沪科版八年级物理知识点.docx

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1、沪科版八年级物理知识点 对世界上的一切学问与学问的驾驭也并非难事，只要持之以恒地学习，努力驾驭规律，达到熟识的境地，就能融会贯穿，运用自如。学习须要持之以恒。下面是我给大家整理的一些八年级物理的学问点，希望对大家有所帮助。 八年级物理上册学问点 第1节力 1、力的作用效果：力可以使物体变更运动状态，包括使运动的物体静止、使静止的物体运 动、使物体速度的大小、方向发生变更;力可以使物体发生形变。 物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 2、力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。力的三要素都能影响力的作用效果。 3、在物理学中通常用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，

2、 在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段越长。有时还在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。 4、一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。也就是说，物体间力的作 用是相互的(相互作用力在任何状况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上)。两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。力不能脱离物体而存在。 第2节弹力 1、物体受力时发生形变，不受力时又复原原来的形态的特性叫做弹性。 物体变形后不能自动复原原来形态的特性叫做塑性。 弹簧的弹性有肯定的限度，超过这个限度就不能完全复原。 弹力是物体

3、由于弹性形变而产生的力。 2、测量力的大小的工具叫做测力计。 弹簧测力计原理：弹簧受的拉力越大，弹簧的伸长就越长。在弹性限度内，弹簧的伸长 跟受到的拉力成正比。 弹簧测力计结构：弹簧、挂构、指针、刻度牌、外壳。 弹簧测力计运用：运用前：视察它的量程(测量范围)，加在它上面的力不能超过它的 量程。视察分度值，即认清它的每一小格表示多少牛。检查它的指针是否指在“0”刻度，测量前应当把指针调整到指“0”的位置上。 测量时：留意防止弹簧指针卡住，沿轴线方向用力。 读数时：视线与刻度面垂直。 初二年级上册期中物理学问点总结 一、长度 任何测量都须要单位，长度的单位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、

4、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)等。其中米是基本单位，留意各单位之间的换算关系，长度测量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要视察零刻度线、分度值及测量范围。 二、时间 时间主单位是秒(s)，时间的单位还有分(min)、小时(h)测试时间的工具有手表、机械停表等。 三、运用刻度尺的方法 要视察刻度尺的零刻度线(在哪里，是否磨损)，量程(测量范围)和分度值(两条相邻的最小刻度线间的距离，它确定着刻度尺的精确程度)。 刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。 读数时，视线与尺面垂直。 要估读到分度值的下一位。 记录时，结果应包括读数和单位两部分。 初二物理复习方法 一、遵“纲”循

5、“本”，梳理强化学问，夯实基础，发展实力。? 1、明确考点，梳理学问，从学问点形成学问网。?历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。在第一轮复习中，教学的重点放在物理考标的学习和探讨上，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各学问块的学问点的能级要求、改变状况、考试新动向。重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型性例题和针对性练习，做到心中有数。在复习中，要指导好学生依据考点，整理学问，归纳分类，让学生明确考点，明确要求，驾驭重点，并通过针对性训练，促进“三基”内化，将单一的学问点形成学问链，构建学问网，使学问系统化。? 2、

6、纠错解惑，强化训练，夯实基础，发展思维。 依据学生平常学习的“病历”和复习中暴露出来的问题，要通过“设陷”来纠错，“设陷”就是要在学生的错误相识上设陷，以消退接受科学学问的障碍，“设陷”就是要在解题思路上设陷，以克服消极呆板的思维定势，“设陷”就是要在物理试验的方法上设陷，以矫正其探讨物理的思想方法，提高应用学问解决问题的实力。要把典型错误，拿出来让学生分析错误的缘由，刨根求底，“自己解放自己”。对于同一类问题，要变换方式，在新情境、新角度中设置练习，进行反复训练，并刚好反馈，扎扎实实把基础夯实，让学生思维得到发展。? 二、实施分层复习、分类推动，全面提高复习质量。? 1、分析差异，把握层次。

7、? 在综合复习阶段，学生的差异很大，为了使复习更有针对性、更有效，以“面对全体，分类指导”为原则，在综合分析学生的基础水平、物理学习实力、潜能及认知心理的基础上，把学生分成三个层次。这三个层次的界线是模糊的，呈动态改变的，允许学生依据复习状况，可以变动，实行民主，以消退学生的心理障碍。同时，把分层的目的、方法、设想向学生公开，定出相应的教学目标、志向目标，使升学复习按着预定的目标和学生的实际进行。? 2、分层次复习教学方法? 首先是分层备课，确定不同层次的教学复习目标，确保“物理考标”的基本要求，做到“保底”不“封顶”，同时设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等。使一般生“吃得了”、中等生“吃得饱”，优秀生“吃得好”。? 沪科版八年级物理学问点本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页