2023年水果电池教学设计.docx

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1、2023年水果电池教学设计 第一篇：水果电池教学设计 水果电池 一、活动目标 1.科学探究：学会制作简洁的水果电池；初步尝试画简洁的电路图。 2.科学学问：知道电池的组成。 3.情感看法价值观：形成合作与共享的意识；初步意识到科学探讨的严谨性。 4.培育学生简洁的科学探讨实力和创新实践实力。 二、试验准备 水果西红柿、橘子、导线、铜片、锌片、生日音乐卡等 三、试验内容 老师演示试验：西红柿音乐卡片 学生试验： 方案1：电极插入单瓣橘子，视察电流表指针转变； 方案2：电极插入两瓣分开的橘子，视察电流表指针转变若无转变，如何改良； 方案3：电极插入两瓣未分开的橘子，视察电流表指针转变。留意：两个电

2、极插入不同的橘瓣中 识记：离子交换膜是一种含离子基团的、对溶液里的离子具有选择透过实力的高分子膜。 其次篇：水果电池教案 水果电子表 一、教学目标： 1、会用柠檬等酸性水果制作电池 2、探讨电如何流淌 3、检验你的柠檬电池在不同条件下工作效果如何 二、教学用品： 鲜柠檬、铜片、铝片、发光二极管、剪刀、电池 两端带鳄鱼夹的电线 三、教学过程： 1、引课 电在我们的现代生活中扮演着重要的角色，它也正驱动着现代社会。1电的两种类型：A 静电枯燥时产生的 B流淌的电：电荷从一个地方流到另一个地方所产生的现象。 常用电路 2电的威力很大-闪电雷击 2、新授课 电池是一种便利的电储存器，用于驱动便携式电器

3、。多数电池是由一个或多个小单位的电池，而这些更小单位的电池是由一些令人惊异的材料制成的。 制作柠檬电池：根据柠檬电池教材的步骤来制作柠檬电池。 学问点：全部的电池都有三部件组成： A：正极铜片-“ B：负极铝片-“ C：电解质。电解质的作用是把终端分开，充当电子载体。 电池是便利的电储存器，电池有各种形态和型号，但它们的工作原理都是将化学能储存起来并将其转化为电能。 全部的电池都含有液体，糊剂或固体电解质，正电极和负电极。电解质是酸，储存电子，正电极汲取电子，负电极发生化学反应，产生电子流。电池在与电器相连时，电子将由负极流向正极，产生电流。 当你用不同的水果或蔬菜制作电池时，你会觉察水果或蔬

4、菜越酸，电压就越高。 2将几个柠檬电池串联起来，再测验一下电量的大小，你觉察什么？ 留意：要将电池的正极与另一个电池的负极相连接，剩下的两极再分别与伏特表相连接。 3、课堂小结稳固提问，做作业 四、试验扩展 1、电池是产生电的最基本单位，电池的作用犹如水泵，促使电子流淌产生电，每种电池都有固定的电压。 2、电路畅通的两个条件：电流和电压 3、电压是电子会在正负极两点间的流淌，因为正负极之间具有电位差，这个电位差就是电压。 第三篇：用水果电池连接串联电路教学设计 用水果电池连接串联电路 一、教学目标 1.学会制作简洁的水果电池；初步尝试画简洁的电路图。2.形成合作与共享的意识；初步意识到科学探讨

5、的严谨性。3.培育学生简洁的科学探讨实力和创新实践实力。 二、教学准备 水果柠檬、橙子等、导线、铜片、锌片、LED二极管等。 三、教学过程 一活动启动阶段 师：同学们，节日的时候是不是会收到礼物啊？刘老师收到过一张带灯光的贺卡，不过可惜的是如今灯不亮了，想让它发出亮光，需要什么？电池师：可是老师没有电池，怎么办呢？今日，老师让大家带了什么东西？ 师：对，我们可以利用这些水果制作水果电池产生电流，那你们对水果电池了解多少呢？ 师：今日这堂课，我们就来大胆创建，做一个好玩的“水果电池，让小灯重新亮起来。 二试验准备阶段 1、在试验之前，我们先来介绍试验材料。边出示材料，边介绍。分别介绍金属片、发光

6、二极管、导线。课件出示 铜片和锌片分别代表电池的正负极，水果充当电解质。回忆我们学过的电池结构的学问，黄褐色的这块是铜片，它代表电池的哪一极？正极银白色的这块是锌片，它代表电池的哪一极？负极发光二极管长针为正极，短针为负极。2.在水果里插入铜片和锌片，这样一个水果电池就做好了。3.那你们揣测一下几块这样的水果电池能点亮二极管？ 4.将你的水果电池连接设计图画在试验记录单上。 5.探讨沟通设计图的连接方式。留意正负极的连接正确与否 三试验探究阶段 1.根据你的设计，利用手中的材料尝试点亮二极管。试验要求：1小组合作，轻声有序。 2连接时，留意铜片和锌片的依次，一铜一锌有序连接。3试验时要留神，留

7、意平安。 4认真视察发光二极管，记录你的觉察。2.发放试验材料。 3.沟通产生的状况(有亮的，有没有亮的)师：发光二极管亮与不亮，可能与什么有关？ 生：电压不够，电流不够大？二极管是坏的，接触不好等等 师：水果电池的电压较低，我们怎么才能知道这个水果电池是不是真的有电？简洁快速的方法来检验。 高年级学生和龚老师关心我们检测这个电池是否有电流的产生。师：水果确实可以成为电池，只是电量很小，需要多个串联。简洁分析水果电池工作原理。 4.完成点亮二极管的水果电池串联电路图。 5.生活中除了柠檬还有许多的水果，是不是也能成为电池呢？简洁了解一下。 四活动总结阶段 师：我们今日做了水果电池，也探讨了它们

8、的一些小隐私，你认为有什么收获吗？ 师：我们下课后可以结合今日的活动，接着探讨其他水果电池，通过上网查找资料，或阅读书籍，来写写科技小日记，或者科技小论文。这样，你的收获会更多。 第四篇：2023年原电池教学设计 学习目标 初步相识原电池概念、原理、组成及应用。体验化学能与电能互相转化的探究过程 教学过程 电能是现代社会中应用最广泛,运用最便利、污染最小的一种二次能源,又称电力。例如,日常生活中运用的手提电脑、手机、相机、摄像机这一切都依靠于电池的应用。那么,电池是怎样把化学能转变为电能的呢? 一、原电池试验探究 (铜锌原电池)实 验 步 骤 现 象 1、锌片插入稀硫酸 2、铜片插入稀硫酸 3

9、、锌片和铜片上端连接在一起插入稀硫酸 1、锌片插入稀硫酸中有什么现象?写出反应的离子方程式。稀硫酸 铜片插入稀硫酸呢? 2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中, a.现象又怎样? b.锌片和铜片上转变的反应式怎样书写? c.电子流淌的方向如何? 3、探究1和探究3发生的反应一样,为什么探究3会产生电流? 1.原电池概念:_能转化为_能的装置叫做原电池。 2.实质:一个能自发进行的氧化还原反应,若能设法使氧化与还原分开进行,让电子的不规则转移变成定向移动,便能形成电流。即将化学能转化成电能的形式释放。 3.原理:(1)当铜片与锌片不连接,一同浸入稀硫酸铜溶液时,锌干脆把电子给了_,反应的离子方程

10、式为_,反应把_转化为_。 (2)当铜片与锌片用导线连接,一同浸入稀硫酸铜溶液时,由于锌比铜活泼,锌简洁_电子被_成Zn2+进入溶液,电极反应式为_。锌片上的电子通过_流向_,溶液中的_从铜片上_电子,被_成_.电极反应式为_.反应的总方程式是_。 反应是将_转化为_.二、原电池的构成条件 1、活泼性不同的两电极:负极(相对活泼的金属), 正极(相对不活泼的金属或非金属导体) 2、电解质溶液 3、形成闭合回路(导线连接或干脆接触且电极插入电解质溶液 4、自发的氧化还原反应(本质条件)思索: 1、锌铜原电池的正负极可换成哪些物质?保证锌铜原电池原理不变,正负极可换成哪些物质?(C、Fe、Sn、P

11、b、Ag、Pt、Au等) 2、锌铜原电池中硫酸能换成硫酸钠吗? 3、推断是否构成原电池,是的写出原电池原理。 (1)镁、铝/硫酸;锌、碳/硝酸银;铁、铜在硫酸中短路;锌、铜/水;锌、铁/乙醇;镁、铝/氢氧化钠;硅、碳/氢氧化钠 4、请将氧化还原反应 Zn + Cu2+ = Cu + Zn2+设计成电池: 此电池的优点:能产生持续、稳定的电流。 (1).什么是盐桥? 盐桥中装有_和_。 (2).盐桥的作用是什么? 可使由它连接的两溶液保持电_,锌盐溶液会由于锌溶解成为Zn2+而带上 _电,盐桥中的_ 流入,而使溶液呈中性。铜盐溶液会由于铜的析出削减了Cu2+而带上了_电,盐桥中的_ 流入,而使溶

12、液呈中性。 盐桥保障了电子通过外电路从锌到铜的不断转移,使锌的溶解和铜的析出过程得以接着进行。 导线的作用是传递电子,沟通_电路。而盐桥的作用则是沟通_电路。 三、原电池的工作原理: 负极反应:_电子(_反应), 正极反应:_电子(_反应)电流方向:_ , 电子流向:_ 电解质溶液中离子运动方向 : 阳离子:向_极区移动, 阴离子:向_极区移动 总反应=正极反应+负极反应(困难的电极反应:总反应-简洁的电极反应)四.原电池的应用 1.原电池可加快反应速率 2.利用原电池反应现象可推断金属的活泼性 第五篇：水果电池的探讨 水果电池的探讨教案 活动内容 小学六年级综合实践活动课程资源开发；探讨性学

13、习。活动目标 1.科学探究：学会制作简洁的水果电池；初步尝试画简洁的电路图。 2.科学学问：知道电池的组成。 3.情感看法价值观：形成合作与共享的意识；初步意识到科学探讨的严谨性。 4.培育学生简洁的科学探讨实力和创新实践实力。活动过程 一、活动启动阶段 师：同学们，在日常生活中，你见过哪些电池？收集了哪些电池？ 干电池、钮扣电池、锂电池 师：你知道电池是怎么独创的吗？ 介绍相关学问。(关键词：1800年；意大利；伏打；伏打电池) 师：我们今日这堂课，就来创建个小电池，做一个好玩的“水果电池。 二、试验探究阶段 1、老师当场示范制作水果电池，边出示材料，边介绍。 分别介绍电流表、导线、鳄鱼夹、

14、金属片。 电流表：很多科学试验中都会用到它，它的上面一部分可以显示出电流强度，下面几个是接线柱，今日我们就运用两边的接线柱，一个黑，一个红。电流表它能关心我们测出今日的水果电池有没有电，电流有多大。 金属片，银白色的这块是锌片，褐色的这块是铜片。运用时我们把两根导线的鳄鱼夹分别接在电流表的两个接柱上，再把它们的另一头夹住住两块金属片。这样我们的初步工作就完成了。 2、学生用鳄鱼夹把电流表和金属片连接好。 3、老师往水果里插入铜片和锌片，电流表指针发生偏转。 4.学生尝试。 温馨提示：试验时要留神，留意平安；要疼惜试验器材。 视察电流表，觉察什么状况，读一读电流有几格。 出现3种状况：指针偏向正

15、极，指针偏向负极，指针不偏转。 4、学生质疑。 假如出现指针不偏转的状况，是因为短路，两块电极板遇到一起了，可以让其他胜利组的学生找一找病因，然后订正。 说一说，为什么有的指针偏向正极，有的偏向右极。 比较两种不同结果两组的接线方法。 缘由：偏向正的应是负接线柱黑柱接锌片，正接线柱红柱接铜片。偏向负的为接反了。然后调整。 5、提出疑问：这真的是电吗？ 用音乐小喇叭来自新年卡上来验证。水果电池产生的电，足以使音乐小喇叭发出声音。 学生画，师巡回指导，然后将画得好的投影仪上展示，并请学生来说一说。师在学生的画上用不同颜色标出来各部分，并指出：这是电路实物图，随着我们学习的深化，我们以后可以用符号来

16、画，那时，就是电路图了。 2、讲解水果电池的组成 师：我们刚刚动手做了试验，又画了图，那么你觉得我们的水果电池可能分成几部分呢？金属片，水果，电流表和导线 师：是的，我们分别把它们称作电极板、电解质溶液、外电路。 3、师：你觉得这三个概念，理解最困难的是哪一个？电解质溶液 出示资料卡：什么是电解质；什么是电解质溶液。 4、师：如今你们对电解质溶液确定有所了解了！那么大家估计一下，或许还有哪些东西我们也可以来制作这样的电池？梨、桔子、萝卜、土豆等其实不只是水果蔬菜可以制作电池，你们，老师，一个个活生生的人也可以是一个电池。人也可做成电池？你有方法吗？我们怎么把电极板和人连起来？ 方法： 1、双手

17、捏住电极板。 2、将电极放到舌头上。 这时，要留意卫生，留神短路。舌头感觉。 四、试验拓展阶段 1、师：我们已经做了一组苹果做成的水果电池，细心的同学们不知有没有觉察，它们产生的电流都一样大吗？不一样 师：你认为可能和什么因素有关，学生会说很多我们一边试验，一边可以填写这种试验记录单。大家经过试验，经过探讨，可以把试验的现象，探讨的结论记录下来。 2、学生做各种电池试验，并填单。 汇报，各小组举荐一名同学来说一说探讨成果。 3、师：大家都玩过玩具电动汽车吧！有的电池只要一节，有的会要两节、四节甚至更多，电池的多少会影响它们吗？那么我们的水果电池假如一个一个联起来，估计它的能量会怎么样？课外探讨课题 五、活动总结阶段 师：同学们，科学是特别严谨的，就以一个小小的水果电池来说，我们做得可能不愿定完备，因为很多不确定因素会影响试验结果。所以做试验时我们要细致、严谨。 师：我们今日做了水果电池，也探讨了它们的一些小隐私，你认为有什么收获吗？ 师：我们下课后可以结合今日的活动，接着探讨其他水果电池，通过上网查找资料，或阅读书籍，来写写科技小日记，或者科技小论文。我想，这样会很意义的。