2023年广场社区“向阳花”互助小组第二节小组活动简报.docx

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1、2023年广场社区“向阳花”互助小组第二节小组活动简报 第一篇：广场社区“向阳花互助小组其次节小组活动简报 成都祥和社会工作服务中心 成都市龙泉驿2023年公益创投项目 “爱温和广场社区关爱残疾人士服务项目之 “向阳花互助小组 其次节活动情伴你我行活动简报 2023年9月9日早上9:30，成都祥和社会工作服务中心携手广场社区开展了“爱温和广场社区关爱残疾人士服务项目“向阳花互助小组的其次节小组活动“情伴你我行整个活动过程比较轻松，活动效果令人满足。 活动起先时由社工对本次活动的目的和意义进行了简洁的介绍，盼望每一位组员能进一步熟识彼此。 成都祥和社会工作服务中心 接着，开展了“把气放下来破冰小

2、玩耍，组员们将装满自己故事的气球抛向空中，并让他们不掉下来，活动的气氛一下子就变得很是活跃，组员都玩的很欢乐。 成都祥和社会工作服务中心 接着是组员在社工的引导下进行作画，起先时组员都感到份突然，不知该从何下手，在社工的引导下，组员们慢慢的来了灵感，将自己身边发生的事情，对自己有感受的阅历以及自己最想表达的想法都慢慢的画了出来，组员们都很认真的描绘着属于自己的故事。 成都祥和社会工作服务中心 组员们做完画后，社工引导组员将自己的绘画内容进行简洁的共享。有些组员描绘的是志向的晚年生活，有的组员画的残疾人今后会得到更多的社会关爱，有的绘画的是社会正能量等等，每一幅画都有深刻的寓意。 成都祥和社会工

3、作服务中心 活动结束时，社工针对此次活动的内容作了简洁的总结和共享，并向组员预报下一次活动的时间。 其次篇：互助小组阅历总结 通过近两个月的实施，总的来说，这种互助合作的学习方法对学生的学习有确定的促进作用，下面将具体的想法和做法总结如下： 一、分组缘由： 课程标准明确指出有效的学习活动不能单纯依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究，合作沟通才是学生学习语文的重要方式。因此，合作在今日有越来越重要的作用。 我班学生年纪小，质朴可爱，集体荣誉感不强，良好的学习习惯有待培育，大多数学生不能主动的学习；家长由于各种缘由能够监督和辅导孩子学习的很少，学生回家学习的效率较低；老师留的作业基本上能够完成，但质

4、量太差，背的任务大多数学生完不成；有一部分学习相对较好的学生，上进心也不强，学习上没有动力，也没有压力，学习成果也没有到达志向的分数，基于以上这些状况，我把班内学生进行分组，让他们以小组为单位进行学习。 二、分组方法： 依据考试成果把学生分成好、偏好、中等、差四等，再依据学生的性别、实力、性格，进行支配，组成4人学习小组，成果好的学生为组长，负责讲题、监督、检查小组成员的学习。排座位时依据同组就近原则，这样便于组长管理和探讨问题，学生准备记作业本，每天 然后组长签字，写完作业后家长核对每项作业是否完成，完成后家长签字。 三、小组学习的好处： 1、通过学习小组，提高监管力度。一个人的实力是有限的

5、，一名老师对几十个学生，在平常的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，特别是在平常学生记作业、改错题、背诵上，有很多同学钻空子，不完成老师交给的任务。进行分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，哪项任务不完成都能被查出来，这样使不学习的学生没有空子可钻，作业也都能完成了。 2、通过小组合作，变“要我学为“我要学。在平常上课时每个班总会有那么几个学生不主动学习或开小差，或玩东西，小组合作学习以后，上课每做完一道题，就会有组进步行检查，不会的组长就得给他讲，大家还要等他，而且每次都要被老师统计出来，很没有面子，这样不学习的学生就得跟着学，而且进步很快，老师再加以激励，学习主动性就高

6、涨起来，成果自然也会有所提高。 3、通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容假如单独一个人做要奢侈很多时间，进行小组探讨能节省时间，学生爱好也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法沟通，比一比谁的方法好，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与推断什么是有效的，正确的，最正确的的观念与做法。 4、将学生日常行为纳入小组管理。对学生的平安、纪律、卫生、路队、两操、活动等常规实施小组合作管理，合作评价，小组内部学生之间既存在竞争又荣辱与共，到达生生互助、互察、共同进步的目的。 5、通过小组合作学习，学生的胆识增大了。很多原来内向

7、的孩子得到了熬炼的机会，他们找到了自身的价值，自信念增加，敢于在全班同学面前发表自己的见解，各方面的实力有所增加。 四、试验中存在的问题及困惑 1、小组合作学习评价的核心任务是促进学生的进展，学生参与评价的目的是为了培育他们的反思实力，引导他们学会学习。评价以激励为主，但很多孩子的评价语及评价面还过于单一，还需老师通过不断学习来教会孩子如何评价。 2、小组合作探讨时，学生不能在规定时间内完成任务，而且有时偏离主题。有个别小组的个别同学利用小组沟通的机会谈论其他话题，这方面还需进一步监督好，制定相应的措施制约他们。 3、学生的学问水平不同，并且综合素养存在差异，导致课堂参与程度参差不齐。班内总有

8、几位同学特别活跃，发言欲望特别剧烈，给其他同学带来压力。小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学朝气会更多，扮演着一种关心的角色。困难学生成了听众，得不到独立思索的机会而干脆从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少，在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多。 4、由于时间较紧，教化教学任务繁重，有些问题的探讨还不够细致。 总之，小组合作学习不是一朝一夕就能实现的，“它，需要我们老师不断的指导和长期的熏陶，并不断学习和探讨，不断改良、反思、校正。我信任随着新课程改革的不断进展，随着我们相识的不断提高，我们对小组合作学习的探讨会进一步深化。

9、第三篇：小组互助式教学支配 小组互助式教学支配 伊通满族中心小学 黄 跃 小组互助式教学支配 全日制义务教化数学课程标准在“总体目标中明确提出 “学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程与结果。可见，合作学习在新课程背景下，不只是数学学习的一种方式，其本身也是数学教学的目标。因此，小组合作学习在当前小学数学教学中已成为一种重要的教学组织形式。 所谓合作学习，即根据班内学生的成果、爱好、实力、性别与性格等方面的差异，编成异质小组，利用教学过程的互动性、合作性来促进学习，以群体进展为评价标准，共同实现教学目标的教学活动。根据建构主义的理论，学习是在确定的状况下，借助他人的关心，通过人际协作，利用学习

10、资料构建自己学问的过程。合作学习是将个体间的差异当作一种教学资源，以到达集思广益，取长补短、共同进步、协同进展的目的。特别在当今社会，由于个人实力的限制，很多工作需要有团队协作方能完成。因此，合作学习对于培育学生的合作实力，增加学生的团队精神显得尤为重要。 一、小组互助式教学遵循的原则： 1、主体性原则。学生是学习进展的主体，老师要充分调动学生学习的主动性，让学生有学会、会学、胜利、择优的动力，从而使学生的知、情、意、行各方面的素养获得全面提高。 2、师生同等原则。在合作学习活动中，要变更传统的老师教与学生学的教学模式，让学生有自主探究、操作试验、主动思索和合作沟通的空间与时间，培育学生应用数

11、学学问觉察问题、解决问题、沟通和处理信息的实力。因此，老师要为学生创设科学和谐的学习环境，让学生在合作学习的过程中体验数学，感受老师是自己同等的伙伴。 3、激励性原则。在数学教学中，老师坚持以激励为主，引导为主，使每个学生都能体会到胜利的喜悦、进展的乐趣、创新的渴望。只有这样，才能调动学生学习的内驱力，树立自信念、自强心和进取心，从而促进学生主动地进展。 二、小组互助式教学的具体要求： 1、要着重培育学生的“合作互助意识、“合作互助精神、“合作互助习惯。 2、“合作互助学习也要求老师以学生同等的身份，非居高临下的参与到各个合作互助小组中，听取学生的沟通，觉察学生的问题并适时进行探讨，建立学习共

12、同体。 3、“合作互助学习的学习小组不能“同质分组，老师既要敬重学生看法，又要有意识的将“不同类型的学生分在一组。以期在沟通、探讨中互相补充，各有所获。当然有时根据合作互助的目标，也可以有多种不同的分法。 4、“合作互助学习还要老师营造一种相对宽松的、自由的学习环境，否则谈不上。 三、小组互助式教学实行的策略： 1、组建合作学习小组。 2、营造合作学习空间。 3、培育学生合作看法。 4、把握好老师的角色。 5、合理评价学生。 四、小组互助式教学的两种形式： 1、课堂上简洁问题的小组校对，这样觉察个别问题可刚好解决订正；以及难题的组内探讨，不同方法的互相沟通。 2、一般的课外作业的订正工作交给作

13、业完成最好的一位组员负责。通过小组互助完成学问学习任务，形成实力，培育学生创新意识，交际实力，合作精神，提高学生的自尊心、学习的自信念，激发剧烈的学习动机。我将努力实现“自主、互助、学习型的课堂教学，让课堂真正成为学生团结互助的平台，让学校变成学生学习的乐园，让教化像玩耍一样寓教于乐，使学校真正成为师生共同成长的华蜜园地。 小组互助式教学支配 伊通满族中心小学 黄 跃 小组互助式教学支配 小组合作学习是当前课堂教学中学生学习的一种主要形式,是提高课堂教学效率的有效方法。 一、小组合作的目标： 小组合作学习便于学生间进行沟通，有助于学生获得深刻的情感体验，驾驭与人沟通的技巧，促进学生人格的健全进

14、展。为了增加小组合作学习的实效性,在教学中老师就要有意识地对学生进行合理分组、明确组内成员的分工、精选合作学习的内容、有效进行组织。让每一个学生都投入到学习活动中去，进行有效的思索，解决具体问题，实现有效的进展。要把团队精神、合作意识的培育作为重要的目标。 二、实行的方法和技巧。 1、关心学生确立学习目标，要求人人明确。 2、给学生足够的学习时间。 3、在学习中还要让学生养成敬重他人的良好品质，做到别人发言时，认真倾听，评价自己时虚心接受，并能公允、公正、客观地评价别人。 4、学生进行小组合作学习时，了解、驾驭学生的学习状况，提高合作学习的效率。 5、各组汇报、沟通结束后，要组织学生对各组的学

15、习状况进行评价，三、培育“四会。 学会倾听、学会表达、学会欣赏、学会反思。 1、学会倾听 首先，要让学生明白耐性倾听，是有礼貌的表现，是对别人的敬重，是对发言学生的鼓舞。在地方课堂中，倾听要的不是形似神非，也不再是简洁地不发出声音地去听。在听的过程中，要有思维的活动，有情感的体验，要听辨对错，去伪存真，听中觉察优点，听众求异求佳。 2、学会表达 小组合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。因此，在表达观点时，说明要紧扣中心，有根有据说得清。在每个成员表达自己的想法后，可能会有不一样之处，就需要探讨，发表不同的看法，这时劝服别人不能强词夺理，要说

16、明自己的理由，看法要恳切。 3、学会欣赏 欣赏他人不仅是一种水平，更是一种善意，一种人品。欣赏他人才是合作共事的基础，只有看到他人的闪光点，才能让人看到自己的闪光点。在地方教学中，老师指导学生时，听的神态要做适当的示范，产生共鸣时，做适当的点头、微笑、鼓掌，表示接受、赞许。 4、学会反思 海涅说：“反省是一面镜子，它能将我的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。 自我反思是严于律己的表现，是不断取得进步的重要方法和途径，更是学习创新的动力。 总之，小组合作学习要使得课堂呈现出一道：“每个学生在同一时间内，既是学生，也是先生，一人教大家，大家教一人的人人自主互动的亮丽风景线。 第四篇：“学习

17、互助小组总结 “学习互助小组总结 为提高同学们的学习主动性与增加同学们之间的友谊以及营造一个良好的学习气氛,故在全班开展本次学习小组互助活动.在开展本次活动之前,班里的学风很差,同学们的学习主动性不高,时有旷课逃课之事发生,上课不认真听课者之数居高不下,经了解觉察,其学习主动性不高的缘由有;对自我的放松;对高校目标的懈怠;受不良学风的影响;对高校教学方式以及学习方式的不适应;如此诸多缘由导致学风日下,越来越多的同学起先走向颓废与迷茫,违背了自己当时进高校时所立下的誓言与目标,与其父母所期望的路途南辕北辙,为了改善这种状况,故班委确定在班里开展“学习小组互助活动,在活动开展之中受到同学们的好评,

18、每个同学都主动参与了本次活动,那些学习成果好的同学更是主动、热忱地关心其他同学解决疑问,耐性地给他们讲解学问点,全部同学都乐在其中,生怕懈怠同学或者是怕错过这样好的机会,舍命地学习,经过为期一个月的互助学习,同学们的主动性日渐高涨,也起先慢慢地习惯老师的教学方式,并学会了如何利用资源去解决学习上问题,这正是开展本次活动的目的之所在,其意义也正好表达于此.更可喜的是经过此次活动,同学们彼此间的友谊增进了不少,对于团结也有了更深的体会,所以鉴于此次“学习小组互助活动所取得的良好效果,我们会在今后的学习当中多进行这样的活动,这样的活动不但有利于营造良好的学习气氛,而且也有利于增加班级的凝合力,使得整

19、个班级具有不竭的活力,对于今后将要开展的各种活动而言是一个良好的开端,一个班的进展潜力并非取决于一两个同学,而是取决于整个班级学习成果与其深厚的学习气氛,所以强调的是一个整体,而这本身就是一个学习上的创新,是一种高效的学习方法. 第五篇：互助学习小组总结 互助学习小组4月总结 中至小学 许静 学习小组的建立主要目的就在于关心每个孩子的进步，因此学习小组的划分应以学生现有的基础包括学习成果、综合素养、自我管理实力等作为重要根据。根据“组间同质，组内异质，优势互补原则。建立合作小组为各学习小组间的公允竞争奠定良好的基础。 一、在这一原则指导下，我们尝试了学习小组划分的具体方法： 1.依据语文、数学

20、、英语、基础素养成果及学生自我评价将学生分为ABCD四类。 然后再根据性别、性格、学科优势、行为表现等再做微调。 2.A类学生确定为组长，为1号，然后从BCD中再各选择一名学生组成一个学习小组。 3.老师根据初步的小组建立，考虑学生的性别、爱好、交往技能、守纪状况等再次进行合理搭配，4.座次支配：为各组组员号1423这样的座次方式有利于“一帮一的学习小组互助，号帮号，号与号互帮，有利于优生的进展，也创设了后进生转化的有利条件。 二、学习小组内部分工 为避开在学习小组内部，全部的事务无论是学习还是班级活动，只是由所谓的组长去做，而其他组员就表现的有点儿冷眼旁观，这样就使得学习小组的活动最终只是流

21、于形式，严峻阻碍了学习小组互助学习的进行。所以我们考虑只有对学习小组进行科学的分工，让每个组员都负有责任和使命，才会使学习小组中的每个人感受到一种归属感，才会使人人都有为学习小组学习和组间竞争出力的责任心，才会不断增加学习小组的凝合力，使学习小组能够更好的去完成更多的任务。这应当是小组建设的其次步。 1.围绕学习小组的建设给组员设置分工。即在学习小组内设学习小组长、记录员、检察员、汇报员各一名。起先时，学习小组长选有较强组织实力，责任心强的学生担当，也就是我们确认的1号。一段时间后可以考虑轮番担当。学习小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地进行自主学习、探讨沟通、动手操作、合

22、作探究等学习活动；记录员的职责是记录学习小组合作学习过程中独立学习的认真程度、学习小组沟通时的发言状况、纪律状况等；检查员的职责是检查、催促学习小组成员的学习提纲、作业完成状况等；汇报员的职责是将本组合作学习的状况进行归纳总结后在全班进行沟通汇报。各学习小组将每日状况进行汇总，并将结果在班内进行公布。 2.根据学科的学习任务进行分工。即每个学习小组根据学科的学习任务分别设立语文组长、数学组长、英语组长、或专业学科组长。无论是哪一种分工设置，各分工组长都要职责明确。 三、真正形成互助合作小组 1.创设组名：各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有特性、主动向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组互相激励、奋勉向上、团结协作。如：旋风、必胜、无敌、勤奋、日进、翱翔、拼搏、雄鹰，这是何等的信念，何等的意志，何等的气魄！ 2.形成组训：学习小组成员通过探讨选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝合力。 3.制作组标：制作学习小组标记牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队恒久向前。 4.确定目标：小组探讨制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成果等方面到达什么目标，在班级的全部团队中要到达什么样水平，要求目标清晰，人人明确。