2023年语文教学计划范文大全.docx

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1、2023年语文教学计划范文大全 第一篇：语文教学支配 语文教学支配4篇 日子犹如白驹过隙，为了以后教学质量不断提高，如今就让我们好好地规划一下吧。教学支配怎么写才能切实地关心到自己将来的工作呢？下面是我整理的语文教学支配4篇，欢迎阅读，盼望大家能够宠爱。 语文教学支配 篇1 “五步三查教学 我体会到课堂教学的快乐轻松。如今就一个月的教学谈一下收获。 这样既培育了学生学习的自主性，提高了学生思维的创建性。又把课堂真正还给了学生，实现了学习的主动性。让我们真正感受到课改给课堂带来的朝气。 把课堂还给学生。这句话说起来简洁做起来难，这是我们很多老师的共同体会。然而我们今日做到了，我们给了学生极大的自

2、主学习的时间和空间，让学生动起来，让课堂活起来，真正让学生成为学习的主子，这种做法也正是我校如今提倡的“高效课堂的关键所在。但是要让学生在课堂上能清晰的讲解，主动的质疑，踊跃地说明自己的观点，而老师话不多，只是适时点拨一下，出现这样的效果，并不意味着老师无所作为，于是我起先筹划第一步分小组，小组的支配也要有确定的科学性，做到组间同等，组内分工，这样才能让每组都动起来，让实力强的学生可以带动实力弱的，而不至于出现某个小组冷场的局面，老师在分组合作学习前，给任务，给方法，小组合作学习分组后，小组成员应当有明确的分工：这样才能确保合作学习一起祖先人都能各司其职、有条不紊。，要求每位学生在其他学生汇报

3、沟通时，认真、细致地倾听，在倾听过程中，一是主动获得学问、完善学问；二是对其他学生说的缺乏或不对的刚好补充或订正。64人被分成10个小组，刚分完学生学习的主动性很高。过了两天小组探讨 不主动了，缘由是没有表扬，于是就起先加分，一节课也不能老是分分的，我又起先让组长统计发言的同学，一周一统计。学生的主动性算调动起来了，但我还得指挥好, 一节课的成败和老师设计的问题有干脆关系，于是每节课前我都花了很多时间设计问题，传统教学的备课就是备教材的过程，而如今即需要老师更深化挖掘教材，又要潜心备学生，这对老师的备课提出了更高的要求，加深了备课的难度。在有了这样的感悟后，备课时，更多的是备学生，把上课的措施

4、显现出来，设计形式多样的活动，将学习的自主权给学生。课堂上不出太多偏题怪题，会影响孩子的主动性，老师不讲了学生多答点，结果重点没了，如今对于问题的设计我已经有一些把握了。杜郎口的这种教学模式有“台上一分钟，台下十年功的味道，课堂上的轻松愉悦是课堂背后点点滴滴的努力换来的，师生的角色定位也好，师生的关系融洽度也要，甚至老师的日常备课也好，其实都比传统教学有了更高的要求和起了更大的作用，他们都是胜利课堂背后不行缺失的因素。 在这里我还有缺乏：学生小组人数不平均引起纠纷需解决，小组长抢风头太严峻，差生应怎样窜组，怎样让课堂真正到达高效。我如今只是领悟精神大胆前进。不久我会有更可喜的成果出现。 这一个

5、月教学改革让我们一中又走向新的辉煌，课改如一股洪流洒向每一节课堂，每一个人都在享受着它带来生气，在校领导的带着下我校的课改会获得大丰收。 语文教学支配 篇2 一、课标要求: (一)识字与写字 1.对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。 2.累计相识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。 3.会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。 4.能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。 (二)阅读 1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作

6、用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和秀丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积累课文中的秀丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9.诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。 10.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作 1.留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。

7、 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容。 3.情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的快乐。 4.能用简短的书信便条进行书面交际。 5.尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有簇新感的词句。 6.根据表达的需要，运用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。 (四)口语交际 1.能用一般话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的看法与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3.能清楚明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 4.能具

8、体主动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。 (五)综合性学习 1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。 2.结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。 3.能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。二、学情分析 我班共有学生19人,其中2名为特教生。本班存在的问题:学习成果两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教化懈怠、学习习惯差有着亲热的关系。 本学期，仍将写作、阅读做为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全

9、体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手，共同提高学生的成果，以促使学生全面进展。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示和第六单元“田园生活还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课文后

10、有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目:“口语交际“习作“我的觉察“日积月累;另有“宽带网“趣味语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。 四、教学目标 1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2.会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初

11、步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 五、重、难点 1.再识字300-500个，会写字到达150-200个。 2.练字:练钢笔字，行款整齐，有确定速度;练毛笔字

12、，写正楷。 3.训练用一般话正确、流利有感情的朗读课文。 4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。 5.习阅读，练阅读速度和信息查阅实力 6.习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写。 7.会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。 8.习作养成整齐、规范的书写习惯，可开展限时作文及特地书写速度训练。 9.简洁的读书笔记，学会写内容梗概。 10.书信格式，学会写书信 11.用一般话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己别出心裁的见解。 12.习辩论、演讲的一些基本方法。 13.会转述，能生动的讲解并描述故事。 六、教学措施与方法 1.强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语

13、文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的驾驭，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将接着关注以下良好习惯的培育: (1)课前预习与课后复习的习惯。 (2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的驾驭，引导学生开展课外阅读活动。 (3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 (4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。 (5)接着加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2.营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在具体的学习目标上，通过

14、有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。 3.有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和秀丽词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 4.辅优补差活动 教学中既要留意培育那些优生，也要留意关心后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。 班级后进生关心对象有:李志远、姚忠山、马语潇等。主要措施有:1、作业面批、有错刚好改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其结对辅导。4、与科任老师、家长经常联系沟

15、通，形成教化合力。5、激励为主，刚好表扬。 5.重视思想教化，敬重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。 (1)在培育阅读实力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的指引，指导参与各种作文竞赛。 (2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书，培育他们对语言文字的酷爱，并在理解的基础上进行学习。 (3)在指导写字和朗读方法，关心学生提高朗读技巧和书写水平。 六、时间支配 第一单元:12-14课时 其次单元:10-13课时 第三单元:12-14课时 第四单元:12-15课时 第五单元:10-13课时 第六单元:10-14课时 第七单元:12-14课时 第八单元

16、:11-13课时 语文教学支配 篇3 一、指导思想。 以国家的教化方针和义务教化课程标准为指导，以七年级义务教化课程标准试验教科书语文为根据，认真组织教学，努力表达课程标准的精神。 二、学生基本状况。 本期担当时一语文教学。从学生的升学会考状况来看，学生的语文成果和语文素养很不乐观。学生语文上优秀率的不到10%，且学生的口头表达和书面表达实力都不高，自主探究合作的实力也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此，我仍将坚持依据新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培育学生的语文素养，正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的方式，力求为国家培育有用的人才。 三、教材分析：

17、1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文(标*号)14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，其次单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有名著引读汉字的形体常用标点符号用法等三个附录。 2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作支配了七次，片段写作结合课后“思索与练习每单元支配一两次，课外练笔要求学生形成习惯。口语交际集中支配7次，分散的口语交际活动在课后“思索与练习中也有适当支配。 3、综合性学习支配3次，内容涉及学习

18、查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。 4、写字集中支配了2次，内容涉及复习正楷字，初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律，分散的写字练习结合课后“思索与练习，每单元支配一两次。 5、单元目标 第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起学生对生活的感受，激发他们的写作爱好，引导他们开展实践活动。教学设计：先对作者作一介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们的爱好。然后引导他们把握文章的.脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分。巧设问题，让学生充分发表看法。 其次单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生看法和价值观的培育，使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱

19、心;懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，听从大局。进一步培育学生的写作技能。教学设计：关心学生理清思路，把握要点就行。 第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点，学会写景的方法(抓住景物的特征，合理支配写景的依次)，欣赏作品精确生动的语言。教学设计：根据实际状况组织教学，设计适合学生的教学过程。 第四单元：小说单元。目标是：了解小说的一般特点和有关学问，了解小说是通过塑造人物、支配情节、描写环境来反映社会生活的。激发学生阅读的爱好，引导学生阅读古今中外的小说佳作，培育学生的想象力，学会简洁的分析评价人物。教学设计：充分调动学生学习的主动性，激励学生自主学习，老师只作精当的点拨。留意

20、在理解课文内容的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法。 第五单元：童话单元。目标是：培育学生想象力和创新意识，通过单元教学，到达落实国家课程标准规定的“相识世界“进展思维的要求。培育学生的审美实力。教学设计：以进展思维和想象力为重点，通过阅读、探讨、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼。 第六七单元：古诗文单元。目标是：让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。引导学生养成诚信的品德，做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑，大胆探究。酷爱祖国的大好河山，感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。 四、总的教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学

21、生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、驾驭七年级(上)阶段要求驾驭的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。 3、培育学生良好的语文学习习惯，驾驭常用的学习方法。 4、培育学生语文朗读实力，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下基础。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教化和道德教化。 五、教学措施 1、要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能转变轻心理体验。新课程强调学问与

22、技能、过程与方法、情感看法与价值观三个纬度的有机结合。 2、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的深厚爱好，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 3、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不同等、单向传输向师生的和谐、民主、同等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 语文教学支配 篇4 一、指导思想 学生与学生之间在智力、爱好、爱好、特性、特长以及进展速度和最终进展水同等方面都存在着差异。承认差异、敬重差异，才是我们教化工作者的科学看法。分层教学，将因人施教、落到实处，实现了面对全体学生这一目的，有利于每个学生在

23、各自的“最近进展区得到充分进展。分层教学是指针对学生学问、实力和学习需求的不同而分群体选择不同的语文教学目标和内容，实施不同的教学方式，从而让不同层次的学生都能得到不同程度的提高的一种教学模式。分层教学的精髓是“因材施教，因此，应当充分了解、驾驭学生的基础状况，爱好爱好等因素，制定出适合学生进展的教学目标，课时设置，教学支配等，面对每个学生，面对学生的每个方面，制定出切实可行的具有分层教学特点的语文课教学支配，为在具体教学中实施分层教学、分类辅导作好准备。实施分层教学的目的是为了进一步提高教学质量，做到分层辅导，分类推动，最终到达使学习效果和教学质量大面积提高的目的。 二、具体做法 根据学生的

24、特性差异及接受实力不同的特点，对学生进行分层教学，支配做好以下几个方面的工作。 (1)对学生进行分组 要对学生进行分层教学，首先必需对每个学生的学习现状了如指掌，这样才能在教学中有的放矢。用一些难易适中的题目对所教班级进行一次或几次测验，然后依据学生的测验成果将各班的学生依据学习成果“动态地分为A、B、C三个学习小组，其中A组为最基础的小组，B组为中等成果组，C组为成果优秀组。为爱惜学生的自尊心的需要，在分组的过程中确定要避开运用“差生、“后进生这样的词语，在分组时称A组为基础组，B组为提高组，C组为优秀组，同时还借鉴了其他兄弟学校的一种说法，就是A组为铜牌组，B组为银牌组，C组为金牌组。而且

25、我还对学生说，我们的分组只是短暂的，是一种“动态的分组，所谓“动态即每一次测验我们都会对学生进行重新调整分组，并且学生在学习中途可以依据自己的状况参加高一级小组的学习。尽管目前在A组，下次进步了，可以进入B组或C组，假如不努力，退步了，C组也可能进入A组，这样学生即使分在了A组也不会有自卑感，而且在实际操作中，也还有被分在B组或C组的同学主动要求去A组，以加强基础学问的学习和补习。 (2)分层备课 对学生分组之后，在备课时就应当根据学生的实际状况进行分层备课。在备课的过程中，对A、B、C组的同学分别提出不同的要求，以求因材施教。只有这样，才能在实际的教学中做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式

26、。哪些内容对各个组是必需驾驭的，哪些内容在有些组只是作了解的，对不同小组在作业上有些什么不同的要求等，这些问题都必需在备课时充分考虑，作到心中有数。 (3)分层授课 一个学生很难做到十全十美，尤其是要在听、说、读、写等方面都得到平衡进展，更不简洁。因此，这就需要针对学生语文素养的差异，根据每个学生语文素养自我提高的需要，实行重点突破的方法。如有的学生基础学问特殊扎实，历史成果很好但在说话方面不行；有的因为可怕，不敢说话；有的因缺少熬炼，不会说话。因此，可将这些学生分为两个层面，在教学中对不同侧面的指导，尽可能做到有针对性，力争各个击破，让他们的“短变成不短，让他们的“长成为特长。 (4)分层作

27、业 课内和课外作业一般分三个层次，即基础作业、综合作业和提高作业。老师根据学生的实际，至少要领让学生选做一组，对于中、后进生难于做对的题目，老师要实行有效的措施加以辅导，辅导后再选择一些题目让他们多加练习。 (5)分类辅导 在教学中对学生的学习进行辅导是使学生稳固和驾驭学问的一个重要环节。在课堂上我对学生实行分层授课后，在课外辅导方面我们实行了由老师干脆辅导来自C组的十名左右的优秀学生，然后由这十名左右的优秀学生组成学习爱好小组，重点辅导来自A、B各组的十名左右成果比较优秀的学生组成的学习辅导小组，最终再由这各组学习辅导小组的同学对本组的其他同学进行互相辅导，即通过对口扶贫的方式进行辅导，最终

28、收到了较好的效果。当然，要作好这项工作，需要首先作好学生的工作，得到学生的支持和协作，我对学生说，自己能做题还不表示你真正弄懂了一道题，只有你能够讲解给别的同学，让人家能听得懂，做得会，则说明你自己真正理解和驾驭了此题的内容。 (6)分层测验 对学生的测验一般接受A、B、C三套难易程度不同的试题，以使不同的学生在考试的过程中都能将自己的水平发挥出来。在测验的过程中，学生可以根据自己的实际状况自己选择不同的试卷，即A组的同学可以选择B组的试卷，同样，B组的同学也可以选择C组的试卷，并且每一组的试卷都有附加题，让同学们都能尽情地发挥自己的水平。每次测验后各个组进步较大的同学可以上升一个小组，而退步

29、的同学则下降到下一个小组，从而在同一个班内形成了一种百舸争流、蓬勃向上、你追我赶的竟争局面，形成了良好的班风和学风。 其次篇：语文教学支配集锦 为提高语文教学质量与水平，制定语文教学支配是少不了的。今日我在这给大家带来语文教学支配，接下来我们一起来看看吧! 语文教学支配1 一、学生基本状况分析: 通过初二上学期的教学,从整体来看,本班学生好的习惯(课堂听讲,记笔记)正在逐步养成,学习爱好和学习看法也有了明显的转变,语文的综合实力也在原来的基础上有了较大的提高,但存在的问题也不容乐观:目前班级学生最大的特点是语文优良率不高大部分同学语文学习爱好不浓,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和

30、学问难度的增加,加上如今根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加留意考察学生理解,运用实力,对学生驾驭学问的深度和广度,思维实力和相识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样的乡村中学的绝大多数学生来说,并非福音.我们的教学必需有备无患,因此,我们在接着以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与探讨。 二、教材分析: 八年级语文上、下册在人教版义务教化课程标准试验教科书?语文七九年级教材中，属于一个阶段，因此本期教材在编排上与上期呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗

31、风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。藤野先生记录了鲁迅在日本留学的一段阅历;我的母亲是胡适自传的一个章节，表达了母亲对自己人生的深远影响;我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明白读书对人生的意义;列夫?托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画，揭示出其深邃而卓越的精神世界;再塑生命向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的

32、不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习?写作?口语交际也围围着我们人生中最重要的人母亲为主题设计。 其次单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言秀丽，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作?口语交际?综合性学习查找春天的踪迹，也是一个特殊诗化，具有抒情性的活动。 第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。“综合性学习?写作?口语交际是“科海泛舟，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 语文教学支配2 一、指导

33、思想 以语文课程标准为指针，立足教材，结合学生实际，探讨复习方法，面对全体学生，高效训练，全面的梳理学问系统，提高学生的语文技能和综合素养。 二、学情分析： 本人担当九年级(1)(2)班的语文教学工作，部分学生学习看法端正，能驾驭正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合实力，不少同学在历次考试中取得了可喜的成果。但也有部分学生，语文学科成果不够志向，有待弥补，盼望通过复习，使学生对初中阶段的语文学问有一个明确系统的了解，强化学生阅读理解实力和语言表达实力，提高学生运用学问解决实际问题的实力，力争在今年的中考中，语文科能取得满足的成果。 三、复习原则 1、明确目标，紧扣教材，落

34、实基础。 对于学生易错的字音字形、诗文默写，要反复强化训练。 重视学生对课内重点文言文字词的驾驭。同时，我们要有意识地训练，让学生驾驭最常见的字词的一些基本用法。 除此之外，尤其要留意要强调规范性书写，突出规范书写在语文学习中的重要性。 2、加强方法指导 中考语文中的语段修改的各种类型，阅读题中的答题规范(如各种修辞、写作手法、表达方式的作用)，综合性学习的答题技巧，应在平日教学中交会学生。 3、留意课外拓展 纵观近几年的中考语文试题，都高举着弘扬文化地域特色和传承深厚文化底蕴的大旗，彰显时代和人文的精神，关注生活，讴歌人性的真善美。 所以，语文教学不仅要紧盯着语文课本，而且要着眼于课外，树立

35、大语文观念。 四、复习方法与措施 1、落实归纳、整理类的作业。(如：字词、名著、文言实虚词) 2、写周记，积累写作素材。 3、读总分作文，借鉴写法。 4、接着练字，提高卷面书写实力。 五、复习步骤 依据中考的类型分三个步骤来复习 第一阶段：分册复习。 梳理初中语文16册的课本学问，使其学问系统化，使以前零散杂乱的有条理，便于理解与识记。 复习要点：积累易错易混淆的字音、字形、词义;背诵中考必考的诗词名句;整理、梳理文言词汇及特殊句式并会运用;了解、整理每册中的名著，做读书笔记;重点综合性实践活动的理解和运用;了解记叙文、说明文、争辩文文体学问及它们的不同。 其次阶段：专题复习。 根据中考试题的

36、特点分五大内容复习：语文基础的积累和运用，综合性学习，现代文阅读，古诗文阅读，作文训练。 (一)语文基础积累运用专题 这部分内容范围广，内容多，难度大，得分值高，考点多。包括识记字音、字形，词语应用，病句标点的辨析修改，文言文的默写，名著的阅读，修辞与仿句，语言的表达及读图读表等形式。 复习的方法：学问梳理与强化例题分析与讲解稳固练习与检测查缺补漏与反馈。 (二)综合性学习专题 结合近两年的中考习题，抓住社会热点问题创设情景训练语言表达实力。 (三)现代文阅读专题 现代文阅读(记叙文、说明文、争辩文及小说的阅读) 通过近几年的中考习题觉察现代文的阅读特点留意文体规范(主题显明、结构完好、语句秀

37、丽)，折射时代精神，切近学生生活。 复习要点： 分文体对学生进行训练。我们应当相识到：文体不同，解读的思维和方法不同;题型不同，做题思路和方法也不同。 回来教材实现迁移。要重视课内阅读的积累。 理清学问点，教给学生答题方法及技巧如：表达方式、修辞手法、说明方法、论证方法等。 (四)古诗文的阅读 古诗文的阅读考察和现代文的阅读基本相像，不过更留意字词句的翻译和思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词的鉴赏实力方面的考查。 复习要点：按篇进行整理积累，将任务分给学生，按进度整理实词(通假字、古今异义、一词多义、词类活用)和虚词的用法。早读或自习进行专项检查。由课内向课外延长拓展，引导学生阅读内容相

38、当的文言文。同类题材进行对比阅读。强化内容理解。 (五)作文指导与训练 写作是中考的重中之重，近年来中考命题转向命题作文和半命题作文。内容更切近生活，范围由校内走向社会，引导学生酷爱生活，酷爱读书，关注自己，关注社会，关注人生，理解他人，和谐相处。写作形式由单一转向多元化。 当前学生作文中存在的问题是:1)优劣悬殊，差距很大。2)作文中雷同题材太多。3)审题不清，又脱题偏题现象。4)内容空洞，言之无物。5)无病呻吟，没有真情实感。6)相识模糊，立意不高，没有深度。7)书写不规范，标点符号不明确，一顿到底。 复习方法：储备素材 专题辅导对于学生就拟题、立意、审题、选材、布局谋篇等方面进行专题辅导

39、。选择一些近年来中考总分作文让学生研读，探究作者审题立意，布局谋篇等方面的实力。集中训练设计一些贴近生活，关注社会热点，突出时代精神，反映地方特色的命题或半命题进行训练，要求定时完成刚好评讲。自我补充要求学生多读书报、读者美文感动人生等杂志，拓宽视野，把握时代脉搏,利用课余时间涉猎名家名作,学习语言和章法技巧，体会考场作文的基本要领“六个一：一个含蓄、深刻的题目;一个精彩的开头;一个疏密有致的段落布局;一个秀丽的片段描写;一个完备的结尾;一个清爽的文面。 第三阶段：模考阶段起先对学生进行强化性综合模拟训练，通过做模拟试卷，让学生进入情境，提高心理素养，再次查缺补漏。 语文教学支配3 一、学情分

40、析 本班共有学生55人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了确定的阅读实力、口语交际实力和写作实力，也驾驭了确定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于催促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教化。 二、教材结构 教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛_。其中第一单元“我爱阅读和第五单元“遨游汉字王国还支配有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和

41、回顾.拓展四大部分，各部分互相联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议和“阅读材料两大部分。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 三、教材特点 (1)专题组元的角度更加灵敏多样。 (2)加强整合的编写目的更加明确。 (3)课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 (4)强化导学功能，引导学生思索。 (5)改良“综合性学习，培育学生的综合实践实力。 (6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 四、教学目标

42、 (1)相识200个字，写150个，会运用字典、词典，有确定独立识字的实力。 (2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有确定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的秀丽。 (3)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 (4)默读有确定的速度，并能抓住文章的大意。 (5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 (6)在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 (7)学习阅读，根据需要搜集信息。 (8)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 (9)乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的

43、基本方法。 (10)能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整齐。 (11)学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。 (12)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动支配。 五、教学重难点 第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的爱好，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。 其次单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的

44、，思乡的方式、寄予的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书，引导品尝语言，丰富学生的语言积累。 第三单元：让学生了解一些科学学问，唤起学生探究自然、科学奇异的爱好，激发学生勤奋学习的自觉性。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者精确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 第四单元：凭借关键词句，引导学生深化体会，不仅读懂课文本身，而且能延长到从生活这本特殊的书中有所觉察，得到启示这也是本单元重点要培育的语文实力和需要落实的情感、看法、价值观的目标。 第五单元：本组教材围围着“遨游汉字王国这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和进展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培育学生策划和开展活动、查找和运用资料的实力。 第六单元：紧紧扣住“父母之爱这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表看法，引导学生正确相识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生