2023年数字编码在生活中的应用教案.docx

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1、2023年数字编码在生活中的应用教案 第一篇：数字编码在生活中的应用教案 数字编码在生活中的应用教案 教学内容: 数字编码在生活中的应用 教学目标: 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法。 3、让学生学会运用数进行编码，初步培育学生的抽象、概括实力。学问重点: 通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法 教学难点: 通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法 教学过程: 一、谈话引入 同学们，我们班有多少人？50人你自己的学号是多少？28号、17号老师点名时，假如不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？

2、从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和依次，还可以用来编码。 二、新课学习 1、同学们邮寄过信或收到过信吗？课件出示已写好封面的信封，细致视察，你觉察什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？邮政编码 2、指名介绍邮政编码的作用是什么？邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度 3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？ 王茅的邮编043709是怎样编排的？ 邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省直辖市、自治区； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县市； 最终两位数字表示投递局所。、生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政

3、编码是多少？它们是怎样组成的？ 课堂练习 1、你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学沟通一下。我们收集了这么多邮政编码，你们觉察它们有什么相同的地方？机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过视察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。 2、生活中的编码很多，你还知道哪些？电话号码、车子牌号 3、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？它们是怎样编排的？ 小结与作业 课堂小结 通过今日的学习你知道了什么？收获有哪些？ 课后追记 我觉得本课有以下几点要到达的：1让学生了解生活中一些编码的例子2能够说出编码特点，比方18位身份证倒数第2位表示什么？3能够自己来编写一些编码，

4、比方门牌号、学号。而对于第3点，学生往往编写的编码过于冗长，因此在以后的教学中，除了编码的有序性和唯一性要留意之外，编码是否简洁好记也是特别重要的。第2课时： 教学内容: 数字编码在生活中的应用 教学目标: 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法。 3、让学生学会运用数进行编码，初步培育学生的抽象、概括实力。学问重点: 通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法 教学难点: 通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法 课前搜集: 1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？ 2、了解父母的身份证号码并了

5、解身份证号码是怎样组成的？ 教学过程: 一、情景引入： 同学们到银行开户储蓄过吗？去过刚开户时要用到什么证件？身份证同学们坐飞机出境旅游过吗？坐飞机出境旅游也要用到什么证件？身份证今日我们就来学习身份证号码是怎样组成的？ 二、学习新知： 1、视频展示台上出示一张，让学生视察并互相说说你觉察了什么？ 身份证上有姓名、性别、诞生年月、发放日期和有效期、编号。 2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？ 、指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思 、你还知道其他的号码有什么意义吗？ 、师根据学生的介绍补充和小结： 事实上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为诞

6、生日期码，第15至17位为依次码，第18位为校验码。、从身份证号码中你能获得哪些信息？ 3、刚刚我们学习了身份证号码是怎样编排的，你能试着给自己编一个身份证号码吗？再与户口簿上的身份证号码比照一下。 4、我们来给学校的每个学生编一个学号。 、学生思索并探讨学号中要表达的内容：年级、班级、性别、入学年份等 、根据以上内容来设计编码的方法。、分组活动，共同探讨如何编号。最终，以小组为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法，老师留意引导学生说出每个数字在编码中的作用。课堂练习 介绍自己感爱好的编码中的每个数字的意义 小结与作业 课堂小结 今日我们学习了什么？你知道了什么？ 课后追记 这节课中，学

7、生起先了解了编码的意义，每一位或者编码中某一部分表示什么都有了确定的了解，但是说到让学生自己来编写，部分学生还是有确定的困难，假如老师在这一段让后进生来说一说这段表示什么，那段表示什么，表示的部分是依据什么依次来写的，这样对学生之后的独立写编码可能有好处。第3课： 教学内容: 数字编码在生活中的应用 教学目标: 1、使学生进一步相识到数字编码在生活中的作用。 2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探究编码的方法，阅历用字母和数字一起进行编码的过程。学问重点、难点 通过视察、比较、揣测来探究用字母和数字一起进行编码的简洁方法 教学过程: 一、引入： 同学们，课前到图书馆去调查了吗？图书馆那么

8、多图书，怎样便利快捷地查找图书？用字母和数字给图书编码，对了！图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今日我们就来学一学。 二、新知学习： 1、生沟通课前各自调查的收获。 2、在学生汇报的基础上，老师对图书的检索号进行简洁的介绍： 图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是依据中国图书馆分类法的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C.Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。一般来说，数的位数标记类名的级别，多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。 3、提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为

9、了便利我们查书，我们应当做些什么？给图书编号，整理出图书角的图书书目 4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出书目。 、探讨并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。 、探讨每个信息如何用字母和数字进行编排。比方用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。 、设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。 、选择出大家最满足的方案，依据这个方案，再分工完成图书角的书目登记表。课堂练习 1、让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。 2、向学生介绍图书的“身份证-国际标准书号。小结与作业 课堂小

10、结 今日我们学习了什么？你有什么收获？在用字母和数字一起进行编码的时候要留意些什么？在生活中你还在哪里见到过编码？举例说一说。课后追记 起先正式编写编码，我认为要从下面几个方面来写1编码什么地方要突出不同唯一性，什么地方要相同同一批编码里面有共同的地方比方五年三班的学号可以是53，是每个人的班级学号从0099，一般一个班级50人左右，53是这个班相同但又区分于其它班级的地方2有序性，一般人的相识是从大类到小类相识的3简洁好记也是很重要，第一好记，其次不简洁记错。 其次篇：数字编码在生活中的应用教学反思 数字编码在生活中的应用教学反思 实践活动是在老师的引导下，亲热联系学生生活与社会实际，让学生

11、自主进行的一次综合性活动。活动中，老师力图给学生供应一个释放特性和展示自我的空间，让学生在体验中学习，丰富学生的生活阅历，培育学生的创新精神、实践实力和终身学习的习惯。 一、给学生一片空间，让学生在实践中挖掘自己的潜能。 学生具有巨大的潜能。给学生自主的空间，学生就确定会给我们创建性的惊喜。在这次实践活动中，我放手让学生去熬炼。调查支配的制定、问题的提出、深化社会调查、调查后沟通、整理、汇报等工作都由学生独立完成，老师仅仅是活动的指导者、组织者和参与者。结果说明，学生的创建实力是令人不行思议。首先，调查内容丰富多彩，从电话号码、门牌号码到车牌号码、邮政编码，再到学号、身份证号码，真可谓一应俱全

12、，无所不有。其次，调查的形式多种多样，有出门采访，有实地考察，也有上网查询。更意想不到的是，在调查成果的汇报中，老师看到了日常课堂教学中难以看到的景观：同学们争先恐后地上台，有的带着各种实物、图片讲解，有的向大家展示拍回来的照片，有的竟然画出独具匠心的示意图，让人一目了然。是啊，我们要给学生创建广袤的空间，让学生的潜能得到最大限度的释放。 二、生活即学习，社会即课堂，让学生在探究与沟通中展示自己的才华。 与生活亲热联系，进展学生的实践实力是综合实践活动课的目标。因此，我们要引导学生从有限的学校课堂走向无限的社会大课堂。课前，我引导学生走出课堂，到社会和生活中调查数字与编码，通过生动具体的事例，

13、感知、探究和体验抽象的学问。如调查门牌号码小组挨家挨户登记门牌号码，很快就觉察了其中的规律。为了让大家明白，他们又绘制成示意图；为了了解车牌号码的有关学问，他们到交警大队进行采访、调查，还学会了拍照；为了弄清身份证号码的编排规律，他们上网查找，并收集不同地点、不同性别的身份证复印件，进行讲解。在课堂上，我激励学生上台汇报、沟通、大胆表现，展示自我，学生的表现真让人惊羡。黄耀杰同学在汇报完门牌号码的调查结果后，问同学们：“我们沙县试验小学在府东路86号，你能很快找到吗？指名同学回答后又作补充，俨然像个小老师。车牌调查小组的同学齐刷刷地站在台上，心中有数地说：“你们有什么问题可以干脆问我们，我们尽

14、量给你们满足的回答。他们面对同学们一个接一个的提问，显得冷静自若，有条不紊。那嘹亮而自信的声音，流畅而精确的解答，赢得了同学们的阵阵掌声。我真不敢信任，这些学问竟来自五年级小学生之口！汇报完，我再让学生实践。在实践中，学生的创新精神让人叹为观止。在给自己试编的身份证号码中，最终四位的数字是由公安局编的，学生是怎么处理的呢？有的学生用四颗星星代替，有的用方柜占位，有的用“X表示等等，有些处理方式连我们也没有想到！在给感爱好的人、事、物进行编码时，有个学生问：“我宠爱我们的数学老师，我想为您编个号行吗？学生的话语滋润着我的心田。“我为您编的号码是：4900995212，49表示沙县，00表示我们实

15、小，99表示我们入学的年份，52代表我们班，1代表我最宠爱的老师，2表示宁老师是位女性。还有的给图书编号，给宠物狗编号等。我听了既兴奋又觉得簇新。课后再让学生把感爱好的、想问的有关数字编码学问，用书信的形式与亲朋好友或友好学校的同学沟通，交代学生收到回信随时在班上沟通。 通过以上的实践活动，让学生深深地体会数学学问既源于生活又应用于生活，陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。假如砍掉了课前的社会调查和课后的拓展应用，一味地“纸上谈兵，课堂必将显得苍白无力，无法生成。通过这次活动，我剧烈地意识到今后要进一步开放课堂，引导学生走进生活，走向社会，让他们在生活中学习，在实践中熬炼，真正成为学习的

16、主子。 三、营造充溢人文气息的课堂气氛，让学生在激励与赞许中感受自身的价值。 德国教化家第多斯惠曾语重心长地对宽阔教化者谈过：“教学的艺术不在于传播本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。老师是学生潜能的“开发商，因此，老师胜利的秘诀之一就是要学会激励学生、唤醒学生、鼓舞学生。在堂课中，每当学生争先恐后上台汇报时，我总要不失时机地进行激励和赞许。如“你的声音很响亮，汇报也很全面。“你真像个小老师。“你介绍得很有条理，还能触类旁通，联想到运动员号码的编排。“你还拍了照片，真让人一目了然。等等。汇报后我作激励性评价：“看来每个组都很精彩，通过多种方式获得了很多信息，让大家大开眼界，真要好好感谢你们这样，老师

17、以主动的心情、开放的心态、欣赏的目光去对待每一位学生，让学生在享受被认可的愉悦中相识自己，觉察自己，从而感受学习和生活的乐趣，初步体验生命的意义。 综合实践活动具有综合性，涉及各个领域和诸多学科的学问。作为综合实践活动的指导者和组织者，我由衷地体会到自身学问的贫乏。所以，在布置学生调查实践的同时，自己也去交警大队调查，到邮政局采访，进社区询问，上网查找，与学生站在同一起跑线上，互相激励，共同学习。同时我也深深相识到开展综合实践活动课，老师不仅需要广博的学问，更需要灵敏多变的教学机智。老师不仅是课程的实施者，更是课程的开发者。我和学生都已经迈出困难的一步。今后，我将不断探究，以更大的热忱投入到综

18、合实践活动中去，把综合实践活动开展得更加完善，更具活力。 第三篇：数字编码教案 数字与编码教学设计 教学内容：人教版课标试验教科书P111P113以及相应的练习。教材分析： 数字编码和我们的生活紧密相关，比方邮政编码、身份证号码、电话号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活供应了很多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、精确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。数字编码是一种抽象的数学思想方法，本节课只要求学生能从邮政编码的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简洁信息和编码的含义，探究出数字编码的简洁方法，并能在实践活动中加以应用就可以了，不要求学生

19、驾驭编码中每个数字的信息和含义。设计思想： 数字编码是一种抽象的数学思想方法，要让学生了解、驾驭这种思想方法，有三个层次。了解编码，比方邮政编码的规则，是第一个层次；运用规则去分析具体的数字号码，比方邮政编码的含义，并尝试用自己的语言表示出来，比方说出一个邮政编码，让学生说出它表示这个邮政编码是哪个省，哪个邮区，哪个县市的邮码，是其次个层次。仿照数字的编码规则，自己创建一种编码规则，以便于人们进行分类管理和查询，比方编制学号，为教室图书角的书编号，这是第三个层次。结合教材特点与学生的学习实际，我认为了解邮政编码规则的教学环节可以进行的比较快一些，运用规则根据某个地区的邮政编码说出这个地区的省、

20、市、县区的代码进行的时间则应一些，目的就是通过这一环节的练习，使学生通过思索、揣测，较好的驾驭数字编码的规则，为更高层次的创建规则作好铺垫。在互联网广为普及的信息时代，不会利用信息技术的人就不是一个真正意义上的现代公民。基于这一相识，在教学中通过示范、讲解，启发学生从互联网资源中搜寻学习资源的意识，初步培育学生利用互联网搜寻学习资源的实力，也应是本节课的一个教学目标。教学目标： 学问目标： 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法。 技能目标：让学生学会分析数字编码的含义，初步培育学生的抽象、概括实力。

21、情感目标：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和沟通解决问题的过程和结果。 教学重点：通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法。教学难点：让学生学会运用数进行编码 教学关键：使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用 教具、学具准备： 1、信封。 2、调查了解本地邮政编码、自己家及亲戚家的电话号码、自己或邻居家机动车的牌号分别是什么。教学过程： 一、谈话引入 同学们，我们班有多少人？52人老师点名时，假如不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？ 用学号。 老师讲解：数不仅可以用来表示数量和依次，还可以用来编码。揭示课题，板书：数字编码 二、新课学习 1、同学们邮寄过信或收

22、到过信吗？拿出课前准备好的信封，细致视察，你觉察了什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？ 邮政编码 2、了解邮政编码的作用 邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。 参考资料：百度百科中的邮政编码 3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？1、师生共同学习课本第113的邮政编码448268是怎样编排的？ 邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省直辖市、自治区； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县市； 最终两位数字表示投递局所。 参考资料：邮政编码的意义 2学生介绍自己了解到的邮政编码。招贤乡 454882 中心电视台少儿频道小小才智

23、树邮编：100038 广东省惠州市鹅岭南路6号TCL工业大厦九楼：518057 河南省焦作市武陟县西滑封工业园区8号斯美特食品有限公司：4549813小组合作：结合招贤乡的邮政编码，说一说哪几个数字表示河南省，哪几个数字表示焦作市，哪几个数字表示温县，哪几个数字表示招贤乡邮政所？ 4了解温县各乡镇的邮政编码。 温县各乡镇邮政编码 地名 温县 武德镇乡 温县 杨磊镇 温县 番田镇 温县 温泉镇 温县 徐堡乡 温县 林召乡 温县 南张羌镇 温县 北冷乡 温县 温泉镇 温县 县 城 温县 黄庄镇 温县 岳村乡 邮政编码 454863 454891 454892 454850 454861 45489

24、4 454864 454862 454851 454850 454893 454851 温县 招贤乡 454882 温县 赵堡镇 454865 温县 南张羌镇 454851 温县 祥云镇 454881资料来源：金农网 三、稳固练习 1、你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学沟通一下。 我们收集了这么多邮政编码，你们觉察它们有什么相同的地方？机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过视察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。 2、说一说，假如想知道一个地方的邮政编码，或者要知道一个邮政编码所代表的地区，你会怎么查询？ 1去邮局查邮政编码大全2上网查找。 可以查找邮政

25、编码的网站： 百度邮编搜寻 中国邮政名址网 2、结合邮政编码，请你说一说在生活中应用数字编码有什么好处。比较简洁、精确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。 3、数字编码在生活中有很多应用，除了邮政编码外，你还知道哪些？电话号码、机动车牌号 三、拓展练习 1、谁来介绍一下自己家的车牌号码是多少？它们是怎样编排的？ 2、老师的摩托车牌号是“豫H832，请你猜一猜，车牌号中的“豫是什么意思？“豫H又是什么意思？ 星期天，我在路上觉察了一辆车牌号是“豫A8902的车，谁能说说，“豫A表示这辆车是什么地方的？ 3、小学问，车牌号码的含义 车牌号码的含义二 四、全课小结 同学们，通过今日

26、的学习你知道了什么？有哪些收获？还有什么不明白的地方？ 五、课后作业： 课本第118第1、2题。 教学反思 这节课是一节综合实践活动课。本节课我通过引导学生课前搜集有关资料，为新课的顺当进行做了确定的铺垫。由于教学内容与学生的生活阅历有确定的关联，在课堂的起先通过引导学生视察信封，很顺当的引入了新课。在驾驭邮政编码的含义后，练习根据一个地区的邮政编码揣测这个地区省、邮区、县区的邮政编码，以及了解车牌号的编码规则。学生通过视察、揣测以及合作沟通等主动的学习形式参与学习，激发了学生学生学习的爱好，培育了学生的探究精神和创新实力，抽象思维实力得到了进展。 这一节课也有缺乏的地方，由于对运用邮政编码规

27、则进行相关练习的时间较长，导致对创建数字规则的探究时间较短。另外，由于学校硬件设施的限制，未能对学生的信息搜寻实力进行培育。 第四篇：数字编码教案 数字编码教案 课前热身 1、叫到学号的孩子站起来介绍自己。 2、老师说单数，男孩子站起来，老师说双数，女孩子站起来。 一、创设情境，介绍生活中的编码。 师：3年级6班的孩子有很多优点，有礼貌、团结、乐于助人，酷爱学习、聪明。3年级6班的6是是什么意思？ 预设：我们是6班的，排在年级的第六。 师：对了，这个6表示的是依次，那我们年级一共有几个班呢？ 生：12个班。 师：那这个12表示的还是依次码？那它表示的是什么意思？ 生：我们三年级有12个班。它表

28、示的是班级的数量。 师：对了，可见，一个数不但可以表示依次，页可以表示数量。为了能记住我们三年级6班的同学，老师用3来表示年级，6表示满级，当我看到3 6这个编号时，老师就联想到我们可爱的3年级6班的同学了。怎么样，这样编码可以吗？那我们 隔壁是3年级几班的？3年5班、3年7班怎么编码？ 37，瞧，我们一下子就把12个班的序号都编好了。没想到一个小小的数字竟然这么的奇异，它不但可以表示书序，页可以表述数量，还可以用来编码呢。刚刚同学们就已经和老师在编码了。莲刚刚老师要相识同学们都要用到数字编码呢。数字编码的用途大不大？ 其实，数字编码还有很多的奇异呢。今日让我们一起学习数字编码，把题目嘹亮地读

29、出来：板书：数字编码 二、新课 一身份证号码 1、老师今日带来了一大串号码，老师的一些信息都藏在里面，这是一个什么号码呢？ 生：省份证号码 师：对了，这就是梁老师的身份证号码。你们边读老师边写。板书： 师：我们一起来看一看，身份证一共有纪委数字。生：18位 师：对了，新一代的身份证都有18位数字，从身份证号中你看到了什么信息？ 生：我知道了老师的诞生日期。 师：特殊好，这是身份证中最明显的一个信息了，所以我们把第七-第十四位上的数字叫做诞生日期吗。板书老师是1986年诞生的，老师今年几岁了？让我们算一算：2023-1986 师：除了诞生日期吗你还看到了可什么信息？ 预设：我还知道前6位是代表地

30、址码。师：那你知道是什么地址码？ 生：452502是广西贵港市港南区 师：知道了老师的年龄，知道了老师的地址，那其他的数字表示 什么意思呢？ 生：一个依次号，9527是依次号 师：对了，依次号是同一个地区，同一个时间诞生的人的排序，依次是随机产生的。你还知道了什么？ 生：倒数其次个是性别码，双数是女性，单数是男性。师：对了。我们课前的玩耍是不是这样，最终一个数字代表什么呢？ 预设生：校验码 师：最终一个是校验码，是随机产生的。课件展示身份证号配上说明。 2、质疑辨析。 对于身份证号码的编排，大家还有什么疑问吗？ 预设1：为什么地区码表示的省份要用两位，而不用一位或三位呢？中国有30多个省自治区

31、、直辖市，用1韦最多能表示期中的9个，一位不够，3韦多余。 预设2：为什么我的身份证号码最终一位的校验码是字母X这个X不是字母，而是罗马数字的十。校验码是依据统一的公式计算出来的，分“0、1、2- 9、10“共10个数字，当校验码为10时，为了保证身份证号码统一为18位，所以用罗马数字X来表示。 预设4：假如双胞胎，俩人的身份证号码会不会相同？不会。虽然地址码和诞生日期码都相同，但依次码和性别吗可能不同，即 使性别吗相同，依次码也确定不相同，而且校验码也会不同。师：一个身份证号码和一个人对应，一个人的身份证号码只有一个，一个号码也只能代表一个人的身份。这就是编码的“唯一性“。 同学们，省份证号

32、码是依据国家的统一标准和要求来编排的，想一想：既然它要表达的意思可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示呢？简洁，明白是的，在现今数字化时代，只要将身份证号码输入电脑，就可以清楚地知道他的身份了，即简洁又明白。这也就是编码的优越性。 3、小组活动： 师：在老师的前置作业中，老师让同学们搜集了爸爸妈妈和自己的身份证号码，如今请你那出来，和同桌找一找这些号码的编排规律。 4、练习： 师：老师也搜集了小亮一家的身份证号码，你知道这五个号码分别是谁的吗？请同学们先想一想，想好了再告知老师。 二邮政编码 其实像身份证这样的编码还有很多，你们看：出示邮政编码，这又是一个什么编码呢？一起说 生：邮政编码 师

33、：你们想知道邮政编码的编排规律吗？想 师：请同学们打开课本 77 页课本中邮政编码的学问，起先。 师：自学完毕。我们就以学校所在地贵港市港北区的邮政编码为例，一起来学习邮政编码的编排规律。 1、邮政编码共有几位数字组成？ 2、前两位数字表示？ 3、前三位呢？ 4、前四位呢 5、最终两位表示投递局 三、编学号： 师：有了这样的邮政编码，我们就可以吧我们的信快速地寄到制定的地点。你们看，无论是班级排序，还是身份证号码，还有邮编，都用到了数字编码的学问，那你们想不想也动手编一编呢？ 请你们给全校给个同学都编一个学号，你觉得这个学号当中应当包含什么信息呢？ 预设：班级、年级、班级的依次号、性别 老师也

34、给同学门准备了两个信息：课件展示 我们以四人小组为单位，用老师给的信息也可以，用你们自己的信息也可以来编一个学号，好，起先行动。2分钟 1、哪个小组情愿展示一下你们编的学号？请你给同学们说明一下。 老师觉得你们小组编的学号信息特殊完好，我们把掌声送给他。 2、还有哪个小组情愿上来展示？ 由于时间的关系，我们的学号就展示到这里。 四、生活中的编码 同学们都学会编学号了，庆贺你们，也把掌声送给你们自己。其实生活中的编码学问还远远不只这些。生活中你还见过哪些编码？电话号码、车牌号码、商品条形码、门牌号码等。 五、小结。 同学们，这节课你有什么收获，你学会了什么？ 第五篇：数字编码教案 数字编码教学设

35、计 黄圈小学 姜朋 教学目标 1.学问与技能：理解数不仅能表示数量和依次，还可以用来编码。通过了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的方法。2.过程与方法：通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法。让学生学会运用数进行编码，初步培育学生的抽象、概括实力。3.情感看法价值观：培育学生创新、迁移、独立思索以及团队合作的实力。初步体会数字编码在日常生活中的作用。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和沟通解决问题的过程和结果。教学重、难点 教学重点：了解邮政编码的结构和含义。教学难点：体会数字编码的方法。教学过程 一、趣学趣教感知导入 1.运用多媒体出示课件 播放课件展示两张

36、图片，一张是刘翔110米跨栏的图片，另一张是匪警110 师：刘翔参加的什么竞赛项目啊？ 生1：110米跨栏。师：这幅图片是什么呢？ 生2：报警电话110。 师：大家有没有觉察都是110，为什么它们的读音不同呢？同样的数字，但向我们表达了不同的信息。同样的110，它可以表示长度，重量，数量，也可以是依次，它们是数字，也是编码，这节课我们来一起学习数字编码，了解数字编码的意义。板书课题：数字编码。设计意图：通过学生们比较熟识的刘翔110米跨栏，以及110报警电话的不同读音导入新课，使学生充溢了新颖心，吸引孩子的留意力。 2.运用课件展示一些公共号码，如110、119、121等学生熟识的号码。 老师

37、：大家视察这些号码，你们相识这些号码吗？ 生1：我相识110，这是报警电话 生2：我知道120，这时急救电话 生3：我知道121，打这个电话可以查询天气预报 生4：我知道12315，这个是消费者投诉热线 师：大家说的都很好，并用课件展示他们的名称，并且追问你们亲自拨打过哪些号码呢？ 生1：我打过114，我查询电话号码用过。 老师进行总结，大家都很棒，知道的都很多，并用课件出示一组六位的数字300450和300455，让大家揣测他们是什么？ 生：可能是邮政编码。 设计意图：通过一些比较熟识的号码，并利用学生熟识的生活阅历引进新知，并在此基础上引导学生思索，并产生剧烈的学习欲望。 二、导学导教体验

38、探究 1.初步尝试突出学法指导 老师出示课件，展示一张小孩往邮筒中投信的照片，并出示以下信息 325400 浙江省温州市平阳县昆阳镇 325412 浙江省温州市平阳县河西镇 325308 浙江省温州市文成县南田镇 321000 浙江省金华市 师：通过老师给出的信息，看看你有什么觉察吗？大家自己思索一下。师：把你的想法和你四周的小伙伴们共享一下。 师：谁能根据这几个邮政编码说说他们有什么相同的地方吗？有什么不同的地方？ 生1：我觉察邮政编码都是6位的。生2：我觉得前两位可能代表的是浙江省。生3：那个5可能是温州市。 师：是5吗？一个5就能代表温州市吗？ 生4：5必需和32一起才能。师：说得真好啊

39、，还有吗？ 生4：平阳县可能是用4代表的。生5：应当是3254代表平阳县。 师：大家的想法都很好啊，邮政编码是由几个数字组成的?每个数字隐藏着怎样的含义，请你们翻开课本，自学书上第l13页。设计意图：组织学生针对问题进行探讨，给学生创建合作沟通的机会，让学生在课堂上充分的去思索。 2.深化探究突出学法运用 师：谁来具体说说邮政编码各个数字的具体含义？你自学到了什么？ 生：前两位数字表示省直辖市、自治区;前三位数字表示邮区;前四位表示县市； 最终二位数字表示投递局所。 老师出示课件，加深学生印象。然后出示例题。湖北省荆门市沙洋县五里镇 小学 4 4 8 2 6 8 师：44表示什么？ 生：湖北省

40、。师：448表示什么？ 生：荆门邮区。师：4482表示什么？ 生：沙洋县邮局。 设计意图：让学生在老师的点拨下以及自学的基础下，推导出邮政编码各部分的含义，充分发挥学生学习的主动性，提高学生的规律思维实力。 3.内化深化突出高度概括 依次出示课件 448268 湖北省荆门市沙洋县五里镇 根据上面的信息让学生们揣测448267代表什么意思，发挥学生的想象实力？ 课件出示答案：湖北省荆门市沙洋县清河镇 在给出一组邮编448312，让学生揣测或许是哪的邮编？ 课件出示答案：湖北省荆门市潮州县 师：让学生思索邮政编码为什么前两位代表省直辖市、自治区?前三位代表邮区？前四位代表县市？ 生：我们国家省有3

41、0多个，一个数字不够代表。师：老师进行总结，四级六码制，为什么这样规定 设计意图：通过这两个问题让学生的思维有个提升，提高学生的规律实力，让学生思索数字编码的内涵，深刻意义。 三、学以致用稳固强化 1.基础性练习课件出示练习1 214206表示江苏省无锡邮区宜兴市邮局东山支局的投递局。请你根据上面供应的信息填写下面的内容： 1、21表示： 2、214表示： 3、2142表示： 设计意图：奇异设计练习题，稳固学生的学习成果。2.综合性练习课件出示练习2 这两个邮政编码中哪些数字表示省或直辖市？哪些数字表示县区？ 100011 北京市西城区德外大街大井胡同 416212 湖南省凤凰县腊尔山镇中心学

42、校 设计意图：这道题目培育学生主观题的实力，熬炼学生的表达实力，也熬炼学生的思索实力，还呈现了学生应具有的学习视察实力，通过小组合作的方式，让每个学生都主动思索问题。 四、乐学乐教激情延长 老师出示课件，学生读一读邮政编码的来历以及邮件自动分拣机的作用。老师对这部分内容进行讲解，让学生了解这部分基础学问。老师在对如何写信，信封的格式进行要求，并集体写一封信邮给偏远山区的孩子们。并介绍信封的格式以及介绍天津市的邮政编码。设计意图：培育学生人文主义的情怀，培育学生中华大家族的爱心，培育学生良好的道德品质，对学生情操的一个升华。 总结：向学生提问，这节课你学到了什么？ 学生自由回答，自己本节课学到的内容。 师：同学们平常要留意视察生活，收集生活中有用的信息，这也会对我们生活有很大的关心。体会数字编码的意义。最终布置作业：