2023年版新课标小学语文学习心得（最终五篇）.docx

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1、2023年版新课标小学语文学习心得（最终五篇） 第一篇：2023版新课标小学语文学习心得 2023版新课标小学语文学习心得精选11篇 我们心里有一些收获后，可以将其记录在心得体会中，它可以关心我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。是不是无从下笔、没有头绪？以下是我收集整理的2023版新课标小学语文学习心得精选11篇，欢迎大家共享。 2023版新课标小学语文学习心得1 上星期四，全县的“小学语文新课标的学习活动在我校实行，通过半天的学习，让我受益匪浅，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性，下面就谈谈我的几点体会： 一、感受语文美 所谓的语文味即是语文的

2、文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有深厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去觉察、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必需从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体会。其次，要围绕“语文本体引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞许，并产生剧烈的求知欲、创作欲，从而更加酷爱祖国的语言文字。 二、表达儿童特征 小学的语文是儿童的语文。语文老师的任务，主要不是教育学生和限制学生，而是通过

3、文本向学生供应一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还的过程中，语文老师应当自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和关心者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的进展和创见；带着学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课表达“儿童味，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实表达。 三、实现师生同等 以往的我总是滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规则矩地听，留神翼翼地学。当学生同等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、快乐地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确

4、立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学在师生同等的过程中进行将师生关系理解为快乐大百尺的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应当使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。 总之，通过本次对小学语文新课标的学习我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同进展的课堂。它既留意了学问的生成过程，又留意了学生的情感体验和实力的培育。面对新课改，我们不再是学问的权威，课堂上要求必需放下“架子，让学生宠爱你，充分发扬教学民主，敬重学生的人格，努力形成新型的、同等和谐的师生关系。

5、 2023版新课标小学语文学习心得2 作为一线的小学语文老师，特殊荣幸能够有这样一个学习的机会，这次讲座，倾听几位专家的剖析，我受益匪浅，收获颇丰。使我对新课标有了更深刻的理解和体会，让我对语文教学有了更深的思索。 专家们总结了原来的语文教学大纲在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性，把语文课当成思想品德课;二是过分强调文学性，把学生当做将来的的作家来培育。专家首先剖析了语文这门学科的本质，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。是对语文课程性质的界定。语文课程的工具性和人文性，确定了“语文课程应当致力于学生语文素养的形成与进展。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文实力

6、，语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。 这就启发我们必需转变教的方式，变更传统的单纯的学问灌输，培育学生“自主、合作、探究的学习方式，在这过程中，老师教的方式变更了，学生学的方式也就随之变更了。在具体的教学实践中，我想我们可以从这几个方面来尝试： 1、认真学习新课标，转变语文教化理念 克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、过分追求学科学问系统的错误倾向，回来到培育学生的基本素养上来，从课内来说，语文教学必需以学生为中心，提高学生的语文素养

7、，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。从课外来说，必需加强课外阅读和实践。在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，比方班委选举;课前一分钟演讲;评论班级生活;开主题队会;读书、看报、听广播;参加文艺、体育、科技竞赛、小小辩论赛让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能。 2、留意学生的阅读和朗读 一个人学问的获得主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培育学生阅读的乐趣;二要培育学生养成良好的阅读习

8、惯。觉察、嘉奖和进展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的看法去对待老师的教学活动，爱上这门课程。因此我们在教学中就要尽可能增加趣味性，在活动中、在玩耍中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到阅读的乐趣，这样才能增加爱好。 但是有时我们在教学中会觉察很多学生，文章中没有难懂的字词和语句，但是学生就是读不懂作者所要表达的情感和内涵，授以鱼不如授之以渔，因此，教会他们阅读的方法，培育阅读实力更为重要。坚持“以读为本，引导学生学会“读书。读的次数多、内容多、形式多，有利于感悟和积累，有利于打破沉闷呆板的课堂气氛。因此各个年段的阅读教学都要重视朗读、默读、精读、略读。并特别要加强朗

9、读和默读的指导，要重视指导朗读和学生进行有感情朗读的方法。进行阅读教学，确定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟;并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。当然学生的阅读实力的形成和培育需要一个过程，不能急于求成。 3、重视学生对语文学问的背诵 我们也会觉察，有很多学生胸中有千言万语想要表达吐露，但诉至笔端，却辞不达意，这就是因为学生积累的语言素材太过于贫乏。我们提倡培育学生的语文素养并不代表不要学生背诵。背诵是语言和文化的储存、积累，学生不仅得益于当前，而且受益于一生。我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟的俗语，古代私塾的教学方式再简

10、洁不过了，就是熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿。由此可见“背诵在学习语文中还是具有相当的作用的。 4、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。 生活即课堂。由于是语文这一门工具性的学科，因此培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际实力和语言运用实力。所以，我们要打破课内课外的界线，树立大语文观，把生活和语文结合起来，生活处处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 总之，在新的课程、新的形势下，需要老师深刻领悟新课标，引领学生进行新的教学实践，开拓新的语文学习新天地。

11、2023版新课标小学语文学习心得3 一、核心是工具性和人文性的统一 这次课程标准的修订，在课程的定位上比较明确说明：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教化阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通，汲取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。其性质的核心是工具性和人文性的统一。 二、由“语文实力到“语文素养 过去语文课一般只讲语文实力，比方听说读写实力，如今提出语文素养，涵盖面大一些，既包括实力、口语交际实力，又不止是技能性的要求，还有整体素养的要求。就是说，语文课程在语文基本实力培育的过程中，必定要留意优秀文化对学生的熏染，学生的情感

12、、看法、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的特性和健全的人格得到培育。同时让语文教化在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、增加民族文化认同感，增加民族凝合力和创建力方面，发挥不行替代的优势。所以“语文素养这个概念，代表一种新的更阔大的教化视野。 三、修订表达“减负增量 一是适当减负。过去一二年级就要求2000多字，而且“四会。如今削减识字量，改为相识常用汉字1600，其中会写800。提倡“多认少写，不再要求“四会。但重视写字与书法的学习。明确写上一至三年级“在小学每天语文课都要求支配随堂练习，每天练字。 二是增加学生阅读量。强调阅读是特性化行为，敬重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应

13、当以老师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思索。特别是提出了这样几句话：少做题，多读书，读好书，读整本的书。增加阅读量，提高阅读品尝。特别留意体验与感悟，留意语感。对于课外阅读特殊重视。阅读量也有具体要求，9年课外阅读总量到达400万字以上。这次修订对于传统文化的继承是尤其关注的。这一点我觉得很能好，因为“读书破万卷，下笔如有神，学生只有多读，理解和写作实力才能提高，语文的素养才好，这也是我们学校这几年始终提倡，并为之努力着。 今日在学习新课标时，觉察了这几天我在中星小学跟着陆校长学的“学习型课堂教学，跟新课标的要求相符，例如第一学段12年级就要求学生在口语交际中有表

14、达的自信念。要主动参加探讨，敢于发表自己的看法。 其次学段34年级的阅读方面就要求学生诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，绽开想像，领悟内容。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。在口语交际中能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 第三学段56年级就要求学生学习阅读，扩大学问面，根据需要搜集信息。旧的课标在第8条，如今调整到第2条，说明其重要性。同时要求学生能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情色调，体会其表达效果，也作了调整。还要求学生扩展阅读面。课外阅读总量不少

15、于100万字。 新语文课程标准给小学语文教学带来了朝气，当然也带来了挑战。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我佩服陆校长的前瞻性，早在几年前已经为培育学生的终身实力而努力着，我信任，我们的学员在她的指导下，将会努力给学生创建一个有利于素养教化的空间，为学生的明天而奋斗！ 2023版新课标小学语文学习心得4 今日夏老师的讲座，使我受益匪浅，我从夏老师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培育学生的语文实力。一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的特性特长。 我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合具体

16、表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授，技能训练和智力开发的整体教化，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问实力的不断迁移。 另一点体会是，新课程标准照旧特殊留意语文基础学问的学习和驾驭，新课程标准对语文基础学问不但有具体的要求，还有量化标准。 我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价确定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错时，我们的评价才没有出问题。现

17、代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，照旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求民要有确定的口语交际实力和运用现代技术搜寻，处理信息的实力，基于这些思索，就可以觉察目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写实力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践实力，既然现代社会需要这些实力，我们就应当做好这方面的评价工作。 2023版新课标小学语文学习心得5 学习，反思，成长小学语文新课标学习心得静下心来，我再次阅读了小学语文新课程标准中的总目标和学段目标及教学建议，感受颇深，进一步加深了对新课程改革的理解，相识到了新课改的必要性和紧迫性。 一、要加强学生

18、语文素养的培育 纵观语文教学中的名家，个个都留意了教会 “做人的基本实力。因此，语文教学必需以学生为中心，为主体，提高学生的语文素养，为学生的今后学习和进展打下坚实的基础。这种基础就是听、说、读、写的基本实力，也是对一个人语文水平凹凸的最好评价。当前在语文教学中许多老师受教化部门的考试和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教化的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲、“练、“考中兜圈子。小学语文教学的目的应当回来到培育学生的基本素养上来，培育学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。 新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展

19、和终身进展的基础。语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。 二、要加强学生的阅读与背诵 俗语说：“书读百遍，其义自见，“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟，古人早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，熟读成诵，积少成多的道理，然后融会贯穿，化为已有。由此可见“读在学习语文中还是具有相当重要的作用。我们在阅读教学中不能纯粹“为讲而讲，学生不能纯粹“为学而学，这样的“方法看似灵敏多样，课堂也很热闹，可学生学完后遗忘很快。就像走马观花式的旅游，仅

20、是“到此一游而已。 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。六年课外阅读总量应在100万字以上。读背无疑是积累语文素养的好方法。朱熹曾经说过：读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到是多种感官活动的协同作用。因此只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 三、语文要生活化，将语文教学由课内拓展到课外。 首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书，让学生成为支配课余时间的主子。教学中要强调“精

21、讲，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为依托，解决语文课程的抽象性的问题。从而引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表一些与课堂毫无意义观点，也不要轻易否认。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、无趣观点，折射出了儿童纯真的天性，闪烁的才智。生活即课堂，培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际实力。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 四、要留意语文学习体验，激发

22、学习爱好。 体验是伴随着主动的心理活动，寻求未知的实践过程，是获得干脆学问，形成学习实力，唤起创建潜能的基本途径。课堂中要突出学生的主体地位，拓展学生自主学习、思索、体验的时空，提倡特性化的理解，留意学生认知、思维等心理的活动过程，把体验性学习应贯穿在语文教学的全过程。学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴说，用手操作即用自己的身体去亲身阅历，用自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容特别丰富，老师要在教学中为学生设计体验的程序，让学生在体验感知、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验胜利的过程中，促进学问的感知和内化，陶冶情感，迪启才智。学生学习的真谛在于“自

23、悟，所以要充分调动学生的学习主动性，但因为学生的年龄、学问积累和特性特点，确定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异确定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是主动参与了学习探讨的过程，都要给以确定和激励。承认差异就是敬重学生的学习过程。新课程标准更加留意快乐教学，快乐学习，让学生在爱好的驱动下主动学习是我们践行的目标。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生共同学习，共同成长，共同进步! 2023版新课标小学语文学习心得6 这段时间，我们学校的语文老师在校本研训时间学习语文课程标准，在学习的过程中，我认真倾听了主讲老师对新课标的解读，认真记录，用心思索，受益

24、匪浅。下面就肤浅地谈谈自己的一点体会。 一、新课标重视“识字写字教学新课标准明确指出了“识字写字教学的实施要求：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教化阶段的重要教学内容。因此，识字、写字不单是低年级的教学重点，而且九年语文教化要一以贯之。每个学段都要指导学生写英雄字。要求学生写字姿态正确，指导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、其次、第三学段，要在每天的语文课中支配10分钟，在老师指导下随堂练习，做到每天练。要在日常书写中增加练字意识，讲究练字效果，把作文的书写也当作练字过程，努力做到 “提笔即是练字时。在今后教学中，我要留意板书规

25、范、端正，这样才能給学生做好样子。 二、新课标大力提倡课外阅读语文课程应留意引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。它既说明白读书、积累是语文的学习之道，又指出语言文字运用实践的重大意义。全部的“学都是为了“用，“学以致用是谁也不能否认的。这一次课标的修订，阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解阅读转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读。在课标中讲到要“少做题，多读书，读好书，读整本的书，为积累语言，运用语言打下坚实的基础，并“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐进展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的特性和健全的人格。 三、新课标

26、要求写作要表达真情实感写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，主动向上，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵抗抄袭行为。为学生的自主写作供应有利条件和广袤空间，削减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意的表达。在今后的写作教学中，我要让学生多留意视察身边的事物或发生的事，日记练笔要坚持不懈，表达自己的真情实感。总之，通过这次培训学习，我的收获诸多。在今后的教学中，我确定要吃透修订的新课标，根据新课标的要求对学生进行教学。 2023版新课标小学语文学习心得7 课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式

27、的转变是不行能的。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求扩高校生学问面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究的学习。在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要实行了以下几点做法： 1、认真学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养；留意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生的主动进展，拓宽学习和运用学问的领域；留

28、意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文实力。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。 2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法探讨结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中精确设定教学的重难点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。经过一番阅读分析，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多

29、样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。在教学语文时，我留意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情，利用多种形式来读，并激励学生独立思索，质疑问难，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的实力。 3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，我从本班本校本地的实际动身，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课

30、堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生接受各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文、用语文的意识，主动参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在教学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，接受了玩耍、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，还带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。 4、新课转变更了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规则矩地听，留神翼翼地学的课堂呈现状态。当学生同

31、等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、快乐地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我留意确立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学“在师生同等的过程中进行，将师生关系“理解为快乐的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。在布置探讨的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个学生知道这个主题，必需围绕主题进行探讨，让他们有准备的时间。在实践工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 5、老师不是万

32、能之人。作为老师应当放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。小组合作学习也是同等对话，老师参与学生的合作中，让每个学生都有机会说话，学会合作，增加自信。有时，那些发言不主动的学生，并非他们的思维不活跃，只是他们不擅长口头表达而已，我们应当想方设法调动他们的学习主动性，激励他们主动思维，勇于发言，避开置身于课堂学习之外的.“看客出现。从如今实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的新颖心、求

33、知欲得到了很好的爱惜，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增加。 6、新课程的教化理念，使我们相识到“语文的外延和生活的外延相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延长到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是学习语言的材料。因此应当激励学生自主阅读，搜集信息，随时驾驭最新的学问，吸取最鲜活的语言。生活是一本开放的大书，是学问的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，教育他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书，多从生活中汲取信息充溢自己，启发他们的想像与创建，树立正确的人生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、校内

34、生活，都要学生留心视察，细细体会，逐步形成自己独特的见解。 本学期在语文教学中，我努力改良了课堂教学，取得了较好的成果，顺当地完成了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的教学阅历，努力改良教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。 2023版新课标小学语文学习心得8 作为一线的小学语文老师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的语文教学大纲在教学目标上，曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文实力的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文实力，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的特性特长。

35、新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法探讨结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个探讨和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式

36、，主要将实行了以下几点作法: 1、认真学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，留意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，留意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文实力。 2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在

37、备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改良课堂教学，提倡启发式、探讨式教学;主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;激励学生接受各种手段扩大阅读面，增加学生在一

38、切场合学语文用语文的意识，主动参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 通过变更新的教学方法，盼望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，学生对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化随笔等;努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 2023版新课标小学语文学习心得9 这次有幸参加了小学语文老师新课标的培训活动，对于一名执教于农村小学老师的我来说真是受益匪浅。无论从哪个方面来说，对我的教学和相识都有很大的提高，使我更进一步了解和驾驭了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。朱老师以鲜活的实例

39、和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教化教学观念进一步得到更新。以下是我对这次学习活动的总结： 一、识字写字教学 首先我们老师有三个方面要去解决，一是错别字状况严峻，二是书写质量普遍偏低，三是有些地区小学低年级学生写字负担过重。在低段要让学生认写分开，多认少写。识字写字是阅读和写作的基础，也是第一学段的重点，汉字书写的教学应引起我们老师的重视。依据规范要求认真写英雄字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、看法、审美、养成的过程。 二、阅读教学 低年级阅读教学主要内容是识字、写字、读文、理解少量重点词语和句子，积累语言，要用更多的时间识字写字。中高年级的阅读教学确定要在学习语言文字运用上

40、下功夫，实现“理解阅读向“表达阅读华丽转身。在阅读教学中老师应加强对学生阅读的指导，不应代替学生分析阅读，应当让学生自己多读。在理解课文上老师要提倡多角度有创意阅读，利用阅读期盼，反思。除此以外，还要认真抓好读书这根本环节，培育学生阅读的爱好和养成好的阅读习惯。 三、写作教学 一、二年级布置作文不合适，经修订后一、二年级的定位是“写话，三年级是“习作，初中才是“作文。在教学建议上引导学生要写真话，不套话，不抄袭，不写假话。应当留意培育学生擅长视察与思索、表达和创新的实力，擅长将读与说，说与写相结合，进一步突出培育语言文字运用实力和创新实力。为了激发学生的写作爱好，老师也可以合理的利用信息技术与

41、网络的优势丰富写作形式，让学生能展示沟通与互相评价的机会，互相促进。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步！ 2023版新课标小学语文学习心得10 一、关于语文学科的性质。 2023版作出如下描述：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教化阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通，汲取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 由此可见，义务教化阶段的学生是“初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通，而

42、不是“学会，甚或“完全学会，教学中，我们需合理把握学习语言文字运用的“度，切忌拔苗助长，以免违背学生成长规律造成学生学习爱好的丢失。 二、关于课程目标与内容。 1、识字与写字 新课标规定，中小学生在义务教化阶段的九年里，要相识3500个左右常用汉字。不过，和老版语文课程标准相比，新课标对小学生会写汉字的要求有所降低。 一至二年级的学生要相识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。在老课标中，一至二年级学生会写汉字的要求是800到1000字。 三至四年级学生要求累计相识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。事实上，在老课标中，要求这一年级段学生会写2000个左右汉字，在会写字数量上，

43、“新课标削减了400个。 虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但对于中低年级小学生来说，多识少写更合适这个年龄段的孩子。虽然会写字量削减了，但“新课标对写字的质量要求提高了。一至二年级要求，驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美，写字规范、端正、整齐。三至四年级就要求学生能用硬笔娴熟书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级，则要求硬笔书写楷书整齐美观，并有确定速度，同时能用毛笔写正楷字。对于初中生，则在硬笔书写正楷字的基础上，学会写规范通行的行楷字，并能临摹名家书法，体会书法之美。 为了能让各个学段的学生到达书写的要求，语文“新课标还在

44、第三部分实施看法中明确提出要求，要指导学生驾驭基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1-6年级，要在每天的语文课中支配10分钟，在老师指导下随堂练习，做到每天练，在日常书写中增加练字意识，提高书写效果。 2.阅读与写作 除了对汉字的识记和读写做出新的要求外，此次修订的语文“新课标更加强调学生学习语文的阅读、写作、口语交际等实力的培育。关于阅读教学，更加突出地强调阅读是特性化行为，要敬重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应以老师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验与思索。重视给学生供应阅读各种各样类型的文章和材料的机会，并强调阅读材料确定不仅仅局限在文学性文

45、章，新闻报道、随笔、杂谈、图表、宣扬手册，包括各种说明性、论说性的文章等在内的广泛的多样化的读物，只要是日常生活中存在的，经常用到的都应成为学校教化中的重要内容予以重视。 对比旧课标，语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目。其中小学阶段增加了6篇，初中阶段增加了14篇。课程标准的这一调整并非增加了“死记硬背的内容，而是让学生养成良好的语言习惯、传承传统文化。 课程标准将一二年级写作定位为“写话，三年级起先是“习作，初中才是“作文。另外强调作文教学确定要削减对学生习作的束缚，留意引导激励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不写假话、空话、套话。 3.关于语文学问的问题。 如今老师

46、还受制于应试教化，很留意做题，留意讲授和操练所谓系统性的语法修辞学问，这并不利于学生自主学习，进展特性，而且简洁让学生厌烦语文。课程标准特别强调要摆脱对语法修辞等概念定义的死板记忆，必要的语文学问的。 2023版新课标小学语文学习心得11 新课程标准正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新阅历、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标的实施确实给当今教学带来了朝气与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究沟通中，我们的学生学习爱好越来越浓，更加变的活泼、可爱了，更多表如今对生活的酷爱、对学问的追求，同时也感受着学问的滋养。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变

47、学的方式, 培育和形成“自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务.在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法： 第一、认真学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，留意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动进展的学习方法，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文实力。 其次、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改良，教法上有哪些