2023年西段幼儿园大班教育反思（5篇）.docx

《2023年西段幼儿园大班教育反思（5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年西段幼儿园大班教育反思（5篇）.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年西段幼儿园大班教育反思（5篇） 第一篇：西段幼儿园大班教化反思 西段幼儿园大班教化反思：幼儿合作实力培育 内容摘要： 培育幼儿学会与人合作的品质已是当前教化的重要目标之一。大班幼儿由于年龄特征影响，在以自我为中心现象，合作机会的缺乏，合作意识的淡薄，合作要求不明确，教化要求不统一几方面存在着问题。针对我班幼儿的实际状况，从幼儿与老师的合作，幼儿与家长的合作两方面进行了具体的分析，反思，提出了切实可行的方法。 1、合作环境的创设。 2、强化幼儿的合作情感体验。 3、正式教化与随机教化相结合。 4、提高幼儿的合作实力。 5、创设良好的家庭环境。 6、激励为主，惩办为辅。 7、对孩子的要求

2、要保持一样性和一贯性。 8、给孩子选择的机会。 人来到世上，一个重要的生活和生命课题就是：学会合作。国际21世纪教化委员会提出：教化必需围绕四种基本实力来培育新一代，这四种基本实力是学会做人，学会做事，学会学习，学会与他人共同生活。其中学会共同生活便指要培育孩子在人际活动中能与人合作，共享合作成果，由此可见，培育幼儿学会与人合作的品质已是当前教化的重要目标之一。幼儿期是人生初级阶段，也是培育良好习惯，促进社会性进展的重要时期，而幼儿合作既表达出幼儿社会性交往进展的水平，又是人生存最基本的条件。在将来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间;只有擅长合作的人，才能赢得进展。人的合作性必需从小

3、加以培育。 纵观现幼教界对幼儿合作实力培育的重视度，在幼儿园教化指导纲要中就充分显视出了。如教化内容与要求中，五个领域处处表达出了合作的精神，健康领域：“在体育活动中，培育幼儿坚毅，勇敢，不怕困难的意志品质和主观，乐观，合作的看法。语言领域：“幼儿的语言学习具有个别化的特点，老师与幼儿的个别沟通，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言进展具有特殊意义。社会领域：“愿意与人交往，学习互助，合作和共享，有怜悯心。科学领域：“通过引导幼儿主动参加小组探讨，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力，学习用多种方式表现，沟通，共享探究的过程和结果。艺术领域：“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿互相沟通，互

4、相欣赏，共同提高。而在一片红红火火的对幼儿合作实力的培育研讨声中，我结合实际状况，对自己执教的大班幼儿间的合作现象及问题进行了实实在在地反思，同时也提出了一点自己的拙见。 首先，让我们来理解合作的意义。所谓合作，是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标共同利益而自愿地结合在一起，通过互相之间的协作和协调包括言语和行为而实现共同目标共同利益，最终个人利益也获得满意的一种社会交往活动。对于幼儿来说，在玩耍，学习，生活中，能主动协作，分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺当进行，同时每个人都从互相协作中实现了目标，这就是合作。 目前，有些老师虽然意识到幼儿合作的重要意义，但对合作的含义了解

5、不够，对幼儿的指导也显欠缺。幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的实力，不会协商，不会分工与沟通，玩耍过程中发生冲突时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求关心，同伴遇到困难时也没有意识去关心解决。大班幼儿由于年龄特征和一二年的集体生活的影响，在与人合作的方式方法上，在确定程度上较小，中班幼儿有些进步，但在很多方面还存在明显的不合作看法，让我们从以下几个方面来看看。 一、以自我为中心现象 如今的孩子多为独生子女，他们集长辈的疼爱于一身，一般的要求都能得到满意。久而久之，有的幼儿心目中只有自我，毫无旁人。如支配玩具时，幼儿各自抢一大堆，自管自玩：外出漫步时两人拉手，走得

6、快的根本不管走得慢的是否能跟上。这种缺乏合作精神的行为，对于他们将来的进展是很不利的。 二、合作机会的缺乏 因社会大气候的影响，如今的生活水平提高了，人们的居住环境改善了，大多以独门独户为主，家长们忙于工作，生活，没有多余的时间和精力陪孩子，教化孩子。作为独生子女的他们整日一人呆在家里，无语言，无沟通地单独玩玩具，做玩耍，更难谈得上与人合作了，久而久之，在幼儿园也养成了一人坐着看书，对着鱼缸里的小鱼自言自语，拿着新积木不知怎么搭，也不会问旁边搭出好多造型的同伴。假如增加幼儿平常的合作机会，积累了阅历，我想就不会出现这种状况了吧。 三、合作意识的淡薄 正是由于合作机会太少了，幼儿脑中对于合作印象

7、模糊，意识淡薄，从而导致他们做事事半功倍，不能圆满完成任务。就像在一些主题活动中，我要求幼儿用棉签画各种颜色的菊花，每个幼儿只发了两根棉签，而每组桌上却有五种颜料，且颜色不能搞混，怎么才能画出又多又好看的菊花 我把这个问题抛给幼儿，让他们在实际操作中，得出合作的好处。但从上交的美术本反映，部分幼儿限于棉签的数量，只画了两种单调的颜色;部分幼儿用两根棉签重复运用多种颜色，使得颜料变色，画面乌七抹黑，自己身上，脸上一团脏;只有极少部分幼儿想到了互相合作，交换棉签颜色，画得又快又好。 四、合作要求不明确 虽说大班幼儿有自己的主见，但他们终归还小，社会阅历不丰富，在做每一件事情时，须大人认真的指导，提

8、示，且幼儿的合作意识淡薄，更需要成人在教合作方法的同时，明确讲清合作的要求，这能关心他们更好的建立合作关系。不过，我们有些老师和家长，在疏忽中，往往遗忘了交代清楚，只是口头上不断催促你们自己好好合作一下！互相合作啊！怎么合作，从何起先，幼儿搞得一头雾水。有次我就亲身阅历过，在娃娃餐厅的区域角刚布置好，起先活动时，由于我正忙于教学活动的准备，有几个幼儿过来问我：“老师，这些碗干什么用，可不行以拿到娃娃家里去 谁做厨师，谁做服务员呀。我应付道：“你们自己协商，合作着玩吧！结果，等我忙完了，回头一看，娃娃餐厅一塌糊涂，幼儿争做厨师，正闹得不行开焦，此次活动没有到达预期的效果，失败了。 张海蓉 202

9、3.11 其次篇：幼儿园大班教化反思 幼儿园大班教化反思 区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来，幼儿园大班教化反思。由于活动时间接近结束，我没有出面干预。在讲评时，我把刚刚看到的一幕告知了全班小挚友，并组织幼儿探讨一个玩具大家都想玩怎么办?幼儿反应主动，都举起小手。然而，他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的方法。我惊诧：这是他们真实的想法吗?要知道，他们还只是五六岁的孩子!当我再次谛视孩子们时，觉察那一双双本应天真烂漫的眼睛中流露出与他们年龄不相称的听从。无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的教化只能使孩子违心的谦让，那

10、它不是教化的失败吗? 我确定绽开主题活动，让幼儿想出更好的方法，既能满意自己的需要，又不损害别人。在我的启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮番玩，也可用交换、竞赛等方法确定玩者。我激励幼儿大胆地把这些阅历运用于实践。 一次偶然的机会，我看到张钊想用赵-岩手里的水彩笔，就拿了自己的书去跟他交换。赵-岩当时正画得起劲，没有容许。张钊不死心，耐性的把自己的书一页页翻给赵-岩看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。最终，赵-岩被吸引住了，同意了交换。 看着满心高兴的两张小脸，我突然觉得，教化不就是培育一种生活才智吗?当我们的孩子运用这些才智轻松自如的面对生活时，他们确定会更快乐、更自信。我想，这也是教化对

11、多元化世界的一种应答。 区域活动时，小挚友们边建构边沟通，心情特殊快乐。王志伟小挚友突然抬起头，新颖地问：“老师，节省是什么?是不是男人和女人约会?接近学期尾声，我也觉察小挚友们似乎成熟了许多，对男女性别特别敏感，常常觉察或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地亲一下脸，特别是王志伟小挚友，或许是家长不太管的原故，或许是言情电视看得太多的原故吧，他总是抱住几个秀丽的小女孩时时常地亲一下，所以他竟会把“节省当成是男人和女人约会，教学反思幼儿园大班教化反思。这是一个很好的随即教化机会，活动结束后，我就让孩子们一起探讨这个问题。 首先，我在黑板上大大地写了两个字“节省，我问：“小挚友，你们相识这两个字宝宝吗?

12、大家齐声说：“知道，是节省。我又问：“节省是什么意思呢?这下象打开了话匣子，有的说：“节省用水，就是用水省一些。有的说:“节省用电，就是要顺手关灯、关电器。又有的说:“节省用纸，就是不要奢侈白白的纸，也就爱惜大树了，因为纸是用大树做的。我又问：“那又为什么要节省用水、用电、用纸呢?这时马昕宇脸上特殊肃穆地说：“昨天，我在电视里望见，有一个地方没有草地、大树，不下雨，好久没有水了，大家快要干死了，他们就派了五个人去找寻水，结果四个人干死饿死了四个人，回来了一个人，而且也没有找到水，幸亏科学家来到那里考察后，用一架大机器钻开地面，才在很深很深的地下找到一点水，后来他们每天用水特殊节省，一个小孩不留

13、神打翻了半碗水，大家都狠狠地指责了他一顿。这个故事一讲立即引起了大家的共鸣。周棱说：“刚刚，沈一成就用手指摁住水龙头，奢侈了很多水。周之惠说：“赵玲今日画画用了六张纸，每张纸上都画了几笔。就这样你一言我一语的，小挚友把平常看到的不节省的行为都一一例举，说着说着，小挚友们还意识到时间也应当节省，节省(珍惜)时间会学到更多本领。 可是当孩子们分散活动时，王志伟又轻轻地跟我说：“老师，妈妈就是跟爸爸说-你再这样下去，你就去节省吧。我听了立即意识到刚刚理解错了，王志伟妈妈指的是“节育而不是“节省(可能他妈妈一般话不太准)。这该怎样给孩子说明呢?我顺手拿起一本袋鼠妈妈的故事书，跟孩子说：“你看袋鼠妈妈的

14、袋子里装了几只小袋鼠呀?“一只。“对呀，多生了宝宝妈妈的袋子就装不下了，你妈妈生了哥哥和你，要好好照看你们，他们也感觉很累了，所以妈妈认为生孩子也要节省，不能再生了，你懂了吗?王志伟歪着小脑袋想了一会儿，点点头说：“老师，我懂了。虽然看上去，有些似懂非懂，但是我信任有了一个或许的轮廓这个难题随着时间的推移，孩子慢慢会清楚的。 评析与反思： 1、创设环境，激发思维。幼儿思维的活跃程度有赖于所处的环境状态，孩子在轻松状态下思维的空间会很大，向老师提出各种问题也显得很自然。以上案例就说明白这一点，王志伟小挚友平常比较内向，而他提出的问题或许困扰了他一段时间，当老师在与幼儿一起快乐建构时，他的心理处于

15、放松状态，所以提出问题显得很自然，而幼儿在探讨问题时思维是特殊活跃的，他们会联想到平常所获得的信息、视察到的情景和所看到的电视新闻。因此老师要留意创设宽松、自然的活动环境，同时也要敏锐地视察孩子的留意点和感爱好的话题。良好教化环境的设计应发挥多层面的教化功能，具体要求为 第三篇：幼儿园大班教化反思 幼儿园大班教化反思 幼儿园大班教化反思 区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来，范文之教学反思:幼儿园大班教化反思，幼儿园大班教化反思。由于活动时间接近结束，我没有出面干预。在讲评时，我把刚刚看到的一幕告知了全班小挚友，并组织幼儿探讨一个玩具大家都想玩怎么办?幼儿反应主动，都举起小手。然而，他们的

16、回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的方法。我惊诧：这是他们真实的想法吗?要知道，他们还只是五六岁的孩子!当我再次谛视孩子们时，觉察那一双双本应天真烂漫的眼睛中流露出与他们年龄不相称的听从。无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的教化只能使孩子违心的谦让，那它不是教化的失败吗? 我确定绽开主题活动，让幼儿想出更好的方法，既能满意自己的需要，又不损害别人。在我的启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮番玩，也可用交换、竞赛等方法确定玩者。我激励幼儿大胆地把这些阅历运用于实践。 一次偶然的机会，我看到张钊想用赵-岩手里的水彩笔，就拿了自己的书

17、去跟他交换。赵-岩当时正画得起劲，没有容许。张钊不死心，耐性的把自己的书一页页翻给赵-岩看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。最终，赵-岩被吸引住了，同意了交换。 看着满心高兴的两张小脸，我突然觉得，教化不就是培育一种生活才智吗?当我们的孩子运用这些才智轻松自如的面对生活时，他们确定会更快乐、更自信。我想，这也是教化对多元化世界的一种应答。 区域活动时，小挚友们边建构边沟通，心情特殊快乐。王志伟小挚友突然抬起头，新颖地问：“老师，节省是什么?是不是男人和女人约会?接近学期尾声，我也觉察小挚友们似乎成熟了许多，对男女性别特别敏感，常常觉察或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地亲一下脸，特别是王志伟小挚友，

18、或许是家长不太管的原故，或许是言情电视看得太多的原故吧，他总是抱住几个秀丽的小女孩时时常地亲一下，所以他竟会把“节省当成是男人和女人约会，教学反思幼儿园大班教化反思。 这是一个很好的随即教化机会，活动结束后，我就让孩子们一起探讨这个问题。 首先，我在黑板上大大地写了两个字“节省，我问：“小挚友，你们相识这两个字宝宝吗?大家齐声说：“知道，是节省。我又问：“节省是什么意思呢?这下象打开了话匣子，有的说：“节省用水，就是用水省一些。有的说:“节省用电，就是要顺手关灯、关电器。又有的说:“节省用纸，就是不要奢侈白白的纸，也就爱惜大树了，因为纸是用大树做的。我又问：“那又为什么要节省用水、用电、用纸呢

19、?这时马昕宇脸上特殊肃穆地说：“昨天，我在电视里望见，有一个地方没有草地、大树，不下雨，好久没有水了，大家快要干死了，他们就派了五个人去找寻水，结果四个人干死饿死了四个人，回来了一个人，而且也没有找到水，幸亏科学家来到那里考察后，用一架大机器钻开地面，才在很深很深的地下找到一点水，后来他们每天用水特殊节省，一个小孩不留神打翻了半碗水，大家都狠狠地指责了他一顿。这个故事一讲立即引起了大家的共鸣。周棱说：“刚刚，沈一成就用手指摁住水龙头，奢侈了很多水。周之惠说：“赵玲今日画画用了六张纸，每张纸上都画了几笔。就这样你一言我一语的，小挚友把平常看到的不节省的行为都一一例举，说着说着，小挚友们还意识到时

20、间也应当节省，节省(珍惜)时间会学到更多本领。 可是当孩子们分散活动时，王志伟又轻轻地跟我说：“老师，妈妈就是跟爸爸说-你再这样下去，你就去节省吧。我听了立即意识到刚刚理解错了，王志伟妈妈指的是“节育而不是“节省(可能他妈妈一般话不太准)。这该怎样给孩子说明呢?我顺手拿起一本袋鼠妈妈的故事书，跟孩子说：“你看袋鼠妈妈的袋子里装了几只小袋鼠呀?“一只。“对呀，多生了宝宝妈妈的袋子就装不下了，你妈妈生了哥哥和你，要好好照看你们，他们也感觉很累了，所以妈妈认为生孩子也要节省，不能再生了，你懂了吗?王志伟歪着小脑袋想了一会儿，点点头说：“老师，我懂了。虽然看上去，有些似懂非懂，但是我信任有了一个或许的

21、轮廓这个难题随着时间的推移，孩子慢慢会清楚的。 评析与反思： 1、创设环境，激发思维。幼儿思维的活跃程度有赖于所处的环境状态，孩子在轻松状态下思维的空间会很大，向老师提出各种问题也显得很自然。以上案例就说明白这一点，王志伟小挚友平常比较内向，而他提出的问题或许困扰了他一段时间，当老师在与幼儿一起快乐建构时，他的心理处于放松状态，所以提出问题显得很自然，而幼儿在探讨问题时思维是特殊活跃的，他们会联想到平常所获得的信息、视察到的情景和所看到的电视新闻。因此老师要留意创设宽松、自然的活动环境，同时也要敏锐地视察孩子的留意点和感爱好的话题。良好教化环境的设计应发挥多层面的教化功能，具体要求为 第四篇：

22、幼儿园大班教化反思 幼儿园大班教化反思 区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来。由于活动时间接近结束，我没有出面干预。在讲评时，我把刚刚看到的一幕告知了全班小挚友，并组织幼儿探讨一个玩具大家都想玩怎么办?幼儿反应主动，都举起小手。然而，他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的方法。我惊诧：这是他们真实的想法吗?要知道，他们还只是五六岁的孩子!当我再次谛视孩子们时，觉察那一双双本应天真烂漫的眼睛中流露出与他们年龄不相称的听从。无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的教化只能使孩子违心的谦让，那它不是教化的失败吗? 我确定绽开主题活

23、动，让幼儿想出更好的方法，既能满意自己的需要，又不损害别人。在我的启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮番玩，也可用交换、竞赛等方法确定玩者。我激励幼儿大胆地把这些阅历运用于实践。 一次偶然的机会，我看到张钊想用赵-岩手里的水彩笔，就拿了自己的书去跟他交换。赵-岩当时正画得起劲，没有容许。张钊不死心，耐性的把自己的书一页页翻给赵-岩看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。最终，赵-岩被吸引住了，同意了交换。看着满心高兴的两张小脸，我突然觉得，教化不就是培育一种生活才智吗?当我们的孩子运用这些才智轻松自如的面对生活时，他们确定会更快乐、更自信。我想，这也是教化对多元化世界的一种应答。 区域活动时，小挚

24、友们边建构边沟通，心情特殊快乐。王志伟小挚友突然抬起头，新颖地问：“老师，节省是什么?是不是男人和女人约会?接近学期尾声，我也觉察小挚友们似乎成熟了许多，对男女性别特别敏感，常常觉察或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地亲一下脸，特别是王志伟小挚友，或许是家长不太管的原故，或许是言情电视看得太多的原故吧，他总是抱住几个秀丽的小女孩时时常地亲一下，所以他竟会把“节省当成是男人和女人约会。这是一个很好的随即教化机会，活动结束后，我就让孩子们一起探讨这个问题。 首先，我在黑板上大大地写了两个字“节省，我问：“小挚友，你们相识这两个字宝宝吗?大家齐声说：“知道，是节省。我又问：“节省是什么意思呢?这下象打开了

25、话匣子，有的说：“节省用水，就是用水省一些。有的说:“节省用电，就是要顺手关灯、关电器。又有的说:“节省用纸，就是不要奢侈白白的纸，也就爱惜大树了，因为纸是用大树做的。我又问：“那又为什么要节省用水、用电、用纸呢?这时马昕宇脸上特殊肃穆地说：“昨天，我在电视里望见，有一个 地方没有草地、大树，不下雨，好久没有水了，大家快要干死了，他们就派了五个人去找寻水，结果四个人干死饿死了四个人，回来了一个人，而且也没有找到水，幸亏科学家来到那里考察后，用一架大机器钻开地面，才在很深很深的地下找到一点水，后来他们每天用水特殊节省，一个小孩不留神打翻了半碗水，大家都狠狠地指责了他一顿。这个故事一讲立即引起了大

26、家的共鸣。周棱说：“刚刚，沈一成就用手指摁住水龙头，奢侈了很多水。周之惠说：“赵玲今日画画用了六张纸，每张纸上都画了几笔。就这样你一言我一语的，小挚友把平常看到的不节省的行为都一一例举，说着说着，小挚友们还意识到时间也应当节省，节省(珍惜)时间会学到更多本领。 可是当孩子们分散活动时，王志伟又轻轻地跟我说：“老师，妈妈就是跟爸爸说-你再这样下去，你就去节省吧。我听了立即意识到刚刚理解错了，王志伟妈妈指的是“节育而不是“节省(可能他妈妈一般话不太准)。这该怎样给孩子说明呢?我顺手拿起一本袋鼠妈妈的故事书，跟孩子说：“你看袋鼠妈妈的袋子里装了几只小袋鼠呀?“一只。“对呀，多生了宝宝妈妈的袋子就装不

27、下了，你妈妈生了哥哥和你，要好好照看你们，他们也感觉很累了，所以妈妈认为生孩子也要节省，不能再生了，你懂了吗?王志伟歪着小脑袋想了一会儿，点点头说：“老师，我懂了。虽然看上去，有 些似懂非懂，但是我信任有了一个或许的轮廓这个难题随着时间的推移，孩子慢慢会清楚的。 第五篇：幼儿园大班教化反思2023-6 幼儿园老师个人工作反思 时间飞逝转瞬一学期过去了，我班是一个全新的组合体。但是大家都能较快的融入这个新的大家庭，共同商讨、一起玩耍、互相协作共同完成各项班务工作。几乎每个人都在感叹，为何时间过的这么快!在忙劳碌碌中，半个学期过去了。回首这段时间的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣尽在其中。望着渐渐成

28、长的孩子们，从他们身上让我找到一种傲慢感。这半学期的幼儿园生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也很大。我整理一下思绪，总结这段时间的工作，以便更好地提高自己的工作水平。 通过学习幼儿园老师要具备“三心：爱心、童心和细心。我也在平常的工作中认真的做到这“三心，用爱心去关切每一个孩子，用孩子般的童心去和他们玩耍，用细心去关注每个孩子的成长转变。而我认为具有一颗爱心是一切的基础，幼儿园是个儿童的世界，而我们正生活在这色调斑斓的儿童世界里，我要用我的爱心去滋润一株株纤细的幼苗，培育他们健康、快乐地成长。除了有爱，我们还必需有足够的教化教学实力，丰富的阅历，具备确定的教化教学艺术。每次的教学活动我都认真

29、对待，为了吸引孩子的留意力，让孩子更好、更快、更欢乐地接受老师所授的内容，我总是不断的尝试、探究、创新。为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每个人的实力都能在原有基础上有所提高，我根据班级实际状况，以“纲要为准则和其他两位老师一起协商、探讨，制订了班级支配、月支配、周支配等各类支配。在一日活动中不仅以玩耍贯穿各科教学，还主动运用确定激励等方法，使班里每个幼儿都在温馨、欢乐的环境中身心快乐地学习、生活。 一、认真反思，不断学习提高自身素养。 提高自身素养只有通过多种渠道不断的学习，才能提高责任心，才能提高自身的素养和教学本领。本人在本学期中很荣幸的可以去参加国培培训，通过培训让我从中学到了很多有

30、用的学问，知道了理论要联系着实际才能发挥到作用，所以就从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。本学期中，充分发挥自身的凝合力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你的团队精神作用，团结一样地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有支配。 二、勇于改革，丰富课堂内容形式。 我结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，努力做到“静与动的结合。为了给孩子们创建一个秀丽整齐且符合幼儿年龄特点的活动环境，我

31、们充分利用教室有限的场地，设计最正确的区角位臵，找资料、齐动手，在活动室里设立了图书角、益智区、小巧手、小医院等。结合季课程，开展了各种手工活动，很受小挚友宠爱，在感受到快乐的同时提高了孩子们动手实力。值得一提的是，我们班小挚友在老师的引导下，对折纸活动特殊感爱好，许多孩子的动手实力得到了很大提高，小手也变巧了，还熬炼了他们的耐性。 三、加强常规建设，培育幼儿良好的行为习惯。 俗话说：“没有规则，难成方圆。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调整，我进一步培育幼儿自我服务的实力，为他们的生活和学习打下良好基础，但是常规也不是以牺牲幼儿的特性、快乐为代价。我班有个别幼儿

32、生性好动，比较淘气，我们两位老师步调一样，共同合作，重抓教化，使小挚友慢慢能互相关心、关切集体，捣乱的小挚友少了，酷爱劳动的小挚友多了。 幼儿的独立意识增加，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“小组长轮换制，让做小组长的孩子负责擦桌子、发蜡笔、抓住这些细小的机会，既培育了他们为同伴服务的实力，而且催促了孩子的自律，潜移默化中培育了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。 四、存在的缺乏和今后工作方向 这个学期中，我班孩子的出勤率较好，口语表达实力有了飞跃性的进展，自理实力在不断提高。在看到成果的同时，我们也留意到了自身的缺乏，如：有时会因户外活动超时回来较晚，给孩子穿衣着急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也没觉察，幼儿进餐的速度有待进一步的提高。对此我们都进行了认真地总结，以便于以后更好地开展工作。辞旧迎新，在新的学期中我们会更加努力，争取把工作做得更好，取得更大的进步！ 狄倩