2023年幼儿园音乐课的反思5篇.docx

《2023年幼儿园音乐课的反思5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园音乐课的反思5篇.docx（62页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年幼儿园音乐课的反思5篇 第一篇：幼儿园音乐课的反思 幼儿园教学是一种价值负载的活动,以老师和幼儿的生命进展为基础,以关心人和进展人为动身点和归宿,是师幼追寻价值、创建价值的生命活动。我共享幼儿园音乐课的反思，盼望可以关心大家! 幼儿园音乐课的反思范文篇1 幼儿园的音乐教化作为提高幼儿素养的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,是显露孩子特性、爱好、实力的最好途径。所以,我在音乐教学中运用讲故事做玩耍、即兴表演等各种“动的形式来充分调动幼儿对音乐学习的主动性,培育他们对音乐的爱好和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会: 一、大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的讲解并描述是很难

2、产生爱好的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵敏的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感,宠爱和我沟通,情愿表达自己的内心感受,慢慢对音乐产生了爱好,并有了剧烈的学习欲望。 二、创设意境,提高歌曲表达力。 三、通过欣赏,提高鉴赏实力。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作 这时我激励幼儿随着乐曲中动物角色的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐总之,对于大班孩子来讲,老师只能遵循幼儿的年龄特点,利用多种形式,突出一个“活字来进行音乐教学

3、,才能激发他们对音乐活动的爱好,提高了他们的音乐素养,同时也大大促进了其智力的开发。 幼儿园音乐课的反思范文篇2 音乐活动中,经常看到的打击乐教化模式是:孩子跟着老师供应的节奏,一边又一边的仿照练习,直到孩子“学会为止。如何变更传统的“要我学为幼儿主动主动参与式的“我要学,从而使幼儿的主体地位得到真正的表达呢?中班打击乐粉刷匠就是一个胜利的案例。 二、案例描述及分析 活动起先,只见王老师不慌不忙地出示一张没有颜色的小猪的新居图片,问小挚友:“你们觉得小猪的新居秀丽吗?小挚友立即七嘴八舌说出了自己的想法:“不秀丽、“没有颜色的、“不好看,给它涂上颜色才好看。这时王老师“好,那我们就来做小小粉刷匠

4、,帮小猪来刷新居吧,短短一句话就奇异自然地引出了活动的内容“粉刷匠。跟随着音乐的节奏,孩子们不由自主地刷起了房子。而老师此时则是静静地视察孩子的动作,并时常地用激励及赞同的眼神回应着孩子。 音乐一停,老师就已经将目光注视在孩子们身上,“谁来试试,你是怎么刷房子的?孩子们争先恐后举起小手。一个男孩子上前,随着音乐双手做摸墙状,快速地上下移动,表现八分节奏的动作,“哦,你是这样快快刷的,真棒!请你来教教我们吧!刚刚还有点羞怯的男孩,俨然像个小老师似的教了起来,王老师却像个渴求的孩子,在小挚友中间认真地学着。“哎呀,那你们知道哪个节奏在说这个快快刷的动作呢?大家学好这个动作安静下来后,老师求助似地拿

5、出三张节奏卡(四分节奏、八分节奏、带休止符的八分节奏)。话音刚落,孩子们就纷纷发表起自己的看法:“_多的是快快刷的、“_下面有横线的是要快快刷的、“这张只有2个_,那张有4个_,是要快一点的。“哦,是这样吗?老师用怀疑的眼神望着大家。“我们试试不就知道了吗!一个小挚友自告奋勇地提议。“你的方法真好,我怎么就没想到呢?被老师这么一说,乐得这个小挚友呵呵直笑。在音乐声中,老师和孩子共同验证了结果。“对了,我们说对了孩子们欢呼雀跃着。“我们的小粉刷匠真能干,那你们还能用其它动作来刷这个节奏吗?“可以,老师我可以横着刷、“我会画圆刷片刻,孩子们就稳固驾驭了八分节奏。 “哦,快快刷的累了吧?老师关切地说

6、。“那你可以怎么刷让自己放松一下呢?“慢慢刷一个孩子迫不及待地喊了出来。“太好了,你来教教大家吧随着音乐的节奏,大家又乐此不彼地学了起来,并且同样地找出了慢慢刷的四分节奏卡。就这样在不知不觉中,孩子们又驾驭了四分节奏。 高-潮过后,老师提出那张有八分休止符的八分节奏卡(休止符用红笔画),这是只听见孩子起先窃窃私语:“哦,这么难的!。这让我们几个下面听课的老师也一阵心揪:“这个节奏这么难,让中班上学期的孩子学习,老师要如何解决呢?。只见王老师神态自若地将节奏卡贴到刚刚的八分节奏卡下面,用挑战的语气问:“你会这个节奏吗?它与前面的节奏有什么不同呢?室内一片安静后,又立即沸腾起来:“老师我知道,这里

7、有空的、“0表示要休息、“有红灯、“下面有横线,孩子们的思维一下子又活跃起来,活动也相当投入。“有线的有红圈的这个节奏要怎么刷?老师追随着孩子的回答紧接着问。站起了一个小男孩,他冷静地说:“刷房子的时候有一个装颜料的桶,那个0(指休止符)像桶一样,刷的时候先把刷子在桶里蘸一下,再刷一下。“太好了!你来快来做小老师教教我们怎么刷!伴随着音乐,师生欢乐地玩着、学着。一个具有挑战性的节奏就这样轻松地解决了。 最终,老师请小挚友完好欣赏音乐,回忆音乐的那里是快快刷?哪里是蘸一下、刷一下?哪里是慢慢刷?经过完好的动作练习后,用上乐器进行伴奏。整个活动在欢快、愉悦的气氛中轻松地完成。 幼儿园音乐课的反思范

8、文篇3 幼儿园中班音乐教学反思小鸭洗澡 小鸭是我们班上孩子平常活动中比较宠爱也相对比较熟识的家畜之一，小鸭走路的形态也是孩子们争相仿照的动作。因此，我在我们班开展了小鸭洗澡的音乐教学活动。 本次活动我设定了三个目标：1、学会演唱歌曲。2、宠爱表演，情愿在同伴面前进行表演。3、根据自己的阅历创编歌词和动作，体验创编的快乐。从活动的目标上来看，符合幼儿年龄特点和我班幼儿的实力水平。特别是其次点目标的制定，对我班幼儿的实力有一个提升作用，因为我班的孩子比较简洁怯场，在人多的地方不能很大方的表现自己，因此我制定了这样的目标，盼望从平常的教学中能够有意识的熬炼孩子的现场表现力。而从活动的效果上来看，三点

9、目标基本能到达。但是相对于前两个目标来看，第三个目标的完成有些缺乏。 因为材料的局限，没方法为幼儿供应真实的鸭子让幼儿相识，因此在本次活动一起先，我就通过播放图片让孩子们对鸭子有个初步的了解，以便于接下去活动的开展。接下来我用边唱边表演的方式来诠释这首歌曲，加上这首歌曲歌词简洁，旋律朗朗上口，孩子们很快的就驾驭了歌曲的内容，整个活动一挥而就，环节连接顺畅，但是避开不了的出现的一些缺乏：1、老师所供应的钢琴伴奏速度有点快，导致孩子们在跟着伴奏唱的时候，总是跟不上伴奏的速度;2、在让幼儿自由为歌曲创编相应的动作时，孩子们的创建力没有得到很好的表达，大部分孩子都是跟着老师的动作来做;3、为幼儿供应的

10、教学视频音量比较小。 对于音乐方面教学的活动，对我来说还是一门比较生疏的功课，老师应当如何的把握重难点，如何有效的针对活动内容提出问题层层推动是我要学习的一项重要内容。信任通过这个活动后，我会有所收获，也信任经过不断的进行课后反思，确定能提升自己的业务教学实力。 幼儿园音乐课的反思范文篇4 音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力气，引导人们酷爱生活、向往奇妙的将来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。幼儿园教化纲要明确指出：根据我国的教化方针和总的培育目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教化任务应是向幼儿进行体、智、德

11、、美全面进展的教化，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教化作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动(音乐玩耍、舞蹈、律动)，是显露孩子特性、爱好、实力的最好途径。幼儿园大班的孩子，有意识限制自己行为的实力较差，具有好动不好静，留意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意留意占优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做玩耍、即兴表演等各种“动的形式来充分调动幼儿对音乐学习的主动性，培育他们对音乐的爱好和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。 一、童化自己，拉进与孩子的距离 老师与幼儿之间

12、协作得是否默契是到达良好的教学效果的前提条件，那么孩子和老师之间就必需架起互相沟通的桥梁。要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能主动地、主动地接受老师接受老师的授课内容，老师首先要“童化自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣。幼儿园的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生爱好的，所以，在教学中就用生动、形象的体态语言来进行沟通和沟通。通过灵敏的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力，让孩子们觉得老师亲切的象孩子们的好挚友对老师产生一种亲切感和信任感，情愿表达自己的内心感受。 二、创设唱歌的情境，提高幼儿唱歌的爱好 唱歌是幼儿园音乐教化的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌

13、也是表现情意的好工具，那么我们应当从哪些方面来创设这个情境呢? 1、讲解并描述故事，引发爱好 歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着干脆的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的实力，此时若接受传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中把歌词转变为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解，或者将歌曲融入故事情节当中。孩子们在听故事的同时，不由自主地对唱曲产生了深厚的爱好，学习的主动性随之高涨。 2、老师范唱，感染幼儿的激情

14、每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或消沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要老师依据歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。范唱可一次，夜课两次，第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的奇异、欢开心泼及好玩;其次次范唱是边弹边唱，让幼儿根据歌曲演唱的内容绽开丰富的想象，在脑海中描绘出歌曲中的好玩画面;也可以通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会抒情叙事歌曲的温馨情境-这样，使孩子们对唱曲有了一个较完好的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。 3、老师教唱，提高幼儿歌颂实力技巧 唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要

15、的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于幼儿园的孩子尚未具备确定的视唱的实力，不能独立处理关于音准的凹凸、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能接受仿照演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，多接受录音带。在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来关心幼儿进行模唱：第一步，要求幼儿耳听录音，感受歌曲的意境;其次步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱;第三步，要求幼儿跟随录音，反复进行歌颂练习，直至幼儿能够基本跟上录音的速度为止。 4、借助律动，抒发幼儿的情感 律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的进展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其宠爱随着音乐的节拍动，

16、而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要帮助手段之一。 三、通过欣赏，提高鉴赏实力 音乐欣赏是人根据乐曲旋律的进展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教化的重要组成部分，但大班幼儿尚不具备独立欣赏的实力，他们必需有赖于歌词的引导和老师讲解并描述的启迪，才能完成整个欣赏过程。在教学中，我一般这样引导幼儿： 1、通过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的，给幼儿欣赏音乐作品时，确定应尽量使幼儿对音乐产生一种奇妙而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的爱好，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。要求幼儿闭目倾听音乐，并跟随老师有感情的配乐讲解，在脑中呈现出美

17、丽画面，使幼儿不由自主地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。 2、通过动作，表现音乐。要抓住时机，激励幼儿随着乐曲中情节的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。 3、通过图画，呈现音乐。孩子们在理解歌曲的基础上，激励幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于乐曲描绘的种种奇异景物呈现出来，从而完成这一抽象到具体的过程。 总之，对于幼儿园的孩子来讲，老师只能遵循幼儿的年龄特点、思维进展规律，利用多种形式，突出一个“活字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的爱好。实践说明：孩子们通过科学的音乐教化，不仅学到了一些必要的音乐学问和技能，同时也培育了对

18、音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素养，同时也大大促进了其智力的开发。 幼儿园音乐课的反思范文篇5 音乐课的教学内容上完了，可大部分学生对前面所学的内容却已忘得差不多了。必需进行认真复习，才能稳固和驾驭以前的学习内容。如何让学生对复习课的内容产生爱好呢?我将课本中所学过的内容先进行了归类总结。首先我让学生打开书目总的了解本册书的重点是什么：歌曲一共有几课?重点调是什么调?读谱学问都讲了哪些标记?欣赏课主要让大家听赏和提高哪些内容等等。 在复习欣赏课的内容时，我不再让学生一遍遍地听了，而是用电子琴弹奏一两句旋律，请学生猜是哪首乐曲的主题曲。同学们很感爱好，纷纷举起小手

19、，让我检查他们的听辨实力是否有进步了。假如学生推断精确了，就一起再唱一唱，使每个学生娴熟驾驭每首欣赏曲的主题旋律。 读谱学问，让学生以三人小组为单位互相说说，写写来驾驭。歌曲识谱集体唱熟后，再让学生分小组用自己的手形五线谱来记忆。 歌曲和综合训练中的声乐练习曲则通过学生集体齐唱、小组竟唱来解决。 课堂上，为了进一步激发学生的学习爱好，我和同学们一起将歌曲、综合训练、读谱学问及全部的欣赏曲，用大家宠爱的填空、多项选择、连线、问答式等形式表现出来，每个学生都主动参与进来，都在认真地思索答题的方式，课堂气氛特别活跃，再也不会是师问生答的枯糙的教学模式，每个班的教学任务都是在这样愉悦的气氛中完成的。

20、这种形式学生宠爱，我上课也很轻松，盼望以后与学生之间能不断创设出更有意义的学习方式，以丰富多彩的教学形式及艺术魅力吸引学生，不断提高教学质量和教学效率。 幼儿园音乐课的反思范文篇6 活动前，我们首先对目标进行了定位，音乐课在大多数人的眼里就是让小挚友能够学会唱一首新歌，但是对于这节活动，我们的主要目标就是让小挚友能够感受歌曲活泼、欢快的节奏以及能够用动作表现歌曲中的内容，对于会唱这首歌我们是不做要求的。 活动我主要分了三个环节，第一环节主要是激发幼儿的爱好，让他们能够利用小手做出各种样子，从而产生用小手做动作的愿望;其次环节让幼儿细致倾听找出歌曲中所说的内容，并能够感受歌曲的活泼、欢快的节奏;

21、第三环节发挥幼儿想象，让他们创编动作来表达歌曲所要表达的内容。 起先时我首先利用小动物的动作与小挚友打招呼，小挚友们好，他们也很主动地就回应了_你好，这主要激发了幼儿用手表现做动作的欲望，在我询问他们，小手还可以做什么样子呢?小挚友一边想一边回忆以前我们所学习过的小手的动作，不一会儿，他们就小手举得高高的要回答我的问题，老师我会的，小手可以做小羊，咩咩咩，小手可以做小狗，汪汪汪，小手可以做大象，在小挚友主动地回答中我觉察平常说的比较多的特征比较明显的小动物，小挚友都表现地很好，但是有些动物比方老虎、狮子，他们的特征不是很明显，用手做动作时，小挚友通常都是用一种动作来表示，如何区分他们，小挚友表

22、达的就不是很清楚，这时我提示他们可以用语言加动作来区分不同的小动物啊，老虎啊呜啊呜，狮子跑的快，这下小挚友表达的主动性就更高了。 接着我让小挚友欣赏歌曲，说说里面小手做了什么?由于这首歌比较的长，于是我为了不打击他们的主动性，降低了听的难度，让他们先听两段熟识下歌曲的旋律，小挚友很顺当的说出了歌曲内容，这时我根据他们所说出示了图片，然后接下来我让他们挑战自我，接着听下去，再说说里面又说了些什么?这下小挚友听得可认真了，但由于歌曲太长了，他们说出的也不完好，在他们每说出一个我就贴出相应的图片，残缺的部分我们一起来边听边补，就这样在大家的齐心努力下我们小手所做的全部的动作全部说出来了，小挚友都觉得

23、自己很棒，也很欢乐! 最终我们根据图片内容，让小挚友大胆想象创编动作去表现，在小挚友表演时我尽量引导幼儿用更多的不同的动作去表现同一图片内容，激励他们，关注他们，让他们有更多的志气去表现，大胆的参与，这一部分是整个活动的高潮，小挚友都比较主动也很放得开，做出了许多各种各样的动作，气氛也比较的活跃，小挚友也表现得很愉悦。 整个活动我觉得目标基本到达，但还是有很多缺乏的地方，比方起先部分，我抓得不紧，小挚友表现欲很强，始终在用各种动作表现不同的动物，为了不打击他们的主动性，我就没有限制他们说的时间，所以在这部分用的时间比较多，应当略微收点，让他们说了部分又留着悬念接着下面的内容。另外还有活动中的应

24、变实力，小班小挚友爱仿照，很多时候他们都是在仿照别人的语言，所以在回答老师问题时，如何让他们能够动脑筋，自己思索问题，或者如何引导他们不要有意重复别人的说话，这些语言上的技巧还有待接着的提高。 其次篇：幼儿园小班音乐课反思 幼儿园小班音乐课反思 幼儿园小班音乐课反思一：小班音乐课教学反思 音乐教学对于小班幼儿来说，是有确定难度的，在活动中不仅要敬重幼儿的爱好和想法，同时要用夸张的语言、体态或者教具来吸引幼儿的留意力；同样课前备课也是特殊重要的，不仅要思索教法学法还要料想突发状况、微小环节处理等。 在音乐活动小手拍拍教学过程中我是这么做的：歌曲围绕小手、小脚的动作关心幼儿关注自己的身体。歌词内容

25、是与动作干脆相关的，因此教学由动作起先，幼儿在动作参与中学习歌曲。活动中引导幼儿尝试用手、小脚做做歌词里没有的动作，以到达创编歌词、边玩边唱的目的。整个活动中，幼儿的主动性和主动性都特殊的高，课堂气氛也特殊活跃。 幼儿园小班音乐课反思二：小班音乐课小指勾一勾活动过程及反思1614字 这是一个充溢浓浓友谊的音乐活动小指勾一勾，孩子们在与好挚友进行互动玩耍的过程中，在边打节奏边念歌词的情形下，深深地被这首歌曲所吸引。在课堂教学中我留意的是给孩子自由的空间，让孩子在自由的空间中学习、歌颂，发挥自己的想象力和创建力。尽量削减对他们的限制，多给他们表现自己，呈现自己的机会，这样孩子才会更有爱好，有了爱好

26、，才能迸发出超乎想象的东西来。中 四班小挚友在音乐活动小指勾一勾中的教学片段，我抓住了幼儿精彩的生成来丰富我从前预设的内容进行的活动实录。 小挚友在音乐的伴奏中，学习着歌曲小指勾一勾，和孩子们边唱边做动作，最终我说：“我们勾了手指头就是好挚友了。一个孩子突然大声说：“是恒久的好挚友！听到这句话，我很激烈，立即说道：对，老师要和你们做恒久的好挚友！我想假如不是我主动走进他们，主动和他们去勾手指头，怎么会有这样的一句话，又怎么会让这样一般的一节课充溢了温馨和感动呢！我激励幼儿说：“想一想，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好挚友做玩耍，还可以用身体的哪个部位去和好挚友做玩耍？小挚友们踊跃地讲出了许

27、多方法：杨止幽：“我用小手拍一拍和好挚友做玩耍。李雨阳：“我用小脚碰一碰的动作。刘彦希：“我用背靠背的动作。杨国玉：“我用头碰头的动作。 小挚友想出了这些动作之后，我和他们一起和着音乐创编起了歌词，“伸出你的小小手，拍拍手、拍拍手，我们来做好挚友。“抬起你的小小脚，碰一碰、碰一碰，我们来做好挚友。 孩子们都沉醉在快乐的创编玩耍中，我也为这次预设活动的顺当完成而感到兴奋，活动就要在小挚友的欢快玩耍后结束了，这时突然听到有位小挚友说：“老师！我们可以笑一笑和好挚友做玩耍。 这样一说，一下引起了许多小挚友的爱好，“是呀！老师可以这样笑，老师可以那样笑。孩子们争着在我面前呈现着自己的笑容。“你们笑得真

28、秀丽，我们一起把你们想出来的各种笑编进歌曲里去，好吗？我顺着孩子们的话说。“咧开你的小小嘴，微微笑、微微笑，我们来做好挚友。“张开你的小嘴巴，哈哈笑、哈哈笑，我们来做好挚友。“翘起你的小嘴巴，咪咪笑、咪咪笑，我们来做好挚友。 看着孩子们的表现，我想：“小挚友们这么感爱好，我们是不是可以启发孩子们用更多的表情来创编呢？ 于是我又接着问：“脸上除了的嘴巴可以和好挚友笑一笑，还可以用什么和小挚友打招呼呢？“眉毛、眼睛、鼻子孩子们兴奋地边说边做着各种不一样的表情，看着孩子们七嘴八舌地抢着动脑筋，我接着又给孩子们布置了一个小任务，那就是：让小挚友把想出来的动作，和其他幼儿沟通探讨。小挚友很兴奋地接受了这

29、个任务，大家恨不得立即就去完成。不言而喻，我们又把这次的创编音乐活动推向了一个高潮。 在小指勾一勾的创编活动中，我预设的活动是激励幼儿根据自己不同的肢体动作来创编歌词。不料，孩子们在教学中能表现出非凡的热忱，不仅能想到用不同的动作来创编歌曲，还能结合自己的生活阅历运用面部表情来创编歌曲。面对孩子们的热忱，我因势利导，启发幼儿运用多种创编手法，并启发幼儿用符号来记录创作的过程和成果，把教学过程又推向了一个高潮。 反思这个活动，我认为在教化过程中，当孩子有精彩的火花出现时，我们要把这些火花看作是一种新的教学资源，去利用这些资源，并通过主动的回应和引导，带着孩子走向更高的挑战。这样的话，小挚友的主动

30、性被提高了，思维自然活跃了，创编也就更丰富多彩了。所以，面对孩子们的这次生成，作为老师我扮演的角色是等待者、支持者和引导者。我等待着孩子们的生成，因为孩子们的生成和他们的生活阅历是分不开的，所以我等待着孩子们的成熟，同时当孩子们有新的火花出现时，我一方面能刚好关注孩子们的生成，另一方面调整自己的教化手段，来扶持孩子们的生成，更关键的是我还能主动引导孩子把生成的活动走向更精彩，更好的为大的教化目标服务。所以通过我的努力，我和孩子们一起使活动开展得更精彩。 幼儿园小班音乐课反思三：小班音乐课反思1217字 活动前，我们首先对目标进行了定位，音乐课在大多数人的眼里就是让小挚友能够学会唱一首新歌，但是

31、对于这节活动，我们的主要目标就是让小挚友能够感受歌曲活泼、欢快的节奏以及能够用动作表现歌曲中的内容，对于会唱这首歌我们是不做要求的。 活动我主要分了三个环节，第一环节主要是激发幼儿的爱好，让他们能够利用小手做出各种样子，从而产生用小手做动作的愿望；其次环节让幼儿细致倾听找出歌曲中所说的内容，并能够感受歌曲的活泼、欢快的节奏；第三环节发挥幼儿想象，让他们创编动作来表达歌曲所要表达的内容。 起先时我首先利用小动物的动作与小挚友打招呼，“小挚友们好，他们也很主动地就回应了“XX你好，这主要激发了幼儿用手表现做动作的欲望，在我询问他们，“小手还可以做什么样子呢？小挚友一边想一边回忆以前我们所学习过的小

32、手的动作，不一会儿，他们就小手举得高高的要回答我的问题，“老师我会的，小手可以做小羊，咩咩咩，“小手可以做小狗，汪汪汪，“小手可以做大象，在小挚友主动地回答中我觉察平常说的比较多的特征比较明显的小动物，小挚友都表现地很好，但是有些动物比方“老虎、狮子，他们的特征不是很明显，用手做动作时，小挚友通常都是用一种动作来表示，如何区分他们，小挚友表达的就不是很清楚，这时我提示他们可以用语言加动作来区分不同的小动物啊，“老虎啊呜啊呜，狮子跑的快，这下小挚友表达的主动性就更高了。 接着我让小挚友欣赏歌曲，说说里面小手做了什么？由于这首歌比较的长，于是我为了不打击他们的主动性，降低了听的难度，让他们先听两段

33、熟识下歌曲的旋律，小挚友很顺当的说出了歌曲内容，这时我根据他们所说出示了图片，然后接下来我让他们挑战自我，接着听下去，再说说里面又说了些什么？这下小挚友听得可认真了，但由于歌曲太长了，他们说出的也不完好，在他们每说出一个我就贴出相应的图片，残缺的部分我们一起来边听边补，就这样在大家的齐心努力下我们小手所做的全部的动作全部说出来了，小挚友都觉得自己很棒，也很欢乐！ 最终我们根据图片内容，让小挚友大胆想象创编动作去表现，在小挚友表演时我尽量引导幼儿用更多的不同的动作去表现同一图片内容，激励他们，关注他们，让他们有更多的志气去表现，大胆的参与，这一部分是整个活动的高潮，小挚友都比较主动也很放得开，做

34、出了许多各种各样的动作，气氛也比较的活跃，小挚友也表现得很愉悦。 整个活动我觉得目标基本到达，但还是有很多缺乏的地方，比方起先部分，我抓得不紧，小挚友表现欲很强，始终在用各种动作表现不同的动物，为了不打击他们的主动性，我就没有限制他们说的时间，所以在这部分用的时间比较多，应当略微收点，让他们说了部分又留着悬念接着下面的内容。另外还有活动中的应变实力，小班小挚友爱仿照，很多时候他们都是在仿照别人的语言，所以在回答老师问题时，如何让他们能够动脑筋，自己思索问题，或者如何引导他们不要有意重复别人的说话，这些语言上的技巧还有待接着的提高。 幼儿园小班音乐课反思四：小班音乐课大皮球反思613字 幼儿艺术

35、教化应引导幼儿接触生活中的各种奇妙事物与现象，丰富幼儿的感性阅历和情感体验。大皮球是小班歌颂活动。歌词和旋律都比较简洁，比较适合小班幼儿的教学。而且在平常的活动中，幼儿对玩皮球很感爱好。在歌曲的学唱过程中，选择与孩子们生活中宠爱的事物大皮球相结合，整个活动在老师玩耍口吻带动下，可以让孩子们的整个学唱过程显得更为生活化、更为玩耍化。 本次教学活动的目标是：1.结合阅历，在做做、玩玩中理解熟识歌词，初步演唱歌曲。2.感受拍球的轻重，尝试用较轻和较响的声音演唱。 在活动的起先，我先让幼儿结合阅历熟识理解歌词：老师出示大皮球，组织幼儿学习歌词“看小猫和小狗给我们带来了什么呀？大皮球长得什么样呀？你玩过

36、皮球吗？皮球可以怎么玩呢？拍的时候会怎么样的？激励幼儿结合阅历说说，拍皮球的时候你有没有觉察什么隐私呀？老师可以边拍边问：为什么这个皮球一会跳的低一会跳的高呢？幼儿觉察拍的轻球跳的低拍的重球跳的高。引导幼儿用做动作边用较轻和较响的声音念这几句歌词。幼儿园的歌颂活动应当是生活化、玩耍化的歌颂活动，是集多种领域互相渗透式的歌颂活动。在了解幼儿年龄特点的基础上，使幼儿边玩边唱，轻松主动地学会了歌曲，使歌颂活动显得如此自然和顺理成章。 在在户外拍球活动时，我常常带孩子们一边唱大皮球一边玩球，孩子们心情高涨，兴致盎然。我认为尽可能地供应给幼儿合适的合理的操作机会，有了确定操作阅历的孩子们，更能真正成为主

37、动学习的主子。 幼儿园小班音乐课反思五：幼儿园小班音乐课反思353字 音乐课起先了，我并没有依据原订的教学支配来进行教学，而是以奥尔夫理念为指导进行了一次快乐音乐教学。 第一步，老师边哼音乐边带着幼儿玩圆圈玩耍。在圈上，大家可以随音乐随便走动、舞蹈；可以是老师当带头人，也可以是小挚友自由当领头人；之后还可以玩“找带头人的玩耍。 其次步，玩耍“逛公园。老师边唱歌曲，边示范玩玩耍：根据歌曲一个一个地带人“逛公园，跟在带头人后面的幼儿可以自由创编逛公园的动作。 第三步，幼儿自由组合，结伴玩玩耍。 通过这样一步一步、层层深化地开展活动，孩子们在愉悦的玩耍中得到了多种音乐素养的提高。 这次的活动，孩子们

38、皆在快乐的气氛中活动，并即兴的创编出许多动作。原来总觉得在班级进行奥尔夫音乐教学缺少素材，但通过今日，我知道了：任何音乐素材只要以奥尔夫原理作指导，就都能上出精彩的奥尔夫音乐活动！ 第三篇：幼儿园小班音乐课教案及反思 幼儿园小班音乐懒散虫教案及反思 教科院12级学本2班 12131020231 郭正强 活动目标： 1、初步学唱歌曲，理解歌词内容，并较自然地进行歌颂。 2、能在歌曲结束时，刚好仿照动物叫声或用语言对问句并作出相应的回答。 3、不情愿做懒散虫，愿意做一个勤劳的孩子。活动准备： 一只毛茸茸的小鸡玩具，幼儿用书人手一册，座位排成“圆形，并玩过“点兵点将玩耍。活动过程： 一、音乐活动蜜蜂

39、做工。 驾驶带着幼儿随着音乐从活动室外面飞进教室，并在教室里边唱歌边表演蜜蜂做工。 二、玩“点兵点将玩耍。 1老师出示小鸡玩具，问小鸡：“你是小小鸡，你是一只小小鸡？小鸡没有回答。 2组织幼儿探讨：你们能关心小鸡回答吗？如：小鸡发出叽叽叽的声音，就表示回答 3老师边用懒散虫歌曲旋律唱问：你是小小鸡“边逐个对座位上的幼儿点小鸡。歌曲唱完，被点的最终一名幼儿站起用“叽叽叽叫声表示回答。4由幼儿建议，老师边唱其他小动物边点兵点将，激励和表扬幼儿大胆地利用相应的叫声进行回答。 三、学唱歌曲懒散虫。 1看图片，并用语言表现对懒散虫的理解。“懒散虫是什么样的人？2边玩玩耍边听老师范唱，理解歌词内容，老师边

40、唱边点人，唱完后提问：“懒散虫什么地方痛？ 3倾听老师其次遍范唱，然后探讨用什么动作表示一身都是痛。如牛动身体，双臂抱紧等 4秒年 用手指两拍一下做点人动作，边跟随老师学唱歌曲。 四、玩耍懒散虫。 1学习用语言和动作，坚决大胆地表现对懒散虫的否认。老师：你们是不是懒散虫？幼儿：我不是懒散虫。 2介绍玩耍玩法：老师或幼儿扮演点人者，边唱歌边点数找寻懒散者，当歌曲唱完后，被点到这，必需站起来，大声地否认：“我不是懒散虫。3探讨活动：你宠爱懒散虫吗？为什么？激励幼儿争做爱劳动的好孩子。 学习歌曲 1、以故事理解歌词：刚刚毛毛虫和大树爷爷做挠痒痒的玩耍，可欢乐了！咦，有一条毛毛虫还在睡懒觉呢，大家都去

41、叫它：“醒来啦，太阳出来啦！可是它却说：“哎哟，我眼睛痛,我的肚子痛,我的一身都是痛。大家怎么叫他都不情愿起床，不情愿做事请。大伙儿生气了，就叫他“懒散虫。大树爷爷笑眯眯：“别着急，我来试试。 2、清唱示范歌曲。 提问：大树爷爷用什么方法把毛毛虫叫醒了？为什么毛毛虫听了大树爷爷的歌会很快起床做事？你听到大树爷爷唱了些什么？ 三、情景玩耍唤醒小动物。森林里的小动物都不愿早起，爱睡懒觉，你们情愿去关心他们吗？ 活动反思： 歌曲懒散虫诙谐、幽默，旋律流畅，歌词生动，适合小班幼儿。歌曲虽然以“反面形象出现，但他的教化意义是很显现的，教化孩子做一个勤奋的人。“勤奋的概念很宽泛，对于小班孩子的理解有难度，

42、想到班级中有一部分孩子早起的现象，因此，我把音乐中的“懒散虫特指为不愿早起，具有了明确的指向性，更符合小班幼儿的生活阅历。为避开歌曲中“反面形象的负面影响，我又给予歌曲懒散虫一个特定的功能，即“唤醒功能，大树爷爷轻轻一唱，爱睡懒觉的毛毛虫就起床了。多奇异，一首歌变成了一个好方法。基于这两个重新给予的特指，就可以情景自然贯穿活动始末，有了反复吟唱的理由，自然地激发了孩子不当懒散虫的想法，同时关心孩子感受体会了歌曲的诙谐情趣。新授歌曲必需要有七八遍的反复跟唱，才会被孩子接受熟识。单调机械的模唱明显是不能激发幼儿的学习内驱力，因此在清音跟唱后，我设计了玩耍环节“唤醒小动物，引导孩子在不知不觉中，自然

43、学会歌曲的吟唱。孩子幼儿都沉醉在“关心唤醒的角色中，尽情地反复自觉地吟唱。对他们而言，已经不是在学唱新歌，而是在玩耍。 第四篇：音乐课教学反思 音乐课教学反思15篇 音乐课教学反思1 一、老师教学方面 我这节课在导人方面很吸引学生的留意力，用朝鲜族语言演唱了桔梗谣并表演了朝鲜族舞蹈的基本步伐，让学生细致的视察舞步的规律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的指挥手势，调动了学生的主动性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。由于我课堂上的语言表达特殊切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新老师所占有的优势，学生觉得很簇新，留意力也相对

44、要集中些。当然，在听取了教研员的反馈后更是感觉在教学中还存在着很多的弊端与缺乏。学生随音乐律动进入教室时的音乐选择、学生动作方面都有所欠缺，应选择时间很充分的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完好性。老师进行发声练习时的过度语言要奇异的连接，特别是新课程改革后，不要求很死板的进行一项一项的教学环节。学生留意力不集中时也应当选择很柔软的音乐作为一种动令音乐，确定不能影响课堂的气氛。在指导学生演唱时，假如能有效地运用三拍子的强弱关系进行处理，会让学生更简洁进入歌曲意境。 二、学生参与性 导课时穿插了一句韩国话“加油，让学生觉得很簇新，同时也调动了学生共同参与的主动性。在学生

45、们稍有不集中时，用语言和动作立即就能使学生精神起来。老师按节奏朗读歌词的时候，需要同学们给老师指挥，这就使学生们起了劲。在歌曲编创动作时，大胆的进行的编创，使学生在老师的关注和激励下更自由地发挥自己的创建才能，并以此激发全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。所以，在这节课上同学们都参与到了课堂中，协作很默契，课堂气氛特殊的好。 三、思想教化方面 在教学过程中，我并没有灌输任何思想，而是在歌曲的意境中让学生充分感受畅游在夜空中的快感，激励学生们要好好的学习，长大了去圆自己的旅游梦。这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在秀丽、清静的旋律中去体验和表现歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜

46、，培育了学生创新意识和独特的创建行为。 缺乏之处在于提出问题的都是老师，还没有到达学生自己觉察问题、解决问题的程度，学生学习主体性的表达还不够充分。在学生自我评价这一方面也表达得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。 新课程背景下的音乐老师，应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而觉察问题，学会探讨，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教化工作者！ 音乐课教学反思2 新的音乐课程标准的公布带来了音乐教化进展的新纪元，它变更了音乐课无地位、无组织、无核心的局面，音乐教化正在走向日益完善和系统的道路。 唱歌课是中学音乐教学的一个重点资料，我觉察此刻的学生宠爱唱歌，但是却不宠爱唱音乐课本上的歌曲，宠爱唱象周杰伦等一些现代的流行音乐，莫非是音乐课本上的歌曲不好听，与学生此刻的心灵差距太大了吗？透过我的视察不是这样，以前所谓的“唱歌，就是老师教会学生唱会旋律就能够了，也不管歌颂的方法和歌颂的状态，以及对唱曲的感情处理，老师对唱曲的创作背景做简洁的介绍，比方有的歌曲离我们此刻的是生活已经是很遥远的事情了，像一些抗战时期创作的歌曲，如：松花江上游击队之歌，此刻的孩子们包括我都没有阅历过那