2023年绝招教学设计（推荐阅读）.docx

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1、2023年绝招教学设计（推荐阅读） 第一篇：绝技教学设计 绝技 教学设计 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、理解课文内容，懂得绝技是练出来的，以及要练有用的绝技的道理。 3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。 4、培育独立阅读实力。教学重点： 1、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。教学难点： 激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。教学准备： 相关课件等。课时支配： 1课时。教学过程： 一、谈话导入 板书课题：16* 绝技 齐读课题，谈谈什么叫绝技？ 绝活、本领、指独一无二的招数那么同学们有没有自己的绝技

2、呢？学生畅所欲言 今日我们来相识几位小挚友，他们也有各自的绝技，想和他们比一比自己的绝技吗？ 二、初读课文，读准字音，整体感知课文内容。 那就赶快打开课文，自由读读课文，如今起先吧。 1、学生自由读。 2、检查预习状况。 文中主要写哪几个孩子在比试绝技？ 他们各比试了哪些绝技？ 三、再读课文，了解课文大意 1、朗读课文。边听边想：三胖、二福、小柱子等几个孩子比绝技的事。 2、分小组探讨沟通： 四、细读课文，感悟理解 1、小组互相探讨一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑，提出自己小组内无法解决的问题。 起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢

3、人了；回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发 小柱子的“绝技稀奇制胜，“镇住那些小伙伴。大家都特别佩服，所以大家都对他的绝技赞美不已。 师板书：绝、绝、更绝 不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家：2乘以3？等于6真厉害！难一点的吧。嗯，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且精确无误，这就是小柱子的绝技。 发挥自己的想象预设：日子一每天过去了，小柱子始终没有遗忘大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝技 引导学生读出小柱子的自信性格；夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子还在练乘法；每当别的小挚友在玩耍游戏时，小柱子也在练乘法；小柱子还想起在大树下的尴尬，他告

4、知自己，只要努力，就能练出自己的绝技；当他练绝技，遇到困难时，小柱子从不退缩.同学们想象得很合理，正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人艳羡的绝技。 自尊，好强，不服输；勤学苦练的精神和争强好胜的性格 4、不懂的问题大家和老师一起解决了，那 5、只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己将来进展有用的本领 五、小结本课 同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人艳羡的绝技。虽然绝技有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有别出心裁的绝技就确定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，信任每个人都能练成自己的绝技。最终把宏大的科学家爱因斯坦说

5、的一句名言送给大家： 六、作业乐园。 板书设计： 16* 绝技 三 胖 憋气 二 福 空翻 刻苦练习小柱子 口算 坚持不懈 其次篇：绝技教学设计 绝技教学设计 一.谈话导入,板书课题 老师知道我们班的同学都很厉害,你觉得你有什么最拿手的? 这些都是你们的绝技.那么什么叫绝技呢? 课文中也有一群孩子有自己的绝技,想不想去看一看呢? 边读边想,课文讲了一件什么事(出示表格)看看都有哪些孩子竞赛绝技?他们每个人绝技的特点是什么? 二.深化文本,感悟体会 1.第一次小柱子为什么这么尴尬呢?请同学们自由读1-5自然段 二福:小柱子已经使出了浑身解数,没想到二福更是技高一筹,真是太没意思了.能读读后半句吗

6、?(不料，二福马上还他个不靠树的倒立)三胖:看完二福我们来看看三胖有什么绝技? 多厉害的绝技呀,我们也来比一比这个绝技.师读句子,生表演.到如今还没有漏气的同学,你们就是冠军.了不得的二福和三胖,假如你们在场,你会怎么夸夸它们两呢? 难怪在场的小挚友都连声夸到-(绝技!绝技!)此时此刻,小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝技后，不料，二福马上还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实在(太丢人了,低下头撒开腿就跑了)2.小柱子第一次竞赛输了,心情不太好,心情也很低落,你从文中哪个词可以看出来呢?(蔫蔫)他蔫蔫地回了家,回到家中又发生了什么事呢?后来,小柱子听了谁的话受到启发,而苦练绝技的?(

7、出示:奶奶的话)从奶奶的话中小柱子明白了什么?(板书:天生才能 苦练成才)3.日子一每天过去了,大家又再次比绝技了,看看这次结果与上次一样吗?(出示:表格)人物 第一轮 结果怎样 其次轮 结果怎样 三胖 憋气 竖起拇指 憋气 二福 空翻 禁不住叫好 单臂倒立 小柱子 靠树倒立 撒开腿跑 口算两位数乘法 艳羡地竖起拇指 其次次比绝技时,小柱子的伙伴是如何看待小柱子的?(艳羡)这是为什么呢? 小柱子练成了什么绝技? 指导读出小柱子的自信(“保准不错)不就是口算吗?你们会吗?师问11*52 算不出来了吧.99*76不是更难了,可小柱子却能脱口而出,而且精确无误,这就是小柱子的绝技!老师如今演三胖,你

8、们演小柱子.99.恩乘以76? 生大声说()7524 4.这么难的绝技,小柱子是怎样练成的呢? 早晨,当东方刚刚露出鱼肚白的时候,小柱子- 夜深人静,只有星星在眨着眼睛时,小柱子- 每当别的小挚友在尽情玩耍游戏时,小柱子- 当他练绝技遇到困难时,小柱子 正是这份努力与坚持,小柱子才练就了令人艳羡的绝技.谁来夸夸小柱子 同学们,如今我们再来认真视察一下表格,从两轮的绝技笔试中,你最佩服谁的绝技?为什么?(不怕苦不怕累,勤练绝技,而且这绝技对自己将来进展有用)三.拓展深化,名人典范 1.同学们，小柱子从失败中苦练成绝技板书：从失败中苦练成才，其实，几乎全部的绝技都是通过勤学苦练练成的。板书：勤练出

9、绝技。绝技不光要勤学苦练，而且要练就要练对自己将来进展有用的绝技。只要我们也像小柱子一样发愤学习，刻苦钻研，你也会有一种让大家都佩服的绝技。 示千手观音她们，是一群和善而又美丽的聋哑人。在她们的世界中，听不到任何奇异的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却靠着自己的毅力，克服了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导老师的手语，一遍又一遍地练着。在2023年的春节联欢晚会上，她们同样创建了奇迹。这就是她们的绝技。 师：学完了课文，又了解了其他身怀绝技的人，你受到了什么启发？或者你明白了什么道理？ 生自由谈。 是呀，绝技，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地

10、练出来的。 我们也是一群普一般通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就确定能练成自己的绝技！ 师：你的身边还有哪些身怀绝技的人？ 2.续写作业 示作业续写小柱子第三次比绝技的情形 板书设计 第三篇：绝技教学设计 16*绝技 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。 3.培育独立阅读实力。 教学重点说说你最佩服谁的绝技。 教学难点想象小柱子是怎样练绝技的，从中体会只要勤学苦练，就能练就一身好本领。 一、谈话导入课题 1、板书课题：绝技，生书空、齐读 2、提问：什么叫绝技？ 师小结：绝技是一个人很难练成的，了不得的本领。 3、看到这个课题，你的

11、脑袋里产生了哪些疑问？ 生：谁练了什么样的绝技？ 二、检测预习，读准字音： 1、CAI 生词 憋气 腮帮子蔫蔫地 铲馅 攥饺子 尴尬 撇嘴 下巴颏 *指名当小老师带读，订正字音。重点区分：憋、撇。 *去掉拼音，开火车读 2、默读课文，思索：课文讲了一件什么事？。 3、同桌沟通： CAI：小柱子和伙伴们，第一次，感到。于是他暗下决心，要。结果在他的努力下，果真，大家都对他。 三、品读课文，理解内容。 1、出示学习要求： CAI表格，小组合作学习，探讨：两次比试，孩子们分别表演了什么绝技？是怎么表演的？在书上圈出相关词句。学习方法提示：不动笔墨不读书 2、*汇报自己的收获：选择一个人物，说说他两次

12、表演绝技的经过。 我介绍的是，他，其次次他表演了，他3*分组分角色表演朗读课文，抓住重点词语来体会人物内心的感情： 连声夸：“绝技，绝技！两个标点符号不同，越来越剧烈，表现了伙伴们对三胖的佩服，想象三胖的洋洋得意。 禁不住：第一声 jn 忍不住；另一个读音 第四声 禁止。体会二福内心的高傲。 低下头、撒开腿跑、蔫蔫地-找出意思类似的词语来关心理解词义“垂头丧气 懊丧 萎靡不振体会小柱子内心的惭愧 *小组自荐朗读，比一比哪一组读出了小柱子和伙伴们的心情。小柱子自信、傲慢，小伙伴的不行置信、不敢信任 小结写作手法：第一次竞赛，具体描写了3个人的表现，其次次竞赛，只具体描写了小柱子一个人的表现。这是

13、为什么呢？其他人没有簇新绝技，小柱子的转变却很大，这样写，可以突出重点人物，写作文时可以学习这种写法，做到有详有略。 3、你最佩服谁的绝技？小柱子的绝技是怎么练出来的呢？ *读12自然段。指名读。齐读。你可以通过想象，把小柱子怎么练绝技描写具体一点吗？想象拓展读： 日子一每天过去了，小柱子始终没有遗忘大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝技。 早晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子。 每当，小柱子。 每当，小柱子。 每当，小柱子。 小结：要想具有别出心裁的绝技就确定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，信任每个人都能练成自己的绝技。 四、拓展延长，深化主题。 1、结合板书回顾课文内容。这篇课

14、文讲解并描述了，告知我们。 2、你和你身边的挚友，谁有绝技吗？ CAI 陈俊哲踢毽子 学生自由汇报 五、作业 续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？绽开想象，练习写一段话。 板书丢人兴奋 努力坚持 第四篇：绝技教学设计 教材分析 本课是一篇略读课文。课文描写几个小伙伴在一起比绝技的趣事。这篇课文富有童趣，文中描写的每个人物形象都很真实、生动，让学生产生亲切感。文章语言生动好玩，特殊适合有感情朗读。设计理念 本教学设计方案力求使学生通过对课文的自主朗读，通过生生之间、师生之间的互动沟通去理解故事内容、体会人物的思想感情，并与文中人物产生情感上的共鸣，明白课文中所蕴含的道理：绝技是练出来的，要练有

15、用的绝技。并进一步体会到做任何事都要有恒心，肯努力。教学目标 学问与技能目标 1、自由读课文，自学本课的生字新词，理解课文内容。 2、朗读课文，了解小柱子两次比绝技前后不同的转变。过程与方法目标 1、通过探讨、自学批注的方式理解课文中的重点词句，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 2、在学习中明白课文中的“绝技真正指什么。情感看法价值观目标 通过学习、朗读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。教学重点 理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。教学难点 懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理 课前准备 生：把自己的拿手本领和同学沟通 师：多媒体课件动画和幻灯片教学过程 一、谈话导入课

16、题。 孩子们，你们宠爱看动画片吗？老师保藏了几幅图片，你们看看，他们分别是谁？出示图片 你们宠爱他们吗？为什么宠爱他们呀？他有什么本领？ 生个别回答。 师：同学们，这些都是他们的绝技。今日我们来看看北方几个农村小挚友的绝技。 板书课题生：齐读。 二、初读课文，整体感知 1、什么叫绝技？出示图片生各抒己见后师小结：绝技是一个人很难练成的，了不得的本领。 2、课文中也有一群小孩子有自己的绝技。想不想去看看？ 3、出示自读提示 生自由读课文，师巡察。 4、如今我检查一下，同学们有没有读准以下这些词语。出示词语，生自由练习。 谁来读读。 真不错。第一次就能读得这么精确。谁来当当小老师，带着大家一起读。

17、 一生领读，全体跟读。 5、如今，请你们快速地阅读课文，然后和同桌探讨探讨，课文主要讲了一件什么事。 指名回答。 你真厉害。才读了两次，就能说得这么具体。课文中讲他们比了几次？ 生1：两次。 生自由回答，师归纳板书： 第一次 其次次 三胖 憋气 没有 二福 空翻 单臂倒立 小柱子 没有 快速口算乘法 三、再读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。 一大家的绝技都是怎么来的呢？ 1、生自由发言，师总结板书：天赋 练出来的 2小柱子为什么要练绝技、小柱子是怎么练绝技的？ 提示；当小伙伴们都在玩耍时，小柱子在； 当练习遇到困难时，小柱子； 为了学得更好，小柱子还经常去请教； 1生自由发言。 2师总

18、结：正是有了这份努力与坚持，小柱子才练成了让大家艳羡的绝技，谁来夸夸小柱子？ 二你觉得小柱子的做法怎么样？你最佩服谁的绝技？ 小柱子为什么说要练有用的绝技呢？ 生探讨后师总结：只有有用的绝技才值得我们花时间和精力去练习。 假如你是他们之中的一员，你会怎么做呢？ 四、探讨深化 1、同学们，我们一起来回忆一下课文。出示两次竞赛绝技的表格。 2、你最宠爱谁的绝技？小柱子的。 3、为什么？ 4、赢了竞赛之后，小柱子怎么做？ 5、齐读一下他说的话。 6、从他的话里我们明白了什么？ 绝技是可以练成的，要练，就练有用的绝技。 7、是啊!苦练出绝技。学了这篇课文让我们明白了，出示课件只要勤学苦练，就能练就一身

19、的本领；要练，就练对自己将来进展有用的本领。 8、同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人艳羡的绝技。其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝技，获得了胜利。 五、拓展 示刘翔他，就是110米栏的奥运会冠军刘翔。在他7岁的时候，就起先了田径训练。10岁，也就是差不多和你们这么大的时候，正式进入了体校起先了魔鬼式的专业训练。累了，刘翔没有埋怨一次；练习时受伤了，没有叫一声苦，照旧在那里练啊练。最终，在2023年的雅典奥运会上，刘翔以1291的成果获得了奥运会冠军，创建亚洲人在短道赛场的奇迹。这就是刘翔的绝技。 示千手观音 她们，是一群和善而又美丽的聋哑人。在她

20、们的世界中，听不到任何奇异的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却靠着自己的毅力，克服了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导老师的手语，一遍又一遍地练着。在2023年的春节联欢晚会上，她们同样创建了奇迹。这就是她们的绝技。 是呀，绝技，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。 我们也是一群普一般通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就确定能练成自己的绝技！ 示作业续写小柱子第三次比绝技的情形。板书 ： 第一次 其次次 三胖 憋气 没有 天赋 二福 练出来的空翻 单臂倒立 小柱子 没有 快速口算乘法 第五篇：绝技教学设计 16绝技 上海市民办扬波外

21、国语小学 王姝 1正确、流畅地朗读课文。有感情地朗读人物对话。 2理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣，以及刻苦求知的愿望。3激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。 一课时 多媒体课件 第一课时 1正确、流畅地朗读课文。有感情地朗读人物对话。2理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 一、导入课文 1看了课题，你最想知道什么？ 什么是绝技？课文讲了谁的绝技？谁的绝技最绝？ 2启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主子公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成果，感到很惭愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝技，“镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果真稀奇制胜，实现

22、了自己的愿望，大家都对他的绝技赞美不已，“伙伴们艳羡地竖起大拇指：绝技，太绝了！ 3大家想知道他们的绝技是怎样练成的吗？ 说明：从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。 二、初读课文 1自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。2探讨： 课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技？ 三胖的绝技是憋气，二福的绝技是空翻，小柱子的绝技是算数学题目。谁的绝技最有用？小柱子的绝技最有用。 3小柱子的“绝技引来了大家的赞美，这个绝技是怎样练成的呢？引导学生细读课文。 说明：指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。 三、研读课文 1默读课文，边

23、读边动笔做记号。 读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技，建议学生动笔在课文中画出来。 2同桌互相探讨一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。3探讨： 小柱子为什么要练绝技？ 起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了；回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发他练习了什么绝技？ 为什么“伙伴们艳羡地竖起大拇指？ 找出有关语段读一读。同桌互相探讨一下。说说那位小挚友的绝技给你留下了哪些印象，对小挚友的言行作出自己的评价。 说明：指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培育不动笔墨不读书的习惯。通过探讨，进一步理解了课文内容，了

24、解了故事的前因后果。沟通： 什么是绝技？ 媒体出示：小柱子觉得太丢人了，低下头撒开腿跑了。 小柱子为什么要练绝技？起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了； 小柱子回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？ 媒体出示：有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，每天跑几里地去体育馆练武术？ 奶奶说，二福的绝技是每天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。4他练习了什么绝技？ 两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。5为什么“伙伴们艳羡地竖起大拇指？ 媒体出示：只要你们说出两个不过百的数，让我做乘法，

25、我马上能说出得数，保准不错！ 小柱子的“绝技稀奇制胜，“镇住那些小伙伴。大家都特别佩服，所以大家都对他的绝技赞美不已。6这个绝技是怎样练成的呢？ 让学生细致阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行探讨，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。7引导学生对文中的人物进行评价 你觉得小柱子的做法怎么样？你应当学习他什么特点？自尊，好强，不服输。你最佩服谁的绝技？ 假如你是他们中的一员，你会怎么做？ 媒体出示：伙伴们艳羡地竖起大拇指：“绝技，太绝了！ 小柱子听了，心想：_ 8阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？ 只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己将来

26、进展有用的本领。说明：指导学生在评价、沟通的过程中，加深对人物形象的相识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己将来进展有用的本领。奇异地引导学生对科学学问、对刻苦求知产生一种价值认同。 五、拓展练习、增加才智 1引导学生续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？绽开想象，练习写一段话。 2想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝技？ 3你佩服四周谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，假如有条件，还可以学一学。 说明：引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象实力；引导学生练习生活谈谈对“绝技的相识，升华了小学生的情感。引导小学生采访四周人物的绝技，这就把语文教学生活化了。 绝技 三胖 憋气 二福 空翻 刻苦练习 小柱子 口算 坚持不懈