2023年部编语文一年级下册第一单元教案.docx

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1、2023年部编语文一年级下册第一单元教案 第一篇：部编语文一年级下册第一单元教案 第一单元 识字 1春夏秋冬 教学目标: 1.相识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入等 10 个生字和“雨字头、“阝旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞等字 2.正确朗读课文，留意“入与“人“的不同，背诵课文。 3.结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。 教学重点: 1.相识四季特征。 2.驾驭生字词写法。 3.正确朗读课文，背诵课文。 教学难点: 1.流畅地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。2.按依次远近、左右视察图画的方法。 3.利用快乐教学法让学生更好有爱好驾驭课文中心

2、思想。课前准备： 1生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2预习生字，做字卡。(学生)课时支配：1课时 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最宠爱哪个季节？为什么？ 2出示图片，做玩耍。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字 1出示课文中的四季图。相识“春风“夏雨“秋霜“冬雪。(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。(2)根据沟通出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2说说自己最宠爱哪个景物，说出这些景物的特点。

3、3出示：霜和雪 (1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪这两种自然现象吗？ (2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能相识这些字。 (3)相机识记生字。相识部首“雨字头。 (4)细致视察，说说“雨作部首时，在写法上有什么转变。(5)老师范写生字“雪，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落。 (5)了解“霜降。相识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个

4、部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。(7)有感情地齐读其次组词串。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生依据确定依次视察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，互相正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6细致视察，自主识记生字。 (1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(2)小组内互相沟通好方法。 三、示范指导，书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞。(1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结

5、构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬：两字的撇和捺要伸展。“冬的两点要在竖中线上。“入的其次笔要长，并且要出头。“风和“飞的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。 3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。)4老师巡察，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。 四、反复朗读，加强稳固 1学生组成四

6、人学习小组，用自己宠爱的方式朗读课文。可以依据课文依次读，也可以打乱依次自己调整读。2班内沟通读。 方法1：依据词语词组词语词组的依次。 方法2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘 3指导学生运用多种方式读。4老师总结。布置作业： 板书设计： 教学反思： 2姓氏歌 教学目标 1.诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培育酷爱祖国文化的情感。2.通过诵读姓氏歌相识12个生字、会写7个生字，相识部首“弓、钅。3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重难点 1.接受多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。2.了解姓氏。 教学准备、资料 百家姓资料、PPT 课时支配 2课时 第

7、1课时 教学过程： 一、启发谈话，导入活动 同学们，我们中华民族具有悠久的历史，绚丽的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生探讨沟通。 二、诵读汇报 (出示课件：告知学生，我国的经典诗文有三字经百家姓弟子规千字文论语等。 出示百家姓课件。 1、集体齐读百家姓 赵 钱 孙 李 周吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 有多少同学情愿参与都可以，能说多少说多少 提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传闻。 三、沟通姓氏故事 谁情愿告知大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？ 1、同桌协商、准备沟通 2、老师引入故

8、事话题 1老师讲张氏背后的故事吧。 在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，爱好狩猎，独创了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。 张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的清明上河图就是北宋画家张择端的宏大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。 四、玩耍活动 1、出示课件，让学生读一读边拍手边读姓氏歌你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。古月胡，口天吴。 双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳.2、介绍自己知道的姓氏 1介绍前

9、，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要响亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍 2开火车，来介绍。3同学评一评，谁介绍的好。 4同学之间沟通一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。 4、观看有关中国百家姓的表演唱视频。 5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。盼望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化学问。 6、结束语： 大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！ 第2课时 教学过程： 一、听课文复旧导入 1.听老师读课文，边听边画出要求相识的生字，自由练读。2.指名朗读句子，留意停顿。3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。 二、出示字卡、识字认字 1.按依次出

10、示词语卡片，读生字、组词，齐读课文。 三、指导书写生字1指名朗读，正音。 2通过多种方式反复识记生字。3多媒体出示田字格生字“姓、什、双 学生视察思索：这三个字是什么结构？左右结构比较其书写特点。 老师范写，学生描红、临写。 4多媒体出示田字格中“王、方、么引导学生视察结构、书写要领、描红、临写、扩词5出示“国，回顾结构、部首并组词 四、有感情、节奏地朗诵课文。 五、完成课后练习 读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错 做玩耍：师生互动，说姓氏 例：你姓什么？我姓张。什么张，弓长张。介绍自己姓什么，可以用不同方法。说说你还知道什么姓？ 背背：自由练背，积累词语。 六、布置作业： 板书设计： 教学反

11、思：小青蛙 教学目标： 1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认 识1个偏旁。 2.能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。 3.能辨析“睛、请、晴、清、情等同音字、形近字，初步学 会基本方法。教学重点： 1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认 识1个偏旁。 2.能正确、通顺地朗读课文。教学难点： 能辨析“睛、请、晴、清、情等同音字、形近字，初步学 会基本方法。课前准备：生字词卡片、课件 教学课时：2课时 教学过程 第1课时 一、激趣导入 1.猜谜语：肚皮洁白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕获害虫小能手。青蛙 2.问：你对青蛙还有哪些了解呢？ 3.板书课题，

12、指导认读，学写“青。组词，造句。 二、看图读文 1.出示课文插图，说一说：你看到了什么？ 2.自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。 3.检查：带音节的生字。 4.检查：去掉音节的生字。沟通记字方法。相机相识病字头。 5.检查：无音节的词语。选择造句。 6.辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。 7.指导写字：请、晴、清、情。 三、再次读文 1.指名朗读课文。要求读通顺。 2.多种形式练习朗读，要求读流利。 第2课时 一、复习导入 1.认读生字词语。 2.想一想，填一填。课后题 二、读文感知 1.接力朗读，刚好正音。 2.老师范读，问：你听懂了什么？ 3.沟通自己的感受。 4.问：我

13、们应当怎样爱惜小青蛙呢？ 5.再次朗读课文。 6.指导写字：生、气。 三、拓展训练 1.还有哪些小动物对人类有好处？ 句式练习：我知道，它能帮我们人类，我们应当保 护它。 2.想一想，填一填。 包抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍 书包拥抱 吃饱 同胞跑步 水泡放炮 袍子 主住、注、柱、拄、蛀、往、驻 主人 住宅 注意柱子拄着 足 四、布置作业 给你宠爱的小动物写几句赞扬的话。 板书设计： 教学反思： 猜字谜 教学目标 ： 1.能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。 2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 3.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 虫 来往 蛀驻教学重点： 1.能正确认读 12

14、个生字，会写 7 个生字。 2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 教学准备：字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。教学过程 第1课时 教学活动 整理与修改 一、激趣导入 1.出示字谜：一加一。请大家猜一个字。沟通猜的方法。 2.板书课题，领读，指导书写“字，组词，造句。 二、初读第一则 1.自由读课文，要求读准字音。 2.检查：带音节的生字。 3.检查：去掉音节的生字。沟通记字方法。 4.指导写字：左、右、红、时。 三、再读第一则 1.指名朗读，要求读通顺。 2.接受多种方法练习朗读，要求读流利。 3.沟通探讨：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来

15、的？ 4.小结猜字谜的方法。 四、拓展训练 1.学生共享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。 2.沟通展示小组猜字谜的成果。 五、布置作业 和家人一起猜字谜。 第2课时 一、谈话导入 说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？ 二、初读其次则 1 自由读课文，要求读准字音。检查：带音节的生字。检查：去掉音节的生字。沟通记字方法。指导写字：动、万。 三、再读其次则 指名朗读，要求读通顺。接受多种方法练习朗读，要求读流利。沟通探讨：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？小结猜字谜的方法。 四、拓展训练 出示本课生字，小组内编字谜。全班沟通猜一猜。五布置作业 以猜字谜为主题，办一份手抄报。 五、布置

16、作业 板书设计： 教学反思： 语文园地一 教学目标： 1.驾驭和运用两种识字方法，相识7个生字。 2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。 3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。 5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。 6.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。 教学重点： 1.相识7个生字，会正确认读9个词语。2.娴熟地背诵26个大小写字母，并会正确排序。 3.娴熟朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。 4.学会讲故事时，看法落落大方，故事情节连贯。 课前准备： 1.制作多媒体课件。老师 2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。

17、学生 3.看有关老鼠和猫的动画片。 课时支配：2课时 第一课时 一、识字加油站 1.自由读，把不相识的字多读几遍。 2.指名读，小组读，竞赛读，把三组词读熟。 3.全班齐读，说说你觉察了什么？ 4.稳固生字，并口头组词，选择词说句。 二、字词句运用 一读一读，记一记 1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。2.师教读。 3.各种形式读，直到背熟。 4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。 二读一读，写一写 1.师黑板出示生字“见“万等8个生字卡，指名读。 2.“小老师领读，开火车读。 3.指名说说每个字韵母的不同。 4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班沟通评价。

18、 三读一读拼音韵文 1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。 2.学生小组内互读，互相正音，互评。 3.指名读，其他同学为其正音。 4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。 5.全班齐读，提示学生不能唱读。 6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员宽敞，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。用多媒体课件演示，让学生们在课件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热忱。 7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族傲慢感和对祖国的无比酷爱之情。 三、布置作业 课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。 其次课时日积月累、口语交际 一、日积

19、月累 一歌颂春天 1.播放收集到的有关春天的歌曲。 2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。小组唱、齐唱、单独唱 3.竞赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。 二我看到的春天 1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。 2.指名说一说自己看到的春天。 3.四人小组沟通收集到的图片、资料。 4.派代表全班展示、沟通。 三我要描写春天 1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。2.学生自由读并圈诞生字。3.指名读难点字，全班正音。 4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮助。 5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。 6.用各种形式诵读词语。 7.用自己宠爱的词

20、语造句，师生共同评价。 四我画的春天 1.自由画春天。 2.小组沟通你画的是什么，为什么这样画。 3.评一评谁画得好，讲得好。 4.派代表在全班展示沟通。 二、口语交际：老鼠嫁女 一播放多媒体课件：老鼠嫁女 1.通过视察、探讨，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。 1视察老鼠爸爸和妈妈的形象。指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世 界上最厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？ 2结合课本上的插图，视察图上各种事物的形象，探讨了解各形象的特点。指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？ 2.再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。 1完好欣赏课件，倾听故事。 2老鼠爸爸找了谁？

21、它是最厉害的吗？为什么？ 3小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。3.生上台讲故事。 全班评价：故事是否完好，讲解人声音是否响亮。 4.角色表演故事，体验故事的完好性和幽默感。 二布置作业 把老鼠嫁女回家讲给家长听。 板书设计： 教学反思： 其次篇：部编一年级下册语文 语文第一单元 第一单元教学设计 1.春夏秋冬教学设计 一、教学目标： 1.通过看图、熟字比较等方法，相识“霜、吹等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风等7 个字。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的奇妙。 二、教学重难点： 教学重点：识字写字，理解短语意思。 教学

22、难点：相识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的酷爱。 三、教具准备：生字卡片，制作多媒体课件 四、课时支配：二课时 五、教学过程： 第一课时 一出示图片，激趣导入 1师导入：时间老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今日我们就来和这四个孩子交挚友。相机板书课题，指名学生朗读，留意读准字音。 2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，赐予学生直观的相识。3学生结合生活实际自主沟通对这四个季节的了解。 二初读课文，识字读词 1学生自主视察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读状况。 2检查学生的自读状况。 师出示词语卡片“春风“夏雨“秋霜“冬雪

23、，指名学生认读，根据学生的朗读状况相机正音，强调“风、霜是后鼻音，“春是翘舌音。 3图文结合，理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片，引导学生视察图片，用自己的话说一说图上都有什么。 (2)指名学生沟通，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完好。 (3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋每天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小挚友们堆雪人，打雪仗，玩得可欢乐啦！再次出示词语卡片，学生齐读。 (3)玩耍稳固：找挚友把“春风“夏雨“秋霜“冬雪四个词语和相应的图片连起来。 三认读短语，稳固识字 1学生自读四个短语，读准字音，同位互

24、相检查。 2指名学生朗读，留意正音：“吹是翘舌音，“落、降、飘都是三拼音节，要读精确。 3引导学生觉察四个短语和刚刚学习的四个词语有什么不同之处，学生比较沟通，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。4学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。 5指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。6师小结：春风很轻很温顺，所以用了“吹；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降；雪花就像快乐轻快的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。 7学生沟通记住这些汉字的方法。如：

25、“霜是一种天气，用了雨字头；“飘好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降是左右结构，双耳旁左耳刀。沟通过程中，老师要赐予充分的激励，激发学生识字的爱好，引导学生驾驭确定的识字方法。 8学生练习有节奏地朗读这四个短语。 四指导生字书写 1出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。 2学生自主视察，沟通识记方法和写字要领。 3老师在学生沟通的基础上小结：“春字的撇画和捺画要伸展；“风字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。 4师范写，生视察书空后自主描红、临写。 5师巡

26、察指导，强调学生正确的握笔姿态和坐姿。 五课堂小结 同学们，这节课我们相识了时间老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多好玩的汉字挚友，收获可真多呀！ 其次课时 一复习稳固，导入新课 1出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。 2师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今日我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！ 3师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。 二学习课文，识字读词 1学生自主视察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位互相检查。 2多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，老师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完好、流畅。

27、 3根据学生的表达状况，相机出示词语卡片“青草“红花“游鱼“飞鸟，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。 4激励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。 5师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。 6指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读刚好正音：“池是整体认 读音节，翘舌音。 7多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。8玩耍稳固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，沟通识字方法如：“游“池都和水有关，用了“氵旁，并练习口头组词。 三欣赏图片，拓展提升 1师过渡：大自然这位奇异的魔术师，宝盒里还藏着许

28、多美景呢！不信，你们瞧！师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。 2师引导学生根据刚刚看到的图片，结合自己的生活阅历，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。 3激励学生用刚刚说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。 四指导汉字书写 1出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。 2学生自主视察这三个汉字的笔顺，想想用什么好方法可以记住这些汉字的写法。 3指名学生沟通笔顺和字形记忆方法。如：“花是草字头下加个“化，“入和“人要留意区分。这一过程中，老师要对学

29、生的想法赐予充分的激励和指导，以培育学生的识字实力。 4师范写讲解，生视察并书空。“飞字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人字撇短捺长。 5生描红、仿写、书空，师巡察指导，强调正确的坐姿和握笔姿态。 五课堂小结 同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位奇异的魔术师，只要我们用心视察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好挚友啊！ 六作业设计 1、书写本课生字。 2、画一画你最宠爱的一个季节。 七板书设计 1春夏秋冬 一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟 2.姓氏歌教学设计 一、教学目标 1.诵读姓氏歌，了

30、解中国人的传统姓氏文化。培育酷爱祖国文化的情感。2.通过诵读姓氏歌相识12个生字、会写7个生字，相识部首“弓、钅。3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。 二、教学重、难点 1.接受多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。2.了解姓氏。 三、课前准备 1生字卡片。(师生)2课件。(老师) 四、课时支配：2课时。 五、教学过程： 第一课时 一诵读导入，激发爱好 1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。 2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3揭示课题，并板书。4随文识字：“姓。 (1)根据拼音读准字音，留意读好后鼻音。 (2)学生沟通怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方

31、法。)(3)组词。 (4)老师范写，学生书空。老师提示写字留意点：“姓的女字旁，横要写得短，留意避让，右边的“生横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。 二、自主学习，了解儿歌 1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其他同学认真倾听。 5沟通自己读懂了什么，还有什么不懂的。 三、开展玩耍，趣味诵读 一.诵读第一节。 1指名朗读第一节。2齐

32、读第一节。 3了解第一节的姓氏介绍方法。出示： 什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说觉察了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章“吕双口吕“林双木林“陈耳东陈“黄草头黄等。(3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手玩耍的方式朗读第一节。4接受不同的方法讲解并描述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。 学生同桌之间玩耍问答。5齐读第一节，背诵第一节。二.诵读其次节。1引读： 师：中国姓氏有很多 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑

33、、王。指导读好“郑字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，相识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)老师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。(4)老师补充常见的复姓。4指名读其次节。 5齐读其次节，背诵其次节。三.竞赛朗读，加深记忆。1个人挑战赛。 2男生女生集体竞赛。3齐读课文。 其次课时 一合作学习，识记生字 1出示生字“张“赵“钱，学习新部首。(1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“弓、走、钅。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。 3小组合作沟通。预设： 国：四四方

34、方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：“放学的“放去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(部件组合法)王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法) 4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。) 二、指导书写，驾驭笔顺 1复习写字姿态。(“三个一)2动画演示生字的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。3视察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4.范写并展示学生作品。 三、课堂练习。 1、根据课文内容填空。木子弓长古月 口天子小言午 2、根据笔画依次，写出以下字的笔顺。姓：，共画； 什：，共画； 国：，共画； 方：，共画； 3

35、、将以下字与正确的拼音连起来。gu shi wu xing guan qian zhao 姓 氏 古 吴 赵 钱 官 4、给以下字注音。 张 周 官 王 姓 5、齐读课文，背诵课文。 五作业设计 1、用以下字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。 2、背诵课文。 六板书设计 中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳.3.小青蛙教学设计 一、教学目标 ： 1相识12个生字，会写7个生字，相识新笔画：撇点。2自主积累词语。 3有感情地朗读课文，背诵课文。 4了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应当疼惜它。 二、教学重点： 1相识12个生字，会写7个生字，相

36、识新笔画：撇点。2有感情地朗读课文，背诵课文。 三、教学难点： 1了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应当疼惜它。 四、课前准备 1.课文相关图片、帮助课件。(老师)2.制作本课字卡。(学生) 五、课时支配：1课时。 六、教学过程： 一激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今日，我们相识的新挚友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示秀丽的小青蛙。学生齐读课题 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱

37、们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 二读文识字 一、初读课文。 1.老师范读。要求学生细致听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不相识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。老师相机正音。 二、随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛。(1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内视察；然后让学生读读这几个字；最终让学生说一说觉察了什么。 (3)汇报沟通： 预设一： “清、晴、睛三个字的读音有点像，字形里面都有“青

38、字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清，清水的“清。追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴找个相对的挚友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛的部首是“目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，确定要留意爱惜自己的眼睛。 导学：怎样区分“睛和“晴？ 想想还能给“青加上什么部首，组成哪些字。(觉察生字中的“请、情)预设二： “眼

39、、睛都是“目字旁。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。学习其次句。1.指生读其次句。 2.相机学习生字“保、护、害、事、情。(1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内沟通如何识记这几个生字。3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读其次句。学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病。(1)指生领读生字。 (2)引导学生沟通如何识记这几个生字。5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。 三、稳固生字。 1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。其次关：擦掉拼音认读。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学或老师。第四关：读老师