2023年教师教学自我评价.docx

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1、2023年教师教学自我评价 第一篇：老师教学自我评价 老师教学自我评价 钟山区第三试验小学 李萍 这学期我担当六年级数学教学工作，工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教化好每一个学生，努力去做一个深受学生敬重和信任的老师。 一、做一个富有爱心的老师 爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把学生当作挚友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以敬重和依靠为前提，要做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关切的事寻求最正确教化时机，给学生春风沐浴般的教化。其次，我和家长也主动共同探讨教化孩子的方法，使家长的教化更具理性。 二、做一

2、个理念新的老师 目前，新一轮的基础教化改革已经全面推开，在认真学习新课标的基础上，结合自己所教的学科，主动探究有效的教学方法。在数学课上，我把数学学问与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时留意学生的探究觉察，引导学生在学习中学会合作沟通，提高学习实力。课上，我一改以往老师演示、学生仿照的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的学问来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的沟通，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为，并时常有针对性的对自己的教学进行改良。 三、做一个信息时代的老师 目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以

3、惊人的速度变更着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度进展要求教化必需改革以满意培育面对信息化社会创新人才的要求，因此，我们老师再也不能满意于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延长！在平常的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师，主动向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用自身的技术优势，关心同事制作多媒体课件，在制作过程中汲取他们好的教学理念，力求做到技术与思想的完备结合。在学校教研活动中，能够主动与本组老师探讨课程，充分发挥党员老师的作用。我始终信任，在课堂教学中，没有什么论资排辈，唯有不断创新，才能让我们的课

4、堂充溢活力。 二一四年七月 其次篇：老师教学自我评价 老师教学自我评价 无论是身处学校还是步入社会，我们都有过写自我评价的阅历吧，自我评价是个人对自己的思想、动机、行为和特性的评价。怎样写自我评价才合理、得体呢？下面是我细心整理的老师教学自我评价，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 老师教学自我评价1 教学评价活动主要涉及四个方面的资料，即教学实践活动、个人阅历、教学关系与教学理论，这四个方面的问题构成了教学评价的基本向度。 (一)对教学实践活动的评价 老师在教学实践历程中，要刚好捕获能够引起评价的事务或现象，经过理性检查与加工，慢慢构成系统的相识，构成更为合理的实践方案。对教学实践活动

5、的评价包括实践资料、实践技术与实践效果的评价三个方面。实践资料的评价是指老师在教学活动绽开前，需要对活动所关涉的资料本身进行反省，因为任何资料都是在抽象了具体现象和对象的基础上编制的，在不一样时间、对象、场景面前，或多或少都需要进行重组、改造、增加或删减，这是老师课程本事的表达，也是老师的职责和权利。实践技术的评价是指老师对活动绽开过程中所运用的工具、方法、时机等的适切程度的总结检讨，其目的在于对自我的行动轨迹进行回溯，觉察问题和缺乏，探寻更佳的方案。实践效果的评价是指，在教学活动结束后，老师对整个实践所取得的成效的价值确定，包括学生角度的需要满意程度与老师自我角度的价值感受两个方面。前者主要

6、考查学生在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面的受益状况，后者要考察老师在确定价值取向、实施教学活动、进行价值确定过程中自我的教学活动对学生的影响状况、对个人阅历的提升状况、对教学理念和理论的促进状况。 (二)对个人阅历的评价 老师对个人阅历的评价有两个层面，一是对个人日常教学阅历进行评价使之沉淀成为真正的阅历，二是对阅历进行说明从而获得提升。假如老师不去挖掘和运用教学评价确实定、反省与批判的权限，老师的教龄再长，教学阅历再丰富，也不必需与老师个人的独特阅历成正比。假如不对其进行评价，那么这些阅历将一向是懵懵懂懂的，就会出现这样的情景：老师不断地阅历着，又不断地忘却这些阅历，致使老

7、师的阅历系统中缺乏由自我评价所构成的、归属于自我个人全部的独特阅历，从而使得老师那些具有极大潜在意义的阅历失去了应有意义。可见，教学评价能够帮助老师把他的阅历升华为真正的、富于个人气息的阅历，并且不断使自我的阅历体系得到拓展。“每一个对艺术作品有阅历的人无疑都把这种阅历整个地纳入到他自身中，也就是说，纳入到他的整个自我理解中，仅有在这种自我理解中，这种阅历才对他有某种意义。假如老师只对个人阅历作出描述性的记录而不进行说明，那么这些阅历就无法得到深层次的解读，仅有对阅历作出说明后，对阅历的阅读才是有意义的。也就是说，阅历构成过程的同时应当是说明和理解的过程，重新阅读阅历的过程也照旧是说明和理解的

8、过程，这样才能常读常新，每一次的阅读过程就是一次重新理解和创建的过程。在教学评价实践中，人们经常运用的“评价档案就应当有这样两种用处，一是描述记录并分析所发生的种种情景，使之成为文本形式的阅历，二是对文本阅历本身不断加工和再创建，使阅历得到升华，改善老师的理念与操作体系，甚至能够自下而上地构成新的教学理论。目前看来这其次步的功夫尚显缺乏。 (三)对教学关系的评价 通常在教学评价实践中，人们往往把留意力放到对具体事务的评价上，而不行见的关系在评价活动中经常被忽视。从关涉的人的角度，需要评价老师与学生的关系、老师当前的自我与过去的自我的关系、老师本人与其他老师的关系、老师与家长的关系等;从关涉的教

9、学要素的角度，需要思索老师与教学目标、课程资料、教学方法、教学评价等的关系;从关涉的教学支持系统的角度，需要思索老师与社会文化、价值体系、课程与教学改革、时代精神与理念等的关系;等等。对教学关系的评价在教学评价活动中是相当重要的。它向上能够为教学理论评价供应基础，向下能够使实践与阅历评价得到升华。对于每种关系，都应当从相识、实践和价值三个角度进行反省。相识角度是对关系的客观描述，即此刻关系的状态如何，为什么会这样;实践角度是对关系改善与发挥作用的思索，即如何改善此刻的关系状态和怎样使关系发生作用;价值角度是对关系变更或发生作用的结果的思索，即这样的关系状态该朝什么方向变更，变更的效果如何。 (

10、四)对教学理论的评价 任何教学理论都不是完备无缺、持续高效的，在不一样的时代、价值取向、技术条件、人员素养面前，理论都需要重新相识和把握。同时，教学实践是教学理论的源泉，实践活动本身就是理论的前兆，蕴涵着丰富的可能性理论。对教学理论进行评价有三种基本的样式。第一是对实践的理论评价。对于老师个人阅历与在此基础上构成的阅历体系，应不断地从理论层面进行说明和建构，经过对教学实践与教学理论之间的不断观照、反省、联结，既能够完成对实践的理论提升，又有机会对先有理论进行谛视、订正。其次是对教学理论的实践评价。老师在学习和驾驭某一教学理论后，经过在教学实践中的还原，该理论的各种元素得到实践的考验，使得老师能

11、够进一步理解教学理论中的道理、价值、方案与技术，在此基础上进行原有理论确实定与选择。第三是对教学理论的理论评价。在理解和学习教学理论时，老师是主子而不是理论的奴仆，老师有权利根据自我的学问背景与学术专长对教学理论进行反省，对理论进行修正与再创建，经过比较不一样的教学理论觉察某一理论的缺憾，从先有理论推演新理论，从其他学科不断更新的概念范畴中建构新理论，这种针对原有理论的修正、推演概括与建构就是对教学理论的理论评价。 在对教学事务进行评价时，应力求从实践活动、个人阅历、教学关系、教学理论四个向度进行。这也是对教学现象或事务进行评价时的四个层次。假如一个评价对象能够在这样四个层面得到重新相识和理解

12、、说明，那么这样的教学评价应当是深刻而周详的，也会获得丰硕而许久的评价效益。 在教学评价实践中，人们探究了多种评价方式。例如，在时间序列上，有日评价、周评价、月评价、期中评价、期末评价，就一堂课而言，有课前评价、课中评价、课后评价;在主体序列上，有个人评价、老师团体评价、老师与学生共同评价、老师与专家共同评价、老师与家长共同评价;在资料序列上，有个案评价、主题评价、学科评价、跨学科评价，具体到老师的日常工作资料，有讲课评价、作业评价、评价评价、活动组织评价;在教学进展序列上，有学生成长评价、老师成长评价、教学理念评价、教学改革评价;在表现形式序列上，有评价日记、评价档案、评价报告、评价竞赛、评

13、价作业等。在进行教学评价时，除了能够接受上述方式外，老师要充分发挥自我的实践才智，针对具体的条件与问题，创建更为适合的方式方法。因为没有哪一种方式方法是适合每个人、每件事的，创建本身就是教学评价所追求的境界。 无论实行或创建怎样的评价方式，老师在教学评价行动中都需要坚持这样两个策略。 第一，老师要坚持敏感而新颖的心灵，老师经常应对纷繁困难的教学现象和事务不明白该对哪一个进行评价，对于自我的心灵敏动不明白哪些能够成为评价的话题。虽然在规律上能够编制出评价对象选择的理论框架，但在教学活动过程中，原委哪一个现象、哪个事务、哪种行为、哪种感受能够评价、应当评价，这是无法预先确定的。这就要求老师在进行教

14、学时，坚持开放、敏感而新颖的心灵，时刻捕获可能的评价对象。“新颖心唤起关切，唤起对此刻存在或可能存在的东西的关切，唤起对我们四周诧异和怪异之物的关切。正是新颖心使人们摈弃熟识的思维方式，用一种不一样的方式来看待同一件事物。 其次，要经常、反复地进行评价，不仅仅对不一样事务或现象经常进行评价，对于同一个事务或现象，也要不断地持续地进行评价。评价对象“总是对向它询问的人给出新的答案，并向回答它问题的人提出新的问题。理解一个文本就是使自我在某种对话中理解自我。评价的过程就是不断解读，不断获得新答案，产生新感觉，提出新问题的过程，对于教学活动的日常评价绝不能一蹴而就，对于不一样的或者同一个评价对象，不

15、一样的人进行评价，就会得出不一样的答案，产生新的疑问。在不一样的时间、环境、心境下，评价也会有不一样的结果。与不一样的主体共同评价，相识也会有所不一样。从不一样的视角动身，也会提示出新的答案、新的问题。评价的实质，是老师在不断的评价活动中，经过评价来理解对象、理解自我，让自我与对象对话、与自我对话。 老师教学自我评价2 真正的教化，不单单是学问的传播与本事的培育，并且是人格的影响。老师的人格魅力在教学中对学生人格的影响以及往后对全社会公民素养的影响都起着重要的作用。老师的人格魅力有几个关键要素： 一、真挚的爱 老师对学生真挚的爱会温和学生的心灵。宏大的教化学家苏霍姆林斯基说：“人类的爱是心灵和

16、肉体、才智和思想、华蜜和义务的结合。全国著名学者林格、可敬的陶行知老先生、在教化线上谁人不知的魏书生先生等，在他们的讲座或阅历介绍无不谈到对学生一片真挚的爱心。正如陶行知老先生说的：“爱是一种宏大的力气，没有爱就没有教化。老师的爱是打欢乐灵大门的钥匙。因为爱，能够化腐朽为奇异，朽木也可雕铸。老师做每一件事情都要以爱为前提，充分敬重学生的特性和差异，用爱“随风潜入夜，润物细无声滋润学生的心灵，必能使课堂的教学、 对学生的教化收到事半功倍的效果。老师对学生的一次激励，一次谈心，一个亲切的笑容，一次共同的活动，都会产生深远的影响。 二、高尚的品质 老师高尚的品质陶冶学生的情操。老师仅有具备高尚的品质

17、才能向学生输送精神的食粮。老师以高尚的品质去影响学生、感染学生。思想家、文学家罗曼.罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自我心里有阳光。那么，要塑造学生的健全人格，先得老师自身具有人格的魅力。胜利的人格教化，往往不是说教，灌输就构成的，而是老师自身的人格魅力来熏陶，使学生在生活的点滴潜移默化中收到启迪和带动，从而构成健全的人格。 三、渊博的学问 老师具有人格魅力必需拥有渊博的学问，才能够鼓舞学生，打动学生。古语道：“亲其师，信其道。假如你的道不够“精深，不够“博学，不能帮助学生攻克学习中遇到的难关，也不满意学生的求知欲望，学生只会对你产生怀疑。相反，一个“什么都懂、“什么都会的老师，必定让学生

18、宠爱亲近和崇拜。老师渊博的学问激发学生的进取心。这话真的不假。那么，老师很有必要博览群书，还要进行业务素养的培训，以适应时代的需要，也提升个人的人格魅力。 在这次培训中，我更进一步了解和驾驭了新课改的进展方向和目标，评价了以往工作中的缺乏。作为一名老师，我深知自我在数学教学上是无趣且不成熟的，教学工作中还有很多缺乏，但经过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中必需能取得更大的提高。下头是我经过培训获得的点滴体会： 一、数学理念的提升 虽然从事教化工作已久，但应对当今的形式，时代要求我们不断提高，吸取养分，为祖国的教化事业能够有突飞猛进的进展奉献我们的力气。在这次学习中老师为我们总结了数学的思

19、想方法和活动阅历，这让我在数学理念上有了更深刻的相识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是困难和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述特别贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了老师自身要具备较高的见机行事的本事外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的本事。 二、教学行为的转变 对于每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的相识。在日常工作中应对浩大的班级

20、学生数，应对积累如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，老师已经忙得不行开交，谈何每一天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻老师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合规律。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自我制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学探讨等。简而言之，就是有选择性地进行教学探讨，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

21、三、教研方法的更新 一向以来，校公开课的开展一向是我们进行教学教研的重要方法。经过汪主任的一席话和几位老师的说课演示，不仅仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我相识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及互相评课的实践练习，更为深化地做好教研方法的更新，也为我们绽开更有效的教学打好基础。 经过这次我相识到每一位老师都应进取参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的进取实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，仅有不断的学习，才能有不断的提升。我想仅有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加

22、绚丽，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这欢乐而无止境的探究中去实现自我的幻想。 老师教学自我评价3 20xx年6月初，很庆幸在何老师的举荐下我接触了南通市福利院可爱的孩子们。当我看到他们第一眼时，心里颤抖了一下，心疼的同时带着压力。看到她们对舞蹈的渴望与新颖，我心里坚信在葛敏老师的带着下自我必需会是一个有职责心，有爱心的启蒙舞蹈老师。 所带的孩子们3-16岁，每个学生的身体素养都不一样，就连正常的对话都存在问题。他们的生活视野都在福利院，即使在电视上看到也只是简洁的一点点印象。刚上课时，孩子们都是驼背含胸、身体伸展不开、简洁的站姿，学习驾驭起来都很慢。我听取葛敏老师的看法，第一节课主要以课

23、堂纪律、固定站姿、问候、点名、熟识节奏、再见，排成一队整齐的小火车，最终分发糖果依次出门，让孩子们熟识、习惯舞蹈课堂。事实证明，这样的效果还不错。后面我们还进行了节奏的强弱练习、热身运动、体能训练，让孩子们了解认知身体部位，并娴熟驾驭。课间准备的音乐伴奏比较有流行风格，贴近学生内心，这样听着自我的音乐，学习起来更加有动力。平常学生接触到的很少，意识不到自我的身体听不懂指令。语言的启发性对舞蹈老师来说是特别重要的，它能够唤起学生的爱好。比方跳舞时，我们练习了坐地抱腿前后摇，要求额头贴膝盖，身体变成一个球球，不能分开。我们用孩子们能理解的鸡蛋比做坐地抱腿前后摇，一分开鸡蛋就会摔碎。她们玩得欢乐极了

24、!教学中充分利用物体、图片、文字、语言、动画给学生以美的享受，唤起学习的欲望。 缺乏之处：过程与方法的结合有待提高，跟我平常自我在外面给小挚友上课形式大不相同，我要尽快去适应。仅有在实践中不断学习和探究，设计贴合学生自身进展特点的教化教学方法，才能取得更好的效果。 作为舞蹈老师，我酷爱自我的工作，爱我的每一位学生，我明白当我渴望赐予学生一滴水的同时，我自我必需拥有一桶水，而这桶水需要我经过不停地学习获得，感谢跟随我的每一位学生。舞蹈是最完备的运动，舞者就像精灵一样能够在人间自由穿行。我因为爱好舞蹈而傲慢，我因为能够跳舞而华蜜。我情愿一辈子欢乐的跳下去。期望我的每一位学生跟我一样! 老师教学自我

25、评价4 课堂教学评价，是指在课堂教学过程中，老师针对自我的课堂教学行为表现及其根据进行“异位解析和修正，进而不断提高自身课堂教学效能和专业本事的过程。我所在的学校是农村小学，由于大部分学生父母前往珠三角打工，这些学生普遍是由祖父母抚养长大的。学生普遍有留守儿童的共同特点。回顾一下自我在二年级数学的课堂教学中，有很多值得深思的地方，现就自我在教学过程中遇到的几个问题和现象评价一下： 一、学生对应用题的学习感到困难。小学二年级的数学教学，感到困难的是应用题的教学。应用题是将学的计算学问应用到实际中。学生感到困难的缘由是这阶段年龄还小，对文字的理解力缺乏，对应用题所表达的实际情景没有现实体验。 二、

26、学生家庭作业质量不够好。我所在的学校是农村小学，学生大部是留守儿童，他们父母不在身边，祖父母一般对小孩溺爱，不让小孩受苦。当小孩遇到实际问题需要辅导时，祖父母由于学问水平低无法刚好辅导，一些学生的作业常常应付了事。极少数学生不交作业。 三、学困生较多：数学教化要面对全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不一样的人在数学上得到不一样的进展。这是新课标下的数学教学要求，我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生异样多，我接过三年级一班以后就针对这个现象做了很多的工作，然后就具体问题具体解决。 四、学生对较困难的运算感到畏难，个别学生用计算器代替。计算本事是排在数学三大本事之首，培

27、育学生严密的规律思维，首先要培育强的计算本事。一些困难的计算题，老师要求用竖式计算，学生就用竖式计算，可是对于老师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而宠爱口算，即使演算也是顺手在手边的书本上甚至是桌面上，这样很简洁出错，想了许多的方法都不能很好的订正这个问题，没方法只好实行了每节课、每次测试检查演算纸的措施。学习习惯需今后加以严格训练。 改善的措施： 第一，要激发学生的学习进取性，提高学习信念。在平日的教学中，要创建性运用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学资料更贴近学生的生活，不要为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题。多激励学得好的同学，不断总结好的学习阅历与方法。

28、多表扬有提高的学生，要刚好觉察他们的闪光点。只要学习信念树立了，成果自然会上一个台阶。 其次，培育学生良好的解题习惯。削减学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不细致、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，平常要讲透，练习的形式要多样化。要培育学生细致审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。 第三，加强基础学问教学，平常加强口算与笔算训练，培育学生养成验算的良好习惯。有的学生是凭自我的直觉做题，不讲道理，不想缘由。这点能够从试卷上很清晰地反映出来。所以要重视基本算理、基本概念教学，上课要深化浅出，精讲多练，落实基础概念，基础学问，不能求快，求高要量力而行。

29、要削减机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地相识。削减学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。 第四，对学生的作业批改刚好、认真，分析并记录学生的作业情景，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情景刚好改善教学方法，做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培育学生解决问题的本事。 总之，我觉得只要我们不断总结阅历与教训，不断讲究方法与艺术，信任经过我们师生的共同努力，今后的教化教学工作中必需会取得提高。 老师教学自我评价5 本学期中我接着担当了语文课的教学工作，一年

30、级是整个小学阶段的基础，这个基础打得好与坏将干脆影响到学生整个小学阶段的语文学习爱好及成果，所以本学期的教学工作显得尤为重要。为了评价自我工作中的得与失，进一步改善自我的方法提高教学成果，现将本学期的工作评价如下。 一、基本情景分析 我们班共有学生44名。这些孩子大都是从小在爸爸妈妈爷爷奶奶的呵护下长大，他们都特别的聪明活泼，天真可爱，对一切簇新的事物都充溢了新颖，只可是由于家人过分溺爱，使得他们不会应对逆境和挫折，因此也就在学习中简洁打退堂鼓。在语文教学中，我相识到了学生的这些问题所以尽量想方法解决学生的这些问题。经过我们全班同学的共同努力，在本学期中的各种语文测验和考试中都取得了比较幻想的

31、成果。 二、主要工作及成果 在本年级各位老师的帮助指导下，在全体学生的共同努力下，我们班在各个方面都取得了比较幻想的成果。 1、语文学科成果有了比较大的提高。刚刚入学的时候，很多小挚友不适应课堂上惊慌的学习，没有找到更好的语文学习的方法和窍门，因此在刚刚起先的几次语文考试中成果并不是很幻想，经过半个学期的努力和刻苦学习，在期末考试中，全班同学都取得了比较幻想的成果。 2、口头表达本事有了比较大的提高。学校每一天都有视察说话的时间，每一个学生在课堂上都能得到较为系统的说话训练。经过这样有支配的训练，每一个学生都能把话说得比较完好比较有依次，并且有个别学生还能做到把话说得比较生动趣味。 3、阅读本

32、事有了提高。一年级的学生识字量特别有限，让他们完全依靠认字来进行阅读是特别不现实的。由于一年级在刚刚入学的起先首先接触的就是拼音的学习，所以当他们学会了拼音以后在进行阅读就简洁的多了。 4、对于古诗的背诵与理解有了比较大的提高。在本学期中，学校开展了对学生的听说读写的训练，在训练过程中比较重要的一项就是对学生古诗文素养的培育。每一个星期学生至少要背诵1篇古诗，明白诗句的作者朝代和诗中比较知名的诗句。经过有支配有目的的系统训练，学生们已经驾驭了许多首古诗，对我国五千年的礼貌历史也有了一丁点的了解。 5、虽然我们一年级的学生刚刚入学，学问面还比较窄，可是他们经过一个学年的系统训练已经学会办阅读报和

33、古诗文小报，不仅仅会办并且设计的还比较美观大方。 三、取得阅历和存在缺乏 一取得的阅历 1、重视各种语文帮助训练手段的运用。 2、课堂教学留意好用性与趣味性相结合。 3、留意培优补差工作的开展。学生年龄小，理解事物的本事和速度特别不一样，这样在学习中难免就会出现两极分化的局面，对于理解快学习本事强的学生，老师要适当给他们增加学习的难度，对于那些在学习上短暂还有困难得学生老师要刚好给与帮助，增加他们战胜困难的志气和信念，提高他们的学习成果。 4、重视语文课的思想教化功能。把对学生的教化融入生动活泼的教化教学中，使学生在获得学问的同时能够受到思想上的熏陶，为她们成长为德智体全面进展的人奠定良好基础

34、。 5、要敬重学生的情感体验，敬重学生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，我就敬重学生的独特感受。在教学中要激励学生大胆地发表自我的观点和见解，表达审美价值的特性化，多元化，这样有利于调动学生学习的进取性，活跃学生的思维。 在课堂提问时，不干脆去问原来就能读懂的课文资料，要多想一想要原先准备要提问的地方，能不能用其他的教学形式来替代。如用各种形式的读替代，用语言训练替代，用表演或演示替代，用发言争辩替代，用图解或表格替代，用课堂各类练习替代，用联想或想象替代，用学生的质疑释疑替代，等等。问题的设计具有开放性，趣味味性，富于想象力的问题，

35、能让每个学生都发挥自我的聪明才智，才能让学生真正成为课堂的主角。 6、创建简便和谐学习环境。上课时，我运用儿歌激趣，唱歌吸引，玩耍活跃，小红花激励等多种方法来调控教学，使学生坚持良好的学习留意力。 7、实行多种识字方式，让学生在简便快乐的气氛中感受学文字，学语言，用语文的乐趣，经过加强学问，本事，情感，看法，过程，方法的不断整合培育学生在生活中识字，在书本中识字的自觉性。 1寓教消遣，在玩耍中识字。 2举一反三，在思索中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创建一种情趣，一种气氛，让学生有爱好学。 3勤于实践，在生活中识字。激励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，细致视察生活，拓展识

36、字。另一方面，还能够从互联网上相识新字，学习成语。 4走进大自然，在大自然的气氛中识字。经过视察大自然及其事物的转变，相识生字，生词，说一句完好的话。 8、激发课外阅读的爱好。支配必需的时间讲童话故事，激发学生的学习爱好，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如好儿童、少年科技画等儿童读物。 9、是积累语言。经过朗读，背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。 二存在缺乏 1、忽视了学生动口快动手比较慢的问题，没有留给学生充分写的时间，练习的时间，以至于学生没有牢固驾驭所学的学问，造成了学习中不必要的麻烦。 2、口语交际课只是让学生进行了口头上的练习，对于一些视察实践方面的练习没有刚好进行，使得学生的视察

37、本事没有得到很好的培育和进展。 四、今后努力方向 在今后的教化教学中，我决心认真探讨教材，寻求更加适合学生的方法。充分重视学生动手动脑的训练，使每一个学生都能得到全面的进展，为学生今后的进展奠定良好的基础。 老师教学自我评价6 世界教化改革与进展核心的理念之一是“以学生为本“以学生的进展为本。然而现今，很多时候，我们的教化使得很多学生厌恶学习，不善学习。一谈起学习就焦虑担忧。异样是应考这根指挥棒在牵着老师与学生的鼻子走。使老师教得辛苦，学生学得吃力，以致老师与学生在精神层面都得不到那种学习欢乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们老师个人所能变更的，那唯有的，我们仅有变更我们的教学理

38、念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更简便，令人最满足，工作更有效。 经过对有效教学这本书的学习，它给我带来惊异不己的好消息。它讲解并描述了老师怎样经营好课堂的秘诀，启迪我们怎样进取学习和负职责。书中用简洁的笔墨描述了很多教学策略，这些策略完全表达了培育学生具有很强的针对性和进展性，启迪了一种新的教化理念与模式。 对于奋斗在一线的老师来说，无论是旧的，还是新的教化理念与模式，都是经过老师自身的教化理念而表现出来。所以经过有效教学的学习，我的心得一是认清我们真正的教化理念。记得一个故事，说一个人望见三个泥瓦匠在干活，就问他们在干什么，他得到了三个回答，第一个说我在砌砖头，其次个挺起身，特别傲

39、慢地说，我是全国最好的泥瓦匠，第三个说“我在盖大教堂。他们三个人的回答，正好代表了三种人的心态。第一种人就是赚工资，养家糊口的那种，我们身边充斥着很多这样的人。其次种人则是特别麻烦的一种，他们往往在自我的专业领域里面特别优秀，但要命的是他们沉醉于自我的领域，拒绝探讨全部自我不熟识的领域，从而即高傲自大，而又特别虚弱，特别难合作。第三种人，他能够精确明白自我工作的最终意义，从而将自我的劳动有机地结合到其他人的劳动中去，实现一个辉煌的目标。我们的教化理念特别重要。可能在讲话中，我们会流畅地运用着“素养教化“以学生为本，但在实际教学中接着着早已习惯的应试教化，老师为中心的教学行为。经过学习，老师的这

40、种表里不一，进取性与创建性被激活了，新的教学理念与模式具体化为老师能够理解并付诸于真正实施。 从有效教学中学到课堂教与学互动的好用策略是我的心得之二，这个课堂策略，促使学生能进取参与教学。这些策略使老师不再需要用物质刺激和奖惩的方法迫使学生去学习，教室变为全部人进取向上的学习场所，完全贴合以人为本的教学理念，到达轻而易举让他们把所学的学问运用到学问之中，这是无价之宝，并且不断地构成他们的人生观，并且培育出最完备的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常支配，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。 我是惟一的，我的学生也是惟一的。学校、老师是孩子成长的桥梁，培育自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，

41、敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿我们把一切有效的革命学习到底。 老师教学自我评价7 下午，欣赏完林爽老师的教学视频之后，我翻开将来之路-新老师入职教化，看到第六章-从教一年之后的其次个部分-自我评价，内心颇有感受。外表看起来，我们距离当老师似乎还有很长的时间要走，但其实如今学习、生活、工作的一切已经在冥冥中为将来的老师之路做铺垫了。例如，基于纯粹学习和步入社会的接轨时期，我们如今已经要起先思索以及明确自己的核心价值体系了。作为老师，自信念是不竭的战斗源泉，是教学胜利与否的关键因素，是评定一个人实力的重要指标。可生活中呢，我们难免会因为自己口语不好，或者简洁怯场的缺点，不能

42、将自我最好的一面展示给大家，因此，我们应当在剩下为数不多的高校时间中把握好每次表现的机会，把每一次的presentation做到尽善尽美，从中不断熬炼我们的自信念与专业实力。说到自信念，我就突然想起林爽老师。整节课下来，她有条不紊地将每个学问点具体、具体、明确地讲解出来，透露出那种自信与霸气的气场，这确定和她读书求学期间以及从教以来的自信念培育分不开的。 其实，我个人觉得自信念除了扎实的专业功底以外，还与自我评价分不开。书中提到“老师们在教学实践中潜心探讨，慢慢解决自己在入职伊始面临的种种问题。通过专业导师和同事的支持，制定和修改可行的探讨方案和调查方法.还包括培育新老师的领导实力，比方个人品

43、德和素养特殊重要，以及批判实力和行动实力常常最能表达出领导实力，每一次上课，学生们的参与度与主动性就是良好的教学反馈信息，老师无论在设计教案，或者开展课程，又或者是课后分析，都应当从学生的角度动身，觉察他们的重点、难点，刚好修改教学方案的缺乏。林老师这方面做得很好，仅仅从她起先引导学生写作时就可看出，她可谓是挖空心事啊。她能够精确意料到学生对写作的畏惧心理，没有从一起先就让他们提笔写，而是通过大量铺垫，主动开展不同形式多样的活动，努力将学生吸引到教学中来，不仅顺当引导学生完成写作任务，还教会他们应当怎样入手，如何写。 自我评价，书中只提到老师的自我评价，我觉得它还漏了一环-学生的自我评价。视频

44、中有一个环节就是林老师当堂点评学生作品，我觉得只是一个重要并且值得学习的点。评析中，除了老师的专业点评，还有学生们对自我的点评，这可以刚好反馈教学信息，让学生刚好学到新东西，并且懂得如何评价一篇文章，有助于学生自我评价实力的提高，自我学习实力的增加。 老师教学自我评价8 转瞬间，一年的时间就这样过去了，回顾一年的教化教学工作，想说的真是太多太多。下面分几个方面来说一说： 一、政治思想方面： 本人能主动参加政治学习，关切国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心关心同志;教化目的明确，看法端正，钻研业务，勤奋刻苦;班主任工作认真负责，关切学生，疼惜学生，为人师

45、表，有奉献精神。 二、教学工作方面： 充分发挥老师为主导的作用。备课深化细致。平常认真探讨教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。教案编写认真，并不断归纳总结阅历教训。留意课堂教学效果。针对高年级学生特点，发挥学生的主体作用，引导学生自学，留意学习方法的传授，提高了学生分析问题和解决问题的实力。在教学中留意抓住重点，突破难点。在留意教学的同时，还留意培育学生良好的学习习惯。上新课前，学生都能认真预习课文，收集有关资料;课上学生沟通，丰富了学生的课外学问。在教学中敬重学生的不同爱好爱好，通过各种玩耍、竞赛、表演等教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习主动性。让他们的天性和特性得

46、以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培育了创建性思维方式，变“要我学为“我要学，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。认真刚好批改作业，并刚好反馈讲解，订正做到面批，这样能刚好辅导，以便在辅导中做到有的放矢。平常坚持参加校内外教学研讨活动，不断吸取他人的宝贵阅历，提高自己的教学水平。经常向阅历丰富的老师请教并经常在一起探讨教学问题。听公开课多次,使自己的教学水平不断提高。利用课余时间对学习实力较差和学习不自觉的学生进行个别辅导。首先关心后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待，其次做到晓之以理，动之以情。再次针对不同的学生接受不同的方法，心激励为主，最终与家长

47、保持联系，协作老师课后刚好复习。学困生转化工作上，效果还是明显的。因此，在本学期语文抽测中取得学校排名第三、班级排名第七的较好成果。期中考试合格率达100%。 三、班主任工作工作方面： (20xx年的上半年做四1班的班主任、下半年当三2班的副班任)作为班主任或是副班任都好，我深深懂得老师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我始终遵循“严要求，高标准的指导方针。思想教化常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教化，卫生、纪律、平安等经常讲，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。发挥“小干部的大作用：大胆放手运用班干部，通过制定班级管理制度班班级公约，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。经常与任课老师取得联系，了解学生的学习状况，协同对学生进行学习目的教化，激发学习爱好，培育刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并驾驭学生的课业负担量。关切学生身体健康，留意爱惜视力，指导开展丰富多彩的班级活动，主动参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培育学生养成良好的学习、生活习惯。经常与家长保持联系，互通状况，取得家长的