161 小结：生日前面会多1个0，校验码用罗马数X减了一个0，这都是因为同类编码一般状况下位数是相同的，也是编码规范性的表达。 4、预示将来身份证 身份证里加入身高、体重、鞋码、裤长、血型、民族等等，行吗？ 如：身高163，体重95，鞋码37，血型10，民族01 为什么不行？ 身高和体重鞋码都有可能发生转变，不精确。 5、体会生活中的编码：家用电器型号；门牌号、信誉卡号；车牌号、运动员竞赛编号 二、尝试编码。 1、某宾馆有一装2层的客房大楼，每层都有20个房间，你认为宾馆应当怎样为房间编号才能使旅客一拿到房间号就明白自己房间的位置？试着给大楼的房间编号。 2、看警察破案的故事。找寻出现哪些对破案有关心的编码。体会编码在生活中的作用。 三、课堂小结。 通过这节课的学习，你有哪些收获？