2023年浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用.docx

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1、2023年浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用 第一篇：浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用 浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用 摘要：随着教化改革的不断深化和信息化建设的不断推动，多媒体教室越来越多地走进学校，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教化技术，已悄然地走进了学校，走进了语文课堂。它在语文教学中的运用极大地提高了语文课堂教学的有效性。 关键词：交互式电子白板 小学语文教学 有效性 在传统课堂教学中，黑板就是老师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，如今白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。在语文教学中，电子白

2、板更是魅力毕现、活力四溢，令师生感受到与传统课堂迥然不同的课堂效果。电子白板教学为师生供应了一个优秀的教学平台，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生主动地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和主动性，使教学更优化，到达了事半功倍的效果，实现信息技术与学科课程整合的突破,开拓语利用电子白板文学科有效教学的新天地。 一、利用电子白板，激发学生爱好 爱好是调动学生主动思维、探求学问的内在动力。学生对学习有了爱好，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奇异。我们知道信息就能在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的气氛中激起学生学习的爱好。生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。在教学中

3、我们应力求通过各种有效途径去创设良好的教学情境，使得学生以主动主动的情感体验伴随韵文学习的整个过程。纵观整堂课，我充分发挥“交互白板对语言文字的书写勾画、放大遮罩等功能，增加学生的语感。利用图画，让学生抓住一些重点字词体会，直观一些图片让学生干脆观赏，在创设情景，接受媒体的效果来视察世界，再加上透视镜反用手段的加入，这样互动式的教学，不仅突破了本课的教学重难点，更是激发了学生的学习爱好，实践证明，学生是在快乐中读懂了课文，了解了世界的美，从而激发学生对大自然的酷爱之情。整个学习过程学生都是欢乐，学生的学习爱好调动起来了。在整个教学中，我就是利用电子白板，来激发学生的学习爱好的。而且这爱好是贯穿

4、于学习的始终的。因此，好好利用电子白板来帮助教学，能创设出图文并茂，声色俱全，身临其境，生动逼真的教学环境，能很好地提高学生的学习爱好。 二、利用电子白板，课堂教学更加形象 交互白板技术使得以前色调单调，呈示材料类型仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五光十色，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习爱好，保持其留意力。如在坐井观天的课例中，为了让学生具体、生动、形象地理解“井沿、“无穷无尽等词语，我课前上网收集“井、小鸟、青蛙、天空、草原、大海等相关资料，利用电子白板功能，在课堂上随时调用，甚至让学生上台拖移图片，让学生既有形象的感知，又有实际的动手操作

5、，学习地更有爱好。如“水井对城市学生来说是一个较生疏的对象，文章通过二幅插图，惟妙惟俏地表现了“井沿、“井底的含义，让学生形象的相识了“水井。 三、利用电子白板，提高语文课堂教学效率 新一代交互式电子白板，“黑板变“白板，教学更精彩。在应用电子白板的教室，老师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，干脆点击板擦，随便涂改。老师可随便对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实如今白板上的无痕书写与图画，电子笔可以随便选择颜色、调整粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种秀丽的图形。老师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖

6、拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板写满后只需要新建另一个“黑板即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是驾驭并娴熟运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。运用过电子白板的老师都说，新的教学方式使得教学内容更加直观，并且便利多了。 由于交互式电子白板继承和进展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，把老师置于课堂留意的中心，能够有效的集中学生的留意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。白板上的按键可以比较轻松地实现计算机键盘的部分功能，电磁电感笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，这种互动的成效是单一的

7、多媒体投影幕无法实现的。 四、利用电子白板，让学生成为学习的主体 现代教化要求学生自主学习、合作学习、探究学习。但是，传统的多媒体课件更多的是演示功能，老师受到定型情节的课件影响，完全围围着课件讲课在课堂教学中只能以老师的事先支配依次依次呈现，很难根据学生学习的实际状况进行刚好调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥。再者，由于课件的内容无法更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生自主学习的主动性、主动性很难发挥，只能跟着老师的演示而被动的进行学习。电子白板强大的交互性功能为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动供应了技术可能和便利，从根本上变更了“老师

8、讲，学生听；老师演示，学生看；老师提问，学生回答传统方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。例如在教学观 潮在引导学生体会潮来时的雄伟壮丽时就运用了白板课件的交互性优势，引导学生进行自主学习找出能表达雄伟壮丽的句子，抓住重点的字词进行深化体会，然后由学生自由选择句子进行沟通探讨，并学生沟通的过程中随时点击补充相关资料，在沟通互动的过程中引领学生充分抓住语言文字体会到了潮来时的雄伟气概，学生印象深刻。电子白板为语文课堂互动供应了可行的技术和便利，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学生学习为中心的课堂教学，充分表达了学生的自主性。 五利用电子白板，利于难点的分解

9、和重点的突破 语文教学中,课文重点部分的关键词、句、段，是最能本质地、集中地表现全文的内容的。因此，重点段的词句往往牵动全篇。课文的重点一般表现为：集中表现主题思想、主要内容、主要事务的段落。应当说，精确地阅读理解课文的重点，对培育学生的实际阅读实力是特别重要的。而阅读重点，要求学生对课文有深切的了解，这种深细的阅读过程，是一种由多种心理因素组成的困难的智力活动。这包括儿童的感知、相识、思维、语言的活动，同时，儿童的动机、心情都干脆作用于一系列的智力活动之中。运用交互式电子白板教学，让学生把握学习的重点，从而能促进学生更好地理解课文。交互式电子白板在综合处理和限制符号、语言、文字、图像等方面具

10、有超群的实力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是教学的难点，运用交互白板技术这一方面的功能，就能关心学生解除抽象思维、规律思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺当突破。 六、利用电子白板，能极大地开阔学生的阅读视野 电子白板资源库能储存大量教学信息，为阅读教学供应详实而足够的阅读材料，还能供应文本、图像、动画、声音、视频等，老师可运用超链接使文字的生动性、形象性、直观性自然而志向地和学生的认知特点糅合起来，以更好地开阔学生的视野。如阅读狼牙山五壮士、我的战友邱少云等文章时，老师可利用电子白板集动态的音、画

11、为一体的特点，关心理解课文，让学生对这段史实进行比较系统的了解，形成形象可感的学问链。奇异制作、选用电子白板课件，能将各种信息有效地呈如今课堂上，特别是对视频、音频的有效引入，可以将各种场景逼真地再现出来，使学生身临其境，如见其人，如历其事，生成形象可感的认知。 总结： 交互电子白板这一新技术的广泛应用使灵敏的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的变更，突出学生的主体性。给学生供应了一个更加丰富的进展空间，激发了学生学习的主动主动性，更好地突破教学中的重点难点。当然，由于我还是刚刚接触交互式电子白板，很多地方还不太熟识，所思很浅显，在以后的教学过程中不断探究，深化学

12、习，以便让交互式电子白板更好地服务我的语文教学。 1.雷利军.运用交互白板挑战传统黑板.中小学信息技术教化 2.丁兴富.交互白板及其应用探讨.中国电化教化,2023 3.李新宇.课堂教学中交互白板的应用层次分析，中国电化教化，2023(3)4.陈琦、刘儒德.信息技术教化运用.2023.9 其次篇：浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用 浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用 电子白板的日益进展，多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵敏快速地综合处理和限制信息的特点，更显示出现代高科

13、技应用于教学领域的强大优势。打破了传统的一支粉笔，一块黑板的教学模式。以下就浅谈一下电子白板在小学语文教学中的应用 一、运用白板，激发爱好 爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的老师，爱好恒久赛过责任感。对于小学语文教学而言，激发学生的学习爱好尤为重要。实施新课改以来，宽阔语文老师不断探究，力求通过创设生动的教学情境来调动学生的学习爱好。自从电子白板进入我们的语文课堂，更是为课堂带来了许多新的气息。笔者通过教学实践觉察，电子白板凭借其所能呈现出来的好听的声音、艳丽的色调、多变的图像以及其拥有的批注、遮隐、拖放、绘画、照相、回放等功能，深受学生宠爱，而老师也很简洁利用白板创设教学情境，从而能充分调动学

14、生的学习爱好。 二、利用白板，指导朗读。 我在教学中留意指导学生朗读课文，以读促悟。为了提高朗读效果，强化学生的体验，我还让学生选择自己宠爱的段落，通过电子白板配上音乐和视频，指导学生入情入境地读。其间，我还利用白板的回放功能，组织学生互动评议，引导学生读出感情。整个教学过程，学生表现得趣味盎然，效果不言而喻。 二、运用白板，熏陶情感 语文课程标准指出，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶。因此，作为语文老师，必需在教学中擅长利用多种资源，运用多种手段，有效激发学生的情感，加深感悟和体验。自从有了电子白板，我便大胆设计，充分利用

15、白板的功能和资源，努力创设教学情境，促使学生受到情感熏陶。利用电子白板创设情境，不仅让学生在自然的情境中受到情感熏陶，还进一步提高了课堂教学效率。 三、运用白板，促思解疑 相对于传统的教学手段而言，电子白板凭借其拥有的多种功能，形成了巨大的应用优势。在语文教学过程中，面对学习的重点和难点内容，学生未必能轻松消化，心中总是有这样或那样的怀疑。这时，假如老师能恰当运用电子白板，便能变抽象为具体，化枯燥为生动，从而放缓坡度，到达促思解疑的目的。 四、运用白板，拓宽视野 小学生年龄小，阅历浅，学问储备有限，因此对课堂教学中的某些内容一时难以理解，这是教学中常见的现象。然而当今已处于信息化时代，网络上可

16、共享的海量的信息资源可为教学供应极大的便利。随着电子白板的广泛运用，学生搜集、展示、沟通信息的渠道会越来越宽。只要我们语文老师能根据教学需求，恰当运用电子白板，便能拓宽学生的学问视野，提高学生的语文素养。在教学心正笔正的柳公权一课时，我便做了一次大胆的尝试。由于学生对古代书法家的相识、了解得并不多，因此在课前我就要求学生主动利用网络搜集有关的资料，然后保存到电子白板资源库中。上课时，我让学生打开资源库，找到自己的资料与大家共享。研读课文过程中，我还让学生根据自己驾驭的信息，上台在白板上批注、补充。课后，我还建议学生分组开展探究实践活动。利用白板做完这样的尝试，不仅加深了学生对课文的理解，更有效

17、拓宽了学生的学问视野，进一步提高了学生的语文素养和搜集处理信息的实力。 五、运用白板，训练审美 语文课程标准反复强调，要培育学生健康的审美情趣。这就要求我们语文老师在课堂教学中，要想方设法重视培育学生的审美情趣，确定不能忽视。审美情趣不仅是关心学生确立正确的世界观、人生观和价值观的感情基础，也是促进学生全面进展的内在动力。因此在教学中，我们可以充分发挥电子白板的功能优势，细心设计教学活动，深化挖掘文章美学因素，创设生动秀丽的教学情境，调动学生的多种感官，让学生感受美，领悟美，从而到达训练和提高学生审美实力的目的。 总而言之，语文教学中应用电子白板，课堂上更显得生动、细腻，图片、信息量的增加，师

18、生的互动，增加了教化效果有利于创建教学的愉悦环境，增加教学信息的感染力，激发学生的学习爱好和求知欲望，充分开拓学生思路，从而大大提高教学效率和质量。虽然我也只是最近初涉交互式电子白板，但在实际运用中，我觉得在课堂教学中，假如能娴熟驾驭和运用电子白板技术，有利于克服传统教学中的呆板、不够生动和课堂容量低的缺点。这不仅有效提高课堂教化效果，确定程度上能调动学生对教学过程的爱好和主动地参与性。在以后的教学过程中，我们要不断探究，深化学习，以便让交互式电子白板更好地服务我的语文教学。 第三篇：交互式电子白板在语文教学中的应用初探 交互式电子白板在语文教学中的应用初探 摘要：随着信息通信技术在中小学教学

19、中的应用，交互式电子白板将成为课堂教学信息化的必选技术。交互式电子白板有利于教学资源的整合，有利于推动师生互动沟通，让学生真正成为课堂的主子，能有效解决教学重点，突破难点，能有效提高课堂效率，有利于调动学生的学习主动性，有利于教学的总结和提高，必将成为课堂教学不行或缺的资源。 关键词：教学 语文 资源 运用 随着信息通信技术在中小学教学中的应用，基于交互的探讨性学习和综合跨学科学习的电子白板走进了我们的课堂。交互式电子白板解决了课堂面授教学信息化需要特殊教学信息技术这一问题，并很快进展成为课堂信息教学的主流技术。交互式电子白板与传统的黑板相比较，具有资源整合强，技术集成高，交互功能好等优势，交

20、互式电子白板支持构建了一个课堂教学的协作环境。白板的应用，让师生之间的距离拉近了，易于实现传统和创新的结合，还适应多种教学结构日常教学。电子白板已经实现了与计算机交互限制，便利地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料，使信息技术和学科内容完备融合，带来了教学内容呈现方式的转变，也带来了教学方式的改革。实践证明，语文课堂上应用电子白板，老师可以更好地与学生进行面对面的沟通，演绎更精彩的课堂。在语文课堂上运用交互式电子白板有以下优势。 一、有利于教学资源的整合 交互式电子白板能够实现丰富多样的教学资源的灵敏整合。假如语文课堂教学是“一盘珍宝，那么教学方法就是“一根线，老师用心去穿好这一串“珍宝，交互

21、式电子白板便会成为艳丽夺目的装饰品。由于交互式电子白板支持在课堂教学中，师生交互情境中教学资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复运用的、新生的、鲜活的教化资源。如在教学灯光一课时，我在课前将自己制作的课件根据教学需要，有选择性地将“天安门夜景图和“郝副营长划着火柴看书的图片以及一些文字资料导入电子白板资源库中，以便上课时随时调出。老师引导学生认真视察图片，把自己看到的内容用一个词语或一句话写下来，并根据教学需要让学生在电子白板上进行编辑、书写、勾画，然后接着保存，以便课后复习及下一节课与学生共享。 二、有利于推动师生互动沟通 运用交互式电子白板进行教学，可以让老师与学生、学生与学生、

22、师生与资源之间有了一个交互的平台。这样极大地促进了课堂上的多种多样的交互活动，极大地提高了课堂教学效率。交互式电子白板教学的形式多样，使学生对自己所学的课程产生深厚的爱好，能够主动地参与到学习活动中，这也是有效提高学习效率的方法。由于交互式电子白板的界面清晰，图案色泽艳丽，易学易用，加上现代信息技术的日益普及，学生爱好浓，参与意识强，学习的主动性高。有好多学生经过认真细致地视察老师上课运用电子白板的状况，又通过课间亲自尝试，他们对交互式电子白板功能的驾驭比老师还快，这为实现课堂教学以学生为中心创建了很好的条件。在教学金色的鱼钩一文时，在拓展练习环节，我设计了一道填写恰当动词的练习题： 1.在括

23、号里填上表示“拿的词语。 1妈妈着篮子去买菜。 2人们着红旗来到广场。 3芳芳起碗大口大口地吃饭。 4小红着灯笼来到院子里。 学生认真思索，并在小组内进行探讨沟通，然后各组派一个代表在电子白板上进行填写。学生填写时，可以自己选择笔的粗细、颜色进行书写，并一一保存，然后老师组织学生探讨，沟通。这样的教学不仅有效地整合了教学资源，还有效集中了学生的留意力，以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中，实现了课堂教学师生互动、生生互动、师生与教学资源互动，不仅调动了学生动口、动脑的实力，还培育了学生动手操作实力，使学生的眼耳口手脑同时并用，为学生驾驭学问供应了更多的途径。 三、有

24、利于突出重点，突破难点 老师应用黑板加粉笔言传身教的传统课堂教学模式终归经受了世界各国几个世纪全部学科课程教学实践的考验，基于交互式电子白板的课堂教学继承并发扬这一优良传统，同时可以对信息技术和各类学科教学的整合进行探究和创新，并将两者结合起来，相得益彰。在教学灯光时，为了突破课文难点，让学生理解战斗打响后，突破口安静了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系，而郝副营长在这一触即发的时刻，划着了火柴，暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。我结合文本这样设计：大屏幕出现黑屏，让学生感受当时状况特别紧急，并用自己的话说出来，理解“一触即发的含义。然后从白板资源库中调用课文郝副营长划着火柴

25、点燃的插图，用探照灯照出一点火光，拉动，慢慢使其放大，直至郝副营长完全出现让学生感悟郝副营长在生与死的选择面前，他首先想到的是失去联系的大部队，而将自己的生命置之度外，理解革命先烈的宽广胸怀和对将来的奇妙憧憬。这样的教学不仅让学生理解了课文内容，而且让学生受到了教化。 四、有利于调动学生学习主动性 交互式电子白板有着特殊的功能，如应用白板的板书、幕布遮挡、聚光灯、清空、板擦功能、截屏等白板的这些特殊功能，设计自己的教学活动，引起学生的留意力，增加学习语文的爱好，使我们的教学课堂气氛活跃。在教学冬天里的魔术师一文时，我把自己事先设计好的重点课件提前导入白板资源库中，在教学需要的时候，我干脆调用出

26、来，拖动、放大，让学生真的感觉到冬天的奇异。在教学生字课时，我提前制作好四线三格和田字格，教学时，师生共同书写，加强记忆，也可以用板擦功能，把自己写得不满足的字擦去，然后重新书写，这样既让学生有形象的感知，又能实际地动手操作，学习上会有更大的爱好。 五、有利于教学的总结和水平的提高 在运用交互式电子白板进行教学时，我们可以对原有的课件进行再操作，白板可以记录下老师和学生课堂活动的全部微小环节。例如，在低年级的识字教学时，我们可以利用白板进行书写指导，假如学生还没有完全登记这个字的笔画依次时，我们可以利用回放功能，让学生细致清楚地牢记汉字的书写依次，并订正自己的错误。这样避开学生今后再犯类似的错

27、误，从而提高教化教学质量和学生的学习质量。其实经过我们再操作保存下来的课件，还便于今后随时复习，也给老师供应了进行教学总结和反思的徐才。每位老师在自己的电脑上都有自己的教学资源库，以便今后复习运用或修改，这些资源库中的资料对于老师的教学活动有着重要的作用，并且老师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源，而这些都是以往计算机的教学模式无法实现的。 总之，交互式电子白板受到了宽阔中小学老师和学生的热情欢迎，也是老师提高教学效率，减轻工作负担的重要法宝。今后在教化教学中必将得到更多人的认可，成为课堂教学不行或缺的资源。 参考文献： 邢闻.交互式电子白板在课堂教学中的应用.中国教化技术装备

28、，202317.刘朝丽，许刚.交互式电子白板在课堂教学中的应用初探.中国现代教化装备.20236.责编 张敬亚 第四篇：交互式电子白板在语文教学中的应用 交互式电子白板在语文教学中的应用 朝阳小学 王佳 随着教化改革的不断深化和信息化建设的不断推动，多媒体教室走进了我们农村学校，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教化技术，已悄然地走进了学校师生，走进了我们的课堂。在实践中我们觉察在语文课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互教学内容呈现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中老师之间资源共享。

29、在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、沟通、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习爱好，提高课堂教学效率，丰富语文学习情境，激发学生学习爱好，为语文课堂教学供应学习“媒介，解决了学生学习困难。有利于学生自主地学习，丰富了学生课外学问。 现结合本人近一年来在语文教学中运用交互式电子白板进行教学的具体实践，谈谈自己的体会。 一、凸显学生的主体地位，让学生真正成为学习的主子。 学生是教化工作的最主要的对象，在教学中，我们应当凸显“以生为本教化教学理念，让学生真正成为学习的主子。电子白板在语文教学中的运用就恰恰能表达新课改的学生观。 1、激发学生学习爱好图片展示功能 学习爱好

30、是指一个人对学习的一种主动的相识倾向与心情状态。学习爱好的产生与教学手段的运用有着亲热的关系。在语文教学过程中，恰当地运用电子白板帮助教学，以逼真、生动的画面来创建教学的丰富情境，再配以艳丽的色调、好听的声音以及唯美的画面，为学生创设和谐、轻松的学习环境，可以大大激发学生主动学习的热忱，培育他们主动思索,发散思维实力。 例如高尔基和他的儿子一课，为调动学生学习爱好，我将课文插图以最好的色调展示给学生。在讲解“春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，万紫千红的花儿轻轻摇摆着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。这一自然段时，为了很好的让学生理解“万紫千红一词，我利用电子白板的插入功能，将一幅幅美丽

31、的花海图呈现给学生，并搭配上适合的秀丽音乐，让学生尽情欣赏。当孩子们看够了，自己就有畅谈的欲望，学生不仅很好的理解了万紫千红一词的意思，并且随着说了很多描写颜色的词语。通过这一组幻灯片的放映，学生们深切体会到了儿子为爸爸栽种的花以及儿子对父亲的爱。 2、激励学生主动参与； 所谓“主动学习是指在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、主动性、独立性特征的综合，是从事创建性学习活动的一种心理能动状态。运用交互式电子白板进行教学的形式多样，使学生产生了深厚的爱好，能够自发自愿地参与到学习过程中，这也是提高课堂学习效率的有效方法。 例如，在复习课中，我通过设计互动环节使学生可以在电子白板上完成教学内容

32、。病句的修改是中学生的一大难题，在期末专项复习中，我利用白板的批注、书写、色调等功能，现场讲完后，让学生到白板上修改，除了上述功能，还大大发挥了白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于老师刚好驾驭学生学习状况，刚好修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步稳固所学学问，这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率。 3、组织学生互动学习展示台功能 电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区分在于白板的交互性。交互式电子白板供应了老师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外班师生及专家的交互平台，利用电子白板教学能充分与学生进行多种多样的交互活

33、动，有效提高了课堂教学效率。 利用交互式电子白板，可以赐予教学内容多方位的展示，引发学生的主动参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。如，交互式电子白板供应的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中阅历学习过程，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长实力。随着学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，老师也成了集体中的一员，无形中达成了更多的老师和同学的情感上的沟通沟通，学生的学习爱好也随之深厚。 如教学高尔基和他的儿子一课时，课堂中我支配了这样的小练笔： 儿子读了父亲意味深长的来信，明白了做人的道理，为了让父亲放心他给父亲写了一封回信，信中他会说些什么？请拿出手中的笔替他写一些。请

34、留意书信格式。当孩子们理解了课文的内涵，写的都很多很好，这时候我可以很好的利用电子白板的展示台功能，有效的将孩子们写给爸爸的信呈现给全班同学看，每个孩子写的都不一样，但是每一种爱都是深厚的，信里都充溢了浓浓的爱意。我想当孩子们看到其他同学的信也会是一种收获，当展示自己书信的时候，对自己来说，增加了孩子学习的自信念。这样的电子白板功能让我和孩子们受益匪浅。 用电子白板上课学生不再是被动的接受学问了，课堂结构也不再是“老师讲，学生听；老师演示，学生看；老师提问，学生回答的单一形式了，学生可以充分的呈现自我，发挥自己的主观能动性，学生成为了课堂的主子，真正凸显了以生为本的教化。 二、确立老师的主导地

35、位，让老师成为学生学习的引路人。 在语文教学中，老师是教学的主导，老师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位也表达得越充分，这两者是辨证统一的。在老师的带着下，利用白板的平台，组织学生充分沟通，在这期间，老师只是一个点拨者，引导者，课堂的主子是学生，学生沟通合作的社会技能、语文素养、信息技术等都在一种轻松愉悦的气氛中悄然形成，老师成为了学生学习成长更好的引路人。 如教学高尔基和他的儿子一课时，高尔基是一位宏大的作家，他很爱自己的儿子，他的儿子也特殊懂事，对爸爸很孝顺，文中哪些地方写出了儿子对爸爸那种深深的爱？教学时我让孩子们利用抓住关键词的学习方法，阅读课文其次自然段。高尔基的儿子只有岁，还没有

36、镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，始终在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告辞了爸爸，跟妈妈一起回家去了。 这时候我利用电子白板的批注功能，让学生到黑板上画出这些关键字词，这样简洁直观的操作让学生很简洁就理解了课文。 总之，交互电子白板这一新技术的广泛应用使灵敏的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的变更，突出学生的主体性。同时，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于老师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合，有利于提高课堂教学的效果和效率

37、，实现了教学的和谐统一。我信任交互式电子白板在以后的教学过程中应当有很大的进展潜力和良好的进展前景。 第五篇：交互式电子白板在语文教学中的应用 交互式电子白板在语文教学中的应用 一、课题确立的背景 随着科技的进展和进步，尤其是随着信息技术的迅猛进展，学生所驾驭的学问正以几何方式增长，这就要求课堂教学的容量急剧增加。作为课堂教学主要工具的黑板、粉笔很难适应大容量教学和互动教学的要求。 网络资源的利用和计算机帮助教学是二十世纪末教学改革的催化剂，黑板和粉笔已经部分地让位于多媒体投影和基于网络技术的电子阅览以及老师机限制学朝气的多媒体教学。这无疑为课堂教学效率的提高供应了坚实牢靠的支撑，在很大程度上

38、对传统的课堂教学进行了革新。然而，它们都是建立在“授的理念基础之上，而忽视了“受，课件为老师事先设定好了的不行更改的教学内容展示，学生被动地观看老师的展示和表演，同时，老师忙于在讲台上操作微机，疏于组织教学，课堂教学的效度和学生对学问的驾驭和稳固度被打了折扣。面对新一轮课程改革，为加快现代教化技术的步伐，实现课堂教学信息和电教技术的有效整合，提高课堂教学效率，最大限度地挖掘课堂教学的潜力，抢占课堂教学改革的制高点，学校领导高瞻远瞩，在学习其它学校先进课堂教学模式的基础上，于06年9月份，领先为一年级装备了交互式电子白板教学系统，向传统的“粉笔+黑板的课堂教学环境提出挑战，进行课堂教学改革试验和

39、示范。 电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上。同时，在特地的应用程序的支持下，不需要感应笔，用手指就可操作电子白板就有了粉笔和鼠标的功能，在电子白板上书写的内容在PC上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。 老师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板写满后只需要新建另一个“黑板即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是驾驭并娴熟运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。在场的老师说，新的教学方式使得教学内容更加直观，并且便

40、利多了。 在装备了电子白板的班级，电子白板课魅力毕现、活力四溢，令师生精神亢奋，笑逐言开，感受到与传统课堂迥然不同的境界。老师们说，电子白板教学为师生供应了一个优秀的教化平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生主动地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和主动性，到达了事半功倍的效果。 这学期以来，我校以电子白板的引入为切入点，以课堂教化科研为主阵地，以“困惑、思索、实践为主题开展了系列教研活动，加强了链索式课题教学探讨，多方激励和引导中青年老师自觉运用现代信息手段，感悟课改新理念，向45分钟要质量。在活动中，不少做课老师主动将新理

41、念、新方式、新手段引入课堂，进行堂教学改革的大胆尝试与实践，努力构建以学生为中心的课堂教学模式，关注学生的差异，尽可能满意不同学生的学习需要。 二、课题探讨目标和观点 本课题探讨的目标是在语文课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互教学内容呈现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中老师之间资源共享，进一步推动无纸化办公，变更课堂教学模式，从而形成课堂教学的深层次变革，提高课堂教学效度的挖潜，有力带动教学探讨和教学改革，在课堂教学模式改革试验的基础上，形成成果型阅历并转化成教学理念。作为传统课堂教学主要手段的黑板和粉

42、笔的局限性得到了教化界人士的广泛认同，但是基于“授的理念的多媒体投影的缺憾却没有引起业界的共同关注。我们试图变更现状，探讨多种媒体共用，实现课堂教学活动的互动并以此来引领课改潮流。由于交互式电子白板继承和进展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，把老师置于课堂留意的中心，能够有效的集中学生的留意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。白板上的按键可以比较轻松地实现计算机键盘的部分功能，电磁电感笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，这种互动的成效是单一的多媒体投影幕无法实现的。该课题确实立，在理念上是先进的，因为1参与到试验中的设备是基于网

43、络的先进设备；2教学活动不是单向的传授，而是互动的“授受结合。我们正是相识到了交互式电子白板在提高课堂教学效度方面的潜力巨大而且会成为下一步课堂教学手段改革的主流，所以才致力于交互式电子白板的功能应用和课堂教学整合的探讨。 三、交互式电子白板在课堂教学中的应用层次 总结几所学校应用交互白板的实践阅历和交互白板的特点，从应用策略上由低到高的层次划分，笔者认为可以分为三个层次。这三个层次分别为:1.等同于已有的传统课堂教学功能;2.交互白板特有教学功能的应用;3.交互白板交互功能的充分发挥。这三个层次，一方面代表了白板应用过程的几个进展阶段，另一方面在白板的实际应用中，可以是全部三个层面的整合。通

44、常状况下，三个层次间的关系是前面的层次可以脱离后面的层次而存在，后面层次的存在则是以前面的层次为基础的。之所以说通常状况，是因为交互白板的技术障碍很小，有时，良好的教学策略可以避开技术阻碍同样能到达交互白板应用的高层次。这也表达了交互白板作为一种易学易用的“特殊综合技术 (丁兴富，2023)，本身就带有教学策略在里面，这些教学策略都具有良好的促进学问传递和学习发生的作用。 1、等同于已有的传统课堂教学功能 这是在白板应用初始时部分老师的应用方式，这些老师较少计算机多媒体技术的应用基础。由于这些老师技术基础比较薄弱，面对新技术时，他们在心理上也有可怕感。此时，老师的首要需求是技术的支持。其应用主

45、要表如今: 替代黑板的功能 与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的运用。 部分特殊效果的简洁运用：如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简洁易学。 演示：展示图片、演示PPT或其他软件和工具设计好的课件。在这一层次，我们时常会看到老师出于心理上的缘由而避开运用白板的现象，这样他们心中会有平安感，至少，这样做可以保证课程依据自己原有已习惯的方法进行，不会出现大问题。可见，面对新技术时，突破技术障碍和心理障碍是首先要解决的问题，而简洁易学的技术手段是削减心理障碍的关键。无疑，交互白板拥有这方面的优势。 2、交互白板特有教学功能的应用 这是已经较娴熟运用白板和有确定计算机

46、多媒体技术应用基础的老师的应用方式。在这种应用方式下，老师已经较熟识白板的特性，心理上也起先接受这个簇新事物，甚至起先依靠白板了，但这一层次的课堂教学仍以老师主导为主要特征。此时，老师对支持的需求已从技术慢慢转向资源的设计开发和教学设计。其应用主要表如今: 可以在白板上娴熟操作 老师可以在白板上娴熟操作，这使老师离开了计算机操作台，又可以面对学生站在白板前了，这个转变使老师从远离集体又回到学生集体当中。 我们知道，每当老师在计算机操作台演示课件时，老师在讲台的走动和时间的延迟，很简洁对一些留意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对学问内容的关注和理解。这点尤其应避开在小学课堂教学中出现。由

47、于学生对白板关注的增多(以前是黑板，但是其信息容量小，形式单一，且有污染)，加强了集体共同参与的学习过程，老师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的沟通沟通，学习爱好也随之提高。白板特有功能及其技巧运用如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的留意力，增加了学生的学习爱好，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停限制与标注使老师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。 3、交互白板交互功能的充分发挥 此时，老师不仅可以娴熟运用交互白板的各种功能，而且已经起先有意识的将白板所带有的交互实力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了。此时，老师已很少需要技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学