2023年初中七年级语文《世说新语两则》经典教案.docx

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1、2023年初中七年级语文世说新语两则经典教案 世说新语二则这两篇文言文分别从长辈对晚辈的敬重激励，和晚辈对长辈的维护两个角度动身，反映了魏晋南北朝时期的家庭风貌。下面就是我给大家带来的初中七年级语文世说新语两则经典教案，希望能帮助到大家! 初中七年级语文世说新语两则经典教案一 【教学目标】 1.学问与实力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 3.情感、看法与价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。分析人物形象，获得情感体验课前打算 【教学支配】两教时 第一教时 【教学内容和步

2、骤】学习咏雪 一、导入：学生课前三分钟朗读描写雪花的句子。 二、诵读、复述、疏通、探讨，多媒体协助教学。 (一)学生诵读，老师点拨优劣。 (二)学生读注释，留意古今异义，了解作者，说出课文的大意。(完成第一和第四题) 1、刘义庆(公元403—公元444)，字季伯，汉族，原籍南朝宋彭城(今江苏徐州)人，文学家，世居京口，南朝宋宗室，南朝宋文学家。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除世说新语外，还著有志怪小说幽明录。世说新语是由他组织一批文人编写的。宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜之次子，其叔临川王刘道规无子，即以刘义庆为嗣，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史。刘

3、义庆是刘宋武帝的堂侄，在诸王中颇为精彩，非常被看重。 2、咏雪译文： 咏雪是一则千古佳话，表现了女才子谢道韫杰出的诗歌才华、对事物细致的视察和具有敏捷想象力。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈们谈论诗文。突然间，雪下得紧了，太傅兴奋地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。”太傅兴奋得笑了起来。(那个女孩)道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 (三)问题导学：(可依据学生提出的问题而定) 1、文章开头一句话，短短十五字,交代了哪些内容? 文章第一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲

4、论文义。”，第一句交代了咏雪的背景，短短的十五个字，涵盖的内容相当多。 东晋的谢氏家族是个赫赫出名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们.时间、地点、人物、事务全都说到了。 2、.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 营造了一种和谐、轻松、欢乐、融洽的气氛。 3.联系上下文，“儿女”的含义与今日有什么不同? "儿女"的古意是：子侄辈的年轻一代;今日的意思是：儿子和女儿的合称，与父母的关系是被生养关系。 4.文章结尾交待了谢道韫的身份，

5、有什么用意? 魏晋时极为看重人的出身门第,对于高门大族,特殊是王谢两家,最为名贵.谢道韫既是谢家女,又嫁与王家为妻,自然更为名贵。 5.撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好? 叔父出韵起题，侄子即为唱和，正见其才思灵敏也。平心而论，“撒盐空中”亦不失为一种比方，雪，以其粉白晶莹飘散而下，谢朗就近取譬，用撤盐空中拟之，虽不高超，也差可形容了。 然而，聪颖的妹妹并不迷信兄长的才名。她觉得，以盐拟雪当然不错，但没有形容出雪花六瓣，随风飘舞，纷纷扬扬，无穷无尽的根本特征。于是，针对兄长的原句，她作了大胆的修正：“未若柳絮因风起。”柳絮，作为春时景物，有似花非花，因风而起，飘忽无根，满天飘舞的特征。

6、 柳花赋曾形容：“扬零花而雪飞，或风回而游薄，或雾乱而飙零，野净秽而同降，物均色而齐明。”谢道韫将此来比拟北风吹起漫天飞雪，堪称契合无间。取柳絮可比其形言其大，点明当时的“雪骤”之景，而“因风起”更指出它随风飘舞，漫无边际的自然特点。由此较之，雪花柳絮，可谓是异迹而同趣了。如此再看“撒盐空中”的比方，则未免有局促见肘之诮了。这次联句，遂传为一时佳话，谢道韫从今也赢得了“咏絮才”的美名。后来南朝梁刘孝绰写过一首对雪诗，其中有“桂华殊皎皎，柳絮亦霏霏。讵比咸池曲，飘飖千里飞”。或许是受到谢道韫的启发。 6、说说还可以用哪些事物来比方雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，老师赐予激励。对于咏雪

7、的名句，让学生拓展思维。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ——韩愈春雪 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参白雪歌送武判官归京 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 ——李白北风行 (四)反复诵读课文，争取熟读。 三、布置作业： 1、完成课后各题中含咏雪的题目。2、笔头翻译全文，记住注解中的实词与虚词的意思。3、查找古代儿童才智故事一到两则。 其次教时：教学陈太丘与友期行 【教学内容与步骤】 一、课前三分钟：学生介绍古代儿童才智故事。 二、诵读课文，读出文章大意来。老师点评。 三、导入：(先调动学生课堂学习的主动性，再

8、渐渐地引入课文) 1、“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词，是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它们的相识理解呢? 2、总结学生发言，由此导入新课： 是的，几千年来“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地告诫我们，诚于中必信于外，在日常生活中我们得诚恳无妄、信守诺言、言行一样，也就是我们必需讲诚信。 当然在为人处世中，我们还得讲礼貌，因为这样更能使自己受到别人的敬重，为自己迎得别人的信任。还记得歌德曾说过的话吗?——“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。”礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的体现，是社会交往的须要。接下来，我们就要学习一

9、篇与“信”“礼”相关的文言文。 四、口头表达活动：那么，谁能讲讲这则小故事?(讲故事，不是翻译)(老师进行评价) 五、再读课文，初步感知课文内容 1、放录音(或师范读)。 2、指名学生朗读课文，师正音，辨形。 3、学生自由朗读课文2—3遍，争取读熟。 4、老师检查学生的阅读状况，并订正阅读中出现的问题。 六、疏通文意 1、生译为主，师提示重点词、句。(放幻灯片) 期：(古义)约定、(今义)星期。不：现写作“否”，表示不。 引：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。 2、1、小组成员结合课文注译进行翻译，并把不理解的词句勾画出来，全班一起探讨解决。必要时，老师精讲点拨。 2、师生

10、共同明确这则短文的重点词句，并识记。 七、分组探讨质疑体会 师预先打算，与学生的质疑相结合。 1友人未到，陈太丘就独自走了。假如你是陈太丘，你会怎么做? (可以选择陈太丘那样“舍去”，因为友人不守时，也可以选择再等等或打电话问明状况，表现你的看法)。 2哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方? (当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”，元方不是简洁的回答“已去”，而是具体地回答“待君久不至，已去”。当友人怒斥其父“非人哉，与人其行，相委而去”时。元方义正严辞地进行驳斥：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼”，这些都表现了元方的明白事理和落落大方。) 3“友人渐，下车引之，元方

11、入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么?(如答失礼，理由可参考：元方指责友人无理，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的挚友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是无信;友人骂元方之父，是无礼;对七岁的孩子不应求全责怪) 4假如其次天陈太丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么?(开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可) 针对上述问题及质疑采纳多形式解答：问题1、2由小组内成员自行探讨解答：问题3、4、5、师指导生解答。 六、美文共赏活动(拓展延长) 下面短文，同出自世说新语。陈太丘与友期行进行比较阅读 荀巨伯

12、探友 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子速去!”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪?”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 七、一文一诗活动： 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与挚友交而不信乎?传之习乎?——孔子(让学生识记) 八、小结，比较两篇文章在内容上的异同： 咏雪描写了人物群像，侧重表现了谢道韫的文采。都与孩子有关。主要描写了元方，侧重表现了元方的懂礼识仪，聪慧刚正。 九、布置作业

13、 课本剧表演活动：课外小组成员依据期行的内容，适当安排角色，自编台词，编排课本剧。(目的：深化体会文章主旨，丰富学生的课外活动。) 附板书设计 陈太丘：与友其行、期日中，过中不至，舍去(守时) 期友人：过中不至(无信)守时 行对子骂父(无礼)守信 元方：怒斥友人，有理有据 主题思想：通过陈大丘与友期行的故事，说明白“守时”、“守信”、“有礼”的重要性。 六、老师小结及作业的布置。 作业：复习记忆注释，完成练习。 板书设计(略，见课件) 初中七年级语文世说新语两则经典教案二 教学目标 1.学问与实力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2.过程与方法：自主、合作

14、、探究的学习方式。 3.情感、看法与价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。分析人物形象，获得情感体验 教学重点 诵读课文，积累文言词语。 教学难点 重点词句的翻译 课前打算 学生：打算古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。 老师：查阅有关作者及作品的资料。 教学方式：诵读、复述、疏通、探讨，多媒体协助教学。 教学内容 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的挚友夸夸其谈的故事。两篇故事

15、虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围围着家庭生活和亲情，学生学习起来相对简单一些。 教学过程设计(第一课时) 咏雪 一、创设情景导入新课 (播放雪绒花作为背景音乐。) 多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。 然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢?用什么比方好呢? 进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比方雪花的呢?从而导入所学课文. 二释题： 1先指名让学生介绍 2老师再放幻灯片，进行补充说明 世说新语，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正

16、”一门。这部书不仅保留了很多宝贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象显明成为古典小说的源头之一。 三、整体感知自主探究 1学生自由朗读，老师作点拔。 2学生示范朗读并做点评。 3学生分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 4疏通文意 老师要求学生比照注释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起探讨解决。必要时;老师精讲点拨。(老师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) 四、分组探讨质疑体会 •老师导学 1以小组的形式采纳

17、自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、探讨、解疑，老师巡回指导。 2要求学生写下探讨笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班探讨，得出结论。必要时，老师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的依次，老师敏捷把握，如重点问题尚未提出，可由老师提出。) 咏雪问题组：(可依据学生提出的问题而定) a文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? b.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? c.联系上下文，“儿女”的含义与今日有什么不同? d.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 多媒体投影下大雪的画面(让学生视察画面，再探讨分析。

18、) e.撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积累几句咏雪的名句。 学生从不同角度回答，老师赐予激励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。 五、生生沟通拓展延长 让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比方的诗句。把事先找好的诗句和学生做沟通。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ——韩愈春雪 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参白雪歌送武判官归京 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 ——李白北风行 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 ——高群对雪 五、运用比方想像写作 古

19、人咏雪的诗句写得如此精妙——(问题设计)怎样的比方才是好比方呢? 归纳：由“形似”到“神似”! 让学生尝试比方句的写作： 英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 例句：A是一座金字塔，是进取。 B是两个联结的心，是友情。 C是未满的月牙儿，是缺憾 学生展示自己的比方……同时适时师生共点评! 六、老师小结及作业的布置。 1老师小结 2布置作业 (一)在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵咏雪一文。 (二)搜集古人咏雪的诗句 (三)预习陈太丘与友期 板书设计 世说新语咏雪 形似——神似 比方 美的意

20、境 其次课时陈太丘与友期 教学过程： 一、导入：(先调动学生课堂学习的主动性，再渐渐地引入课文) 1、“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词，是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它们的相识理解呢? 2、总结学生发言，由此导入新课： 是的，几千年来“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地告诫我们，诚于中必信于外，在日常生活中我们得诚恳无妄、信守诺言、言行一样，也就是我们必需讲诚信。 当然在为人处世中，我们还得讲礼貌，因为这样更能使自己受到别人的敬重，为自己迎得别人的信任。还记得歌德曾说过的话吗?——“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。”礼

21、貌待人对于个人来讲是一个人内在美的体现，是社会交往的须要。接下来，我们就要学习一篇与“信”“礼”相关的文言文。 二、口头表达活动： 那么，谁能讲讲这则小故事?(讲故事，不是翻译)(老师进行评价) 三、朗读课文，初步感知课文内容 1、放录音(或师范读)。 2、指名学生朗读课文，师正音，辨形。 3、学生自由朗读课文2—3遍，争取读熟。 4、老师检查学生的阅读状况，并订正阅读中出现的问题。 四、疏通文意 1、生译为主，师提示重点词、句。(放幻灯片) 期：(古义)约定、(今义)星期。不：现写作“否”，表示不。 引：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。 2、1、小组成员结合课文注译进行

22、翻译，并把不理解的词句勾画出来，全班一起探讨解决。必要时，老师精讲点拨。 2、师生共同明确这则短文的重点词句，并识记。 五、分组探讨质疑体会 师预先打算，与学生的质疑相结合。 1友人未到，陈太丘就独自走了。假如你是陈太丘，你会怎么做? (可以选择陈太丘那样“舍去”，因为友人不守时，也可以选择再等等或打电话问明状况，表现你的看法)。 2哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方? (当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”，元方不是简洁的回答“已去”，而是具体地回答“待君久不至，已去”。当友人怒斥其父“非人哉，与人其行，相委而去”时。元方义正严辞地进行驳斥：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父

23、，则是无礼”，这些都表现了元方的明白事理和落落大方。) 3“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么?(如答失礼，理由可参考：元方指责友人无理，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的挚友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是无信;友人骂元方之父，是无礼;对七岁的孩子不应求全责怪) 4假如其次天陈太丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么?(开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可) 针对上述问题及质疑采纳多形式解答：问题1、2由小组内成员自行探讨解答：问题3、4、5、师指导生解答。 六、美文

24、共赏活动(拓展延长) 下面短文，同出自世说新语。与期行进行比较阅读 荀巨伯探友 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子速去!”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪?”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 七、一文一诗活动： 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与挚友交而不信乎?传之习乎?——孔子(让学生识记) 八、小结 比较两篇文章在内容上的异同： 咏雪描写了人物群像， 侧重表现了谢道韫的文采。 与

25、孩子有关 主要描写了元方，侧重表现了 元方的懂礼识仪，聪慧刚正。 九、布置作业 课本剧表演活动 课外小组成员依据期行的内容，适当安排角色，自编台词，编排课本剧。(目的：深化体会文章主旨，丰富学生的课外活动。) 附板书设计 陈太丘：与友其行、期日中，过中不至，舍去(守时) 期友人：过中不至(无信)守时 行对子骂父(无礼)守信 元方：怒斥友人，有理有据 主题思想：通过陈大丘与友期行的故事，说明白“守时”、“守信”、“有礼”的重要性。 初中七年级语文世说新语两则经典教案三 学问目标1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等; 2.背诵两篇短文。实力目标1.结合注释，运用工

26、具书，疏通文句，理解文意(重点) 2.;发挥想象，学习用比方的修辞方法描写事物。(难点)情感目标学习古人的才智，培育诚恳、守信,敬重他人的美德。第一课时咏雪 学习 目标1.朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语。 2.探讨分析文中的两个比方句，学习摹景状物的手法。 3.分析人物形象，概括其性格特征。 教学过程一、导入新课 同学们，雪花是寒冷的冬天，慈爱的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯净、轻快，你能拿什么比拟它呢?今日，我们一起学习咏雪，你和文中的两位才子比试比试如何呢?二、教学新课 ☞目标导学一：分类积累，疏通文意 1.自读课文，依据文意读准节奏。 谢太傅/寒雪日/内集，与

27、儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 2.读懂课文，理解重点词句。 (1)重点字词说明： 内集：家庭聚会儿女：子侄辈俄而：不久，一会儿。 欣然：兴奋的样子。未若：不如，比不上。讲论文义：讲解诗文。 (2)重点句子翻译： 白雪纷纷何所似 翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢? 撒盐空中差可拟 翻译：跟把盐撒在空中差不多。 未若柳絮因风起 翻译：不如比作风把柳絮吹的漫天飘舞。 3.学生用现代汉语复述故事。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄

28、辈的人谈诗论文。突然间，雪下得紧了，太傅兴奋地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。”太傅兴奋得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 【教学备注】 学法指导 文言文朗读停顿的“两个原则”： 1.结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性。 2.意义原则：即依据语意停顿，把一句话分成几个意群,不要变更原句的意思。 教学提示 本文篇幅不长，疏通不难，可以在串讲中明确重点文言字词，加深记忆。 ☞目标导学二：理解内容，体会写法 1.文章开头一句“谢太傅寒雪

29、日内集，与儿女讲论文义。”这句话在全文中有什么作用? 涵盖事务时间、地点、人物及主体事务等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪。 2.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。 3.“咏雪”的过程中，文章特殊记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更观赏?为什么? “柳絮因风起”更好，因为柳絮比盐更像雪。给人以春天即将到来的感觉，意蕴强，有美感，这是“撒盐空中”所缺乏的。“撒盐空中”比方了雪的颜色。 4.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 谢太傅对两

30、人的答案未做评定,只是“大笑乐”而已,非常耐人寻味。作者也没有表态,却在最终补充了道韫的身份,这是一个有力的示意,表明他赞许道韫的才气。 教学提示 通过质疑，让学生感受谢家的深厚的雅致氛围，体会作者精致的构思。探讨沟通解决难点。 ☞目标导学三：运用比方，想象写作 1.说说还可以用哪些事物来比方雪?举出几句咏雪的名句。 “鹅毛”、“蒲公英的孩子”等。 咏雪的名句有： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参白雪歌送武判官归京 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白北风行 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈

31、 2.学生尝试运用比方，想像写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 例句：A是一座金字塔，是进取。 B是两个联结的心，是友情。 C是未满的月牙儿，是缺憾 学生展示自己的比方……师生共点评!教学提示 让学生积累咏雪名句，丰富语言积累。 教学提示 此题意在熬炼学生的想象实力，学生说的答案有可能五花八门，老师要多加激励，培育孩子的爱好。 三、板书设计 ✍教学反思 可取之处 本节课的设计，在理念上有学生意识，涉及的问题都是在学生精神须要的基础上引导、发觉。找到了学习语文的大规律：从整体感知到局部深化、从内容到语言的方式，体现了教

32、学的层次性和层进性。 不足之处 解析课文和指导朗读时经验牵掣过多，时间安排欠佳，导致后面的诗文拓展无时间解决， 第2课时陈太丘与友期 学习 目标1.反复朗读，感悟课文内容，积累文言字词，背诵课文。 2.学会用自己的观点评析文中人物(元方，父亲的友人)。 3.从故事中学习做人的道理，继承中华传统美德，做一个诚恳守信、正直宽容的人。 教学过程一、导入新课 在生活中，我们经常会跟别人约定。假如有一天，你和同学约定星期天上午九点到公园玩，可是到了时间他还不来，你会怎么办?(1-2名学生作答)古人也会遇到这样的问题，他们又会发生什么样的故事呢?今日我们来学习陈太丘与友期，看看古人是如何处理与人约定的事情

33、的。二、教学新课 ☞目标导学一：初读课文，疏通文意 1.自读课文，依据文意读准节奏。 陈太丘/与友·期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不?”答曰：“待君/久·不至，已去。”友人/便怒：“非人哉!与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期·日中。日中/不至，则是/无信;对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门/不顾。 2.请同学们在熟读课文的基础上，以小组为单位借助书*释和工具书疏通文意。小组内四人探讨合作解决。小组内解决不了的登记来。 3.强调重点

34、词语： (1)与友期(约定)行(2)门外戏(玩耍)(3)太丘舍(放弃)去 (4)相委(丢下、舍弃)而去(5)尊君在不(通“否”)“友人惭，下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼? 这是一个开放性的问题，可以确定，也可以否定。 认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责怪;一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品德的低劣可见一斑，对这样的人就应当断然拒之千里之外。 认为元方的确有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过?知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢?宽恕一个知错能改的人不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗? 学法指导 敬辞，即表示对别人敬重的词语;谦辞

35、，则是用于自我表示谦恭的词语。千百年来，中国人在人际交往中运用了很多敬辞和谦辞，这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点，运用敬辞和谦辞还可体现一个人的文化修养。 教学提示 老师引导学生主动争论时，不肯定要求统一对问题的相识，尤其是对人物的分析，要从多角度进行绽开。 ☞目标导学三：拓展延长，积累名言 1.学了这篇课文，你受到了怎样的启发? ——我们在人际交往中要诚恳守信、做言而有信的人。 ——我们要懂礼仪、语言文明，学会敬重他人。 ——要知错能改，擅长反思自己的缺点错误。 ——我们要学会宽容，

36、得饶人处且饶人。 ——为人要方正，办事光明正大，敢于坚持原则。 2.请你说出一句或几句有关“礼”、“信”的名言警句。 (1)有关“礼”的名言警句。 a、博学于文，约之以礼(孔子) b、不知礼，无以立也。(孔子) c、人有礼则安，无礼则危(礼记) d、礼让一寸，得礼一尺(曹操) e、一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子(歌德) (2)有关“信”的名言警句。 a、人无忠信，不行立于世。(程颐) b、祸莫大于无信(傅玄) c、以信接人，天下信之;以不信接人，妻子疑之。(杨泉) d、虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。(泰戈尔) 学法指导 结合课文内容谈启示可从不同角度入手。就本文而言，角度有：友人不守信，友人知错就改，友人不守礼;元方拒绝友人的致歉，等。 三、板书设计 陈太丘与友期 元方：答、曰、入门不顾——明白事理、直言不讳 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页