2023年一年级语文课程教学设计教案7篇.docx
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1、2023年一年级语文课程教学设计教案7篇 为了语文课程的教学支配,老师往往都会选择编写教案来进行教学内容的设计。那么,你知道什么样的教案编写才是好的教学教案吗?下面是由我给大家带来的一年级语文课程教学设计教案7篇,让我们一起来看看! 一年级语文课程教学设计教案篇1 教学目的: 1.视察图画,了解画面的意思,明确交际的内容。 2.视察春天里大自然的改变,说一说自己的所见所闻。 3.培育留心视察四周事物的习惯。 教学重点: 视察春天里大自然的改变,说一说自己的所见所闻。 教学难点: 把自己的所见所闻说清晰。 教学过程: 一、激发爱好,导入交际 1.猜谜语:千条线,万条线,掉在河里看不见。 小挚友,
2、你们猜猜这是什么?(雨) 2.我们管春天的雨叫什么?(春雨) 3.你们喜爱春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说? 4.学生各抒己见。 (1)春雨中树叶很绿,花儿很艳丽。 (2)春雨特别细、密。 (3)春雨过后空气特别清爽。 (4)鸟儿们特别兴奋,叽叽喳喳叫个不停。 5.评出说得最好的,并说说好在哪里。 二、 创设情境,深化交际 1.多媒体展示春雨沙沙的画面。 2.请小挚友绽开丰富的想象:鸟儿们在争辩什么问题?猜猜看,它们为什么这么说呢? (1)它们在树上叽叽喳喳的,可能在争辩:“春雨究竟是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色,因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的,因为它看到油菜花是黄澄澄的
3、。麻雀说春雨是红色的,因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。 (2)它们可能是说:“春雨为什么这样细?”(提倡多种看法) (3)小组探讨:鸟儿们谁说的对?为什么? 3. 你认为春雨是什么颜色? (1)组内沟通。 (2)角色表演:选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争辩。” (3)组织特性化评论:谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有劝服力? 三、 多种形式,训练表达 1.多媒体课件展示春雨后大自然的漂亮景色。 (1)春雨过后,大自然有些什么改变?请大家说一说。 (2)这样的景象你们喜爱吗?请小挚友在同桌之间沟通一下。 2.桥设句型,引导学生把自己所见所闻所感
4、说清晰。 春天是_色的,因为_。 春雨过后,_变得_了。 我喜爱春天的_,因为_。 (1) 选择自己喜爱的句型,练习把自己所见说清晰。 (2) 个别汇报,集体补充。 3.以小组为单位,选择自己喜爱的彩笔画春天。 4.介绍各组的春景图。 (1)先组内相互介绍。 (2)推选最佳的在全班进行介绍。 (3)评议,激励。 四、 课堂总结,布置作业 与家里人探讨探讨:春天是什么颜色? 一年级语文课程教学设计教案篇2 教学目标: 、引导学生发觉新的识字发觉方法,培育学生的识字爱好,激发学生主动思维、大胆想象的实力。 、区分同音字、形近字,加深对字义的理解。 、能正确、流畅地朗读短文,激励孩子的独创创新。 、
5、培育学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。 、能依据情境想出解决问题的好方法。 教学重点、难点: 进行口语交际,培育孩子的口头表达实力。 教具打算: 识字卡片;自己设计的桥(图或实物),课件,实物投影仪。 教学课时: 课时。 第一课时 教学目标 、引导学生发觉新的识字方法,区分形近字、同音字,激发学生的识字爱好。 、进行朗读训练。 教具打算 识字卡片。 教学过程 我的发觉 、自己大声地朗读韵文,说说自己发觉了什么? 、引导学生归纳小结。 如:“千”和“口”合起来是“舌”; “舌”和“甘”合起来是“甜”; “土”和“里”合起来是“埋”; 、学生拿出事先打算好的汉字的部件在桌上摆一摆。 、沟通
6、所摆生字:舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。 、用自己宠爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。 日积月累 、我会填。 (出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。 选择适当的字填在书上的( )里。 集体订正。 扩展练习。 坐 座 圆 园 声 生 ( )位 公( ) 学( ) 请( ) ( )形 ( )病 、我会读。 自读短文,了解短文主要写了什么? 小组合作学习,将短文读正确、读流利。 指名读,并说说这台机器有什么用处。 说说自己读了短文后的感受。 一年级语文课程教学设计教案篇3 【教学目标】 、通过认字,引导学生发觉识字方法。 、通过读句子,发觉多音字;读音不同,意思也不同
7、。 、引导学生积累好词好句,优秀段篇。 、口语交际,培育语言表达实力和动手实践实力。 【重点难点】 自主识字,主动积累词汇。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师:小挚友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主子在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么? (出示语文园地四) 二、我发觉 引导学生发觉规律,自主识字。 请大家翻开书,读一读我的发觉这部分的汉字,看一看有什么规律。 学生:我发觉目字旁的字和眼睛有关。 学生:我发觉月字旁的字和身体有关。 学生:我发觉足字旁的字和脚有关。 学生:我发觉提手旁的字和手有关。 、我们读一读这些字。 、指名读要求会认的字: 擦、抄、拾
8、、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。 、老师小结: 形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗? (蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话) 二、我会读 积累词汇,丰富语言。 、老师出示题板,学生视察这些句子,句子中有什么特殊的吗? (有的字下面加了点) 、老师范读,听一听,你发觉了什么? (带点的字读音不同,意思也不同) 、自由读: 留意带点字的读音。 、指名读,齐读。 其次课时 、出示图画,提问: 你去过海边吗?那肯定见过浪花吧,骄傲地告知大
9、家,浪花是怎样的? 、没见过浪花的同学别焦急,读一读这篇短文,你就知道了。 、老师范读。 、学生试读,把句子读通顺、连贯。 、请同学接龙读短文。 、说一说: 现在你知道了什么?你觉得浪花怎样? (可爱、调皮) 、齐读,指名读: (指导朗读) 露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了似乎真的见到了调皮的浪花。 、配乐朗读短文。 第三课时 口语交际:续讲故事 一、创设情境 、出示插图。 、出示小兔插图: 有一天,小兔在乡间的小路上漫步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急连忙忙向他走来了。小松鼠为什么急连忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学
10、们帮帮忙,细致看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。 提示: 小松鼠可能为了什么事才急连忙忙找小兔?小兔会怎么说? 怎样帮助小松鼠? 自由发挥讲,讲给同桌听。 小组内沟通。 指名上台读,其他同学仔细听,他讲的故事什么地方说得好。 评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。 过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪慧的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。 二、画一画 、学生自由画画,老师巡察。 、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们观赏,评价。 、小组沟通。 、评出小画家。 三、拓展活动 依据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或挚友听。 一年级语文课程
11、教学设计教案篇4 第一课时 一、导入新课 1、出示挂图,看图回答问题。 2、出示图片:白云,小鸟,鱼儿,种子。指名在图上找到它们的家,将图片贴在相应的位置。 3、我们小挚友也有自己的家,今日我们一起来学习一首美丽的儿歌:家。板书,齐读。留意读准三拼音。 二、初读指导 1、范读课文。 2、学生自读,要求看准音节,读准字音。 3、指名试读,教学生字。 强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。 4、自由读课文,把课文读流利。 三、指导书写部分生字 1、出示生字卡片。指名读,开火车读。 2、看课文后笔顺提示,书空。 3、老师范写,学生视察各笔画在田字格中的支配。 4、在习字册上描红,仿影,临写。 其次课时
12、 一、复习检查 1、认读生字词,相机正音,加点的字口头组词。 2、指名朗读课文。 二、精读训练 1、学习第一句。 蓝天是白云的家 (1)点名读。 (2)作者把蓝天比做什么? (3)为什么说蓝天是白云的家? (4)谁能美美地读一读,让老师感受到白云像在蓝图悠悠地漫步? 树林是小鸟的家 (1)点名读。 (2)多媒体演示。学生视察并思索:为什么说树林是小鸟的家。 (3)练习朗读。 引导学生观看动画,自读三四行,读后沟通。 指导朗读第一句。 (1)这句话很长,我们读的时候要留意停顿和连贯。 (2)白云、小鸟、鱼儿都有自己的家,该多华蜜啊!让我们来读好这句话。 2、学习其次句。 (1)过渡。 (2)小黑
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