2023年科研课题研究计划.docx

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1、2023年科研课题研究计划 第一篇：科研课题探讨支配 在自主学习中培育学生探究实力的方法探讨 课题阶段探讨支配 一、课题总目标 本课题探讨诣在构建和谐师生关系和充分调动学生学习主观能动性的基础上，挖掘学生学习潜能，养成良好学习习惯的课堂教学，让学生在自主学习中体会学习给自己带来的快乐，揭示学问就是力气、学问变更命运的真理；通过校本研发，向学生供应全方位、多层次、多角度的学校教化，使学生润泽其中，进而形成对学习的正确相识、端正看法，自觉运用所学学问说明生活中的现象和问题的实力，在享受丰富多彩多元文化中提升自己的学问素养。 二、学期目标 进一步深化对于已有探讨成果的考察分析，有核心组成员组织老师进

2、行系列的理论学习，撰写学习心得，进一步理清学生自主学习与学生实力提升的内涵与外延，；以案例探讨活动为平台，沟通探讨资源，丰富课题探讨的成果；激发学生学习爱好，丰富学生视野，培育学生用探究的目光视察生活，觉察并提出问题，提升学生的多元思维实力，加强学生的敌学问学素养，使学生感受到学习的必要性、规律性以及好用性；刚好整理优化课题组的探讨成果，接着完成优秀论文集、优秀教学设计集、学生作品集整理工作。 三、主要任务 1、课题组核心人员进行相应调整。 2、本学期课题组要完成以下工作 探讨课：由邵海芹、林海微老师执教; 完成课题阶段性汇报工作； 核心组成员：学期结束完成一篇与课题相关的探商量文，学期结束论

3、文将组编成优秀论文集一册。其他成员：学期结束完成一篇与课题相关的教学设计，并从课题的视点写出相关的设计说明500个字。学期结束论文将组编成优秀教学设计集一册。 学期结束各年级要完成学生作品集1册，每册内容不少于30份。此项工作由备课组长负责，其中学生作品专辑要用文字说明计意图和活动成果。 四、保障措施 1.扎扎实实开展课题探讨 召开课题探讨会议，组织课题组成员沟通课题实施状况，每次活动都作好相关记录。 通过印发资料、研讨沙龙、座谈研讨、专题论文评比等途径引导全组数学老师关注课题探讨内容，主动参与课题探讨。 做好课题的管理工作，不断完善对课题探讨过程的管理。让课题成员明确课题管理要求，促使其按要

4、求开展探讨工作，积累探讨资料。 做课题相关案例的收集、整理工作。 2.实实在在加强常规管理。 加强对立项课题的管理。要求老师每年度围绕课题在自主学习中培育学生探究实力的方法探讨确立自己的探讨课题。刚好对课 题进行总结，同时上交教化论文、教化案例、小结反思各一篇。由科研小组成员对上交材料进行归纳、梳理。 加强对课题探讨活动的管理。在新学期中接着将教研、科研、培训融为一体，用课题探讨来指导教学实践。进一步规范教科研活动制度，各组活动定时间，定地点，定主题，教研组长做好记录，学期末进行检查评比。 重视科研成果的总结与推广。接着按要求撰写教学反思；认真组织校内课题总结、个案评比活动；不断充溢资源库。

5、五、具体支配 3月：召开课题核心组成员会议，商讨学期探讨支配及主要任务，拟定每月活动主题及重点，整理上传网络课题管理平台的各类资料，理论学习资料整理。 4月：理论学习，撰写学习心得；上探讨课； 5月：理论学习，撰写学习心得； 6月：理论学习；汇编活动材料，并针对活动内容及效果进行研讨课题下阶段探讨的方向。 7月：课题组工作总结，沟通本学期课题开展的状况，写出阶段性材料，整理本学期课题组的探讨成果，完成优秀论文集、优秀教学设计集和学生作品集，并进行资料整理归档。 兰西县星火乡第一中学校 2023年3月1日 其次篇：小学老师科研课题探讨支配 小学老师科研课题探讨支配 课题名称：课外阅读的有效性探讨

6、 探讨成员 探讨目标： 1、在老师和家长的有效指导和关心下，通过课内外融合贯穿，激发学生的阅读爱好，关心学生驾驭一般的阅读方法，培育学生良好的阅读习惯，在大量的语言实践中驾驭运用语文的规律，促进学生语文综合素养的提高。 2、在课外阅读的过程中，培育学生的自学实力、审美实力和鉴赏实力。 3、激发学生的求知欲，加强读写结合，提高写作水平。 4、提升老师专业水平，促进老师的语文教学实力，提高语文教学效率。 探讨内容： 1、从学生的年龄特点和相识水平动身，了解学生的阅读爱好。 2、介绍有关适合学生的读物，绽开多种多样的读书活动，并探究加强课外阅读的途径和方法，激励学生自主地选择阅读材料，重点激发学生阅

7、读课外读物的主动性。 3、开展一系列的课外读书活动后，刚好稳固学生的阅读成果，使学生逐步养成良好的阅读习惯。 具体工作与措施： 一酝酿准备阶段2023年10月2023年11月 1、学习有关理论，了解阅读意义。 2、调查了解学生课外阅读的爱好、习惯，已有的课外读物、阅读资料的来源、家长对课外阅读的相识等。 3、确定学生课外阅读的举荐书目。 4、制订读书支配。制作一份读书报告笔记。 5、方案设计撰写。 二课题实施阶段2023年12月2023年6月 1、创设课外阅读的环境，引导学生走出校门，走出家门，去阅读大自然，去领会大自然，去感悟人生。 2、依据举荐书目，利用多种形式有支配有目的地指导学生进行课

8、外阅读，丰富感性相识，让学生在具体的语言环境中接受影响，并逐步驾驭运用语文的规律。 3、指导学生练习常用的阅读方法精读、略读、阅读。开设阅读指导课、阅读沟通课和欣赏课，加强对学生课外阅读的指导。 4、辅导摘抄，多动手。一些好词好句、科学小学问、名人名言等，要求学生摘抄, 充分激发学生的阅读爱好。 5、与家长沟通，取得家长的协作和支持。 6、每天抽出20分钟左右的时间组织学生轮番阅读课外书，并刚好组织沟通：展示摘抄本、互谈心得体会。每天在读书报告笔记中写上自己读过的文章篇目。 7、开展读书评比活动，进行阶段小结。结合班会、队会，实行故事会、诗歌朗诵会、读书学问竞赛等，从而有的放矢地指导学生自主地

9、读书内化，拓宽学问面刚好稳固阅读成果，并逐步养成良好的阅读习惯，加强读写结合，提高写作水平。 8、学习、参考有关文献，结合课题探讨实践对课外阅读的价值、地位进行探讨，对各学段阅读主体的特性特点进行探讨。 三课题总结阶段2023年7月 1、对探讨过程进行反思和总结。 2、课题探讨成果展览。 3、根据探讨对各种材料进行整理分析，撰写课题探讨总结报告。 第三篇：教化科研课题探讨支配 教化科研课题探讨支配 -大刘庄中学 一、工作目标 本学期，我们将在教化局的正确指导下，接着加大力度，扎实抓好教科研课题探讨工作。我们将本着科学的看法，遵循规律，按部就班，着力抓好以下工作：1进一步改革完善教科研管理模式，

10、探讨制定大刘庄中学课堂评价试行方案、大刘庄中学教化科研考核方法。2紧密结合课程改革，推动薄弱课题组工作，并把语数英三个课题组的探讨工作推向深化。3与时俱进，着力加强现代教化技术与学科教学整合的探讨和实践，努力提高老师的现代教化技术水平。4在学校领导的统筹下，协同探讨常规教研、课题探讨、学校整体改革的有机结合。我们力图通过以上工作，进一步深化课题探讨工作，全面提高老师素养，推动教学管理科学化，为全面推动课程改革开路铺桥。 二、把准方向，科学管理，深化探讨 本学期，我们将接着以“六留意-可行性、前瞻性、群众性、实效性、过程性、动态性为基本思路，紧紧抓住教化改革大方向，解放思想，大胆创新，把教科研课

11、题探讨工作推向深化。我们认为，推动教科研工作动力主要表如今三个方面：1学校领导高度重视，并且有科学有力的机制作保障；2老师有较高的主动性，并且有较强的提高自身素养的愿望；3课题探讨必需增加它的现实性与效益性。学校领导历来都特别重视教科研工作，我们也有推动教科研 工作的机制，但我们也应当承认目前的制度还必需进一步完善；许多老师有较强的敬业精神，但对课题探讨主动性不高，畏难心情较严峻,缘由在于对课题探讨还存在误会，或认为自己不具备课题探讨的实力，或认为这是一项额外负担，或以自己太忙为借口来推诿。我们认为，我校课题探讨留意“群众性的思路，就是表达了“大家都能做，大家都要做的内涵，每位老师都有实力参与

12、课题探讨，课题探讨不仅能促进老师素养的提高，而且能关心寻求更加高效的课堂教学途径。在常规备课中结合课题探讨来提高素养、更新观念、改良教学，不仅是教化进展的需要，也是自身进展的需要，它不是额外负担。基于以上背景，本学期我们力图从机制建设、激发主动性和增加效益性等方面入手，推动课题探讨规范有序地开展。 一、完善机制，科学评价 课题探讨是与学校进展大计紧密相连的，但假如缺少相配套推动与激励机制，就难以到达预定的目标，因此，本学期我们把完善教研机制和建立科学的教研评价体系当作一项很重要的工作来抓，主要有：1探讨课题探讨与常规教研整合的途径，目标是：通过推动课题探讨的全员性及教研任务目标的一样性，从而建

13、立相应的管理机制。2探讨制定大刘庄中学课堂评价试行方案、大刘庄中学教化科研考核方法，教科研工作的职责化与激励性刚柔相济，有助于提老师高参与教科研工作的自觉性，推动教科研工作的制度化和规范化。同时，我们力求把老师进展性评价作为探究的试点，寻求合理的能激发主动性的评价体系，让老师乐教、乐研、乐于进取。 二、点上深化，面上拓展 本学期我们将一方面致力于推动以往各课题组探讨工作的深化开展，另一方面也将主动推动薄弱课题组的工作。主要目标是：1在上学期“一个省级课题、一个市级课题、6个校级课题探讨的基础上，接着围绕课题思想进行教学设计，并且在质和量上都应有所提高。我们还将着力加强现代教化技术与学科教学整合

14、的探讨与实践，探讨计算机等媒体以及校内网络对课堂教学改革的意义，增加课题探讨的现实意义、提高质量效益。2启动艺术、计算机帮助、心理健康等课题组探讨工作，从学科角度拓宽素养教化的探讨空间，从而不仅从面上，而且从点上把我校课题探讨推向新的高度。3做好课题探讨中期总结阶段工作，要做的工作包括：选荐部分老师参加市级教学比武，选送部分优秀课题探讨教学设计和课题探讨阶段性总结或论文参加优秀成果评比活动，让一部分比较优秀的青年老师脱颖而出。其次，我们将组织部分老师制作课件，参加全国性竞赛。 三、抓好常规，主动转轨 加强课题探讨常规管理，是课题探讨深化开展的重要保证。本学期，我们将接着强化分层负责制职能，使课

15、题探讨能够扎实有序地开展，并主动与教务处协调，每月支配12次课题探讨活动，并实行措施使课题探讨落到实处，不流于形式。确保每次探讨活动都有精确的目标和内容，这是课题探讨顺当开展的重要保证，因此，课题组负责人除了要认真制定切实可行的支配，还要负起使每一项支配落到实处的责任。 同时，我们也相识到，教化在不断进展、不断变革，我们的理论水平、教化技术水平也要与时俱进，不断提高，惟有如此，我们才有跻身于教化改革行列的资本，才能成为一个合格的教化工作者。而加强学习、在具体的教学实践中去提高自己、充溢自己才是最正确选择。应当承认，我们的计算机帮助教学实力还不高，在高度信息化的今日，假如我们不能尽快驾驭现代信息

16、技术，就可能会落后于时代，就不能更好地胜任教化教学岗位，从而最终影响自身利益。因此，学校将努力从机制上为老师供应便利，引导老师应主动抓住机遇提高自己，进展自己。创设民主的教学气氛，寻求师生互动合作的途径，促进学生健康进展照旧是我们课题探讨的主题。不管课程如何改革，“民主、合作、进展的思路是不会过时的。因此，主动参与课题探讨不仅可以不断提升自己作为教化工作者的含金量，而且也为自己顺当向“课改转轨搭一座浮桥，从而成为一个合格的新课程标准的执行者。本学期，我们将接着利用业务学习时间，刚好、精确地把教化改革的最新信息供应给全体老师，全力为教学探讨工作服务，并且努力使它成为探讨教学改革的肥沃园地。 三、

17、有效辐射，合理支配，依序落实 系统论认为，每一个系统都不是封闭的，而是开放的；不同的系统显性上是互相独立的，隐性上又是紧密联系的。因此，事物的进展事实上就是事物之间不断碰撞与渗透擦出的火花。课题探讨也是如此，一方面要不断汲取，另一方面又要不断释放，在互相辐射中进展壮大。本学期我们力求在学科系统内到达以下目标：1尝试总结 几种创设民主教学气氛的做法。2总结出若干激发学生乐学、引导学生会学的途经。3在民主的教学气氛下，老师角色应如何正确定位。4从学科角度探讨素养教化与应试教化殊途同归的途径。 5学科教学应如何渗透促进学生身心健康进展的教化。6在课程改革背景下，寻求促进学生全面进展的策略。7跨学科在

18、教学中整合交融的可行性措施。8计算机媒体等的帮助教学对提高课堂教学效率的意义。本学期，课题组成员应当围绕以上目标，进行充分的分析、论证、总结，撰写教学设计，进行课堂教学试验，总结阅历规律。同时，我们还力求让学科探讨的成果产生辐射效应：1学科教学与思想品德教化的渗透与互相促进。2学科组织教学与班级管理的协同，对提高教化质量的作用。3组织多学科综合性课外活动的尝试。4结合学生身心进展规律，探讨从低年级到高年级怎样科学有序支配学问与实力的培育，应如何推动。课题组成员中的教研组长、备课组长、班主任可围绕以上论题，进行论证尝试，撰写论文或阅历总结。 本学期时间很紧，工作任务很重，各部门负责人必需抓紧抓实

19、以下工作： 九月份： 1、各课题组探讨制定课题探讨工作支配。负责：课题组长 2、着手制定本学期课题探讨工作支配。、3筹建教学课题组。4，落实多媒体帮助教学探讨工作。 十月份： 1、探讨拟定课题探讨工作支配。 2、落实课题申报工作。 2、布置本学期教科研课题探讨支配。 3、各课题组拟定并上交课题组 工作支配，新课题组上交开题报告及支配。 4、课题组布置落实各课题组成员的探讨目标和任务。 十一月份： 1、课题组活动，进行理论学习与探讨，落实开设探讨课人选，探讨拟定课堂教学反馈内容。 2、部分课题组成员参加外出学习。 3、上交第一篇教学设计。 4、选送部分优秀教学设计和论文参加四结合成果评比。 十二

20、月份： 1、课题组活动，组织理论学习与探讨，布置下阶段主要探讨任务。 2、支配开设探讨课。 3、组织课堂教学反馈。落实上交其次篇教学设计。 第四篇：科研课题探讨阶段支配 科研课题探讨阶段支配 一、课题：农村初中生语文自主学习的指导探究 二、探讨周期：2023年9月2023年4月 三、阶段划分： 对本课题的探讨，我们将分三个阶段，有支配、有步骤的实施。 一第一阶段：准备阶段2023年9月2023年4月 主要任务： 1、以教研组长和骨干老师为核心，组织学习教化科研理论； 2、广泛搜集看法，确立探讨的对象和内容； 3、成立探讨的组织机构，确定领导小组、指导小组、主研人员、参研人员的组成和职责； 4、

21、在老师中宣扬动员、调查探讨、搜集资料、构思方案。预期成果：形成探讨方案，报请教研室教化科研组审核，力争成为“学习策略在现代课堂教学中的应用探讨的子课题。 二其次阶段：实施阶段2023年5月2023年12月 主要任务：分两步走。 第一步：2023年5月2023年12月 1、对已有成果进行整理、宣扬、学习； 2、主动参加上级开展的各种科研活动，细心体会； 3、结合教学，就学生自主学习存在的问题再进行调查探讨； 4、结合将要推行的新课改，立足课堂、进行试验、开展探讨； 5、根据具体状况，在专家们的指导下，进一步完善方案，完成开题工作。 其次步：2023年1月2023年12月 6、以语文老师为核心，进

22、行教学阅历总结； 7、结合学校实际，投入教化教学措施，将已有的阅历变成改善教学行为的重要手段。预期成果：老师阅历论文、教学行为改善、阶段总结报告。 三第三阶段：结题阶段2023年1月2023年4月 主要任务： 1、概括整理探讨所取得的成果，完成课题探讨报告； 2、完成各类资料的分类存档； 3、完成工作报告和检测报告，申请结题。预期成果：课题探讨报告、工作报告、成果论文集等。 第五篇：科研课题探讨 科研课题探讨试验方案的撰写方法 一、什么是课题探讨试验方案 教化科研课题探讨方案，也叫教化科研课题探讨支配，是如何开展课题探讨的具体设想，它初步规定了课题探讨各方面的具体内容和步骤。课题探讨方案能保证

23、整个课题探讨工作有条不紊地进行。探讨方案水平的凹凸，是一个课题质量与探讨者科研水平的重要反映。这是科研管理部门是否批准课题立项的关键，也是科研管理部门进行课题中期检查和结题鉴定的重要根据。 二、课题探讨方案的基本结构 一个完备的课题探讨方案，一般包括以下几个部分： 1.课题名称 2.课题的界定与表述 3.课题提出的背景及所要解决的主要问题问题的提出 4.课题探讨的实践意义与理论价值探讨的目的、意义 5.探讨的对象与范围 6.探讨目标、内容、过程、方法、遵循的原则具体化表述 7.探讨步骤与过程 8.课题组成员分工 9.完成课题探讨的可行性分析保障措施 10.经费预算 11.预期探讨成果 二、课题

24、探讨方案基本内容与写作方法 教化科研课题的种类多种多样，其探讨方法也各不相同，探讨方案也有不同的种类，但究其结构，则大同小异。撰写课题探讨方案基本上要有以下几个方面。 1.课题的名称、界定与表述 课题的名称必需明确表述所要探讨的问题。探讨者在课题名称中尽可能说明三点：探讨对象，探讨问题、探讨结果。如：创建农村中学生命化教化特色学校的探讨。这一名称探讨的对象是农村中学，探讨的问题是生命化教化，探讨的结果是创建特色学校。 一个好的课题名，要符合精确、规范、简洁、醒目的要求。 1精确。就是课题名称要把课题探讨的问题探讨内容是什么，探讨的对象是什么交待清楚。课题的名称确定要和探讨的内容相一样，不能太大

25、，有一个相宜的切口，能精确地把探讨的对象、问题概括出来。 2规范。就是所用的词语、句型规范、科学。模糊不清的词不能用，口号式、结论式的句型不能用。因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行探讨，不能有结论性的口气。 3简洁。就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。 4醒目。就是课题探讨的切口相宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。 2.课题提出的背景及所要解决的主要问题问题的提出 1首先要阐述课题探讨的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项探讨的。介绍所探讨课题探讨的目的、意义，也就是为什么要探讨、探讨它有什么价值。 2本课题国内外探讨的历史和现状，以及本

26、课题探讨的特色或突破点。阐述这部分内容，要认真、细致地查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有 关问题做过哪些探讨及其探讨的指导思想、探讨范围、方法、成果等。把已有探讨成果作为自己的探讨起点，并从中觉察以往探讨的缺乏。确认自己的创意，从而确 定自己探讨的特色或突破点。这样，既可以更加突出本课题的探讨的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。 3在方案中，课题探讨的背景通常以“课题的提出或“课题的背景作提示进行阐述的，这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去 探讨，去解决，本课题的探讨有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写

27、得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。 3.课题探讨的目的、意义 课题探讨的目的、意义可以结合“问题探讨的背景及所要解决的问题写在“问题的提出 里面，也可以单列一项。主要阐述为什么探讨，课题探讨的学术理论意义和实践意义是什么。 实 践意义，指向操作层面，即通过课题探讨对学校、老师、学生的可持续进展有什么促进，在具体的教化教学实践中有哪些好处。中小学的教化科研更多地取向于应用 探讨和进展探讨，是植根于教化教学真实土壤的“草根化探讨，在理论的学术探讨价值可能比较匮乏，但也不行否认，通过探讨，到达了对某一相关理论的细化和 补充，对某一理论进行了具体阐述与充溢，或许还会产生给予全新内涵的好

28、用理论。在课题探讨的理论意义这一块的撰写上，千万别硬扯，有就写，无则免。 4.探讨的理论根据 我 们老师如今进行的课题探讨，基本上是应用探讨和进展探讨，这就要求我们的探讨必需有一些基本的理论根据来保证探讨的科学性。比方，我们要进行活动课试验研 究，我们就必需以课程理论、学习心理学理论、教化心理学理论为探讨试验的理论根据。我们进行教化模式创新试验探讨，就必需以教学理论、教化试验理论为理论 根据。进行教学方面的探讨，就要以课程改革新理念作为探讨的理论根据。 5.探讨对象与范围 教化探讨总是指向确定的对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及他们的行为和特质。由于人及其行为和特质的极其困难性，所

29、以对之进行探讨时必需先对之明确界定，以避开不同人从不同的视角来理解而带来的混乱。 1对探讨对象的模糊概念进行界定。有一些探讨对象带有模糊性，例如“校本教研有效性、“品德不良学生。我们可根据某一标准有权威性的标准最好来做出划定。 2对探讨对象总体的范围进行界定。总体是统计学概念，是指探讨对象的全体。探讨对象的范围大小，得根据探讨目标考虑。其范围有来源范围和特征范围。来 源范围有地域、学校、班级；特征范围有性别、年龄、心理特质等。例如对学生心理健康状况的调查，学生的范围是某一地区还是某一学校，在什么类别的学校，在 什么年级或年龄段，这些都要进行明确的界定。范围不同，最终得出的探讨结果会很不同。 3

30、对一些关键概念进行界定。在教化科学探讨中，由于学派林立、观点各异，所以有许多名词术语往往会出现“仁者见仁，智者见智的现象。为了避开由于一些关键 性名词概念上的歧义，造成科研管理者和探讨者在评审、探讨过程中产生相识上、观念上的不统一，避开由于这些歧义造成他人对探讨成果在理解和接受上的分歧，有必要在制定探讨方案时，对探讨所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。 6.探讨目标目标假设 探讨目标是整个课题探讨的灵魂，是通过探讨所要实现的结果，必需描述精确。 中 小学的教化科学探讨基本上都是一种干预性探讨，即实行确定措施，实行教化干预，最终导致教化对象的意识和行为发生转变。因此，在制订探讨方案的过程

31、中，所 要明确的最主要的内容为探讨中所实行的措施和预期目标效果，也就是明确探讨中的自变量与因变量，这在探讨目标中即可以表述出来。例如，创建农村中学 生命化教化特色学校的实践探讨课题的探讨目标是：吸纳国内外生命教化的成果、现代素养教化的 要求和当前新课程改革的最新理念，假设构建既符合现代化教化要求的素养教化机制，又适合本校本地实际的教化、管理模式体系。通过开发校内优质教化、教 学资源，制定有利于该课题良性运转的支持机制、自编生命教化校本教材、设置生命教化得以夯实的课程系统；开展富有成效的生命化德育；创设生命化的校内生 活，打造生命化的育人环境；表达“以人为本的素养教化宗旨，彰显生命的灵动，焕发生

32、命的活力，形成生命化教化的办学特色，努力到达学生珍爱生命、老师关 爱生命、学校充溢生命的效果。 这一假设中的自变量是学校开发资源、创设生命化教化的支持机制、编制生命教化教材、落实生命教化课程、打造生命化育人环境，组织开展生命化教化教学活动。因变量是到达良好的教化效果，提高师生综合素养，提升教化教学质量，形成生命化教化的办学特色。 7.探讨的内容 研 究课题要通过探讨内容来表达，一项科研课题，假如提不出具体的探讨内容，就无从探讨，探讨内容必需精确表达探讨的课题。有了具体的探讨内容，才可以根据研 究内容设计更为具体的探讨方案，如“创建农村中学生命化教化特色学校的实践探讨这个课题，属因果探讨的范畴，

33、在考虑具体探讨内容时至少要包括三个部分，即第一，探讨并提出“生命化教化的基本内容；其次，创建生命化教化的做法怎样实施生命化教化、教学和管理；第三，形成生命化教化特色学校的标准。这 样，才能得出探讨成果。 研 究内容是探讨方案的主体，回答探讨什么问题，问题的哪些方面。它把课题所提出的探讨问题进一步细化为若干小问题。探讨内容的多少与课题的大小有关，课题越 大内容就越多。但许多老师在确定探讨内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的探讨内容特别笼统、模糊，把探讨的目的、意义当作探讨内容，这对整个课题 探讨特别不利。因此，我们要学会把课题进行分解细化，一点一点地去做。 8.探讨的方法 研 究方法主要是

34、指教化探讨方法，它回答如何探讨的问题。教化探讨的方法多种多样，主要有文献探讨法、调查探讨法、试验探讨法、比较探讨法、行动探讨法、阅历 总结法等，但我们可以分为两大类。一类是收集探讨数据资料的方法，如调查法、视察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料，而不赐予对象任 何影响。另一类方法是旨在变更和影响变量的方法，照试验法、行动探讨法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。有一些探讨可能接受单一的研 究方法，有的探讨则可能接受多种方法。例如接受试验法或行动探讨法，也必定要接受第一类的数据资料收集方法，以了解试验的最终结果如何。 9.课题选择和探讨遵循的原则 为避开选题和探

35、讨的盲目性，在制定探讨方案时应确定课题探讨所遵循的原则。主要有如下几个原则参考。 1可行性原则。可行性原则是指教化科研课题的选择，应当考虑课题经过一段艰苦的探讨以后应当是可以实现的或有可能被解决。 选 题是否可行，需要考虑以下因素：探讨者个人具体状况。比方：学问基础、专业特长、教化工作的实践阅历、教化科研的科研阅历、志趣和可以利用的时间。看 课题的难易大小是否合适。小而简洁的课题探讨顺当，胜利率高。就一般规规律而言，选题应从易到难，从小到大。教化情报资料的充溢。要占据本选题资料的最 高点。是否抓住了时机。还要考虑花费在教科研的时间因素。 2创建性原则。教化科研的目的是要相识前人没有相识或没有充

36、分相识的教化规律，解决他人虽然相识但还没有解决或没有完全解决的教化问题。因此，教化科研的课题必需具有独创性和新颖性。由于实际状况不同，课题的创新要求一般可分三个层次： 独 创性。要从教化实践提出的新问题中、新生事物的萌芽中、簇新阅历中选题；还要从教化领域里的新概念、新理论、新思维、新设计、新方案中选题；还可以从不同 观点的争议中，不同学派的对立中、原有理论和新的实践的尖锐冲突中选题；还可以从教化科学的学问空白中选题。这是高层次的创新课题，它要求提出没有人提过 的新问题，开拓无人涉及过的探讨领域，创立新的理论体系、教学流派和教学模式等。 再创性。这是中层次的创新课题，其中，有的是将别人的探讨课题

37、加以组装、分解和改造后再生出的新课题；有的是将已有的探讨课题运用到新的领域、情境、学科等实践中，又在某方面有所创新。 自创性。这是低层次的创新课题，它只要求对自己是前所末有的，对自我进展是有利的，但并不要求对社会对别人有什么创新价值。 3理论与实践相结合原则。任何一项课题的探讨都是在确定的理论指导下，通过实践探讨进行的。为此，在探讨过程中应努力学习教化理论，以新的理念指导探讨，在不断总结探讨成果的基础上丰富理论。 4整体与个体相结合原则。课题探讨一般都是由若干个体组成的课题组。课题组成员在课题组有支配、有组织的领导与指导下进行探讨。这就要处理好整体与个体的关 系。既要考虑整体关系，依据课题组支

38、配的任务，刚好有效地进行探讨，又要主动发挥个体的创新精神，主动探究，深化探讨，刚好地提出不同见解，促进课题深化 扎实地开展。 10.探讨的步骤过程、做法 课题探讨的步骤，也就是课题探讨在时间和依次上的支配。一般划分为三个阶段：前期准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。每一个阶段有明显的时间设定、详尽的探讨内容支配、具体的目标落实，从而保证探讨过程的环环紧扣，有条不紊、按部就班。研 究的步骤要充分考虑探讨内容的互相关系和难易程度，一般状况下，都是从基础问题起先，分阶段进行，每个阶段要到达什么要求，用多少时间，从什么时间起先，至什么时间结束都要有规定。它使得探讨者一起先就心中有数，在实施探讨中一环

39、接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证探讨能按预定要求如期完成。 11.课题组成员分工 课 题组成员要根据课题探讨的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必需都担当课题探讨的某一方面任务，不应有光挂名不干事者。课题组各成员承 担的任务的性质应与担当者的学识、实力相适合。支配中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时，还应把各人的专业、实力特长，曾有的探讨阅历和成 果列出，以便课题管理者对课题组的探讨力气有所了解。 12.经费预算 经 费与设备是开展教化科研的物质条件。不同的探讨所要求的条件是不同的。经费的支出主要包括：1资料费：购置、检索或复印文献资料；2印刷费：印刷 问卷

40、调查材料、成果材料；3旅差费：外出调查；4会议费：组织或参加研讨会、课题论证会；5设备费：购置探讨所需的设备、器材，如电脑等。作 为小课题一般可以不写这部分内容，因为所需经费不多，学校都能 实报实销，但确需添加设备的课题和某些大课题的探讨，在方案中要把开支的项目、用处和金额一列出。所列的项目应是探讨所必需的，要本着少花钱办大事的原 则，实事求是地谋划。 13.完本钱课题探讨的保障措施 保 障措施一般是指组织保证：成立课题组、健全探讨机构，做到探讨任务、时间、人员三落实；制度保证：制定课题管理条例、规范学习、探讨制度，以激励为杠杆，激活老师探讨热忱；经费保证：设立课题探讨专项经费，保证探讨过程中

41、相关书籍、必要设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源；技术保证：聘请专家担当 顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等；课题探讨与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教化教学与教化科研同步进展、共同提高。 14.探讨的预期成果形式 成 果形式指最终的探讨结果以什么形式出现。教化探讨成果可以有探商量文和探讨报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件包括音像制品，计算机软件等。探讨周期较长的课题，还应当分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。课题不同，探讨成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题探讨必 须有成果，否则，这个课题就没有完成。 上面介绍的只是撰写课题方案的一种基本范式，在具体撰写时，可根据课题实际及有关主管部门的要求，进行合理取舍、合并、增加等，但一般均包涵上述几个方面。