2023年人教版小学三年级语文教案5篇.docx

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1、2023年人教版小学三年级语文教案5篇 “工欲善其事，必先利其器。”语文既是学习其他学科的基础，更是学习其他学科必备的工具。为了大家学习便利，我特地打算了人教版小学三年级语文教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 人教版小学三年级语文教案1 教学目标 1 在阅读中独立相识8个生字“寇、艰、县、酷、拷、韩、据、押”，在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积累词语。 2 能正确流畅地朗读课文。了解课文内容，能借助提示讲解并描述赵一曼被捕后的英雄事迹。 3 感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。 教学重点和难点教学重点 1 学习复述，讲解并描述赵一曼被捕后的英雄事迹。

2、 2 感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。 教学难点 3 学习复述，讲解并描述赵一曼被捕后的英雄事迹。 教学媒体：词语卡片，相应的课件，图片 课前学生打算预习课文，自学生字词语，读通课文，收集赵一曼的生平事迹。 教学流程 (一)揭示课题，介绍生平事迹 1、老师板书：英雄 你知道哪些英雄?他们为什么被人们尊称为英雄?(沟通) 2、老师补充板书：女英雄赵一曼 (1)今日，我们将相识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。 (2)学生沟通自己收集的有关资料，介绍赵一曼。 3、老师补全课题“抗日”，介绍抗日斗争的历史背景，出示有关的图片或看一些影像。 4、读题 (二)检查预习，理清脉络 1、开小火车读课文，要求：读通

3、课文，读准字音。 2、练习： 寇()艰()县()拷() 冠()根()悬()考() 多音字： 恶重看 3、实物投影核对练习。 4、强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。 5、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声的自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事?(学生沟通老师板书归纳理出脉络) 板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯 (三)读中理解，品中悟情 1、请依据板书，从课文中找出相对应的小节。 2、沟通：掩护队伍(第2节)严守机密(第3-10节)英勇捐躯(第14节) 3、选择其中的一件事重点了解，进行小组合作学习： 出示学习建议： “掩护队伍、

4、严守机密”学习小建议： 读一读相应的小节 划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子 圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语 说一说你的感受 “英勇捐躯”学习小建议： 读一读相应的小节 说一说赵一曼的缺憾是什么?希望什么? 学生小组学习，老师巡察、参加学习。 4、学生沟通，老师点拨 (1)掩护队伍： 抓住赵一曼的语言：坚决地说动作：举起枪向敌人猛射 老师引读 (换词理解赵一曼当时坚决地口气，通过朗读体会她一心爱护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。) (2)严守机密： 抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，老师补充：战败后，倒戈的日寇回顾当时审讯赵一曼的过程。 学习伙伴分角色读表演读 (理解

5、“大声”“斩钉截铁”的意思，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚毅意志。) (3)英勇捐躯： 填空： 女英雄赵一曼的缺憾是_，希望_ ，希望_。 老师范读，学生仿照读 老师补充赵一曼儿子的故事，结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。 (四)突破难点，复述课文 1、读课文的最终一节，指导感情朗读。 2、学习了课文，选取你印象最深刻的英雄事迹，依据老师的提示，同桌试着复述有关内容。 提示： 掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日军围困了。 严守机密：被捕当天的夜晚，敌人。 英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上。 3、同桌复述 4、个别沟通(学生复

6、述，老师进行刚好评价，指导) 5、师过渡：在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人激昂的故事，课文的第11-13小节也有叙述，请你读一读，想一想为什么护士和看管都被女英雄赵一曼感化了? 说明： 有了前三件事的铺垫，再读课文的11-13小节，抓住一个问题，深化感悟抗日女英雄赵一曼大无畏的革命气概和忘我的爱国情怀。 (五)总结、布置作业 1、朗读全文 2、举荐学生阅读描写抗日英雄的书籍，结合三年级的作文要求写一篇读后感英雄在我心中。 3、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声的自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事?(学生沟通老师板书归纳理出脉络

7、) 板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯 板书设计_15抗日女英雄赵一曼 掩护队伍严守机密英勇捐躯 本课小结 主要通过多种形式的朗读课文，感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。 反馈教学效果的作业例：赵一曼斩钉截铁地说：“我不会告知你们的!” 妈妈()地说：“_” 小明()地说：“_” 人教版小学三年级语文教案2 教学目标： 1.运用“抓关键词法”，学习概括课文主要内容。 2.引导学生依据课文情境，练习说话，体会男孩送报的艰辛与诚恳。 3.运用联系上下文的方法，学习作者用词的精确性。 4.通过第六自然段的朗读指导，使学生懂得只有诚恳的劳动，才会有真情的回报的道理。 教学重点： 通过学文使学生懂得：付出了诚恳

8、的劳动，必定会得到真情的回报。 教学难点： 有感情地朗读课文。 教学打算： 收集关于圣诞节的资料;教学插图。 教学过程： 一、 激趣导入：(对对子) 天对地，室对 假义对(真情) 付出对 (回报) 二、整体感知课文 在学生将课文读通读顺的基础上，检查学生对字词的驾驭状况，并运用以下几个词语概括课文主要内容。(加点的字是教材要求相识的) 肺病 挣钱 沉甸甸 前夕 崭新 (课文讲解并描述了爸爸在得了肺病后，“我”为帮家里挣钱，每天挎着沉甸甸的大口袋为订户们送报。因为“我”诚恳劳动，在圣诞节前夕，订户们送“我”一辆崭新的自行车的故事。) 三、体验真情，学习语言，指导朗读 1.默读课文，思索 订户们为

9、什么要送“我”一辆崭新的自行车? (一是因为“我”家境贫寒，急需一辆自行车;二是“我”诚恳努力的劳动得到了订户的认可。) “我”是怎样诚恳劳动的呢?这是课文的一个空白的，我设计了这样一个练习 下雨天，我挎着沉甸甸的大口袋， 下雪天，我挎着沉甸甸的大口袋， 生病时，我照旧挎着沉甸甸的大口袋， 2.在学生感受”我”的诚恳劳动后，再指导学生学习 第六自然段，抓住 “凑”字，感受大家对“我”的真情回报。 “这是给你的圣诞礼物，”基尔恩先生把我拉到车前说，“我们大家凑钱买的。信封里是圣诞卡，还有一个星期的报费。”我目瞪口呆，不知道说什么好。一位太太叫大伙静一点，然后对我说：“你是我们遇到过的的送报人。”

10、 3.指导朗读这一段。 四、小结 指导学生朗读、背诵课文结尾的一句话：诚恳的劳动换来的是难忘的关怀与爱意。使学生对全文的感悟得到深化、升华。 人教版小学三年级语文教案3 教学目标 1、自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、抓文中的关键词揣摩人物情感改变，体会父女酷爱自然、关爱动物的美妙心灵，学会敬重生命。 教学重点 抓住关键词语感受人物的心灵美。 教学难点 揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。 教学时间 2课时 教学打算 搜集松鼠的图片和文字资料。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，质疑启思 1、出示松鼠图片，

11、板书“松鼠”。提示学生“鼠”的书写留意事项。你喜爱松鼠吗?了解它吗?谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料?学生沟通，了解松鼠。 2、听到大家的介绍，我觉得松鼠非常可爱。今日，我们一起来学习课文那只松鼠，板书“那只”。 3、齐读质疑。看到课题，你有什么疑问? 4、师归纳问题。(那是一只怎样的松鼠?那只松鼠怎么了?那只松鼠在哪里?) 二、初读，扫清字词障碍 1、学生读课文，自主识字。 2、认读词语：惦记携带俘虏抗拒恳求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情 三、速读，初步把握 主要内容围围着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容?(逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠)

12、四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分 1、读13段，用“”划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠? 2、沟通：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。 3、你还体会到了什么?(指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠;相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法：联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”，联系上下文理解“逃之夭夭”等词语。) 4、那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋终于网住了一只，此时，父亲心情怎么样?为什么呢?这只松鼠的命运如何呢?下节课我们将接着学习。 五、作

13、业 1、工整、美观地书写生字词。 2、用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句。 其次课时 一、复习引入 在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠?捉到松鼠的父亲心情怎么样? 二、有感情地朗读课文，感受人物美妙的心灵 (一)学习放松鼠这一部分。 1、捉到了松鼠，父亲异样兴奋，而此时的小松鼠呢?勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读，思索：此时那是一只怎样的松鼠?指名读，谈感受。引导学生揣测松鼠在想什么，会说什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是无望，像是抗拒，像是恳求”无望是对失去生命、失去自由的极度恐惊;_是指责作者的做法不对;恳求是希望作者能放了它，给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠

14、呢?有感情地齐读。 2、面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢?感情朗读第5段，用“、”标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。 3、最终我是怎么做的?你从“咬咬牙”这个词体会到了什么? 4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢?“我看着它”复原自由后的活泼、快乐。 5、你认为父亲的做法对吗?为什么?文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的?虽然父亲不能说出放松鼠的缘由，但在父亲心中，他早已想清晰了，早已做出了确定，因为他是一个关爱动物的人。 (二)学习惦记松鼠部分。 1、用引读的方式学习第8、9段。第8段，体会父亲的心情，抓住女儿的语言感受她和善、美妙的心灵。(相机理解“得意忘形”的意思。学生用稚嫩的语言

15、体会女儿的“稚气未脱”。)第9段要读出如释重负之感。 2、读写结合：老师深情地点拨：父亲经过激烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有指责父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。假如这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢?先写下来，再在班内沟通。 3、带着钦佩的感情读一读。三、总结，再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集“关爱动物、酷爱自然、敬重生命”的资料(故事、图片等)，在班内沟通。 附：板书设计 6 那只松鼠 逮松鼠放松鼠惦记松鼠 人教版小学三年级语文教案4 教学目标： 1.读课文，读懂“爱心项链”的含义。 2.教化学生要乐于帮助有困难的人

16、，做富有爱心的人。 3.培育学生的自主阅读实力。 教学重点： 读懂课文内容，理解爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。 学情分析： 三年级学生有了肯定的阅读理解实力和自学实力，本单元的内容以真情、关爱、和善为主题，通过真情的回报、那只松鼠、漂亮的桥的学习，学生感受到了真情的美妙，懂得了付出真诚才能收获真挚的感情，再理解本课的“爱心传递”比较简单。在教学中要引导学生自学、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分沟通、感悟。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入新课 1、激发爱好，谈话导入 师：同学们，你们都见过什么样的项链呢?(课件出示“项链”，项链就是把珠子等装饰品连成一

17、串)那谁知道爱心是什么呢?(课件出示“爱心”，爱心就是去帮助别人、关爱别人。.)把“爱心”和“项链”连起来就是我们今日要学的爱心项链。 板书课题爱心项链 二、初读课文，自学感知 师：看了课题后你有什么想知道的吗? 生1：什么是爱心项链? 生2：谁做了爱心项链? 生3：作者想告知我们什么? 生4：. (学生提的问题归纳为三个，简洁的写在黑板上) 师：请大家带着刚才提出的问题，选择自己喜爱的方式读课文。 (课件出示读课文的要求)在读的时候留意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。同时想一想课文讲了一件什么事?(生自由读课文) 学生读课文 自主学习，同桌沟通互助 1、检查词语，扫清障碍 出

18、示(本课须要相识的字词) A、同桌相互识字，竞赛读 B、选择自己喜爱的词语说一句话 2、了解大意，概括课文的主要内容 师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢? (引导学生从故事发生的缘由、经过、结果来概括) 师：能不能依据课文内容完成下面的填空呢? ( )在先后得到了( )和( )的帮助，懂得了( )。 3、答疑解惑，解决同学们提出的问题 (激励学生表达自己的不同感悟和不同想法) 第一个问题：爱心项链就是用爱心去帮助别人，去做善事，把全部人用爱心做的善事连 在一起就是爱心项链。 其次个问题：中年人、克雷斯、青年人和许很多多有爱心的人 第三个问题：作者希望这种爱能传递下去，让更多的人去

19、帮助有 困难的人。 (三)感悟爱心 师：不知同学们在读课文的时候留意到没有，克雷斯先后两次得到别人帮助的时候，都听到了相同的这句话，齐读(出示句子：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”) 师：那他都是在什么状况下听到这句话的?听后又有什么感受呢?接下来请同学们深化读课文，想一想，然后在小组内沟通一下感受。 学生小组内沟通后全班汇报。 过渡：是啊，做了好事，不求回报，最终别人又以爱心回报他，怎能不叫人感到欣慰? 4、师质疑，感受爱心的传递。 师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯尽然在六年后听到了这句相同的话，你想想可能发生过什么样的事呢?那这六年

20、中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话?(想象：在以后的日子里，许很多多的人又帮助了更多的人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告知给那些人。) 过渡：正象同学们所说的(出示：在以后的日子里，克雷斯帮助过许很多多的人，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他承诺的话告知给他们。) 师：因为，在别人急需帮助的时候帮一把，只是举手之劳而已，所以中年人会说 在得到了别人的帮助后，又怎能不去帮助别人不去兑现承诺呢呢，所以克雷斯他也会说 当克雷斯再次遇到困难时，青年人伸出了援手，他也这样说 师：多么朴实的话语，多么暖和人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许

21、很多多的人，最终这句话又回到了克雷斯这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最宝贵的爱心项链。这就是爱心的传递。 同学们，学到这儿，我信任你们已经解决了课前的疑问，什么是爱心项链呢?仅仅有爱心行吗?仅仅只做善事行吗?那我们要怎样做呢?对了，这爱心须要你的传递，我的传递，他的传递，只有这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。 三、拓展阅读，体会爱心。(附：一杯牛奶稿) 师：今日，老师也给大家带来了另一个爱心故事一杯牛奶，让我们一起去细细品尝这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读，看看你从中又读懂了什么?动笔画一画文中最感动你的

22、句子，并把你的感受写在旁边，一会儿我们沟通。 学生自由读文后汇报(激励学生感悟不同的句子) 师：同学们，杯子里装的仅仅只是牛奶吗?还装着什么? 师：姑娘当年为小男孩奉献爱心的时候，从没想过要回报，而今日却得以真情的回报，这就是爱心的传递。 四、感情升华 课件出示(音乐)世界上最暖和、最令人感动、最美妙的一个字眼就是“爱”。爱是什么?爱是对他人的怜悯、关注和赐予;爱是充溢人情味的社会温情。假如我们每个人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那样，在别人遇到困难时满怀爱心的去帮助他们，那么这个世界就会充溢爱，这种美德就会代代相传，成为世界上最宝贵的东西。 请同学们举起书，专心的读最终一段，专心的读给自己

23、听，专心的读给身边的人听，专心的读给全部人听。 生齐读最终一段。 出示课件，最终一段，(爱心是无价的，他不须要回报，但却可以心心相印。假如说每一件善事都是一颗珍宝的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍宝穿在一起，就成了世界上最宝贵的爱心项链。) 人教版小学三年级语文教案5 教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。 教学重点： 朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。 教学难点： 理解诗歌的含义是本课的学习难点。 教学方法： 读中感、读

24、中悟、以读促思、以读促悟。小组探讨，合作探究。 教学打算： 给学生发放导学单。 教学时间： 两课时 第一课时 一、老师导入新课 二、小组合作 (一)初读课文 1、组内检查读课文状况 2、边读边思索这首诗歌主要写了什么? 这首儿童诗用拟人化的手法，把( )当作全世界孩子的挚友，她在一天中的不同时间里，和( )的孩子游玩。 3、沟通自学生字词状况 1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2号领读：“彤、霞、陪、趁”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 4、沟通识字方法。 三、班级展示 展示学习成果。 1、展示生字词，重点指

25、导：彤、趁 2、展示读课文。 3、展示背诵课文。 4、质疑探究 5、自悟自得 四、完成练习 完成导学单中的一至三题。 其次课时 一、小组合作 (一)有感情背诵课文。 (二)沟通以下问题 1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事? 2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这其次小节用了什么修辞手法? 3、太阳在其他国家都会干些什么呢? 4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的，还有什么是大家的? 5、你想对别的国家里的小挚友说些什么呢? 二、班级展示 1、 太阳都做了哪些好事? 2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写? 3、太阳在其他国家都会干些什么呢? 4、“太阳是大

26、家的”寓意是什么? 5、你想对别的国家里的小挚友说些什么呢? 三、质疑探究 学习至此，你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问刚好提出，大家共同探讨。 四、自悟自得 谈谈自己的学习收获及感悟。 五、完成导学单中的 四至六题。 自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案沟通。 人教版小学三年级语文教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页