2023年让每一个孩子充满阳光.docx

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1、2023年让每一个孩子充满阳光 第一篇：让每一个孩子充溢阳光 让每一个孩子充溢阳光 在暑期师德培训中，大关试验幼儿园王连园长来我园进行师德讲座。王园长要和我们一起来谈的话题是，让阳光温和每个幼儿的心里“阳光就是爱王园长和我们一起共享了，在自己工作上的一些教学教化之谈。王园长问道：“怎么样让自己感受到职业的华蜜感，怎么样表达自身的价值。我认为：给每个孩子同样的爱。王园长微笑的点了点头，我们老师要用爱，拥抱每个孩子，用奇妙的心灵去互相碰撞出火花。 听了王园长的讲座，我深深的体会到，作为老师应当用心灵去培育心灵，用人格去感化人格，用爱心唤起爱心的教化事业，要求在教化工作中理智与情感兼有，才智和爱心相

2、融，我认为一个老师可以不具备靓丽的外貌也可以没有过硬的唱画弹跳的技巧和理论学问，但是要有酷爱孩子的心灵、敏感、耐性及对生活有足够的信念。我想只有这样，孩子才拥有良好的心理成长空间，才能获得实实在在的进展。 记得，在上学期开学那几天，淇淇是我们班新生之一，入园前和爸爸妈妈在加拿大生活和学习。由于她对新的环境感到害怕和生疏，始终哭闹的不想上幼儿园。这天，淇淇已经和妈妈说好了上幼儿园不哭的，可是不知为什么，望见妈妈离开还是流下了眼泪。可她又不想让别人望见，因为妈妈说过珍宝长大了不准哭，要不会让人笑话的。这时我走到她的身边，淇淇把头低下来。我说：“淇淇你怎么啦？淇淇把头扭向另一边。我摸了摸淇淇的头说：

3、“这多象妈妈的手呀！，淇淇眼睛又泛酸了。“淇淇不哭，妈妈下午早早就会来接你的。一听见“妈妈两个字，淇淇的眼泪又忍不住哗啦啦掉下来了。她就想躲到一个没人的地方大哭一场。“淇淇别哭，小挚友都围了过来拉着淇淇的手，小挚友们争先恐后地说：“我们一起去玩搭玩具吧，可是淇淇用水汪汪的眼睛看着我，紧紧的抓住我的衣服躲在我身后一步也没动。我每天早上都很担忧淇淇的心情是否稳定。 在一次谈话活动中，我却有了意外的觉察，这次谈话的内容是“我最喜什么，别的小挚友都在开动小脑筋，而她呢正捧着一本睡美人的书聚精会神地看着，于是我就让她把书里的内容讲给其他小挚友听，她很兴奋地容许了，你看她讲起睡美人来是井井有条，对小挚友的

4、提问也是不厌其烦地回答，看着他如此的耐性，我竟无法把眼前的她和成天哭闹着要回家的那个孩子连到一起，我灵机一想，这不是一个很好的教化契机吗？ 于是我就让她来做小老师，特地给小挚友讲她宠爱的故事，同时激励、表扬她的每一个进步，也进一步对她提出盼望要求，几天下来，她慢慢的有了一些进步，我信任随着时间的推移，她的进步也会越来越大。从一起先哭闹着不想上幼儿园，到如今又活泼又开朗的淇淇真是大转变，她如今班里面又会说，又会唱，说到跳舞更像一个小舞蹈家，在小挚友面前大胆自信的翩翩起舞，我信任随着时间的推移，她的进步也会越来越大，我信任随着时间的推移，她的进步也会越来越大，更会是一个全面进展精彩的小挚友。 我们

5、从芽芽班升为苗苗班了，同样，开学又增加了许多新来的小挚友，我会用阳光的心能使这些新来的小挚友尽快适应幼儿园，我用一颗治热的心让孩子们宠爱上幼儿园，宠爱幼儿园的小挚友，宠爱幼儿园的老师，甚至，爱上幼儿园。那么：多给这些孩子一点爱的阳光，我想，孩子们的心确定充溢温和的阳光！ 其次篇：让每一个孩子的心中充溢阳光 让每一个孩子的心中充溢阳光 靖江市城中小学 吴佳炜 假如一个孩子生活在激励中，他会学会了自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐性浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，心情易波动，充溢爱的关心，会变更一个学生的行为。反之哪怕是一次不当的指责，也可能严峻挫伤孩子的自尊。 有一次，班里有

6、个学生叫侯鑫，他经常完不成作业，我找他谈了几次话教化他端正学习看法。他虽然表示改正错误，可没过一天有完不成作业。同学们也挖苦他，疏远他，他心情一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。看到此情景，我心里很不是味道，莫非我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自己的一言一行，缘由就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐性教化。因此，看法粗暴教化方法过于简洁。我想对于成果差，有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，也是小树啊！他们更需要阳光雨露，更需要爱和激励。因此在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给后进生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏

7、后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答下列问题不完好甚至错误时，我就耐性地对待，热忱地启发，赐予更多地理解和宽容。比方：“请没关系张，老师信任你能回答这个问题。有的学生上课开小差了，我就对他说：“假如你能跟我们一起学习，我确定回给你一颗星。当学生回答下列问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都向你学习。或者“你知道的真多，确定很宠爱看书。这些激励性的语言，点燃了孩子们的才智的火花，使他们获得了满意，体验到了胜利的喜悦。温顺友善，胜于强力风暴。老师一个绚丽的微笑，一个赏识的眼神，一句热忱的话语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教化过程中，我们多么需要以上所讲的微微的南来风。有人说过这样的一句话：

8、“老师不经意的一句话，可能会创建一个奇迹；老师不经意的一个眼神，或许会扼杀一个人才。老师习以为常的行为，对学生终身的进展或许产生不行估量的影响，做一名老师应当经常回顾自己以往的教化历程，反思一下：我造就了多少个缺憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！总之，教无定法。任何一种方法，只要我们运用得当，都会有好的效果。假如我们在英语教学的情景创设中留意了这些问题，信任会给我们的教学带来更多的实效，给我们的课堂带来更多的生气。我想起一位老老师曾经讲过的一段话：“关爱像雨露，可以润泽学生干枯的心田；信任似春风，可以吹开学生禁锢的心扉。经过反复考虑，我意识到：要想妥当解决这件事，必需对他施以关

9、爱和信任。一名老师没有实力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充溢新颖和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充溢阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。 第三篇：让孩子心里充溢阳光 让孩子心里充溢阳光 作为一名老师，怀着一颗爱心对待每一位学生，不卑视学困生是我一贯的做法。随时一句激励，随时一声赞许，随时一张奖状，都能激发孩子学习的爱好。让孩子爱学、乐学是关键。学生最大的华蜜是获得老师、同学的赞许；老师最大的华蜜就是学生听老师的话、成果好。让孩子心里充溢阳光是我们老师搞好教学的关键。 常有人说：爱和信任是一种奇异而宏大的力气，它能关心你教化好你的学生。经过这三十年的教化见闻和阅历

10、，我深信这个观点：一个老师只有用自己饱含深情的爱去对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就确定会给学生带来许多有益的变更。把带着爱的目光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵也会充溢阳光，甜滋滋的。 我们班有几个学困生，我经常和他们面带笑容交谈，问一些生活状况，问哪里不会，并且激励他们，不会就问老师，老师会愿意为你讲解。他们都说：“以前，我们怕老师，作业不会做，老师会责骂我们，罚我们抄十遍。如今，你教我们，我们不怕你，因为您把我们不会的教会了，我们能完成作业。我还留意学困生脑子反应慢一些，布置作业只是别人的一半。所以他们每天和其他同学一样快乐，心里充溢阳光，学习就不难了。 这样

11、的故事告知我们老师：任何一个孩子1 在他们的心灵中，都期盼老师赐予他们爱，哪怕是不经意的一眼和一笑，都是对学生最大的激励，使他们树立信念。千万不能卑视学困生，用言语打击，体罚，罚抄作业等，这样只能让他们越来越差。产生厌学心里。要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得尤为重要。这样与学生到达感情相通，心理相容，形成挚友之间的友好、快乐、轻松、和谐的人际心理气氛，在爱的潜移默化中完成教化孩子的工作。 德国著名的心理学家赫尔巴特说过：“孩子需要爱，特别是他们不值得爱的时候。所以老师对孩子的爱，首先，表如今不放弃任何一个学生，特别是对于不服管教、屡教不改、淘气、爱惹事、学困生等这类型的学生。 我们

12、班有一个叫马宝龙的男孩，他成果很差，每科成果只有二、三特别，语文老师把他调到后排，认为学困生放到后面不作重点教学。可是，经过几次提问、做作业、板演、谈话。我觉察，原来马宝龙是近视眼，坐在后面看不到黑板，从今我把他调到前面第一排，成果直线上升。有的数学题目做不出来，是因为字不相识。以前几年老师就没有觉察，主要对学困生不重视，不关切。所以，孩子需要老师的关爱。如今马宝龙，只要我让他和几个学困生板演，他都第一个做好，而且完全正确，我马上在班级表扬一番，我看出他心里充溢喜悦。 作为老师，教化的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光，健康快乐的成长，要多觉察他们的特长，让他们乐善好学，孩子有问题，就需要老师

13、细心去视察了解，赐予关爱，不能不闻不问。我们其实能够使孩子们成为可塑之才，关键是要发挥自己的才智，觉察孩子的优势，站在孩子成长和激励孩子进步的角度去思索去探究，让孩子自由自由地与老师沟通，找出孩子缺乏的缘由，用点滴的爱去关心孩子。 爱是老师教化中不行或缺的最重要的方式，适用于部分学生。但在我的教化观念和实践中，“励字用的几率更多些。“励可解读为：激励、勉励、激励、嘉奖、磨砺等。 所谓激励式教化法也称赏识教化法，是一种在宽松、和谐、快乐的气氛中，使学生以自信、自强、进取的看法去完成学习任务的教化方法。多接受激励式教化是符合小学生心理特点，是简洁被学生接受的，老师要更多的运用“换位思索去对待学生，

14、去欣赏他们，激励他们，诚意诚意的对待他们，用更多的激励性的语言去滋润他们渴望雨露的心田。那么怎样实施激励式教化法呢？ 首先，我来说一则简短的故事： 本学期开学转来一个女学生叫冯欣茹，校长让我给她检测一下成果。看外表，一双水淋淋的大眼会说话似的，可是，试卷做完才知道，成果很差，考48分。后来，我常对她说：冯欣茹，你的眼睛这么聪明，成果不好，我没有想到，你只要勤学好问，成果确定会好的。你哪里不好，就问我和同学。她照我的话去做了，后来常举手要求板演，每次都第一个完成，且特殊正确，我马上表扬她。如今，她在班级交作业都是第一个，我每次都说：“怎么快呀！于是，我特地写了一张奖状给她：冯欣茹同学进步特快！我

15、看出她，心里无比喜悦。在班里又激励其他同学：只要你听老师的话，认真学，进步快，老师就发奖状。 有一位特级老师在上一节公开课，她提问一个孩子：“八减五等于几呢？孩子回答等于二，这位老师没有说回答错了，她这样说：回答很好，就差一点点。这就是激励。有人这样说，激励赞许，是教化胜利的桥梁。老师对儿童真诚无私的激励，赞许是激发他们主动性的最正确手段，是培育师生情感的重要途径，是教化教学胜利的桥梁，是老师工作的最高艺术。 赞许使学生心情饱满。美国教化心理学家罗斯坎贝尔说：“每个孩子都有确定的情感需要这种需要确定着孩子行为中的许多东西愉悦，满意，兴奋自然情感贮存越是充溢心情就越高涨，行为也就越良好，他才能感

16、觉到自己处于最正确状态，老师的赞许对优秀学生是途中加油，对后进生更是雪中送炭，因为后进生的缺点比较突出，易为人所觉察，但他们的优点特长却易被人忽视。而正是这种习惯的偏见，使差生的特长和优点，漫漫的消逝殆尽。所以老师能刚好觉察学困生的特长，真诚无私的赐予赞许，大胆地赐予确定，会令他们在老师的赞许中感受到一视同仁的温和，从而正确相识自己的言行，这样从内心激发出来的动力是无穷尽的。 通过不断觉察学困生的闪光点，展示他们的闪光点，我慢慢觉察他们变得更加乐观开朗，学习的劲头越来越足了！ 激励和赞答应以强化学生的自信和志气。前苏联教化学家索络维契克指出：“童年时代受人宠爱的孩子，从小就觉得是和善聪明的，因

17、此才受人宠爱，于是他也就尽力使自己的行为成名副其实而造就自己，成为有自信念的人。而那些不得宠的孩子呢？人们总是训斥他们“你是个笨蛋、窝囊废、懒鬼于是他们也就真的养成了这恶劣的品质。因此，人的品德很大程度上取决于自信和社会公正的评价。这就提示我们老师假如在一起先或者必要时给学生自信和激励，无疑会使他们在愉悦满意中不断强化提升自己。 夏树杨和王大举是我们班两位不爱表现的学生，两位学生品德端正，可是就是提不起精神，做事总是力不从心，老师平常也难以关注到他们。但我总想把两位学生的潜能挖出来。在今年的五月，学校实行了“阳光少年实践教化活动，在当天的结营仪式上，我建议教官选他们俩为小队长，代替大家完成最终

18、的任务，起先他们有些迟疑，在我和教官的激励下，他们最终迈出了勇敢的一步，在整个活动中，他们的实力被释放出来获得了大家的一样确定。在活动结束后，我觉察两个孩子转变很大，情愿主动的参加学校的活动，能关心老师分担一些事情了，特别是夏树杨以前学习主动性不高，孩子学习本身很好，于是我建议他多参加数学竞赛，孩子听进去了，如今提起数学，便信念满满，如今还是我们班数学学习的标兵呢！看到他们在我的激励下，渐渐变得自信勇敢主动，我想这或许是做老师最华蜜的事吧！ 赞许和激励增进了师生的情感。对学生真诚的赞许本身就会有对学生敬重的爱悯，关切学生的微小进步，一视同仁，不记小怨，这样的热忱和品德本身就是一种感染力。就是对

19、学生一种身体力行的一种表率，俗话说投之以桃报之以李。老师对学生真诚无私地赞许和敬重，更会加深学生对老师的爱戴和敬重，从而建立良好的师生关系。 同时在我的教化方式中，还有嘉奖，嘉奖的形式多种多样.有嘉奖一支笔，一本练习本，一张奖状，一本课外读物，树立“各科学习标兵，赐予全班通报表扬以及“激励的教化方式，主要针对表现优异的学生，进步的学生，激励他们不断地提高自己。 著名的教化家苏霍姆林斯基说过：擅长鼓舞学生，是教化中最宝贵的阅历。激励对儿童是一剂良药，儿童是需要激励的，激励可以关心学生健康地成长。 最终，我呼吁宽阔老师，用爱心去关爱每一位学生，多给孩子一些激励，让孩子们心里充溢明媚的阳光！ 第四篇

20、：8要努力让每一个孩子的心中充溢阳光 努力让每一个孩子的心中充溢阳光 “老师不经意的一句话，可能会创建一个奇迹；老师不经意的一个眼神，或许会扼杀一个人才。这句话可能是对的。 昨天的语文课上，当我讲到“我信任我们每个同学身上都有闪亮的光点时，一名学生竟然不由自主地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？我听了这声无趣的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是广袤同学。这时他的眼神充溢期盼，脸上露出怀疑，望着他一脸的纯真，我立即说：“广袤同学，你身上怎么会没有闪光之处呢？你酷爱劳动，乐于助人，恳切守信。当我表扬他拥有诚信时，不少学生立即举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事实。但我照旧为他据理力

21、争：一次放学，我请广袤留下补作文，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，广袤找了我好几次都没找着，于是写了张留言条说明状况，并说是其次天一早到校立即交上。其次天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚意改正，照旧值得大家的信任。同学们被我的话打动了，没有再反对，这时的广袤低下了头，似乎在反思，为以前所做的事感到惭愧。 下课回到办公室，我也在反思：广袤是一个学习成果比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不留神会滑向不及格，我知道他经常受到同学的讪笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必定会变得弯曲；同样

22、，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必定会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈话，要让他学会面对现实、接纳自己，并擅长扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。 在今日的语文课上，我欣喜地觉察广袤勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简洁；尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理起先拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我信任，从今以后广袤不再是低头弯腰的孩子确定是个抬头挺胸，坚毅而快乐的孩子。 作为一名老师没有实力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充溢新颖和天真的孩子们

23、，要珍惜、欣赏他们，爱惜他们玻璃一样易碎的自尊，努力让每一个孩子的心中充溢阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。 第五篇：让每一个学生的心灵充溢阳光 让每一个学生的心灵充溢阳光 商城县伏山乡第一中学心理健康教化示范校创建工作汇报 伏山乡第一中学于1969年建校，是一所公建配套的农村一般初中。学校现有班级12个，850名学生，50名老师。学校坚持践行“为学生进展而奠基，为老师进展而铺路，为学校进展而改革 的办学理念，营造“学生乐学，老师善教，师生共同享受成长快乐的气氛，实现让每一个学生的心灵充溢阳光目标。关注群体，激活个体，追求快乐，丰盈心灵，让走出伏山乡第一中学的每位学生都能成为乐观、主动、

24、才智、懂事的“伏山一中之星，“健康心理正成为伏山乡第一中学可持续进展的品牌和文化之路。为此，我校我校特殊重视学生的心理健康教化，有支配分步骤实施心理健康教化工作。几年来，我校通过培训专兼职心理健康老师、开设心理健康教化课、建设心理询问室、开设家长学校、开展老师的心理健康活动等工作，不断开发和拓展心理健康教化的空间，慢慢形成了全方位、多途径的心理健康教化工作机制。 一、目标规划明确，组织管理规范 1、机构健全，全员参与。 学校在秉承心理健康教化工作原有的基础上不断开拓思路，进展创新，建立健全了心理健康工作管理机构和相应的制度。学校成立了由校长任组长的心理健康教化领导小组，3名兼职心理健康老师、6

25、名男女生辅导员和12名班主任组成了浩大的心理健康教化老师队伍，政教处、团支部为宣扬、实施机构，下辖课题组。我校将心理健康教化渗透于教化教学的全过程和学生成长的整个空间，让每位老师都成为心理健康教化工作者，让“健康心理成为学校文化。 2、规划科学，目标明确 学校制定的心理健康教化进展规划是：学校将关心学生逐步了解生命价值，驾驭生存技能，养成健康的生活习惯，理解生命的意义和价值，使学生相识生命，珍惜生命，敬重生命，酷爱生命，建立生命与自我，与自然，与社会的和谐关系，促进身心健康进展。主题是让“让每一个学生的心灵充溢阳光。目标是：让学生拥有健康的心 灵，健全的人格，开阔的胸襟和坚韧的意志。 3、制度

26、完善，档案健全 我校的心理健康教化在不断进展渗透融合于学校常规的教化教学过程中，并相应地形成了一系列的完好运作制度与保障制度，如心理健康教化常规管理制度，心灵驿站心理辅导室工作职责、心语信箱管理制度、伏山一中“学生学习心理辅导校本培训实施方案、心理危机预警、防范、处置、干预制度等。建立了校内三级心理健康监护网络：一是班主任、任课老师、学生家庭的初级监护网；二是学校心理教化室、“心灵驿站工作室、政教处的中级监护网络；三是以学校心理健康教化兼职心理健康老师为主体的高级监护网。学校根据学校特点和学生实际，建立完善了相应的学生心理健康档案，每学期以“学生成长档案的形式与家长“面对面的沟通反馈，刚好驾驭

27、每一位学生的年龄阶段的心理健康状况，定期对学生心理健康档案进行分析调研，对学生心理询问个案进行总结和后续跟踪。 二、设施配套齐全，资金保障有力。 为更有效地开展心理健康教化工作，学校配备了心理健康教化室和“心灵驿站工作室，共计120平方米；投资4万元添置了多媒体教学仪器、办公桌椅、电脑以及档案柜等设施。同时学校每学期设立1万元专项资金用于心理健康教化活动开展。齐全配套的设施、有力的资金保障，使我校心理健康教化从广播宣扬、专刊、专题讲座、校本教材研发、学生心语信箱解答等工作绘声绘色开展，到达了预期目的，起到了良好效果。 三、多途径心理健康教化，全面渗透开展工作。 1、组长支配各种老师培训，打造一

28、支优秀心理健康老师队伍。我校主动组织各种心理健康老师培训，校长余春化同志亲自带头，并与2023年被评为信阳市“心理健康教化先进个人；通过远程培训以及“国培支配，我校有合格兼职心理健康老师3人；同时，学校推动校本研修提升男女生辅导员、班主任心理健康教化实力，心理健康老师列席参加每月一次的全校班主任例会，与班主任沟通、探讨心理健康有关案例，刚好解决学生心理存在的问题，加强了心理健康教化工作者对班级管理的支持功能，定期反馈学生心理健康 状况，对班主任进行心理健康教化培训。通过阅历沟通会、专题研讨会、月总结会提高了心理健康教化实力和技能。 2、创新方式方法，多渠道开展心理健康教化活动。 1充分发挥课堂

29、教学主渠道作用。通过教学中的创建性教化,进展学生的求同思维和求异思维,留意激发学生的探究欲望,培育学生的创新精神,提高学生的创建性思维实力;通过心理健康教化,培育学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课,培育学生的审美观。 2大力施展心理健康教化课功能。每周一次心理健康教化课，每月举办一次心理健康专题讲座，每两期主办一期“心海泛舟，旖旎无限教化专刊。通过这些宣扬教化活动，营造主动向上的心理心情和生活气氛，提升同学们自我调整和限制心情实力，促进学生心理健康成长。 3创新“心理健康教化室、“心灵驿站工作室、“心语信箱措施。我校心理健康活动小组定期收集一次相关信息，将相同或相仿心理问题同学召集一块，

30、在“心理健康教化室举办问题学生班。通过收看专题片、心理老师讲座等，关心分析问题缘由，制定改正支配和方略，指导他们主动面对新生活。对于个别学生，我们开通了心语信箱，组织特地老师负责，并为学生保密。学生讲心志向法和困惑以信的形式投到“心语信箱，特地负责心理老师根据问题约请学生到“心灵驿站工作室谈心，了解状况，分析、指导这些学生处理遇到的心理问题，减轻思想包袱，努力学习。 4加大宣扬窗口的成效。言论宣扬和教化是营造主动向上大环境最有效的举措，也是提高人们思想相识、净化心灵的快捷方式。因此，我校每周开播一期“心理健康教化校内之声播音，设立报道本周好人好事以及要闻、播报典型人物事迹、心理健康学问解读、师

31、生生日点歌台等栏目；同时我校还在校内利用电子屏每天制作一条心理健康宣扬标语，内容健康、形式新颖、语言幽默、富有哲理。通过宣扬窗口，让学生心灵受到洗涤，对生活、对学习充溢盼望和信念。 四、心理健康教化落实到位，效果明显。 1、心理健康教化课每学期达15节以上，专题讲座每年达10次，全部件事都能在课堂渗透心理健康教化，激发了学生学习主动性，教 学成果明显上升。我校连续七年获得县“教化教学质量先进单位。 2、迄今为止，我校每学期举办“心理问题学生班六次以上，“心语信箱每学期收到近200封来信，“心灵驿站工作室每学期至少接待160人次。这些务实的做法，提升了学生整体精神面貌和思想道德意识。2023年、2023年我校分别被评为市“文明学校、市“德育工作先进单位。 3、针对性强的言论宣扬、各种活动的高效开展，进一步促进了学生思想、心理健康进展，多年来，我校无任何恶性事务和平安事务发生，2023年我校荣获市“平安校内先进单位称号。 心理健康教化是社会、学校、家长的责任和义务，学校、家长、学生的进展是紧密联系在一起的，只有共同努力才能共同进展，缺了其中任何一环，“三位一体就将解体。而学校心理健康教化工作是一项长时间、持续性、常规性的工作。我校将在接着努力，不断开拓心理健康教化工作的新思路，寻求新方法，在学校心理健康工作中有更多创新，力争让“每一个学生的心灵充溢阳光。