2023年陆羽与《茶经》（合集）.docx

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1、2023年陆羽与茶经（合集） 第一篇：陆羽与茶经 22、陆羽与茶经 教学目标： 1、指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的很仪及表达的情感，能有感情地朗读课文。 3、关心学生相识“煎、吭、禄、蜀、荼，会写“煎、舀、吭、嫌、荼，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才等词语。 教学重难点： 引导学生通过抓住重点语句品读理解课文，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 课时支配： 2课时 教学过程： 第1课时 一、激发爱好，导入新课 1、沟通：你的爷爷或爸爸为什么宠爱喝茶？喝茶有哪些好处？课前让学生调查

2、2、茶、酒、咖啡和可可是世界四大饮品。茶之所以能成为“四大饮品之首，并且有那么多人宠爱它，不仅因为茶具有振精神、增记忆、除疲乏、抗肿瘤、抗苍老、助减肥的成效，还因为有人给予它“人的“和、静、纯净的高尚品质。 那么，是什么样的人如此诠释茶中“人品质呢？今日，就让我们同作者一起，去了解中国源远流长的中国“茶文化“吧！ 二、初读课文，相识主子公 1、学生自由读课文，扫清文字障碍。 2、全班齐读。 1默读这一部分内容，勾画你含义深刻的句子加以体会。2互相沟通，结合句子品位纯净人品 A、朝廷好几次要他出任高官，他都坚决果断地拒绝了。当时，人们都以求取功名利禄为荣，不屑于写这样的“闲书，而陆羽却毫不动摇。

3、 两个“毫不说明白什么？ B、陆羽为了写茶经一书，陆羽做了些什么？花了多长时间？请找出相应的词语或句子。 C、茶经是怎样的一部书？它有何价值？ 2、推广茶艺 陆羽推广茶艺产生了哪些影响？ 三、总结 综合概括：陆羽为什么会被人尊称为“茶圣？ 其次篇：陆羽与茶经(上传) 陆羽与茶经教学设计 教学目标： 1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课 文。 教学重难点： 引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆 羽的传奇事迹和精神品质。 教学准备： 查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。教学过

4、程： 一、导入课题 1.陆羽中国茶史上的传奇人物,一生为墨客，几世作茶仙是人们对陆羽 的评价。茶经世界上最早的一部茶书。 2.一位名人，一部名著，它们之间有什么关系呢？今日就让我们走近这位名人，这部名著。 二、回顾 1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2.说说课文主要讲了什么？文章是从什么话题起先谈到了陆羽的？板书3.文中主要写了陆羽的哪几件事？板书 三、品尝感悟 一谈话：接下来，我们接着在作者畅达的语言中走近陆羽。 课件出示第一自然段 自由读，思索：这段话中，哪些语句概括地介绍了陆羽？2、3句能用一句话概括吗？陆羽是唐朝复州竟陵郡人，是中国茶史上的 传奇人物，他的茶艺在

5、当时就已有名天下，被人称为“茶圣。 二理解“茶圣 1.这一段里，哪一个词最能精确的评价陆羽。茶圣 2.请大家结合工具书谈谈对“茶圣的理解。称学识和技能有较高成就的人为 “圣。 3.陆羽为什么被后人称为“茶圣？让我们到文中找出根据。 三欣赏、评析陆羽 1.默读课文，勾画出相关语句，用品析重点词句的方法，批注出自己对“茶圣 的理解。 2.学生抓相关语句，扣住重点词句品析，老师根据沟通状况，相机指导。 沟通的重点预设有以下几个方面： (1)“精通茶艺 A.课件出示： a.军士取来水后，陆羽立即用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂 水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。 b.陆羽没有吭声，

6、静默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢！B.指名读，找出陆羽的动作。 师小结：陆羽一舀、一掂、一倒就区分出江水来，难怪军士不由衷的感叹：“陆 先生，您真是神了！师生齐读这句话 C.质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能区分出江水来？ 引导生结合学习链接 理解(教材P113)(2)“博学多才 过渡：从陆羽区分江水的动作中我们读出了陆羽精通茶艺。陆羽被称为“茶 圣，仅仅是因为他精通茶艺吗？ 学生结合课文思索，感悟，沟通对主子公的理解。 “陆羽不仅精通茶艺，而且博学多才。“朝廷好几次要他出任高官。(3)“人品高尚“目标远大 A.课件出示两个句子 a.学生多种形式的朗读

7、两个句子，体会陆羽的志向远大，感受陆羽的高尚人品。b.抓住“坚决果断“毫不动摇因势而导坚决果断什么意思？说明陆 羽拒绝出任高官时一点也不迟疑。毫不动摇说明白陆羽不放弃撰写茶经、推广茶艺的决心特别坚决。 C.陆羽拒绝做官意味着拒绝了什么？ d.课件出示相关资料，关心学生感受陆羽的人品：陆羽一生鄙夷权贵，不重财宝，酷爱自然，坚持正义。全唐诗中载有陆羽一首诗，正表达了它的品德。不羡 黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝入省，不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟凌城 下来。 B.从这里，你感受到了陆羽怎样的精神？板书：人品高尚、志向远大生读屏幕 选择撰写茶经意味着选择了什么？引导朗读10自然段 (4)“不辞辛苦“

8、坚持不懈 a.课件出示10自然段，指名朗读。 b.从加点词语，你体会到了什么？抓住加点的词，体会陆羽的巨大付出。 板书：不辞辛苦、坚持不懈生读屏幕 c.陆羽为撰写茶经作出了无悔的选择，投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精 力，才最终完成这部经典著作。有感情地朗读第十自然段5“杰出奉献“乐于奉献 茶经是怎样一部书？有何价值？ a.学生反馈。学生利用所查资料补充介绍茶经。 b.课件出示相关内容：茶经的内容特别丰富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、饮茶等各方面的事宜都写到了。他写工具和器皿的运用，不仅说明 了技术问题，而且也说明白文化的演化和区分。茶经系统地总结了当时的茶 叶采制和饮用阅历，全面

9、论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题，传播 了茶业科学学问，促进了茶叶生产的进展，开中国茶道的先河。且茶经是中 国古代最完备的茶书，除茶法外，凡与茶有关的各种内容，都有表达。以后茶书 皆本于此。展示课件朗读第十一自然段。(6)学习12自然段 自由读，思索：这里写了什么故事？周游各地、推广茶艺陆羽推广茶艺产生 了哪些影响？边读边划，作批注。课件出示相关句子，引导生抓住“如火 如荼和两个“也日益所在语句来体会。 四、回顾全文 课件出示小结。同学们如今对“茶圣又有了哪些新的理解？ 师：陆羽不仅精通茶艺，有较高成就，还品德高尚，堪称“茶圣“茶神！ 如今，让我们再一次怀着崇敬之情共享陆羽的诗：不羡

10、黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝 入省，不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟凌城下来。展示课件齐读。 五、品尝写作特色完善板书 这篇文章结构清晰，语言秀丽，人物形象突出。让我们共同来品尝赏析文章 写作方面的特色。 1.文章第一自然段由茶乡想到陆羽，简要介绍陆羽，其次至十一自然段 写了有关陆羽的三件事。因此说文章是依据“总起分述的思路支配的。这 样行文，文路清晰，给阅读留下捕获重点信息的抓手。板书 2.详略得当，重点突出三个事例，“撰写茶经最为具体、突出，“区分江水较为具体，“推广茶艺则很简略。 3.过渡自然第九自然段第一句，承上启下，引出陆羽的又一个特点。4.小结：本文接受总分的结构；首尾呼应，过渡自

11、然；三件事有详有略，重点突 出；对人物刻画有正面描写，有侧面烘托。这些方法我们在写作中可以学着运用。 板书设计： 陆羽与茶经 总写：“茶道茶圣 区分江水精通茶艺 分写 撰写茶经人品高尚.向远大 推广茶艺卓越奉献 第三篇：陆羽与茶经 陆羽与茶经教学设计 教材分析： 陆羽与是S版教材六年级下册第五单元的一篇精读课文。本单元围绕中国传统文化组织课文，先后选编了故宫青花以及编钟敦煌壁画等课文，比较全面地向学生介绍了中国传统文化中的优秀文化遗产，对于六年级学生来说，是一次丰富的精神文化大餐。陆羽与是其中一篇课文，主要介绍了在中国茶文化史上留有美名的传奇人物陆羽的生动事迹，赞扬了他似茶叶一般纯净的人品，歌

12、颂了他对中国茶叶和世界茶叶的进展做出的卓越奉献。教学理念： 本课内容通俗易懂，文章特点明白。因为编者特意把它编排在了传统文化学习单元，所以教学中，力求跳出传统教学的定势，而把中心着重放在感悟人物品质的基础上领会传统文化的内容，由茶文化囊括到其他的中华传统文化内容，开阔学生的视野，使其受到情感熏陶。教法预设： 借助多媒体课件形象直观的特点，通过确定的图片、音乐调动学生内在的情感，增加课堂的容量，到达读一篇，知百事的效果。另外依托学生现有的阅读方法引导其在朗读、感悟，进而理解课文，提高 实力。 教学课时：二课时 其次课时 教学流程： 一、谈话导入 1、回顾教材，谈中国建筑文化代表故宫、陶瓷艺术代表

13、青花、古代乐器编钟在生活中的影响。 2、揭示教学主题茶艺，引出传奇人物陆羽课件以及他那名垂青史的巨著茶经板书课题陆羽与茶经 3、齐读课题两次。学生展示搜集的关于陆羽的资料，以及对茶经相识。 二、整体把握课文 1、初读课文，找到具体评价陆羽的语句进行沟通。学生自由发言。 2、板书茶圣学生初谈对“圣的了解；课件补充“圣的三种说明；生再谈对“茶圣的理解。 过渡：文章围绕陆羽与茶经写了陆羽生前三件事情。分别是区分江水、撰写茶经、推广茶艺。那么，这三件事都从哪些方面来表现陆羽作为“茶圣的品质的呢？ 三、品读语句，感悟人物。 区分江水 A、学生用自己宠爱的方式读课文第28自然段，把自己认 为最能表现陆羽品

14、质的语句画出来，感情朗读、品悟。 B、小组沟通，老师随机点拨。1、先读自己找到的句子； 2、感情朗读； 3、谈自己的体会 C、班级共享，指导学生感悟重点语句表达的思想感情。 生读句子，师指导朗读，并 引导学生抓住句子中的关键动词来体会、感悟。生做动作，师参与其间，品读句子 过渡：陆羽就这样一看，一舀、一倒、一掂、一扬，就区分出了南零水。所以在场的人都赞扬他真是神了！那个士兵呢？他的心情确定担心静。 A、分角色反复朗读士兵跟陆羽的对话。 老师小结：俗话说：台上一分钟，台下前日工。陆羽对煎茶的谁的探讨都到达这种高深莫测的程度，陆羽煎茶的本领自然是到达了炉火纯青的地步了。课件展示智积法师的故事 B、

15、再读课文第3自然段课件出示音乐 C、填空：陆羽，所以他堪称“茶圣 撰写茶经。 过渡：接下来我们走进其次个故事，看看在那些方面又能感受到陆羽不一样的品质呢？ A、学生运用默读的方式学习第 10自然段，把自己认为意想不到的地方画上横线，反复领味，在旁边写上自己的感受。 B、沟通：1、生读句子，谈感受，抽生补充。引导朗读、并用简笔画的方式关心理解“风餐露宿“日晒雨淋“巴山蜀水“荆楚 大地“吴越山川 C、补白填空课件出示第10自然段的相关内容 D、多种形式朗读第10自然段，沟通读后的感受。E、开放式填空：陆羽，所以他堪称“茶圣！ 走进茶经 1、学生自读课文第11自然段。 2、课件补充茶经评价。 3、开

16、放式填空：茶经不仅，而且！ 4、学习第9自然段 过渡：陆羽是在什么样的社会背景下写下了茶经这部巨著的呢？请大家好好读一下第9自然段。 1、生读沟通。 2、结合语言环境、时代背景理解“坚决果断、“毫不动摇、“功名利禄“闲书等词语 3、填空：陆羽，所以他不愧为“茶圣！ 推广茶艺 过渡：陆羽写完茶经后，又周游各地，推广茶艺。所到之处，关于茶的活动开展得如火如荼。 1、生自读课文最终一自然段，理解“如火如荼。 2、师利用课件补充“茶的进展那历史课件图片中国各朝代民间茶社、宫廷品茶活动、僧庙道人、青年茶社、老北京的茶馆、回族的茶馆 3、课件展示历史名人对陆羽及茶经的评价。 4、填空陆羽，所以他不愧被后人

17、尊为“茶圣！ 四、拓展 1、学生谈论生活中对茶文化的了解。 2、课件展示精致的茶具以及国内外的茶艺活动图片。 3、欣赏教材没有谈到的中国传统文化。课件展示、音乐渲染 老师总结：孩子们，中国文化源远流长，博大精深，需要我们每个炎黄子孙用一生的时间来品读、来领会，盼望在坐的每一位都能做一个中国文化的真正欣赏着、传承人。 第四篇：陆羽与茶经本站举荐 其次课时 一、复习引入。 听写生词。 回忆课文的条理。 二、细读理解。 一默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的句子，写批注。 二沟通对课文内容的理解，深化理解重点语句。 1、读第1自然段，思索：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？如：陆羽

18、是中国茶史上的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就已有名天下，被人称为“茶圣。第4句话在文中起什么作用？四句话由远及进，由大到小、层层深化，最终引向一个生动故事。 2、读第28自然段，思索：这里讲了怎样一个故事？文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？假如你在场，会怎样表扬陆羽？抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。 3、读911自然段，思索： 1陆羽为什么要写茶经？他是在怎样的状况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？ 2为了写茶经，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。抓住相关数据：如十六年，三十二州，五年体会人物精神 3茶经

19、是怎样一部书？它有怎样的价值？可让学生用所查资料作补充介绍。第十一自然段中的递进复句“他不仅而且说明白茶经的内容特别丰富，记述相当细致。可以体会到陆羽投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精力，作出了无悔的选择 4读第12自然段，思索：陆羽推广茶艺产生了那些影响？ 三梳理，小结。 2-12自然段用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是区分江水的故事，说明他特别精通茶艺；拒绝作官，撰写茶经，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题显明，照应细心。 三、练读拓展 1、读读，抄抄。 1振兴古国茶文化 扶植民族艺术花 2

20、茶亦醉人何必酒 书能香我不需花 2、阅读短文，增长新知。 茶字妙趣 领会茶的趣味，当从茶字说起，“茶字本身就是一个妙趣横生的字。历史上“茶字的字形、字音、字义转变多端，有很多异名、别称、雅号，如荼、槚、荈、茗、皋芦、不夜侯等，直到如今，茗和茶还通用。就是一个“茶字，也表示诸多意思。 还有借用“茶字而言它的非茶之茶，如人参茶、花旗参茶、菊花茶、金银花茶、绞股兰茶、罗布麻茶、杜仲茶、柿叶茶、虫屎茶、姜茶、凉茶等，其“茶字，并非表示茶，而是寓意泡出来的汤水好像是茶。 言对青山不为青，两人土上去谈心。 三人骑牛少只角，草木之中有一人。 这是从前流传的一个谜语，打四个字，谜底是一句应酬语。 草木之中有一

21、人，就是“茶字，“茶字为“草字头，“木字脚，中间是个“人字。再以“茶字为线索细致推敲，原来谜底是：请坐奉茶。 “草木之中有一人，谜面妙极，形象生动。依据茶树生物学特性，茶可以戏称为草木结合的植物。茶树本为多年生常绿木本植物，每年萌发生长出多轮芽叶，人们采摘这部分幼嫩芽叶作为制茶的鲜叶原料，俗称“茶草，古有“茶称瑞草魁“喜与众草长，得与幽人言之句，这样说来，茶树又成了草本。 作为制茶鲜叶原料的茶草，或称茶菁，可谓之为每年从茶树上长出的“草，而且茶树的芽叶，有越采更加，不采少发的特性，与草相像，生命力极强。在人工培育下，茶树在栽种以后五六十年甚至上百年，每年都可以多次萌发芽叶，供人们采摘，炒制出各

22、种各样的茶叶佳品。这就是“草木之中有一人的缘由。 还有个茶谜，也很好玩，谜面为： 生在山里，死在锅里，埋在罐里，活在杯里。打一物。谜底为：茶叶。 这个谜语，形象生动，颇有创意。茶原来生长在山里，茶叶采下后，投入高温的炒茶锅杀青炒制，茶叶的生命活动停止，制好的干茶，贮藏于茶叶罐里。干茶放入茶杯，经开水冲泡，芽叶伸展，活敏捷现，生意盎然。 品尝赏析 这篇文章结构清晰，语言秀丽，人物形象突出。让我们共同来品尝赏析文章写作方面的特色。展示课件第七屏找出最令自己欣赏的地方，并说出欣赏的理由。 1.例：文章第一自然段由茶乡想到陆羽，简要介绍陆羽，其次至十一自然段写了有关陆羽的三件事。因此说文章是依据“总起

23、分述的思路支配的。这样行文，文路清晰，给阅读留下捕获重点信息的抓手。 2.学生边读边想，沟通觉察。 首尾呼应开篇写陆羽是中国茶史上的传奇人物，是“茶圣，结尾写到陆羽被后人尊称为“茶圣。 详略得当，重点突出三个事例，“撰写茶经最为具体、突出，“区分江水较为具体，“推广茶艺则很简略。 过渡自然第九自然段第一句，承上启下，引出陆羽的又一个特点。 “区分江水一事中，抓住陆羽的动作、语言描写突出人物的特点。 利用具体数字来突出陆羽为撰写茶经的巨大付出，具有很强的劝服力。 巧用关联词第十一自然段中“不仅而且说明茶经内容特别丰富，记述相当细致。第十三自然段中“不仅还突出了陆羽推广茶艺对国外的影响。 3.小结

24、：本文接受总分的结构；首尾呼应，过渡自然；三件事有详有略，重点突出；对人物刻画有正面描写，有侧面烘托。这些方法我们在写作中可以学着运用。 三、布置作业 1.读一读，背一背。展示课件第八屏 品尝文章写作特色，意在培育学生的欣赏实力，关心提高学生作文实力。 自己领悟到的东西印象往往最深刻。这些写作方法信任学生在作文中会经常用到。 语文S六年级下册-教学设计-教案-22 陆羽与茶经 振兴古国茶文化，扶植民族艺术花 茶亦醉人何必酒，书能香我不需花 2.运用本课的写作方法，写一写生活中给自己印象深刻的人。 读背茶联，丰富学生的积累。 学以致用。 作者简介：陆羽733-804又名疾，字鸿渐，又字季疵，自称

25、桑苎翁，人称陆处士、陆文学，唐代复州竞陵今湖北天门人。相传陆羽为一弃婴，由西塔寺智积禅师收养。后来他自己按易占卦，得蹇之渐卦，卦辞为“鸿渐于陆，其羽可用为仪。于是以“陆为姓，以“羽为名，以“鸿 渐为字。 第五篇：陆羽与茶经 陆羽与茶经 一、教学目标： 1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。 3.关心学生相识“煎、吭、禄、茶，会写“煎、吭、舀、茶，理解“煎茶、舀水、吭声、如火如荼等词语。 二、教学重难点： 引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 三、教学准备

26、： 查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。 四、课时支配：三课时 五、教学过程： 第一课时 一谈话导读 上课前老师想和大家聊聊你们最感爱好的话题：名人。学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此基础上课件出示陆羽的画像，让学生猜猜这位名人是谁？相机引出课题老师板书:陆羽与茶经师板书，生书空，同时讲解“陆字的右边“击字书写时留意的地方齐读课题，读后质疑：1.陆羽与茶经有什么关系？2.为什么以此为题？学生以课前准备简要沟通有关资料。 今日就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么？ 二初读感知 1.自由读文，读准字音，读通句子，读到难读的句子多读几遍。2.快速阅读全文，想想：文章是以什么依次来

27、写的？ 文章从什么话题谈到陆羽？ 文中主要写了陆羽的哪几件事？ 相机板书：区分江水、撰写茶经、推广茶艺 三再读课文，理解词语 1.默读课文，画出不理解的词语。2.出示词语，指名读，齐读，字音读准。 3.词语特性化朗读，要求：按自己理解的词义来朗读。4.对于个别较难的词语赐予说明。 5.通过理解“茶和“荼的词义，关心学生区分 6.指导“荼的写法。 7.引导学生通过字义来区分“荼“的两种读音。 “荼“tu古书上说的一种苦菜。古书上指茅草的白花：如火如荼。古同“荼，涂炭。 “荼shu玉板，古朝会时所执。同“舒，舒缓。 其次课时 一、复习导入 上节课，我们了解了课文是按总分的依次来行文的，从茶乡想到陆

28、羽总起引出后面的三个事例区分江水、撰写茶经、推广茶艺，以此来表现陆羽。这节课我们接着在作者畅达的语言中去品读、去感悟。 二、细读品尝 1.课件出示第一自然段 自由读，思索：从中你知道了什么？哪些语句写到了陆羽？2、3句能用一句话概括吗？陆羽是唐朝复州竟陵郡人，是中国茶史上的传奇人物，他的茶艺在当时就已有名天下，被人称为“茶圣。 默读第四句话，想想它在文中起什么作用？(连接，引出后文)2.区分江水 (1)自由读文，找找文中哪些段落是写陆羽区分江水这件事？2-8自然段 (2)学生分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。 从朗读中你感受到了什么？陆羽精通茶艺 文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？

29、课件出示： 军士取来水后，陆羽立即用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。 陆羽没有吭声，静默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢！3陆羽一舀、一掂、一倒就区分出江水来，难怪军士不由衷的感叹：“陆先生，您真是神了！师生齐读这句话 4质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能区分出江水来？ 引导生结合学习链接理解 3.拒绝做官，撰写茶经 1快速阅读，找找哪些段落写了这件事？9-11自然段 2出示自学提示： 陆羽为什么要写茶经?他是在怎样的状况下写这部书的？读到这里你有什么感受？ 为了写茶经，陆羽做了写什么？花了多长时间？读到

30、这里你又有怎样的感受？ (学生自学，划词句，作批注。)3小组沟通，共同研讨。 4探讨沟通，重点引导学生抓住两个“毫不一是朝廷好几次要他出任高官，他都坚决果断地拒绝了。二是他为推广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书时毫不动摇。体会陆羽的志向远大，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。 课件出示相关资料，关心学生感受陆羽的人品： 陆羽一生鄙夷权贵，不重财宝，酷爱自然，坚持正义。全唐诗中载有陆羽一首诗，正表达了它的品德。 不羡黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝入省，不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟凌城下来。引导学生抓住“二十一岁，“十六年，“三十二州两个“五年，“二十六年，“四十七岁等数据来体会陆羽为撰

31、写茶经作出了无悔的选择，投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精力，才最终完成这部经典著作。 师小结：在刚刚的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关段落，然后划记相关词语，并抓住这些词语细细品尝，体会，感受。 利用所查资料补充介绍学习11段 茶经是怎样一部书？有何价值？ 在反馈基础上，课件出示相关内容： 茶经的内容特别丰富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、饮茶等各方面的事宜都写到了。他写工具和器皿的运用，不仅说明白技术问题，而且也说明白文化的演化和区分。 茶经系统地总结了当时的茶叶采制和饮用阅历，全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题，传播了茶业科学学问，促进了茶叶生产的进展，开中国茶道

32、的先河。且茶经是中国古代最完备的茶书，除茶法外，凡与茶有关的各种内容，都有表达。以后茶书皆本于此。 4.推广茶艺12自然段 自由读，思索：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？ 边读边划，作批注。 引导生抓住“如火如荼和两个“也日益所在语句来体会。第三课时 一、练读拓展： 1.完成课后题二：陆羽为什么会被人尊称为“茶圣“？ 陆羽在亲自调查和实践的基础上，认真总结、悉心探讨了前人和当时茶叶的生产阅历，完成创始之作茶经。因此被尊为茶神和茶仙。2.阅读全文找出文中的三个递进复句，划出来，并在旁边批注每一个复句在文中的作用。 3.反馈：第九自然段第一句：承上启下，概述陆羽特点。 第十一自然段其次句：概述茶经的内

33、容。 第十二自然段第四句：概述茶艺的影响。4.课文为什么以此为题? 5.有关茶经的小贴士。 茶经分三卷十节，约7000字。卷上：一之源，讲茶的起源、形态、功用、名称、品质；二之具，谈采茶制茶的用具，如采茶篮、蒸茶灶、焙茶棚等；三之造，论述茶的种类和采制方法。卷中：四之器，表达煮茶、饮茶的器皿，即24种饮茶用具，如风炉、茶釜、纸囊、木碾、茶碗等。卷下：五之煮，讲烹茶的方法和各地水质的品第；六之饮，讲饮茶的风俗，即陈述唐代以前的饮茶历史；七之事，表达古今有关茶的故事、产地和药效等；八之出，将唐代全国茶区的分布归纳为山南荆州之南、浙南、浙西、剑南、浙东、黔中、江西、岭南等八区，并谈各地所产茶叶的优劣；九之略，分析采茶、制茶用具可依当时环境，省略某些用具；十之图，教人用绢素写茶经，陈诸座隅，目击而存。 二、布置作业： 布置课外阅读有关茶文化的文章 附： 板书设计： 22.陆羽与茶经 由茶乡想到陆羽 区分江水精通茶艺 撰写茶经人品高尚、志向远大 推广茶艺甘于奉献