2023年浅谈电子白板在语文教学中应用.docx

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1、2023年浅谈电子白板在语文教学中应用 第一篇：浅谈电子白板在语文教学中应用 浅谈电子白板在语文教学中的运用 以电子白板为核心的现代教化技术在学校教化教学中的应用日趋广泛和深化，给教学改革注入了簇新的活力。在小学数学教学中，充分合理地运用电子白板，可以创设教学情境，激发学习爱好，可以突破重点和难点，可以关心学生理解概念，可以深化课堂训练，提高学习效率，可以扩高校生的学问面，可以使教学问题生活化。而这一系列的应用，都要建立在科学分析、合理应用的基础之上，即要紧密结合教学内容，找寻最正确切入点和时机，以充分发挥交互式电子白板的优势，从而真正构建高效数学课堂。 那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学

2、生的导学作用，把握时机，激发学生学习爱好，从而促进学生主动进展呢？以下谈几点粗浅的相识： 一、借助电子白板，优化教学情境 一化静为动，唤醒学生的新颖心 心理学探讨说明，影响学生自主学习的因素包括两大方面，内部因素和外部因素。学生的学习材料和学习环境外部因素符合学生的认知水平，则易引起学生的新颖心，激发学生的爱好和求知欲。在传统的课堂中，主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息，教者常感到无从下手，因为资料图片较少，只能根据书本中的图页，自己尽其所能进行讲解，所以很多的课堂教学都是给学生静静的表达，学生静静的坐在那里听，课堂就似一潭死水，学生的留意力简洁分散，思维空间不简洁打开，因此他们的学习

3、主动性也不高，致使教学达不 到应有的教学效果。将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂的特点，而且把许多世界各国的优秀资料展示出来，使教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。而且能让学生形象生动的进入教学情境中，给学生供应足够的感性材料，让学生充分体会学习的乐趣。 二借助信息资源，激活学生求知欲 心理学探讨说明：学生的思维总是由问题起先的，在解决问题中得到进展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学生认知冲突、激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思索与探究中得到促进和进展。网络环境下，能够呈现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提

4、出问题、解决问题的欲望。利用电子白板，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程，吸引学生的留意力，激发学生求知欲望。 三优化情境，建立学生主体地位 情境教学就是从教学的需要动身，老师根据教学目标创设形象生动、富有感情色调的具体场景或气氛，激发和吸引学生主动学习，到达最正确教学效果的一种教学方法。在崇尚情境教学的今日，唤醒学生的主体意识，塑造学生的主体特性，培育学生的主体实力，调动学生主动学习的主动性和创建性，构成学生生动活泼、主动和谐进展的教化平台，已成为时代的要求。电子白板的运用变更了老师、学生的行为角色，为学生供应了多

5、样化和多维化的信息空间，创设了活动、探 索、沟通、协作的环境，有利于学生全程参与学习，真正成为学习的主子。 二、利用电子白板，启迪学生思维 一优化教学素材，提高学生留意力，突出教学重点 教化心理学试验说明：人们在学习时通过视觉获得的学问占83，听觉占11，嗅觉占1.5，味觉占1，其他占3.5。这证明视听在学习过程中起的作用较大，同时也说明，视觉与听觉结合，获得学问的总和能达94，尤其可见视听在学习过程中的重要性。心理学还指出：“低年级学生，由于学问缺乏，阅历不多，大脑兴奋与抑制的机能正在进展，因此他们的留意范围比较狭隘，往往留意了这个就忘了那个。 因此我们在设计课件时，不仅要留意画面光亮度、大

6、小、呈现的速度、色调搭配等等，更重要的是要突出重点，主次分明，否则会影响教学效果。 二化抽象为具体，简化学生思维 小学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与语文的抽象性之间的冲突。如何解决这一冲突，利用电子白板进行教学，能够胜利地实现由形象思维向抽象思维的过渡。这样既完成了教学任务又进展了学生的实力和乐而不为呢？用电子白板创设原生态的场境，使之充分调动学生的多种感官参与认知，有效地激发学生对语文的情感体验，获得较为深刻的感性相识，从而更好地理解和记忆所学的内容。 三、善用电子白板，激发学生的学习主动性 建构主义教学观认为，学习是主体以已有的阅历为基础，通过

7、与外界的互相作用而主动构建新的理解、新的心理表征的过程；也就是说，新学问需要借助学生原有的生活阅历，才简洁被学生接受，变成学生自己的学问.美国著名的教化心理学家奥苏伯尔有一段经典论述：“假如让我把全部教化心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，探明这一点，并根据此进行教学.因此在运用信息技术时老师应当首先了解学生的已有学问与阅历，精确把握文本，有机融入相关信息，细心构思架设两者之间的桥梁.使学生在老师的引导下，顺当地自我建构、自我生成新的学问.四、巧用电子白板，培育学生创新实力 实施素养教化的今日，创新教化要表达在教化观念上，渗透在

8、全部教化活动之中，培育学生的创新实力将成为全部教化活动的一种基本指向 电子白板促进了语文课堂教学，开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。只要老师合理，紧密结合教学内容，找寻最正确切入点和时机，充分发挥交互式电子白板的优势，就能够构建出高效的语文课堂！ 其次篇：电子白板在语文教学中的应用 电子白板，语文教学的好帮手 哈尔滨市尚志小学校 张凌翼 在教化现代化日益进展的今日，电子白板作为一种新的教化技术,如今已悄然走进了学校,走进了我们的课堂。在语文教学中,电子白板教学以其“万物于眼前,观古今于须臾的特质,使丰富的教化资源在课堂教学中得到充分利用,让课堂教学更加生动精彩,

9、大大提高了学生学习的自主性和主动性,使教学到达最优化,到达了事半功倍的效果,开拓了语文学科有效教学的新天地。下面我就以小学语文教科版五年级上册激光一课谈一谈自己的感受。 一、巧用电子白板，建构自主课堂 为了便利教学，我们有时需要运用电子课本呈现课文内容，可无法在上面做记号，这使得小学的语文课堂教学的质量和效率大打折扣。交互式电子白板供应了便利的屏幕批注功能，老师在教学过程中可以一边讲一边做批注，较好地突显阅读的学习过程和思维成果；有利于集中学生的留意力，能有效引导学生思维进展，充分调动了学生的学习爱好。 我执教的激光一课，重点是了解激光的特点，用处及作者在介绍中所接受的说明方法。学生自主、合作

10、学习沟通后在汇报的过程中，我运用电子白板的批注功能，学生汇报出激光的一个特点，我就在在电子课文上进行圈画、用不同颜色标注等，提高了他们思维的独立性和深刻性。同时对于文章重点语句的理解，例如：“由于激光发光方向集中，所以特别亮，可以到达比太阳光还要亮一百亿倍以上的程度。这句话中我利用了电子白板的放大、拖拽功能，学生在学习的过程中会特别留意我所强调的“特别、一百亿倍这两部分，有效的指导了学生朗读，真正表达了以读促悟，以悟激情的理念，关心学生养成学习语言、理解语言、品尝语言的良好习惯。此刻，交互白板不再是单纯的信息技术设备，而是一座沟通的桥梁，促进了“学生老师教材之间的沟通与互动。学生每一次深情地朗

11、读，每一次深刻地体会，都是表达感悟实力的提升。从而突破了文章的重点，大大提高了课堂效率。 可见，利用电子白板学习，使学生学习的更直观、更专注，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。 二、善用电子白板，提升课堂成效 成果展示是电子白板优于传统多媒体的最明显的一个地方。学生通过小组合作探究之后需要将学习的成果在全班展示。传统的多媒体课件根本就没有这样一块区域，因为课件是课前依据老师教学思路预制好的，学生的合作探究状况是无法预知的，而传统的课堂模式则是学生上黑板将本组的成果用板书的形式展示，书写极慢，特别是语文学科，汉字特别多，那么请学生板书的教学行为将会奢侈大量的课堂时间，极大地降低了课堂的学习效率，

12、使课堂教学的容量变小。这样电子白板的优势就展示出来了。 在执教激光一文中，学生通过网络利用ppt制作“激光应用、激光图片、激光历史等演示文稿，在学生制作的过程中，我通过白板进行监控转播，把学生制作的过程通过白板展示出来，觉察学生存在的问题就干脆在白板上操作，写字，这样使学生能直观的觉察问题，刚好订正。当学生完成制作后，进行成果展示时，我可以调动相应的摄像头，干脆投影到该小组的活动单上面，将成果进行展示。如：学生在展示“激光在军事上的应用的演示文稿时，每一位学生通过白板的转播，形象、直观的看到了激光可以制造激光枪和激光炮。从而大大提高了课堂的有效时间，拓宽了学生的视野，学习效率也得到了提高，学生

13、的学习主动性也得到了相应的激励，阅读实力的提高自然不言而喻了。 三、利用电子白板，进行课堂小结 一节课的新课内容讲授结束后通常要进行课堂小结，白板的板书回放功能可以将课上老师所写的板书按先后依次放映，关心学生理清教学思路，想回顾几遍都可以，教学重难点通过不同颜色的字迹来表达，一目了然！ 在激光一课中，我引导学生回顾本节课所学到的内容时，接受白板的重新放映功能，对文章的重点进行回顾，依次出现“最亮的光、最快的刀、最准的尺，学生在边说边看的过程中对文章内容有了更深化的了解。 以上这些环节借助白板把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机的结合起来，既发挥老师引导、启发教学过程的主导作用，又能够充

14、分调动学生学习的主动性、主动性和创建性，使语文教学更生动、更直观，提高了课堂教学的有效性！ 总之，交互式电子白板的应用为我们带来了新一次教学和学习方式的变革，交互式电子白板应用于小学语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发诞生命的活力。在教学中巧用、善用电子白板，将自己置身于孩子们的天地之中，孩子生命中的语文潜能就像长了翅膀一样尽情地释放出来，这样的语文课堂才会更灵动，效果会更好。 第三篇：交互式电子白板在语文教学中的应用初探 交互式电子白板在语文教学中的应用初探 摘要：随着信息通信技术在中小学教学中的应用，交互式电子白板将成为课堂教学信息化的必选技术。交互式电子白板

15、有利于教学资源的整合，有利于推动师生互动沟通，让学生真正成为课堂的主子，能有效解决教学重点，突破难点，能有效提高课堂效率，有利于调动学生的学习主动性，有利于教学的总结和提高，必将成为课堂教学不行或缺的资源。 关键词：教学 语文 资源 运用 随着信息通信技术在中小学教学中的应用，基于交互的探讨性学习和综合跨学科学习的电子白板走进了我们的课堂。交互式电子白板解决了课堂面授教学信息化需要特殊教学信息技术这一问题，并很快进展成为课堂信息教学的主流技术。交互式电子白板与传统的黑板相比较，具有资源整合强，技术集成高，交互功能好等优势，交互式电子白板支持构建了一个课堂教学的协作环境。白板的应用，让师生之间的

16、距离拉近了，易于实现传统和创新的结合，还适应多种教学结构日常教学。电子白板已经实现了与计算机交互限制，便利地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料，使信息技术和学科内容完备融合，带来了教学内容呈现方式的转变，也带来了教学方式的改革。实践证明，语文课堂上应用电子白板，老师可以更好地与学生进行面对面的沟通，演绎更精彩的课堂。在语文课堂上运用交互式电子白板有以下优势。 一、有利于教学资源的整合 交互式电子白板能够实现丰富多样的教学资源的灵敏整合。假如语文课堂教学是“一盘珍宝，那么教学方法就是“一根线，老师用心去穿好这一串“珍宝，交互式电子白板便会成为艳丽夺目的装饰品。由于交互式电子白板支持在课堂教学中

17、，师生交互情境中教学资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复运用的、新生的、鲜活的教化资源。如在教学灯光一课时，我在课前将自己制作的课件根据教学需要，有选择性地将“天安门夜景图和“郝副营长划着火柴看书的图片以及一些文字资料导入电子白板资源库中，以便上课时随时调出。老师引导学生认真视察图片，把自己看到的内容用一个词语或一句话写下来，并根据教学需要让学生在电子白板上进行编辑、书写、勾画，然后接着保存，以便课后复习及下一节课与学生共享。 二、有利于推动师生互动沟通 运用交互式电子白板进行教学，可以让老师与学生、学生与学生、师生与资源之间有了一个交互的平台。这样极大地促进了课堂上的多种多样的交

18、互活动，极大地提高了课堂教学效率。交互式电子白板教学的形式多样，使学生对自己所学的课程产生深厚的爱好，能够主动地参与到学习活动中，这也是有效提高学习效率的方法。由于交互式电子白板的界面清晰，图案色泽艳丽，易学易用，加上现代信息技术的日益普及，学生爱好浓，参与意识强，学习的主动性高。有好多学生经过认真细致地视察老师上课运用电子白板的状况，又通过课间亲自尝试，他们对交互式电子白板功能的驾驭比老师还快，这为实现课堂教学以学生为中心创建了很好的条件。在教学金色的鱼钩一文时，在拓展练习环节，我设计了一道填写恰当动词的练习题： 1.在括号里填上表示“拿的词语。 1妈妈着篮子去买菜。 2人们着红旗来到广场。

19、 3芳芳起碗大口大口地吃饭。 4小红着灯笼来到院子里。 学生认真思索，并在小组内进行探讨沟通，然后各组派一个代表在电子白板上进行填写。学生填写时，可以自己选择笔的粗细、颜色进行书写，并一一保存，然后老师组织学生探讨，沟通。这样的教学不仅有效地整合了教学资源，还有效集中了学生的留意力，以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中，实现了课堂教学师生互动、生生互动、师生与教学资源互动，不仅调动了学生动口、动脑的实力，还培育了学生动手操作实力，使学生的眼耳口手脑同时并用，为学生驾驭学问供应了更多的途径。 三、有利于突出重点，突破难点 老师应用黑板加粉笔言传身教的传统课堂教学模式终

20、归经受了世界各国几个世纪全部学科课程教学实践的考验，基于交互式电子白板的课堂教学继承并发扬这一优良传统，同时可以对信息技术和各类学科教学的整合进行探究和创新，并将两者结合起来，相得益彰。在教学灯光时，为了突破课文难点，让学生理解战斗打响后，突破口安静了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系，而郝副营长在这一触即发的时刻，划着了火柴，暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。我结合文本这样设计：大屏幕出现黑屏，让学生感受当时状况特别紧急，并用自己的话说出来，理解“一触即发的含义。然后从白板资源库中调用课文郝副营长划着火柴点燃的插图，用探照灯照出一点火光，拉动，慢慢使其放大，直至郝副营长完全

21、出现让学生感悟郝副营长在生与死的选择面前，他首先想到的是失去联系的大部队，而将自己的生命置之度外，理解革命先烈的宽广胸怀和对将来的奇妙憧憬。这样的教学不仅让学生理解了课文内容，而且让学生受到了教化。 四、有利于调动学生学习主动性 交互式电子白板有着特殊的功能，如应用白板的板书、幕布遮挡、聚光灯、清空、板擦功能、截屏等白板的这些特殊功能，设计自己的教学活动，引起学生的留意力，增加学习语文的爱好，使我们的教学课堂气氛活跃。在教学冬天里的魔术师一文时，我把自己事先设计好的重点课件提前导入白板资源库中，在教学需要的时候，我干脆调用出来，拖动、放大，让学生真的感觉到冬天的奇异。在教学生字课时，我提前制作

22、好四线三格和田字格，教学时，师生共同书写，加强记忆，也可以用板擦功能，把自己写得不满足的字擦去，然后重新书写，这样既让学生有形象的感知，又能实际地动手操作，学习上会有更大的爱好。 五、有利于教学的总结和水平的提高 在运用交互式电子白板进行教学时，我们可以对原有的课件进行再操作，白板可以记录下老师和学生课堂活动的全部微小环节。例如，在低年级的识字教学时，我们可以利用白板进行书写指导，假如学生还没有完全登记这个字的笔画依次时，我们可以利用回放功能，让学生细致清楚地牢记汉字的书写依次，并订正自己的错误。这样避开学生今后再犯类似的错误，从而提高教化教学质量和学生的学习质量。其实经过我们再操作保存下来的

23、课件，还便于今后随时复习，也给老师供应了进行教学总结和反思的徐才。每位老师在自己的电脑上都有自己的教学资源库，以便今后复习运用或修改，这些资源库中的资料对于老师的教学活动有着重要的作用，并且老师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源，而这些都是以往计算机的教学模式无法实现的。 总之，交互式电子白板受到了宽阔中小学老师和学生的热情欢迎，也是老师提高教学效率，减轻工作负担的重要法宝。今后在教化教学中必将得到更多人的认可，成为课堂教学不行或缺的资源。 参考文献： 邢闻.交互式电子白板在课堂教学中的应用.中国教化技术装备，202317.刘朝丽，许刚.交互式电子白板在课堂教学中的应用初探.中

24、国现代教化装备.20236.责编 张敬亚 第四篇：电子白板在语文教学中的应用 浅谈电子白板在语文教学中的应用 黄利梅 电子白板人性、多元化的设计,实现了信息技术与学科教学新的融合模式,带来了教学内容呈现方式的转变,也带来了课堂教学方式的变革。实现了真正意义上的教学。下面我结合自己的教学实际谈谈电子白板在小学语文教学中的用途： 一、灵敏应用电子白板，提高课堂效率 随着电子白板在教学过程中的普及，促使师生共同运用计算机作为认知和探究觉察的工具，这必将构建学生新的相识和解决问题的思维方式。由于运用电子白板照旧可以像传统黑板一样自由板书，“黑板变“白板，教学更精彩。在应用电子白板的教室，老师只要用电磁

25、笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，干脆点击板擦，随便涂改。老师可随便对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以随便选择颜色、调整粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种教学所需的图形。老师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作吸引学生的留意力。当“黑板写满后只需用电磁笔轻轻点击即可出现另一个“黑板，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是驾驭并娴熟运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。电子白板这种新的教学方式使得教学内容更加直观，并且便利多了。

26、 二、巧用电子白板,建构自主课堂 为了便利教学,我们有时需要呈现课文内容,可无法在上面做记号、批注,这使得小学的语文课堂教学的质量和效率大打折扣。电子白板供应了便利的屏幕批注功能,在语文课堂教学中运用电子课本,老师在教学过程中可以一边讲一边做批注,学生可以边思索边批画,较好地突显阅读的学习过程和思维成果;供应的遮挡拉幕或聚光功能,可以针对教学重点或根据学习进度,重点呈现资源,有利于集中学生的留意力,能有效引导学生思维进展,充分调动了学生的学习爱好。如教学富有的西沙群岛一课时，在电子白板上呈现课文内容及图片,让学生自主思索沟通“为什么说西沙群岛风景秀丽，物产丰富？,课上可以让学生上讲台在课文上进

27、行圈画、标注等,让课堂教学直观地呈现白板上，提高了他们思维的独立性和深刻性。学生对能亲自操作、上台演示产生了深厚的爱好,自发地参与到学习过程中。从而提高了课堂教学的效率。 三、善用电子白板，实践习作讲评，提高学生的写作实力 我们知道，作文是语文学科的重要性，而怎样提高学生的写作热忱和写作实力始终也是语文老师难解的疙瘩。其实写作胜利的一个关键就是不断尝试和修改，而在传统的作文辅导课上，老师往往只能读一读优秀的或是差的文章，然后让学生来品评，但是后面的读完了前面的内容学生也忘得差不多了，只能有一个模糊的印象，评论是不大可能了，一堂课下来，收效甚微，难以到达预期的效果。利用电子白板技术就可以变更这种

28、低效的作文教学方式，老师上课时在电子白板上逐段显示“例文，引导学生觉察“例文中的问题，各抒己见，师生一块探讨，共同在白板上干脆用修改符合修改，在“改中慢慢体会要领，把改后作文与原文比照显示，学生很简洁就能看出修改的效果，“原来我也能写好的胜利体验油然而生，这样学生就会相识到“改的重要性和必要性。在探讨中师生增进了感情，“改的任务落到实处，作文指导的针对性提高了，一举多得，何乐而不为？有了进步，就有了爱好，尝到了甜头，学生就情愿多次修改作文，直到满足为止。在追求最正确结果的意念的支配下，学生肯下工夫修改作文，长期这样坚持下去，作文水平确定会步步提高。此外用多媒体教学还有调动学生的思维、活跃课堂气

29、氛、促进师生互动等好处，多媒体教学使语文课堂不再是靠单纯的语言文字传输学问，而是融合了秀丽的画面，好听的声音，使学生对语文课的学习爱好大为提高。 四、利用电子白板记录和保存教学痕迹，便利快捷 电子白板可以记录下白板上发生的老师教学和学生学习过程的全部微小环节,写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备中，学生在课后可以根据需要运用回放功能,重新呈现学习过程,重温思维的脉络,从根本上弥补黑板的局限;电子白板中的资源库和存储功能,可以在学习中随时调用和积累现场资源,可以将老师上课运用的资源和学生才智的创建以多种方式存储资源,便于学生再学习或复习。 第五篇：交互式电

30、子白板在语文教学中的应用 交互式电子白板在语文教学中的应用 朝阳小学 王佳 随着教化改革的不断深化和信息化建设的不断推动，多媒体教室走进了我们农村学校，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教化技术，已悄然地走进了学校师生，走进了我们的课堂。在实践中我们觉察在语文课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互教学内容呈现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中老师之间资源共享。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、沟通、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习爱好，提高课堂教学效

31、率，丰富语文学习情境，激发学生学习爱好，为语文课堂教学供应学习“媒介，解决了学生学习困难。有利于学生自主地学习，丰富了学生课外学问。 现结合本人近一年来在语文教学中运用交互式电子白板进行教学的具体实践，谈谈自己的体会。 一、凸显学生的主体地位，让学生真正成为学习的主子。 学生是教化工作的最主要的对象，在教学中，我们应当凸显“以生为本教化教学理念，让学生真正成为学习的主子。电子白板在语文教学中的运用就恰恰能表达新课改的学生观。 1、激发学生学习爱好图片展示功能 学习爱好是指一个人对学习的一种主动的相识倾向与心情状态。学习爱好的产生与教学手段的运用有着亲热的关系。在语文教学过程中，恰当地运用电子白

32、板帮助教学，以逼真、生动的画面来创建教学的丰富情境，再配以艳丽的色调、好听的声音以及唯美的画面，为学生创设和谐、轻松的学习环境，可以大大激发学生主动学习的热忱，培育他们主动思索,发散思维实力。 例如高尔基和他的儿子一课，为调动学生学习爱好，我将课文插图以最好的色调展示给学生。在讲解“春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，万紫千红的花儿轻轻摇摆着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。这一自然段时，为了很好的让学生理解“万紫千红一词，我利用电子白板的插入功能，将一幅幅美丽的花海图呈现给学生，并搭配上适合的秀丽音乐，让学生尽情欣赏。当孩子们看够了，自己就有畅谈的欲望，学生不仅很好的理解了万紫千红一词

33、的意思，并且随着说了很多描写颜色的词语。通过这一组幻灯片的放映，学生们深切体会到了儿子为爸爸栽种的花以及儿子对父亲的爱。 2、激励学生主动参与； 所谓“主动学习是指在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、主动性、独立性特征的综合，是从事创建性学习活动的一种心理能动状态。运用交互式电子白板进行教学的形式多样，使学生产生了深厚的爱好，能够自发自愿地参与到学习过程中，这也是提高课堂学习效率的有效方法。 例如，在复习课中，我通过设计互动环节使学生可以在电子白板上完成教学内容。病句的修改是中学生的一大难题，在期末专项复习中，我利用白板的批注、书写、色调等功能，现场讲完后，让学生到白板上修改，除了上述功

34、能，还大大发挥了白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于老师刚好驾驭学生学习状况，刚好修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步稳固所学学问，这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率。 3、组织学生互动学习展示台功能 电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区分在于白板的交互性。交互式电子白板供应了老师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外班师生及专家的交互平台，利用电子白板教学能充分与学生进行多种多样的交互活动，有效提高了课堂教学效率。 利用交互式电子白板，可以赐予教学内容多方位的展示，引发学生的主动参与，更好地促进生生、师生之间的互

35、动协作。如，交互式电子白板供应的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中阅历学习过程，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长实力。随着学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，老师也成了集体中的一员，无形中达成了更多的老师和同学的情感上的沟通沟通，学生的学习爱好也随之深厚。 如教学高尔基和他的儿子一课时，课堂中我支配了这样的小练笔： 儿子读了父亲意味深长的来信，明白了做人的道理，为了让父亲放心他给父亲写了一封回信，信中他会说些什么？请拿出手中的笔替他写一些。请留意书信格式。当孩子们理解了课文的内涵，写的都很多很好，这时候我可以很好的利用电子白板的展示台功能，有效的将孩子们写给爸爸的信呈

36、现给全班同学看，每个孩子写的都不一样，但是每一种爱都是深厚的，信里都充溢了浓浓的爱意。我想当孩子们看到其他同学的信也会是一种收获，当展示自己书信的时候，对自己来说，增加了孩子学习的自信念。这样的电子白板功能让我和孩子们受益匪浅。 用电子白板上课学生不再是被动的接受学问了，课堂结构也不再是“老师讲，学生听；老师演示，学生看；老师提问，学生回答的单一形式了，学生可以充分的呈现自我，发挥自己的主观能动性，学生成为了课堂的主子，真正凸显了以生为本的教化。 二、确立老师的主导地位，让老师成为学生学习的引路人。 在语文教学中，老师是教学的主导，老师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位也表达得越充分，这两者

37、是辨证统一的。在老师的带着下，利用白板的平台，组织学生充分沟通，在这期间，老师只是一个点拨者，引导者，课堂的主子是学生，学生沟通合作的社会技能、语文素养、信息技术等都在一种轻松愉悦的气氛中悄然形成，老师成为了学生学习成长更好的引路人。 如教学高尔基和他的儿子一课时，高尔基是一位宏大的作家，他很爱自己的儿子，他的儿子也特殊懂事，对爸爸很孝顺，文中哪些地方写出了儿子对爸爸那种深深的爱？教学时我让孩子们利用抓住关键词的学习方法，阅读课文其次自然段。高尔基的儿子只有岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，始终在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告辞了爸爸，跟妈妈一起回家去了。 这时候我利用电子白板的批注功能，让学生到黑板上画出这些关键字词，这样简洁直观的操作让学生很简洁就理解了课文。 总之，交互电子白板这一新技术的广泛应用使灵敏的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的变更，突出学生的主体性。同时，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于老师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合，有利于提高课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一。我信任交互式电子白板在以后的教学过程中应当有很大的进展潜力和良好的进展前景。