2023年第1课时《加法》名师教学设计5篇.docx

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1、2023年第1课时加法名师教学设计5篇 第一篇：第1课时加法名师教学设计 第一课时 加法 一、学习目标 一学习内容 义务教化教科书数学人教版三年级上册第36页，37页例 1、例2及做一做。 本册其次单元“万以内的加法和减法 一，学生已经能够笔算几百几十加几百几十。在此基础上，教材通过“中国湿地爱惜动物种类的主题图，为学习计算供应了现实背景，同时渗透环保教化，学生利用统计表主动提出问题，在解决问题的过程中学习三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法，在自主探究、对话沟通中，明晰计算的算理，驾驭计算的方法。 二核心实力 通过利用主题图提出问题的过程，培育学生觉察并提出问题的实力，在解决问题的过程中

2、，不断提高三位数加三位数不进位和一次进位加法的计算实力。 三学习目标 1.在自主探求中，理解三位数加三位数一次进位的算理，会正确计算三位数加三位数。 2.通过学习活动，受到环保教化，进一步体验数学与生活的亲热联系。 四学习重点 驾驭三位数加三位数不进位，一次进位的计算方法。 五学习难点 “十位相加满十向百位进一的算理。 六配套资源 实施资源：加法名师教学课件、加法课时作业。 二、教学设计 一课前设计 1.预习任务 小调查：通过宠爱的方式了解有关湿地和湿地动物的学问。 二课堂设计 1.复习导入 1口算下面各题。 7145 2443 3547 5220 3259 53282笔算 430260 57

3、0380 提问：笔算时要留意什么？3引入新课 谈话：通过练习，我们知道在计算时只有相同数位上的数才可以相加，哪一位上的数相加满十要向前一位进一，这节课我们将要根据这个规律起先学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。 2.问题探究1学习加法 出示教材第36页的主题图以及“中国湿地部分动物种类的统计表 问题一：你从中获得了哪些信息？ 问题二：根据统计表中三类动物，即鸟类，爬行类和哺乳类的种数，从不同的角度你能提出哪些问题呢？ 将学生提出的问题进行板书，让学生先列式，再将用加法和减法解决的问题分类，先探讨用加法解决的问题。 学习三位数加三位数的不进位加法。教学例1 解决第一个问题：我国湿地鸟类

4、和哺乳类动物一共有多少种？ 列出算式并板书：271122 探究算法。 学生用自己宠爱的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应当怎么写？ 学生尝试写竖式，老师巡察指导，然后板书： 问题：从哪位起先加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要留意哪些地方？ 学习三位数加两、三位数的进位加法。教学例2 解决其次个问题：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？ 板书：27131 尝试解决：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？ 学生尝试计算，老师巡察指导，然后板书： 师：个位上写几？112，写2

5、 师：十位上相加是多少？7310十位上怎样写？十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。 师：百位上是多少？213为什么要加上1？ 问题：这两道题有什么不同点？ 想一想：271903，怎样计算？你会解决吗？ 学生独立思索后，老师板书： 问题：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？ 2911，相加满十怎么办？ 生：向百位的上一位千位进一，百位上写1，千位上写1.2探究沟通 小组探讨：计算万以内的加法要留意什么？ 相同数位对齐。从个位加起。 哪一位上的数相加满十就向前一位进一。 3回顾反思 小组探讨：以上三个算式有什么相同的地方和不同的地方？引导学生觉察。相同

6、点是：数位对齐；都是从个位加起； 不同点是：第一个算式不进位，其次个第三个算式进位。对于进位，你有什么想对大家说的？ 4反馈练习：出示教材第37页“做一做。让学生独立做题，指名板演。 然后校对订正，留意搜集错误，刚好评议。 3.稳固练习1列竖式计算。 91980 476121 93802 54554 365825 719252 28164 65932P39练习八的第3题：先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。 3啄木鸟治病： 先推断是否正确，假如错误请改正。4.全课总结 本节课我们学习了什么内容？你有什么收获与体会？笔算加法时我们需要留意什么？ 老师总结：这

7、节课我们学习了用三位数加两、三位数，在计算万以内的加法时我们要留意三点：相同数位对齐。从个位加起。哪一位上的数相加满十就向前一位进一。 三、课时作业 1.答案：408 795 975 909 解析会计算三位数加两、三位数，理解进位加法的原理。2.在商店，明明要买这样的一套运动服和一双运动鞋，一共需要多少钱？ 答案：13548183元 解析：学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的亲热联系。 其次篇：俄罗斯名师教学设计(第1课时) 俄罗斯名师教学设计 区域认知、综合思维、人地协调观 本节内容选自地理新教材人教版七年级上册第七章第四节。因为俄罗斯为地跨亚欧两的国家，所以本节内容在教材中具有

8、承上启下的作用。又因为俄罗斯为世界上面积最大的国而且经济比较发达，所以学好本节内容对学好其他国家的自然环境和人文环境内容在地理思方法上具有代表性和借鉴性。本节内容共分三个标题，是依据由自然到人文，一步步深化的式引导学生了解俄罗斯的。首先在第一标题中介绍了俄罗斯的位置及范围，以及由于纬度高致的气候特点和困难地形。由于面积广袤，所以又引出了其次个标题，即自然资源丰富。而越的自然资源条件为工业生产的进展奠定了基础，因此俄罗斯的工业较为发达。在介绍俄罗经济的同时，课文中还特别提到了俄罗斯对科学技术的奉献。支配这样一段文字，主要是使生明确，俄罗斯的核工业和航空航天工业之所以在世界上占有重要的地位，决不是

9、偶然的有着强大的物质基础和技术支持。这么发达的工业，需要有交通运输作支持，因此课文在第标题中介绍了俄罗斯的交通运输线以及运输网的特点。交通线是线状的，连接彼此的点就是些重要的城市，于是课文又紧接着介绍了莫斯科和圣彼得堡等交通枢纽。由莫斯科还提到了俄罗斯的名胜和文化、艺术等方面的状况，这样便于学生全面了解俄罗斯。 世界区域地理的学问点繁多，但趣味性强。在学习俄罗斯一节时，可以根据课标要求和学生已有的地理学问与技能基础，制定适合学生的教学目标，充分利用教材、地图册上的景观图片、多媒体视频等教学资源，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习俄罗斯的爱好；通过小组合作学习，培育学生阅读并运用各类地图

10、的技能，理解地理环境各要素间的互相作用；利用讲授引导、学生自主学习和小组合作学习等教学方式与方法，进一步加深学生对学习区域地理的一般方法的认知。初二学生具备了确定的地理概念、地理基本原理及地理思维实力，并且在前面章节的习中已经驾驭了学习一个大洲及了解一个国家的基本思维方法，所以我在设计过程中尽可能系学生已有的学问阅历和已具备的地理思维方法设计问题，由浅入深、由感性相识上升到理相识，使学生轻松自然地接受 / 7 新知。同时考虑到初二学生心理及年龄特点，即宠爱直观形象事物，又思维活跃，乐于参与，所以我在设计时充分利用地图，并设计学生感爱好的活动，教于乐，使学生主动参与，促进学生特性进展，使学生真正

11、成为课堂教学的主体。 1在地图上找出俄罗斯的位置、领土组成、首都和主要城市 2运用地图和资料，说出俄罗斯自然环境的特点。 1读俄罗斯地形图，说出俄罗斯的地理位置、主要邻国、面积等地理概况，能在地形图上指出俄罗斯的主要地形单元，并概括出俄罗斯的主要地势特征。 2运用地图和其他资料说出俄罗斯主要气候类型和特点，驾驭纬度位置、海陆位置对俄罗斯气候的影响。 俄罗斯的地理位置，领土组成以及地形和气候俄罗斯各地区的气候差异及形成缘由。 自主学习法、合作探究法、读图分析法、总结归纳法等。 导入新课：老师讲解并描述小丽打电话的故事，在海参崴工作的小丽早上给家在莫斯科的外婆打电话问候，可是打了半天没人接，你知道

12、怎么回事吗？由以前学习过的学问可以知道，当海参崴洒满早晨金色阳光的时候，莫斯科还是漫天星斗的黑夜。 设计意图：通过老师讲解并描述的小丽打电话的这个趣味的现象，让学生初步了解疆域宽敞的俄罗斯，激发学生学习俄罗斯的爱好，同时老师创设与本节课亲热相 / 7 关的情境，让学生快速进入课堂，进入学习情境。 任务1 读俄罗斯地形图，说出俄罗斯的地理位置、主要邻国、面积等地理概况，能在地形图上指出俄罗斯的主要地形单元，并概括出俄罗斯的主要地势特征。 老师把本课时的探究任务分为三步，即探究俄罗斯三步曲：一步曲：感知俄罗斯位置；二步曲：归纳俄罗斯地势；三步曲：探知俄罗斯气候。 首先，请同学们跟老师进入探究俄罗斯

13、的一步曲：感知俄罗斯位置。感知俄罗斯位置，我们从半球位置、纬度位置和海陆位置三个方面纬度进行探究。首先，半球位置方面，俄罗斯位于北半球，地跨东西半球。 在海陆位置方面，让学生在俄罗斯地形图上标出北冰洋、波罗的海、太平洋。总结出俄罗斯位于亚欧大陆北部，北邻北冰洋、西面是波罗的海、东临太平洋的海陆位置。 另外，在经纬度位置方面，由老师引导，学生探讨，在俄罗斯地形图上标出东经25、西经170、北纬80、北纬50。让学生知道俄罗斯纬度位置较高，地处北温带、北寒带，东西跨度大。 接下来，让学生在俄罗斯地形图上标出俄罗斯的邻国。 / 7 俄罗斯横跨亚欧大陆北部，面积超过1700万平方千米，是世界上面积最大

14、的国家。与芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜等国为邻。 我们感知了俄罗斯的位置，分别在半球位置、纬度位置、海陆位置三个纬度探究了俄罗斯的位置，初步了解了俄罗斯的位置概况。接下来，进入集体辩论环节。请同学们区分“俄罗斯是亚洲面积巨大的欧洲国家这句话的真假？老师引导学生从人口、城市等方面进行探讨 其次，我们跟随老师进入探究俄罗斯的二步曲：归纳俄罗斯地势。首先，我们来了解下俄罗斯的主要河流。请同学们读俄罗斯地形图，在图中找出俄罗斯主要的河流。 / 7 俄罗斯的主要河流有勒拿河、叶尼塞河、鄂毕河以及伏尔加河，其中伏尔加河全长3600千米，是欧洲最长的河流。另外，以勒拿河、叶尼塞河、乌

15、拉尔山为界，分别找出俄罗斯东西部的主要地形并填入以下表格。并总结出俄罗斯西部以平原为主、东部以高原山地为主的地形特征。 任务2 运用地图和其他资料说出俄罗斯主要气候类型和特点，驾驭纬度位置、海陆位置对俄罗斯气候的影响。 探究了俄罗斯的地形、地势特征，接下来我们一起探究俄罗斯的气候类型与特点。这个环节我们通过看-说-比三个模块进行探究。 首先，在看这一环节，老师分别让学生观看俄罗斯的气候图片及观看：北半球的寒极：奥伊米亚康的视频，通过观看让学生真实感受到俄罗斯寒冷的气候特点。 接下来，跟随老师进入说的环节，让学生在俄罗斯气候分布图上描出俄罗斯都有哪些气候类型。知道俄罗斯是以温带大陆性气候占主导的

16、气候类型。 另外，读俄罗斯气候降水分布图，通过老师引导，让学生探讨俄罗斯的气候特征： / 7 气温从西向东、从南向北慢慢削减 降水从西向东、从南向北慢慢降低 最终，进入探知俄罗斯气候的比环节。通过读莫斯科、雅库茨克多年平均各月气温顺降水量图，比较两地的气候差异。 莫斯科气温年较差小于雅库茨克，年均值高于雅库茨克 莫斯科年降水量多于雅库茨克，降水的季节支配两地比较相像 莫斯科受海洋的影响较大，雅库茨克大陆性气候更为显著 / 7 提示：老师可根据班级学情选择A/B卷进行课堂训练，A卷较基础，B卷稍有难度。 / 7 第三篇：第1课时位置名师教学设计 第一课时 位置 随阳管理区中心小学 谢林 一、学习

17、目标 一学习内容 人教版一年级上册第9页情境图，做一做及第11页练习二的第13题。位置是“图形与几何这一部分的课程内容。课程标准要求：会用上、下、前、后描述物体的相对位置。 本节课是人教版数学一年级上册其次单元的第一课时，学生在生活中对“上、下、前、后空间方位已经积累了一些感性的相识。在此基础上，学生将进行“上、下、前、后这些基本方位的推断或表达。是学生学习“图形与几何学问的起始课。同时也为其次学段有关几何学问的学习打下基础，更好地进展学生的空间观念。 二核心实力 “位置 这节课，通过阅历物体之间位置相对性确实认过程，培育学生的空间观念。 三学习目标 1通过动手操作，相识“上、下“前、后的基本

18、含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性。 2借助主题图，会用“上、下“前、后描述物体的相对位置。 四学习重点 正确辨别“上、下“前、后的基本含义，会用“上、下“前、后描述物体的相对位置。 五教学难点 在具体的情境中理解“上、下“前、后的相对性和用语言正确的表达。 六配套资源 实施资源：位置PPT课件、位置随堂小测、位置课时作业。 二、学习设计 一课前设计 1.预习任务 1说一说生活中什么时候用到“上、下、前、后，并用“上、下、前、后各说一句话。 2预习课本第9页，说一说图中有什么。思索：它们的位置关系是怎样的呢？。 练习： 1说一说。请你用“上、下、前、后说一说你们家里的人或物品。在的上面

19、，在的下面。在的前面，在的后面。2看图说一说。 视察图中，都有什么？说一说它们的位置关系。思索：轮船的上面有什么？客车的前面有什么？ 二课堂设计 1.借助活动，初步感知1活动中初步感受上下 学生按要求做：把数学书放在桌面上，铅笔盒放在数学书的上面。说一说：桌面上有什么？数学书的上面有什么？铅笔盒的下面有什么？2活动中初步感受前后 学生举手发言：自己的前面有几名同学？后面有几名同学？ 刚刚我们用到的“上下“前后是我们描述物体之间位置关系的方位词，今日让我们进一步了解它们，感受它们的作用。揭示课题。 你认为什么是上、下、前、后呢？ 小结：指向天空的一方是上面，指向地球的一方是下面，面朝的方向的前面

20、，背对的方向是后面，2.沟通辨析，探究新知 1引导视察，相识“上、下 多媒体出示主题图:江上大桥图。 思索1：视察这幅美丽的江上大桥图，各种车辆、船只往来有序，能用“上、下这样的词说一说这些交通工具的位置关系吗？ 活动1：学生视察主题图，说一说图中的交通工具，小组沟通互相说一说轮船、火车、汽车的位置。 思索2：大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀？怎样才能说清楚呢？ 通过火车的位置，学生说出在的上面，在的下面。小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置关系。 思索3：轮船的上面有什么？ 学生说出轮船的上面不仅有火车，还有汽车。

21、谁能把话说得更完好一些？ 2相识“前、后 课件出示动画：汽车图 思索4：视察图中，你又看到了什么？你能用“前、后说一说这些车的位置吗？ 活动2：小组沟通互相说一说轿车、卡车、大客车的位置关系。 思索5：大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是怎么回事啊？怎样才能说清楚呢？ 通过卡车的位置，学生说出在的前面，在的后面。小结：在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。 思索6：大客车的前面有什么？小轿车的后面有什么？ 学生说出大客车的前面有卡车和轿车，小轿车的后面有卡车和大客车。 3稳固练习说一说 请你用“上、下、前、后说一说教室里的人或者物品的位置。说清在的上面，在的下面；

22、在的前面；在的后面。 练习二第1题 1说一说：小东的前面是，小云在小华的面。2小组说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面？3思索：小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？ 做一做 把铅笔盒放在桌子的上面；把数学书放在铅笔盒的下面；请坐在*前面的同学起立；请坐在*后面的同学把手举起来。 1老师提要求，学生做一做。 2学生当小老师提要求，其他学生做一做。灵敏应用，拓展提升 把附页中的小兔子和小乌龟贴在图中，再看图讲故事。说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。 3.课堂总结 学生说一说自己的收获。 本节课我们相识了上、下、前、后这两组位置关系，对于两个物体，它们之间的位置关系

23、是确定的；对于三个物体，在说明位置时，需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。 三课时作业 1.说说信号灯。 1交通信号灯有种颜色，灯在最下面，灯在最上面。2红灯在绿灯的面，绿灯在黄灯的面。答案：13，绿，红。2上，下。 解析： 2.小动物爬山。 1走在最前面的是，走在最终面的是。 2小猪走在小松鼠的面，小老鼠走在小松鼠的面。3用“前后还能说什么？ 答案：1小老鼠，小狐狸。2后，前。3略。 解析： 3.分房子。 帮小动物分房子。小猫分在第2层，小猪在小猫的下面，小羊在小猫的上面。小猪在第层。小羊在第层。 答案： 3，1。 解析： 第四篇：自然环境名师教学设计(第1课时) 自然环境名师教学设计第1课时

24、 人地协调观、区域认知、综合思维 我们生活的大洲亚洲的自然环境是新人教版地理七年级下册第六章其次节的内容，这一章在初中地理学问结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等学问运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本节是学生学习区域地理的起先，在教学过程中，我留意培育学生良好学习习惯的养成，同时留意学法的指导。让学生通过本节的学习为接着学习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节学问，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要留意各要素之间的联系。 通过上学期的学习，大多数学生基本驾驭

25、本科目的学习方法，并且有较强的进取心，且对与现实生活联系紧密的地理学问有深厚的爱好，这是今后学习中的一大优势。 运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其互相关系。 1.运用亚洲地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。 2.归纳相识大洲地形的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。 亚洲的地形、河流之间的互相关系 自主、合作、探究、探讨法 导入新课：复习上学期所学五种地形的特征 地形：指地球外表各种各样凹凸起伏的形态。 / 5 提问：世界五种基本地形、。谁来说一说五种地形的特征？ 展示五种地形的图片，让学生根据图片说出

26、不同地形的海拔凹凸、地形特征。 亚洲是世界第一大洲，今日我们就一起来了解亚洲的地形。 任务1 运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。 活动一：相识亚洲的地形特征分两步步骤1相识亚洲主要的地形区分布与海拔 老师布置任务：阅读课本第7页图6.8亚洲的地形，完成以下要求。1找出青藏高原、帕米尔高原和内蒙古高原，说出它们在亚洲的位置和大致的海拔。 2在亚洲地形图上找到主要地形区，并用彩色笔勾画出来。3说出亚洲的地形特征。 学生完成以下任务：1依据老师的要求，找出西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地、华北平原、东北平原、印度河平原、恒

27、河平原、德干高原、伊朗高原，分别指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。 2根据颜色推断地势：颜色是分层设色地形图的重要特征，比照图例相识陆高与海深，其中褐色代表海拔较高的，绿色代表海拔较低的。 3总结亚洲的地形特征：地势起伏大，中部，四周，地形困难多样，以、为主。 设计意图：通过读图和勾画地形区，以及阅读老师供应的资料，培育学生的读图实力、提取信息的实力和归纳总结的实力，体验学问的形成过程。 / 5 步骤2沿北纬30度从东向西做一次亚洲之旅，进一步印证亚洲地势特点 老师布置任务：快乐之旅：结合“图6.8亚洲的地形和“图6.9亚洲大陆沿北纬30纬线的地形剖面示意图，以小组为单位沿北纬30度，从东向西

28、做一次亚洲之旅。说出你沿途经过哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最？ 学生完成以下任务：1旅行路途：沿北纬30度，从东向西做旅行。沿途记录所经地形区，所见到的地貌环境和地形特征地名、海拔、景观等。要求：活动中各小组长总负责，并记录好所经地区的特征。 2根据剖面图推断：亚洲海拔最高部分在亚洲的 部，平原主要分布在亚洲的部位，总结亚洲地势特点。 预设学生读图归纳：亚洲在东西方向上，地势表现出起伏大及中部高、两侧低的特点。 老师总结：根据以上的读图分析，可以看出亚洲地形以高原、山地为主，地面起伏大，地势中部高，四周低。 设计意图：用“快乐旅行设置情景，

29、通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充分参与，激发了学生学习地理的热忱，由被动学习变成主动获得学问，让学生的学习过程充溢新意与乐趣。 过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。活动二：相识亚洲的河流特征分两步步骤1相识亚洲主要的河流及其注入的海洋 供应“学问拓展 水系 阅读：流域一般指河流的集水区域。流域内全部河流、湖泊等各种水体组成的水网系统，称作水系。其中，水流最终流入海洋的称作外流水系；水流最终流入内陆湖泊或消逝于荒漠之中的，称作内流水系。 老师布置任务：阅读课本第7页图6.8亚洲的地形，完成以下要求。1用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流

30、入的海洋。 / 5 2在亚洲地形图中找出亚洲主要大河，按注入的大洋把河流分类，看看亚洲河流是否都注入了海洋。留意区分内外流河 3读图说出亚洲河流在数量、长度方面有什么特征？为什么有这些特征？ 学生完成以下任务： 1流入太平洋的有：。流入印度洋的有：。流入北冰洋的有：。最终不流入海洋的有：。 2亚洲河流数量多，并且源远流长，缘由是什么？ 设计意图：通过学问拓展，让学生了解内流区、外流区，对水系特征有一个全面的相识。通过读图了解亚洲河流的流向及注入的海洋，培育学生的读图实力。 步骤2相识亚洲河流流向与地势地形的关系 老师布置任务：1回想亚洲的地势有何特征。2思索河流流向受什么因素影响。 3亚洲河流

31、流向与地形分布之间的关系如何？ 学生完成以下任务：亚洲地势特点是，因此，受地形等因素的影响，亚洲的河流大都发源于中部的，呈 状流向四周的海洋。 老师总结：地形确定河流的流向和流速，反过来，根据河流的流向也可以推断地势状况。受地形、面积宽阔等因素影响，亚洲长河众多，多发源于中部高原、山地，呈放射状流向周边的海洋。 设计意图：让学生独立读图、分析、归纳、总结，相识地形对河流的影响 承转：通过对亚洲地形和河流的学习，你认为应当从哪些方面相识一个大洲的地形、河流特征？地形地势对河流有何影响？以此方法完成第8页活动分析北美洲的地形及其对河流的影响。 老师布置任务：完成第8页活动分析北美洲的地形及其对河流

32、的影响。学生完成以下任务：1归纳北美洲的地形特征。 找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。 / 5 依据“相对一样、空间上连续的原则，将北美洲依据地形划分西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。 读图，指出北美洲大陆沿北纬40纬线自西向东地势的转变特点。2以密西西比河为例，说明北美洲的地形对河流流向的影响。在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。分析这些河流的流向与地形的关系。 设计意图：这一环节突出学生对相识一个大洲地形和水系特征的方法的实际应用。通过分析北美洲的地形

33、及其对河流的影响，训练学生独立读图、分析、归纳、总结的学习实力，来实现学习目标。 提示：老师可根据班级学情选择A/B卷进行课堂训练，A卷较基础，B卷稍有难度。 / 5 第五篇：欧洲西部名师教学设计(第1课时) 欧洲西部名师教学设计 区域认知、综合思维、人地协调观 本章主要为七年级下册地理的有机组成部分，以区域地理学习为主。通过亚洲的学习，学生对区域地理的学问、区域地理的学习方法和技能已有了初步的了解。本章在设计支配上试图表达强化区域地理学问和技能的学习，加强联系性，让学生进一步提高说明地理问题和学习区域地理的实力，以实现区域地理教学目标的内容。欧洲西部地区的学习，主要通过读图和资料分析，归纳突

34、出欧洲西部位置特点、经济进展的特点及其与自然条件、自然资源的关系等问题。本节主要由三部分内容组成，欧洲西部的主要国家：在教学中通过旅游线路的设计，让学生带着爱好去查阅地图,找出主要国家，通过画旅游线路图,加深对国家名称和位置的记忆。发达的工农业：结合旅游线路设计中提到了欧洲西部的主要工业产品,让学生自己总结相关资料,得出欧洲西部制造业发达的特点;通过学生探讨欧洲西部的食物特点,会分析欧洲西部畜牧业发达的缘由。丰富的旅游资源：通过学生设计旅游线路了解欧洲西部丰富的旅游资源,在通过旅游项目竞猜活动,加深对主要旅游资源的相识 通过初中前阶段的学习，学生已经初步驾驭了读地形图、气候图的方法，七年级学生

35、认知实力还存在参差不齐的状况，学习欧洲西部气候特点及其对畜牧业和园艺业的影响时，每组探讨归纳，由中等生作为中心发言人，进一步培育其分析问题实力和语言表达实力，思干脆强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思索的热忱和探究的欲望，发挥学生主体作用，不段提高相识、解决问题的实力。 学生通过生活环境、媒体报道、互联网等途径对欧洲西部等国家有确定的相识，但对于欧洲区域组织缺乏了解，如欧盟。另外，旅游时学生的最爱，不但对旅游景点感爱好，而且可以根据爱好，选择并设计旅游路途。 在地图上找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。 / 6 1结合地图，说出欧洲西

36、部的地理位置和范围，找出主要国家及其首都，并能够根据图说出欧洲西部地理位置的特点。 2结合图表及资料，了解欧洲西部经济进展的特点，理解欧洲西部工业密集发达国家集中的缘由。 欧洲西部国家众多、人口稠密、经济发达的特点及缘由并使学生进一步驾驭读图分析地理信息的基本方法。 自主学习法、合作探究法、读图分析法、总结归纳法、讲授法等。 导入新课：以导问的方式引入本节课所学内容，列举出几个欧洲西部的特点，看到这些特点条件，反问同学们会想到世界上的哪个地区？为什么？以问题的方式激发学生对本节课的学习爱好。 任务1 结合地图，说出欧洲西部的地理位置和范围，找出主要国家及其首都，并能够根据图说出欧洲西部地理位置

37、的特点。 首先进入任务一的学习，在起先任务之前，老师以阶段状的形式把本节课所学内容进行展示，激发学生进行个个击破。 首先，需要我们探究的是欧洲西部的位置，对于探究某个区域的位置，我们主要从半球位置、纬度位置、海陆位置三个纬度进行分析。首先，老师展示出欧洲西部在世界地图中的位置，由学生探讨出欧洲西部处于北半球和东半球的位置。接下来，展示出欧洲西部国家图。 / 6 在老师的指导下，学生说出欧洲西部的分布范围，接下来，找出欧洲西部的经纬度分布范围，欧洲西部主要分布在北纬35至70之间，西经20与东经30之间。 接下来，在欧洲西部国家图上，让学生在地图上找出大西洋、北冰洋、北海、波罗的海、地中海、非洲

38、等。让学生直观的了解欧洲西部的海陆位置。 接下来，老师展示出欧洲西部的轮廓，结合欧洲西部的地形图，在欧洲西部轮廓上标出欧洲西部的主要地形。最终，由老师总结出欧洲西部是一个多岛屿、半岛、海湾的地区。 / 6 接下来，老师分别展示出非洲、欧洲西部的地形图，让学生自由发言，说出两个地区轮廓有什么不同点。与非洲相比，欧洲西部除了具有曲折的海岸线，还具有多半岛、岛屿、海湾，多内海、边缘海的特点。 任务2 结合图表及资料，了解欧洲西部经济进展的特点，理解欧洲西部工业密集发达国家集中的缘由。 接下来，我们来进行任务二的探究，首先，老师展示出几个世界著名的工业产品，让学生通过自己的现有学问说出这些产品分布来自

39、哪个国家，初步体会欧洲西部发达的经济特点。 结合欧洲西部人均国内生产总值居世界前列的国家统计图，了解欧洲西部地区是一个发达国家的集中地带，该地区工业的高度发达有它自身特点及进展条件。此环节主要由老师引导讲解，学生共同探讨为主 / 6 这里是工业革命的发源地，是世界上工业发达的地区之一。其中，英国是最早起先工业革命也是最早结束工业革命的国家。该地区工业进展的特点主要表达在工业工艺精湛、生产效率高效、技术水平超群、工业中心繁多几个方面。整个工业体系中，农业所占比重小、生产水平及自动化程度高、耗费劳动力少。另外，欧洲西部的服务业体系也特殊完善，服务质量高的特点。 共同探究：在地图上指出欧洲西部的部分国家和首都。 1在教材53页图8.16上，找出欧洲西部的以下国家，并把它们的首都填写到下表中或链接起来。 2结合上学期所学学问，说说欧洲西部发达国家的分布特点。 / 6 从地图上看，很明显，发达国家大多分布在临海或近海的平原地区。老师引导学生从气候、地形等自然环境方面进行探讨。 提示：老师可根据班级学情选择A/B卷进行课堂训练，A卷较基础，B卷稍有难度。 / 6