2023年部编本一年级上册语文《识字2》教学设计范文大全.docx

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1、2023年部编本一年级上册语文识字2教学设计范文大全 第一篇：部编本一年级上册语文识字2教学设计 识字 2、金木水火土 课文解析： 本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人相识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象转变的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮始终贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。教学目标： 1通过听读、联系生活、看图想象等方法，相识“ 一、二等7个生字。2相识田字格，会写“ 一、二等4个字和横、

2、竖2种笔画。3正确朗读课文。背诵课文。教学重点： 1通过听读等方法，相识生字。2相识田字格，学写汉字。 教学难点：读准“ 三、四、上的字音。视察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学准备： 1生字卡片。师生 2本课生字相对应的图片。老师3课件。老师教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1通过听读、联系生活、看图想象等方法，相识“ 一、二等7个生字。2相识田字格，会写“一、二、三等3个字和横1种笔画。教学重点： 1通过听读等方法，相识生字。2相识田字格，学写汉字。教学难点： 1读准“ 三、四的字音。 2视察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学流程： 一、复习导入，揭示课题 1开火

3、车读“天地人你我他生字卡片。 2今日这节课我们将一起来学习一首童谣。出示课题，板书课题。3指名读课题：谁能读读课题？指导朗读课题。 二、自读课文，学习生字 1学生自由读课文，给相识的字画一个小五角星。2全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字？ 3不相识的字指出来，教一教。例如：分 照 今古 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象实力。在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的相识。 三、朗读课文，感悟内容 1师带着读课文，把课文读得正确、流利。2个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。重点正音，把生字“ 三、

4、四、上读正确。3引导学生选生字把课文补充完好。一二三，金木水火土。天地分，日月照今古。4小组合作： 1想一想：每一句话讲了什么内容？2你读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。5集体汇报，老师相机指导，需要留意以下几个方面：1第一行中“一二三四五是数字。除此以外，你还知道哪些数字？六七八九十等 2其次行中“金木水火土指的是五行。 木：出示树木的图片和象形字，告知学生“木指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。 水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用途。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。 重点理解“金，出示各种金属制

5、品图片，了解“金可以泛指金属。小结：古代的人宠爱用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土有关。 3第三行中“天地分上下，“天地指的是“天和地，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 4第四行中“日月照今古，“日月指的是“太阳和月亮，太阳和月亮从古代照到今日，永久不变。 6把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 设计意图：韵文内容简洁，老师引导学生在独立思索的基础上绽开小组合作，在互动沟通中获得对韵文内容的大致理解，老师再针对重点和难点加以点拨，必定实现水到渠成的教学效果。 四、相识田字格 1相识田字格。 2引导学生了解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。3引导学生识

6、记横中线、竖中线、小格。 我叫田字格，中间的横线叫“横中线，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格四部分。 4拍手读儿歌：田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 5出示带有“上字的田字格，引导学生视察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。 五、相识笔画横，指导书写一二三 1老师介绍笔画名称横。 讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三中的笔画。跟读笔画

7、名称“横。 2出示田字格中的“一、二、三。 讲解：写字要留意写字姿态、写字位置、笔画笔顺。老师讲解写字姿态，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。老师带着学生书空。 3引导学生从书空“ 二、三中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。4学生尝试写汉字“一。老师范写“一，边写边说书写横的要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。 5视察课本中田字格里的范字二、三。说一说：通过视察，你觉察了什么？引导学生从横的长短转变及其在田字格里位置转变这两方面来说6老师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。“二：老师重

8、点指导上横短，下横长。 “三：老师重点指导学生比较三横的长短有区分，强调中间一横最短；三横之间要等距。 7学生练习，老师巡察。8展示评价。 设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此老师的书写指导必需到位。老师在本环节接受动画演示、课本视察、集中讲解、老师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生精确驾驭所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。 板书设计： 识字 2、金木水火土 一 二 三 其次课时 教学目标： 1复习生字，稳固认读。2会写“上字和竖1种笔画。3正确朗读课文，背诵课文。教学重点： 1通过听读等方法，相识生字。2会在田字格中写“上字。 教学难

9、点：读准“上的字音。视察、仿照范字，能按笔顺写字。教学流程： 一、认读生字，稳固生字 1我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2玩耍：用一个三四五找寻身体各个部分，说一句完好的话。例如：我有一双手。我的两只眼睛大大的。3词语拓展 1一二三四五最热忱了，他们宠爱处处交挚友，你瞧，他们带着好挚友来了。 一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五光十色2像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语。3师带着大家朗读。 二、朗读课文，背诵课文 1全班齐读课文两遍。 2限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三

10、、相识笔画竖，指导书写上。 1小挚友真能干，都会背课文了，欢乐吗？可是有个人不兴奋了，他是谁？出示：上。“上想家了，让我们一起来关心他回到田字格家中好吗？ 2细致视察上，说一说有哪几笔组成。书空竖。3学生书空笔顺。4老师范写，指导练写。 5、在小挚友的关心下，上回到了家。可是他还想找个挚友陪她玩呢？谁来帮他组个词。 6、带读词语卡片。 四、课堂小结，作业练习 1通过本节课的学习，你有什么收获？ 2背诵儿歌金木水火土。 3按笔顺书写一二三上，并口头组词。板书设计： 识字2金木水火土 一二三四五 金木水火土 天地分日月 日月照今古 教学反思： 其次篇：部编本一年级语文上册识字1教学设计 识字 1、

11、天地人 课文解析： 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，呈现了6个汉字，引导学生相识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人。“天覆盖万物，“地负载万物，天地之间以“人为贵。其次组生字“你我他是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人的重视，还表现为人与人之间的同等交往。这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。教学目标： 1通过听读、视察图画、联系生活等方法，相识“天、地等6个生字。2初步学习朗读课文。 教学重点：通过听读、视察图画、联系生活等方法，相识生字。教学难点：读准“人、你、我的字音。教学时间：1课时 教学过程： 一、课前谈话，激发爱好

12、1老师播放儿歌，学生边读边拍手。丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师要安静。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。留意集中看黑板，老师说话认真听。 设计意图：这是第一节识字课，将学前常规教化融于语文课。 2老师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图视察：你看到了什么？老师根据学生回答，显示课题：天地人。 二、朗读课文，内容归类 1学生打开书本，老师刚好订正读书姿态。 2老师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。 3引导学生视察，课文将这6个汉字分为哪两组？第一组：天地人；其次组：你我他 设计意图：汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。 三、形义结合，学

13、习“天地人 1学习汉字“天。 1老师边讲解边板书“天字。在人的头顶上，那无穷无尽的就是“天。 2出示晴天、阴天、雨天的图片，关心学生理解字义。3老师范读，学生跟读、正音。 4相识田字格中的“天，初步感受汉字书写的美。2结合图画，学习汉字“地。1引导学生视察插图了解字义。 2出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。3老师范读，学生跟读。4引导学生自己组词读。3结合图画，学习汉字“人。 1老师出示“人站立的图画，引导学生视察字形和图画的相像性，关心学生识记字形。 2出示男人、女人、老人的图片，关心学生理解“人的字义。3老师范读，学生跟读、正音。 4相识田字格中的“人，感受汉字书写美

14、。 5动作猜字。辨别“天和“人，可以根据字形请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。 6读一读三字经中“三才者，天地人；三光者，日月星，了解“天地人的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才起先。 设计意图：利用图片，联系生活，关心学生识记和正音。 四、谈话沟通，学习“你我他 1营造气氛，感知“你我他。1从“人动身，引出“我。 老师出示汉字“我，启发说话：我们都是人。2师生对话，引出“你、他。 老师提问：“你叫什么名字？指定学生回答。 3老师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？学生回答。 2细致视察，相识“你我他。 1视察汉字，找一找“你、他有什么共同点。2老

15、师移动单人旁的笔画，关心学生理解字义。3玩耍互动，理解“你我他。1老师出示句式，说明玩耍要求。 “你是，我是，他是，我们都是_。2请三个小挚友做互相相识的口语交际小玩耍。3小组合作，再做玩耍。 4比较识字。比较“地和“他，说说不同在哪里。 设计意图：创设生活场景，在师生、生生对话中，关心学生认读、理解生字。4课中操：大家看幻灯片起立唱一唱你的名字叫什么，在歌颂中稳固生字“你我。 五、系统玩耍，稳固学问 1摘苹果玩耍：可重复玩几次。 2找挚友玩耍：找找图片中相识的字，学习在生活中相识更多的字宝宝。3开火车玩耍：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他找更多的挚友口头组词。 六、老师小结，结束新

16、课 小挚友们，通过这节课的学习，你相识了哪些字宝宝？盼望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你相识的，想相识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝挚友最多。 教学反思 第三篇：部编人教版一年级语文上册识字2金木水火土教学设计 金木水火土 教学设计 教学目标： 1、相识本课生字，会写一、二、三三个字；相识一种笔画一。 2、正确、流畅地朗读课文；背诵课文。 3、视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨别金木水火土。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教学课时：2课时 第一课时 一、复习导入 开火车读天地人你

17、我他生字卡片 二、揭示课题 1、今日这节课我们将一起来学习一首童谣。出示课题(PPT1) 2、指名读课题：谁能读读课题?指导朗读课题。 三、自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，给相识的字画一个小五角星。 2、全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字? 3、不相识的字指出来，教一教。例如：分 照 今 古 四、朗读感悟 1、师带着读课文，把课文读得正确、流利。2个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 3、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、相识田字格 1相识田字格。(PPT2)2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3拍手读儿歌：田字格四方方，写英雄字它来帮。左

18、上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 六：相识笔画横，指导书写一二三 1、老师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍 顿。(PPT3) 2、学生练习，老师巡察 3、视察课本中田字格里的范字二 三。说一说：通过视察，你觉察了什么?(引导学生从横的长短转变及其在田字格里位置转变这两方面来说)(PPT4) 4、老师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。 其次课时 一、稳固生字 1、我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2、玩耍：用一个三四五找寻身体各个部分，说一句完好的话。PPT5 例如：我有一双手。我的两只眼睛

19、大大的。 3、词语拓展 一二三四五最热忱了，他们宠爱处处交挚友，你瞧，他们带着好挚友来了。(PPT6)一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五光十色 像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语。师带着大家朗读。 二、指导背诵课文(PPT7)1全班齐读课文两遍。 2限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、相识笔画竖，指导书写上。 1、小挚友真能干，都会背课文了，欢乐吗？可是有个人不兴奋了，他是谁？出示上。PPT8 上想家了，让我们一起来关心他回到田字格家中好吗？ 2、细致视察上，说一说有哪几笔组成。书空竖。

20、 3、书空笔顺。 4、指导范写。 5、在小挚友的关心下，上回到了家。可是他还想找个挚友陪她玩呢？谁来帮他组个词。 6、带读词语卡片。 四、课堂小结 五、作业布置 1、背诵儿歌金木水火土。 2、读词语 一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五光十色 忐忑担心 上山 山上 下山 山下 3、按笔顺书空一二三上。 4、亲子阅读半小时 教学反思： 上车 车上 下车 车下 第四篇：部编本一年级上册语文识字4 日月水火教学设计范文 识字4 日月水火 课文解析： 本课接受象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的爱好。课文呈现了生活中常见的8 个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形

21、字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字比照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的才智。教学目标： 1通过视察，觉察图画与汉字的关系，相识“日、月等8个生字。2会写“日、田等4 个字和捺、点2种笔画。3初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火等字。教学策略： 义务教化语文课程标准2023年版强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此，本课教学设计根据教材象形归类识字的编排特点，根据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生通过对比生字和古代象形字、实物的相像之处，从而自主探寻

22、字理、觉察规律、相识字形、明白字义，培育自主识字的实力。教学过程： 第一课时 一、视察图片，导入识字 1出示图片：在老师带来的这八幅图中藏八个生字宝宝，这就是今日我们要学习的新课，师板书课题识字4。认真视察的同学才能找到它们，先自己试着找一找，读一读。 2小老师带读。3同桌互读互查。 设计意图：爱好是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，能激发学生学习的主观能动性。 二、图文识字，融会贯穿 1学习“日字。 出示太阳图形演化成甲骨文再演化成汉字“日。 1这是我们要相识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。日 2学生沟通。 师：你对“日字了解多少

23、呢？ 生：我知道“日指的是太阳，我能给“日字组词：日光、日子、日期等。2视察图画和生字，根据图画识字。1细致视察图画和生字，你觉察了什么？ 2比一比，图画、象形字和图下的汉字有什么相像的地方吗？你有什么好方法记住它们吗？ 生：因为汉字与实物形态相像，所以便于记忆。 3复习会认字。没有图片，你们还相识这些汉字吗？想一想，先自己试着读一读，再和小伙伴互相之间读一读。 4这种识字方法你驾驭了吗？老师如今来考考你。出示课后题，师生共同连线。 设计意图：从对“日的字理引导识字，到让学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的视察实力和想象实力，由扶到放，使学生对生字的字形和字义获得整体上的相识。 三、视察例

24、字，学写生字 1学笔顺，相识“捺、点两个笔画，记字形。加减笔画记：“日加一笔可以变成“田。 对比记：“禾与“木的区分，“禾是沉甸甸的稻谷笑弯了腰。2学写“日、田、禾、火。1分三步视察生字。 首先，视察生字笔顺。然后，视察笔画在田字格的占格。最终，视察每个字的特点，例如“日、田、禾中横的长短不一。 2师范写易错生字。“日字居中，不要写得太小，内横写在横中线上。“禾第一笔为平撇，竖写在竖中线上。 “火其次笔为短撇，长撇起笔在竖中线上，特别留意“火的书写笔顺。3学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再描红，最终练习书写。提示学生留意书写姿态 设计意图：写字指导必需到位，除了指导，还要针对关键笔画进行反复

25、强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔画规范、笔顺规则的理解，从而写好每一个汉字。 四、课堂小结，拓展延长 1学生谈这节课的收获。 2出示词语：红日圆圆、月牙弯弯、河水清清、火苗闪闪、大山高高、石头硬硬、田地大大、禾苗绿绿。 指名学生诵读，互相说说词语中这些事物的样子。 3回家以后，上网收集课外好玩的象形字，仿照着画下来，带到学校给同学猜一猜、讲一讲。 设计意图：根据学生的年龄特点和新颖心理，引导学生深化相识象形字，稳固驾驭象形字的识字方法。 其次课时 活动主题：初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。活动背景： 日月水火是一篇识字课文。指导学生学会通过视察，觉察图画与汉字的关系。让学生初

26、步了解象形字的构字特点，进而感受学习汉字的乐趣。活动目标： 1学生通过视察，觉察图画与汉字的关系，初步了解象形字的构字特点，培育学习汉字的乐趣，激励学生主动识字。 2指导学生学会倾听他人讲话，了解他人说话的主要内容，养成认真、专注听他人讲话的习惯。 3在老师指导下找寻身边的汉字，初步了解象形字的构字特点，有主动识字的愿望。 4在实践活动中能够用图画、语言等形式表达出自己活动所得，学习与人合作学习，熬炼与同伴沟通、共享的实力。活动过程： 一、看一看，想一想 1学生通过细致视察，觉察图片与象形字的关系。自己说一说，把自己的觉察告知小伙伴。 参考作品： 2以小组为单位，四人为小组进行共享、展示、沟通

27、。 老师活动前准备图片，在活动过程中指导学生觉察，引导学生学会共享和沟通。 二、说一说，写一写 1在和父母、好挚友外出活动的时候，细致找寻哪些汉字和汉字物体本身的样子相像或相像。 2在找寻汉字后，把自己记住的汉字，告知家人或挚友，说说自己是怎么记住的。 3在和老师、同学沟通后，试着和家人把这些汉字制成卡片。 1激励学生留心生活中的汉字；指导学生借助图画来识字。 2初步引导学生学会视察生活中的汉字，有主动识字的愿望。把自己相识的字，记录下来。 三、画一画，展一展 1用多彩的画笔描绘出你最宠爱的一个物件。2和老师、同学沟通自己的绘画作品。 老师在学生的绘画作品上配上汉字，可在教室展示板展出学生绘画

28、作品；组织学生来参观。 四、活动总结 汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，是世界文明宝库中独一无二的艺术珍宝。我们要擅长用自己的眼睛细致找寻，把这些汉字登记来，才能去阅读更多、更美、更好玩的故事。教学反思 第五篇：部编本一年级语文上册zhchshr教学设计 8、zh ch sh r 教材解析： 本课有5部分内容。 第一部分是4个声母和4 个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后

29、面休息，“狮提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh 的形。黑板上写着词语“日出，长颈鹿胸前挂着“值日的牌子在擦黑板，“值提示zh、zhi的音，“日提示r、ri的音。地上，有棵小树苗在强壮成长，树苗的样子提示r 的形。背景中有一轮红日，“日提示r、ri的音。 其次部分zh、ch、sh、r与单韵母、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zh、ch、sh、r。 第三部分是“擦桌子、折纸两个词语，其中“桌、纸是本课要认的生字。左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，其次幅图是青蛙在折纸。 第四部分是儿歌绕口令，其中sh、sh是本课新学的音节。 第五部分是

30、本课要求会认的生字“桌、纸，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标： 1、正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2、正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。正认读带调的整体认读音节。 3、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸2个词语，相识“桌、纸2个生字。 4、正确朗读儿歌绕口令。 教学重点：声母zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。教学难点：带调的整体认读音节的认读。教学准备：多媒体课件、拼音卡片、图片。教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、复习

31、新知，导入新课 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 师：小挚友，昨天，我们相识了几个新挚友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？ 2.指名读，齐读。 3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。 二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境图)老师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母挚友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设： 学生甲：我看到这幅

32、图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。 学生乙：因为图上的小凳子和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还望见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出两个字。 学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。 (4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区分。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车

33、读，男女生竞赛读。 (6)师生共同做玩耍：听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比方，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。 (3)老师指导学生练习四声。(强调声母要读得

34、轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。 学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。老师指名读。学生选音组词。3.练习稳固。(1)玩耍：魔力耳。 首先由老师随便抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比方，老师：“请你细致听，争当魔力耳！然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。 学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本上记1颗“。最终，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“多。 (2)玩耍稳固，区分平舌音和翘舌音。(手形玩

35、耍)小挚友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得平平的；假如听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做玩耍) 三、拼读音节 1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手。(1)老师带着学生一起拼读音节。(老师范读、学生个人读)zh zh zh zhu zhu zh ch ch ch chu chu ch sh sh sh shu shu sh r r ru r (2)老师小结。 四、正确书写 引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？ 1.老师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。 2.请同学们细致视察，四线格里的拼

36、音挚友都占哪一格呢？老师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。 3.老师重点指导r的写法，看看r的形态像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)5.展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。)6.老师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。 五、谈话结束 今日学到了哪些本领？大家一起来沟通沟通吧。 其次课时 一、复习导入 “温故知新，老师指导学生读音节。1

37、.zha ze zu shuo 2.sh sh sh ch zhu shu 3.s sh r q h ch sh z 设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。 二、学习生字、儿歌 1.识字学词。 (1)老师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸两个词语。 (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。 (3)老师出示生字卡片“桌、纸，学生开火车读生字。(4)老师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。 这些生字你相识吗？你是怎么相识的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？ 引导学生指出：“桌是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。 形象记忆“纸：出示纸

38、张，引导学生明白这就是“纸，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。 2.“书声琅琅。 (1)出示绕口令，请学生自己试着拼读，看谁最认真。 (2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相关心，老师巡察指导。(3)强调“四和“十的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读绕口令，学生感受韵律美。 设计意图：接受范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的主动性。 三、总结激励 今日我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了挚友。同学们拼得不错，写得也很认真，特殊好！要接着努力呀！ 第三课时 一、复习检查。 1.

39、z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。2.zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？ 二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 1.出示音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。 2.课件出示太阳和小苗苗，其上填写zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。自己读读，指名读 三、看图拼读音节。 1看插图，说说图上画的是什么？你能看图说几句话吗？ 2拼拼读读图上的音节。自由读、指名

40、读、齐读3出示带拼音的词语：擦桌子、折纸，根据拼音读一读。4谁能用上这些词语来说一句话？ 四、拼读儿歌。 1出示儿歌绕口令，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3老师带读红色的音节。范读、指名读、开小火车、齐读4在老师的指导下试读儿歌。以词语为单位，做到词语连读5有感情地朗读绕口令。 五、认生字。 1.卡片抽读认过的生字。 2.出示生字：桌、纸。这生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？ 3.扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？ 六、布置作业。1.跟读课文。 2.试着背诵绕口令。选做板书设计： 声母：zh ch sh r 整体认读音节：zhi chi shi ri