2023年浙江省嘉兴市南湖区中学语文2023年高中语文 暑期培训心得(七十一)有关“说课”的几点收获素材（范文大全）.docx

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1、2023年浙江省嘉兴市南湖区中学语文2023年高中语文 暑期培训心得(七十一)有关“说课”的几点收获素材（范文大全） 第一篇：浙江省嘉兴市南湖区中学语文2023年中学语文 暑期培训心得(七十一)有关“说课的几点收获素材 浙江省嘉兴市南湖区中学语文2023年中学语文 暑期培训心得 七十一有关“说课的几点收获素材 作为一个从教二十多年的老师，对于“说课这个词并不生疏，说课这种教研活动形式也多次参加，自己说过课，更多的听别人说课，但醇厚说对“说课的理解还是比较肤浅的。这一次参加了南湖区90学时的培训，听了蔡伟教授作的魅力老师修炼的报告，尤其是听了培训班诸位老师的说课，对“说课这种教研活动形式有了更深

2、层次的理解。由于说课的目的不同，说课有时可以是课前说，有时也可以是课后说。前者主要关注教学设计中的思想方法、策略手段，后者主要关注教学设计所引起的教学效果，并对其缘由加以探讨和反思。一中试验的孔老师的关于秋水的说课，可以把他看成是一种课前说课。他有对教学目标的明确，更突出了他教学设计中的思想方法，他的教学过程突出了“变这一特点，故事导入引出“变；入乎文内转变的“变；出乎文外变通的“变。由文本表层的“变地点之变、见闻之变、认知之变自然而然的引出学生对变的相识，理解庄子哲学的“天人合一“清静无为“安时守势“朴实的相对论等，然后是庄子思想对后人的影响。孔老师的说课，可以看出他深厚的文化素养，也信任在

3、孔老师的教育下，他的学生自主思索实力会越来越强。王守国老师以他教授的苏州园林园林为例，通过说教学理念，说学生，说教材，说教学目标，教学重难点，说教法，说教学流程，因为这是课后说课，王老师更有对教学效果的反思，指出了说明文教学的一些误区，提出说明文到底教什么，怎样教。他认为说明文教学要凸显应有的语文味；唤起和补充学生的生活阅历；重视信息的获得和加工；加强思维训练，进展实力；培育科学理解和科学的思维方式。我知道要说好课，更需要钻研教材，钻研教法，钻研教学理论，促使自己提高自身的综合素养。通过说课的沟通，集思广益，取长补短，我的理论素养与教学实践水平得到提高，将有助于我今后的教学实践。 其次篇：浙江

4、省嘉兴市南湖区中学语文2023年中学语文 暑期培训心得(三十一)牵一发而动全身素材 浙江省嘉兴市南湖区中学语文2023年中学语文 暑期培训心 得三十一牵一发而动全身素材 本来以为培训无非消磨时间，听讲座无非是打瞌睡，但这次培训让我感受到区教化探讨培训中心的用心良苦，我们切身感到受益匪浅。这几天来我始终在比照名师专家与自己在各方面的差距，常常感到自己的课堂灵性的缺乏，现就听了陈振玉老师讲座的感受，来构思朱自清的背影，谈一谈思路的转变。 陈老师阐述了老师在阅读教学中应“选择恰当的、能有效实现教学目标的核心内容，她也列举了某老师对背影的核心内容的设计，“品读经典片段第六段。但没明确老师实际在教什么？

5、学生实际学了什么？而我在教学中好像怕遗漏任何点，因此选择从头分析、疏导，到第六段重点分析，如今想想切实无重点、无突破口、死板，学生对作者的意图，手法也难于理解。现就此想重新构思，不知是否可行。 从第六段对父亲的背影的分析领悟为抓手，来感悟文本字字珠肌的语言及深层次的情感表述，车站分别对父亲的外貌、动作描写分析应不难，父亲的背影，作者第一次觉察吗？为何这次使我流泪了？这样引导学生从文本中找证据，就会提纲契领抓住散文教学的主线，学生就能从开头起先分析因素：分别两年余时间、空间情感、祖母死去亲情缺失、父亲赋闲、举债家境贫困、父亲送不送送，嘱托茶房讨价还价买橘子舐犊之心、也就使学生明白前文都是铺垫、不

6、是可有可无，在气氛、情感等方面下足功夫。这样，这“背影是有生活与情感基础的，再到后文分别时，父亲“扑扑身上的泥土，显得很轻松似的，学生就能理解作者字斟句酌的功夫了，真轻松吗？为什么呀？作者说“等父亲的背影混入来来往往的人群中，再找不到了。此刻的“我是怎样的动作、深情、心态，不就一目了然了吗？这与“山回路转不见君只是文学的表述不同而已。此情此景何以堪。那末段的内容更是迎刃而解了。这样以点带面，追因溯果，或许就能到达陈老师说的“选择合理而有创意的教学环节，的效果。我想这样预设的环节和问题或许在今后对情学散文的教学定会有所裨益。 有时想想，不是文本不精彩，而是自己不动脑，真该时时充电。 第三篇：浙江

7、省嘉兴市南湖区中学语文2023年中学语文 暑期培训心得(六十一)求真 求实素材 三伏高温，热浪滚滚。语文90学时培训正在如火如荼进行中。专家报告，高屋建瓴，开窗启思；教研员讲座，精彩纷呈，贴近实际；老师沟通，抛砖引玉，各显特性。一场剧烈信息风暴地冲走我的职业倦怠感。 8日下午，我们倾听了郭元祥教授的实力导向的深度教学：观念与策略的讲座。其中引用了一个小学生的作文，引文如下： 星期天，我们去了中山陵。中山陵上有三个孙中山；后面一个是站着的，再到里面，望见一个躺着的。三个孙中山的脸都不一样，不知道为什么。我玩了一会儿，觉得没劲，后来小了一泡便，就回家了。 对于这篇作文，他的老师的点评是这样的： 你

8、看，多么有灵气！多么有童真童趣！真可谓天籁之音！将来确定是探讨问题的高手。可是，问题在于我们很多老师说，作文要写有意义的事，要有思想性，不能看到什么就写什么，不能胡思乱想，对伟人不敬重。当下，我们的许多老师在批改学生的作文时都是这样指导的。包括我在之前的作文教学中也是这样指导学生。“点题“点睛“升华是我作文教学的常用语。细致琢磨这篇小学生作文，你看，有视察，有思索，有真情！是一篇很有意思的儿童作文。因此，有关教化人士呼吁：“三个孙中山受确定了，中国文学才有盼望！ 听了徐玉根老师让作文教学“活色生香的讲座后，我的心越沉重，但心境越明朗了。 徐老师在讲座中大胆质疑，谁是扼杀孩子自由思想的“凶手，老

9、师在作文课上让学生写“香蕉案列，引发了我深深地的思索：老师总是呼吁学生写作文确定要真实，反对假大空虚套的作文，可是不经意中，老师自己恰恰成为扼杀孩子自由思想的“凶手。 我的星期天是我学生的一篇随笔。埋怨作业多，补课累，怨声载道。我明知这是学生的心里话，但还是以中学生缺少主动向上的精神而加以否认。 听了徐老师对作文教学细致入微、目光独到的的分析，使我醍醐灌顶、茅塞顿开！从中明白了作文教学的本质： 求真，求实。 第四篇：浙江省嘉兴市南湖区中学语文2023年中学语文 暑期培训心得(五十)你在高原素材 浙江省嘉兴市南湖区中学语文2023年中学语文 暑期培训心得五 十你在高原素材 前天在听到陈振玉老师提

10、及为老师们所熟知的“高原期时，自己还在用“重复、“提高、“工作范围和内容、“乏累、“教学理论等指标来把脉衡量；昨天在随地点辗转的两场讲座中，个人欠佳的状态却照实地反映出培训至今已深化“高原地带。已然如此，为之奈何？ 翻开布满群蚁排衙般文字、穿插难于辨识的符号的南湖区中小学老师专业进展培训手册，我自然而然地回想起7月4日下午由顾坤明老师做怎样教好古诗文那第一场讲座时的场景：台上“貌似普京总统的主讲人思接千载、倾囊相授，台下“神似忠诚拥护者的同仁们蹙眉颔首、合掌和鸣；5日由王立群教研员所做的基于学生学习的课堂视察的讲座，其理论的体系与实践的反馈为我们由模糊定性到科学量化课堂教学供应了有力根据；6日

11、，徐玉根老师的让作文教学活色生香基于2023版新课标理念的写作教学有效性思索讲座中，作文教学理应“以学定教、“生命化写作与“特性化写作是新课标写作部分的题中之义等观念让人耳目一新；8日，王守国老师以苏州园林一文为例所做的有关说明文的说课及教学反思，张彦老师分别以桃花源记、藤野先生和生物入侵者为课例所进行的类型探讨，都表现出就语文范本而言“仰之弥高，钻之弥坚的气度；9日，孔皓月老师以三篇课文为例范进中举家乡福楼拜家的星期天所做的深度沟通，又是一番“高山仰止，景行行止的大手笔时至今日，沈根元教研员初中语文试卷编制与课后作业设计ABC又仿佛点化众生一般，带着无的放矢我们去触摸“指挥棒的头头道道。 从

12、高校教授们的高屋建瓴郭元祥教授实力导向的深度教学：理念与策略、蔡伟教授说课的艺术、潘涌教授主动语用教化观及其实施，到一线探讨者的好用主见陈振玉老师阅读教学设计漫谈、钱诤教研员我看作文教学等，再到青年老师们的特性教学陆林海老师、张旭老师庄子秋水，一个多礼拜来的眼界之开阔与思维之碰撞何止于此？无需否认“我在高原，因为始终“山重水复之后自有“柳暗花明，非经苦心孤诣，哪得豁然开朗！ 行文至此，蓦然想起第八届茅盾文学奖获得者张炜积20年之功所作450万字巨著你在高原，迄今未敢独上这座文学界的“高原。反观省察：自比“青年期遇见“高原期，岂非贻笑大方？！ 第五篇：浙江省嘉兴市南湖区中学语文2023年中学语文

13、 暑期培训心得(二十二)我在路上素材 浙江省嘉兴市南湖区中学语文2023年中学语文 暑期培训心得 二十二我在路上素材 曾看到过一句话：培训是最大的福利。假如说原先还心存疑虑的话，如今信了。我很庆幸，我在培训的路上，在前进的路上。 今日，听陈振玉老师的讲座，听孔皓月老师的共享，我有一种特殊满意的感觉。在他们那里，我都看到了语文的好风景。 陈振玉老师是名师，是做了校长还能潜心于探讨语文，还能活跃在一线讲台的名师。单是这一点，她已经把自己和芸芸众“领导区分开来了。短短的2个半小时的培训中，她真诚地向我展示了一个优秀的语文老师的风采：大量的学习语文大家的理论著作，博采众家之长。她说：“站在巨人的肩膀上

14、会让我们看得更远。她收集了很多课例案例，启发、丰富自己的语文教学设计；她思索，用所学的理论对收集的课例作细致的解读；她现身说法般启发我“岗位成长是成长的关键；她真诚地举荐一些特别有好用价值的专业书籍我印象最深刻的是当她在讲座时，需要引用书本的一些句子时，她竟然顺手拿出了一本七年级的语文书。这种专业、敬业的看法太令我惊异，崇敬了。我记得一位心理学家说过，人和人之间并没有太大的差异，但就是这小小的区分造成了了以后巨大的区分。陈老师所举荐的书，所找到的一些资料，我都曾看过。但我只是看过而已。这小小的差距，其实就是云泥之别了。我想，找到差距，前进的方向会更光明些。 孔皓月老师，我只能仰视。课堂上，透过

15、他对两篇课文的解读、教学设计，我看到了他的厚重。或许穷其一生，我也达不到那种高度。比方对范进中举的解读，他整合了鲁迅的中国小说史略、儒林外史的引首词、卧闲草堂评点儒林外史的片段、张国风几乎无事的悲剧、刘小枫的诗化哲学、吴敬梓的生平材料、王冕的故事、陶渊明的乞食、嵇康临终托付孩子的故事、郑板桥的家书等资料，从文本的解读、吴敬梓的写作目的心目中文人的出路以及观照、思辨读书人的生活方式几个方面，由文字的品评上升为文化的层面上塑造学生的灵魂，锤炼学生的思想，提升了学生的思维品质。这么大容量的语文课，这么高强度的思维挑战课，别说学生了，我听起来也是剧烈地感受：过瘾，真过瘾！ 到南湖区的这几年，觉察旁边都是“高人，没有庸人，没有混日子的人，个个身怀绝技。任何一个人站出来，都必定在某一方面让我惊羡。这样的人群中，感觉竞争的压力很大。但是，从另外一个方面看，它也激励着我活得更主动，更认真，更有方向感。 培训，很辛苦。但看到了这么多秀丽的风景，不悔，心甘情愿地累着。在累着的同时也庆幸着，我也走在了这条路上：阅读、思索。虽然起步稍晚，虽然还是浅浅的一汪水，但不惧。起点和终点之间，生命在乎的是过程，是沿途的风景。我会始终走下去。