2023年雪孩子教学设计（推荐阅读）.docx

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1、2023年雪孩子教学设计（推荐阅读） 第一篇：雪孩子教学设计 雪孩子这篇课文讲解并描述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子,最终为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。下面是我收集整理的雪孩子教学设计，欢迎阅读参考！ 文本简析： 雪孩子是部编版语文二年级上册第七单元一篇童话故事，改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。讲解并描述了一个雪孩子给小白兔带来的快乐，为了救小白兔，奋不顾身冲进着火的房子里，溶化了自己，最终自己变成了白云的故事。全文主要通过对人物对话的描写，让学生懂得雪受热溶化的道理，并感受雪孩子在别人有困难时，关心他人的奇妙品质。 学情分析： 雪孩子故事感人至深，却只有几百

2、个字，几百个字里却讲解并描述了一个充溢童真童趣、感人肺腑的故事。文章比较浅显，因此我通过让学生读懂内容，在此基础上记诵积累。本课教学，尽管短小、浅显，但对于二年级小挚友而言，遇到困难如何消退畏难心情，让学生在整个教学过程中始终保有学习爱好，到达思维兴奋点是组织教学的关键。 教学目标： 1、相识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。 3、了解课文内容，感悟雪孩子的和善、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手的道理。 4、根据文本内容创设说话情境，培育学生的想象实力和说话实力。 教学重点： 1、相

3、识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。 2、初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。 教学难点： 感悟雪孩子的和善、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手的道理。 教学准备： 多媒体课件、剪贴画、词卡、任务卡 课时支配： 2课时 第一课时 一、课时目标 1、借助拼音自主识字，学习“累、添等15个生字，会写“唱、赶等8个生字，运用多种方式学习生字词，学会结合上下文理解词语意思。 2、初步学习默读，试着不出声地读。 3、在反复朗读的基础上，借助插图、填空式语言，尝试说说故事的主要内容。 二、教学重点 逐步驾驭不同的朗读方法，初步学习默读的好处，激发学生对默读的爱好。 三、

4、教学难点 用多种形式读通整个故事，了解故事内容。 四、教学准备 多媒体课件、贴图、词语卡片 五、教学过程 一、创设情境，导入新课2分钟 1、看图说话，出示课文插图。师：说说图上都有谁，在干什么？请用一两句话来说一说。贴雪孩子、小白兔图片 2、揭示课题，师：今日我们就学一篇和他们有关的故事吧！板书课题：20 雪孩子提示：雪字下半部分倒山中间一横留点空，孩字的子字旁做偏旁横变成提，右边亥字最终一笔是长点，齐读课题。 二、初读文章，检查预习5分钟 1、小挚友们之前学习课文都要大声朗读课文，今日陈老师教给你们一个轻松的读书方式默读出示词卡齐读。猜猜什么是默读？是的，默读就是不发出声音，眼睛认真看，放在

5、心里读。接下来请大家打开课本，默读课文，听好老师的自读要求。 出示：1圈画本课生字，借助拼音读准字音，读通句子。2遇到长句子时停下来多读几遍。3标注好自然段序号。巡察，指导默读，提示读书姿态 2、检查反馈 1检查自然段序号，指出第10自然段不要遗忘。 2检查生字。带拼音，指名一行一行读，齐读；去拼音，指名送雪花生字宝宝给学生。小挚友们我们课下也可以和自己的小伙伴一起玩读生字卡片的玩耍。 3、指导读长句子18分钟 过渡：小挚友们，我们如今举办一次朗读大赛，最终获胜者，老师有奇妙礼物要送给你。想参加吗？出示四个长句子 1自由朗读四个句子，试着读精确。 2指名读宠爱的句子？读给大家听一听。谁先来。指

6、名读，生评价，师点评。你读的字正腔圆，能告知我们你的朗读秘诀吗？没关系，老师来帮你，我们在读长句子时要留意字与字之间的停顿，陈老师已经标好了需要停顿的地方，大家试着向他那样读一读。如学生朗读不好，就说陈老师告知你一个小秘诀，告知孩子，大家再自由练习读。 预设1：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。 1指名读，生评价，师：你真棒，小耳朵会倾听也是学习的法宝。老师觉得这位小挚友读得正确流利。 2会读“堆这两个字吗？出示词卡看，相识吗？“堆找一找课文中哪个字和他长得很像，引诞生字“谁，留意读音，有什么好方法能记住它们？换偏旁也是我们语文学习的好方法 3我们一起有节奏的读一读，齐读。 预设2：小

7、白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。 1指名读，生评价 2出示：“唱字这是本课的生字，你有什么好方法能记住它们？指生说“唱字左边是口字旁，这是左右结构的形声字。谁能给唱组词？ 3你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我来采访一下，我们一起带着欢乐的心情读这个句子。 预设3：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，最终找到了小白兔。 1指名读，你读的声音嘹亮，老师也想读这个句子呢！请小挚友们留意听，我和他读得有哪些地方不同。找带动作的词语谁能加重这些词语来读。 2小挚友们，看小白兔家如今满是呛人的烟，烫人的火，假如你是雪孩子，你心情如何？会做些什么？生：假如我是雪孩子，我很着急想去

8、就雪孩子。指名读，读出着急的心情。 3小挚友们，除了有感情的朗读这个句子，我们还有什么方法来读好这个句子吗？提示动词 4哪位小挚友想当雪孩子，为我们表演下当时是在怎么救出小白兔的。我们来为配音。全班起立加上动作一起读。 预设4：飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 1指名读，生评价。 2出示课后练习的两个句子。 3看一看：你觉得第1句和第2句有什么不一样？学生找到“白云，前面多了“美丽的，“水汽可以写成“很轻很轻的水汽 4读一读：你觉得第2句好在哪里？师补充：其次句多了美丽这个词语，让我们更具体地了解这个物体的特征了，语言也变得生动形象了。 我们一起美美的读一读。 三、再现默

9、读，整体感知5分钟 过渡：小挚友们读好这四句话，把它们带到文章，信任你也能读好。下面请默读课文，想想课文讲了一个什么故事，并且小组内完成任务单。 1、出示任务单，要求：先默读课文，想想课文的主要内容，并依据故事进展依次，将四张图按依次贴入小火车的车厢上。师巡察。 2、请小组长依据图片依次，用自己的话简洁地说说故事的主要内容。提示：可以读卡片上的四个句子。指生1,2说 四、指导写生字10分钟 过渡：小挚友们，我们可是学习的小主子，看看这些生字，你们觉得哪个字比较难写。 1、出示课后生字，生指出难写字？你们有什么好方法关心它？指名说，你说得好写得确定也好，老师再帮你补充一下。一视察生字结构；二视察

10、生字在田字格中的占位，找到主笔；三是依据笔画依次写字。相机补充。 1“赶书写要领：半包围结构，主笔是捺，走字底捺写长，托起“干要站稳。 2“旁书写要领：上下结构，主笔是秃宝盖，“旁上面“立去一横，“秃宝盖扁而宽。 3“唱书写要领：左右结构，主笔是横折，唱字左边口字旁站中线，右边昌字上小下大；“旺书写要领：左右结构，主笔是中间一横，日字旁瘦而长，王字中间横写短； 4“汽书写要领：左右结构，主笔是横斜钩，三点水成弧线，最终一笔横斜钩。“浑左右结构，主笔是撇折，三点水成弧线，军字长横平且长。“轻左右结构，主笔是撇折，车字旁做偏旁先写竖再写提，右边最终一横要写长。 5谁左右结构，主笔是竖，四横距离要等

11、宽。 2、生描一个，写两个。提示写字姿态。 3、展示生作品，师生共评。 五、作业 1、接着完成课后生字。 2、把这个故事读正确流利，有节奏，然后试着有感情地读给爸爸妈妈听。 六、板书雪孩子 雪孩子 小白兔 默 读 眼睛 爱心 其次篇：雪孩子教学设计 雪孩子是一篇童话，讲解并描述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的转变常识融于故事之中，易于激发学习爱好。以下是我为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！雪孩子教学设计一 一、教材简说 下雪啦！兔妈妈堆了一个秀丽的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家

12、着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。 读着这个动人的童话故事，每个人都会感受到雪孩子和善的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习爱好，培育学生借助图画阅读的实力。本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。教学重点是识字、写字和朗读课文。 二、学习目标 1、相识10个生字，会写3个字。相识1个偏旁“孑。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出救济之手。 三、教学建议 一识字写字 1、识字。 本课生字中，留意读准“让、往、烧、知四个字的读音。课文

13、不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却五个字没有学过，外加多音字“着。教学时，要激励学生自己读通课文，不相识的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。老师检查时要留意正音。 随生字“孩，相识偏旁“孑。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。 稳固识字可结合具体语境进行。如，编句子。 知道：我知道了。 孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。 2、写字。 写好“瓜、衣、来的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。 瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。 衣：点居中，不与“横相连。第三笔自“横

14、中间起笔，向左下撇出。“竖提从“撇的中上部起笔，最终“捺起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。 二朗读感悟 1、本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子的“子、“休息的“息。“着是多音字，也要提示学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。 2、在读准字音的基础上，要留意引导学生图文比照逐段练读，要读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与难受。 1引导学生看图，老师边描述，边范读。 2分段接力读。 3自由读，要求读得流利、有感情。 4朗读竞赛。选择最宠爱的句段读。 三课后练习 课后“读读说说是让学生感知“又字连用可以表示两种状况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说

15、的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不冲突即可。说的过程中要留意订正运用不当的词语。 四实践活动 1、讲故事：将课文中的故事讲给别人听。 2、续编故事：雪孩子又回来了。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 五教学时间 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 一揭示课题 1、板书“孩子，教认“孩字，再补上“雪字。 2、激趣：你们见过雪孩子吗？ 二看图自读课文 要求：细致看图，想想每幅图上画了什么。再图文比照，练读图旁的句子，画出自己不相识的字。 三合作学习，认记生字 1、提出初读时遇到的困难。 2、利用自己宠爱的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。 3、沟通

16、识字方法。 四检查自读状况，读后正音 五朗读感悟 1、课件展示最终一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么？ 2、想一想：雪孩子还会回来吗？ 六字词练习 1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。 2、完成课后“读读说说。 七指导写字 八实践活动 1、把课文中的故事讲给别人听。 2、续编故事雪孩子又回来了。 3、阅读儿歌堆雪人。 五、资料袋 儿歌 堆雪人 寒风吹，雪花飘，堆个雪人个子高。 我给雪人穿单衣，外面又套大棉袄。 太阳公公怕他热，把他的衣裳全脱掉。 光着身子还冒汗，越流汗水个越小。 雪孩子教学设计二 一、预设目标 情感与看

17、法目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的品质。 学问与技能目标：相识10个生字，会写“瓜、衣、来3个字，相识1个偏旁“孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的转变过程。 二、教学重点：相识10个生字，知道雪会变成云。 三、课前准备：雪与云互相转变的录像带或课件。 四、教学时间：2课时 五、教学过程 一看图说话，初步感知课文 1、出示前4幅图片，要求：细致看图，想想，说说每幅图上画了什么？ 2、指名说说 3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象 4、带着问题，边看图边听老师讲故事 5、

18、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。 6、板书“雪孩子，学习“孩字，二自读课文，把课文读正确 看着图再读读图旁的句子，画出自己不相识的字。 三检查自读状况，读后正音 1留意读准生字词尤其是：让、往、烧、知 2会读：“累、息、柴、救、却以及多音字“着zhao 四读读议议 1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？ 1指名读读文中的句子 2指导朗读第八段读出赞美、宠爱之情 3说说小白兔望着白云会说些什么。 2、雪孩子是怎样飞到天上的？利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。 3、读读课文想一想

19、：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？接着看课件：云变成雨和云变成雪的过程。 五朗读指导： 1、你宠爱雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？ 2、把你的这种感情用朗读表现出来 六续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。 七字词练习 1、认记生字：把全部的生字词写到卡片上分发给学生。老师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。 2、完成课后“读读说说： 1填写课后的词语。 2你能说几个这样形式的词语吗？ 八指导写字 雪孩子教学设计三 教材分析 这是一篇童话，讲解并描述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的转变常识融于故事之中

20、，易于激发爱好。 本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。 教学要求 1、相识10个生字，会写“瓜、衣、来3个字，相识1个偏旁“子 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的转变过程 教学重点 相识10个生字，知道雪会变成云 教具准备 雪与云相、互转变的课件 学前准备 布置学生课前读通课文 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学要求 1、相识10个生字，相识1个偏旁“子 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的转变过程 教学重点 相识10个生字，知道雪会变成云 教学过程 一、揭题激趣 1、板书“孩子教认“孩字

21、，再补上雪字 2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今日我们学习19、雪孩子 二、看图自读课文 1、细致看图，想想每幅图上画了什么？ 2、读读图旁的句子，画出不相识的字，请教同位 3、标画课文的自然段 三、检查自读状况，读后正音 1、指名接读课文，互相评价。 2、正音后同位互相接读课文 四、学习课文，理解内容 1、争辩：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组探讨，然后指名回答。 雪孩子救了小白兔后自己化了变成水 雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程 2、指导朗读 本课因不注拼音，朗读中留意读准字音，还要正确处理轻声的读法

22、。 如：房子上、树上、地上的“上 休息的“息 读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与难受，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美“白云读得慢些，表达出赞美宠爱之情。 五、想想说说 1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？ 2、你想对雪孩子说些什么？ 六、续编故事 雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 其次课时 教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、练习正确书写3个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具准备 生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文 2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？ 二、分小组自学生字 1、

23、认字 留意读准“让、往、烧、知4个字的字音 “起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字转变来记忆 可以进行同音字比较“化画，到到，只知，还孩 2、写字 写好“瓜、衣、来的关键是撇与捺对称 瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提 衣：点居中，不与“横相连，第三笔处“横中间看起笔，最终“捺低于右撇并相接向右伸展 三、复习稳固 1、完成课后练习，读读说说 理解题意，“又字连用表示两种状况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点 学习练习可说老师订正 2、布置作业 把课文中的故事讲给别人听 四、讲评小结 第三篇：雪孩子教学设计 19、雪孩子 第十六周 星期四 段炎

24、教学目标: 学问与技能 1相识10个生字；会写“瓜、衣、来三个字；相识1个偏旁“孑；知道“香是多义词；“又字连用可表示两种状况同时存在。 2理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法 通过讲故事、玩耍的方式引导学生理解课文意思。情感看法与价值观 了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。教学重、难点 重点：相识10个生字、会写3个字。难点：了解雪与云之间的转变过程。 第一课时 课时目标 1、相识本课生字，会写3个字。 2、初步理解课文。教学过程 一、揭题激趣 1、板书“孩子教认“孩字，再补上“雪字。 2、激趣：雪孩子是什么样的

25、？课文说了什么事？今日我们学习19课雪孩子 二、看图自读课文 1、细致看图，想想每幅图上画了什么？ 2、读读图旁的句子，画出不相识的字，想方法弄懂画横线的字的读音。可以利用课后的生字表：可以问同学或老师；可以借助看图，结合上下文，用猜字的方法 3、标画课文的自然段 三、检查自读状况，读后正音 1、指名分节读课文，互相评价。 2、正音后同桌互相分节读课文 3、齐读课文。 4、课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样？ 四、学习生字词 1出示以下生字词 rng qwn wng jio sho zhdo hu 让 一起玩 往 睡觉 烧着了 知道 化了 2指名学生读 3出现不带拼音的单字，学生认读。个别读

26、，小组读，全班读4学生沟通认记生字的方法。 五、学习课文第一、二自然段 1、看图，说图的内容，读第一自然段。 A、图上画着什么？这是幅怎样的景象？引导学生运用口头词汇说句子。如：“房子上、树上、地上都盖着一层厚厚的白雪。 B、指名读第一节。引导学生读准轻声词：“房子上、树上、地上 2、看图说图意，读其次节。 A、图上画着谁在干什么？雪孩子怎么样？ B、指名读。 C、学生评读。留意“秀丽一词的后一音节读轻声，引导学生读出“秀丽一词的宠爱的语气 五、布置作业 1、把第一、二自然段朗读给家长听。 2、自学第三至八自然段，读准字音，把课文读通读顺。 其次课时 课时目标 1、朗读课文，理解课文内容。 2

27、、了解雪与云之间的转变过程。教学过程 一、复习引入 1、学生朗读第一、二自然段。 2、学生说说第一、二自然段的内容。 二、看图、说图、朗读 1、沟通第三自然段 A、说图意。小白兔和雪孩子玩得很欢乐 B、从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很欢乐？引导学生从图中、文中找出表达“欢乐的人物动作、神态及相关的词语 C、“又唱又跳这个词你是怎样理解的？两种动作同时进行 D、你能看着图中小白兔和雪孩子的神态，用“又 又 来说说他们的神态吗？又说又笑还能说说雪孩子的样子吗？又白又胖 E、汇报朗读。学生在读中悟出要用兴奋的语气来读这一自然段 2、沟通第四自然段 汇报沟通 3、沟通第五自然段 读好儿化韵“一点儿；留意

28、多音字“着的读音；读出着急的语气 4、沟通第六自然段 读的速度稍快，读出着急的语气；留意多音字“着的读音 5、沟通第七自然段 A、指导看图。从图中看出雪孩子化了，小白兔很难受。学生结合看图，说说什么叫“化了B、指名朗读。读的慢些，“自己却化了语调消沉，表现出小白兔的难受 6、师生对读，学习第八自然段 A、雪孩子化了，雪孩子哪里去了呢？请学生用本节的一句话回答 B、既然雪孩子变成了白云，那么美，那么我们要用什么语气来读这句话？赞美 C、说话训练：假如你是小白兔，你的好挚友雪孩子为了救你自己却化了，不见了。你除了赞美他以外，心理还会有其他什么想法呢？你能把这种心情对雪孩子说说吗？学生说一两句话 D

29、、了解雪与云之间的转变过程。 a)课前我们已经去了解雪、云之间是如何转变的，如今哪一位同学能当小博士，向大家介绍。 b)学生介绍，并向大家介绍信息的来源。 c)出示雪、云之间转变过程的课件或挂图。 E、全班配乐朗读。 三、写字指导 1、生看田字格中的笔画笔顺，书空一遍。 2、“瓜和“衣都有一长撇、一短撇，它们的写法有什么不同？出示这两个字让学生视察，特别要留意撇、捺两笔的对称。 3、指导写“瓜和“衣。留意两长撇的不同：一个是竖撇，另一个是斜撇。两短撇的不同：一个是卧撇，另一个是短撇。 4、学生练写。 5、学生自己写“来。留意撇捺两笔的对称 6、学生展示写字本，互相评议。 四、布置作业 1、把这

30、个故事讲给家长听。 2、续编故事雪孩子回来了，想象小白兔与雪孩子见面时会说些什么，做些什么。 第四篇：雪孩子教学设计 一、揭示课题 1、板书“孩子，教认“孩字，再补上“雪字。 2、激趣： 你们见过雪孩子吗? 二、看图自读课文 要求：细致看图，想想每幅图上画了什么。再图文比照，练读图旁的句子，画出自己不相识的字。 三、合作学习，认记生字 1、提出初读时遇到的困难。 2、利用自己宠爱的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。 3、沟通识字方法。 四、检查自读状况，读后正音 五、朗读感悟 1、课件展示最终一幅图，想想说说： 小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么? 2、想一想：

31、雪孩子还会回来吗? 六、字词练习 1、读句子识记生字： 孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。 2、完成课后“读读说说。 七、指导写字 八、实践活动 1、把课文中的故事讲给别人听。 2、续编故事雪孩子又回来了。 3、阅读儿歌堆雪人。 九、资料袋 儿歌：堆雪人 寒风吹，雪花飘，堆个雪人个子高。 我给雪人穿单衣，外面又套大棉袄。 太阳公公怕他热，把他的衣裳全脱掉。 光着身子还冒汗，越流汗水个越小。 第五篇：雪孩子.doc教学设计 雪孩子教学设计 、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的品质。 、相识个生字，会写“瓜、衣、来个字

32、，相识个偏旁“孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。 、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的转变过程。 相识个生字，知道雪会变成云。 雪与云互相转变的课件。 布置学生课前读通课文。 课时。第一课时 教学要求 、相识个生字，相识个偏旁“子。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，了解雪与云之间的转变过程。 教学重点 相识个生字，知道雪会变成云。 教学过程 一、谈话导入，激发爱好 用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？雪孩子、雪人、雪娃娃将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁相识这个字孩？“你是怎么相识的？

33、同学们畅所欲言，最终归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。 二、创设情境，整体感知 、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！ 、翻开书，读读课文，边读边思索课文写了雪孩子什么事情？ 三、看图自读课文 、细致看图，想想每幅图上画了什么？出示文中八张图片说一说，你最宠爱哪幅图？为什么？ 、读读图旁的句子，画出不相识的字，请教同位。 、标画课文的自然段。 四、检查自读状况，读后正音 、指名接读课文，互相评价。 、正音

34、后同位互相接读课文。 五、阅读新课，理解课文 、阅读理解第一自然段： 学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领会大自然的美丽、领会雪的风采！提问读了这个自然段里，你知道什么？ 读懂了雪下得特殊大！ “从哪儿能看出雪下得大呢？引导学生从文中找录问题的答案，然后接受“自主、合作、探究的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白等词语都是说雪下得特殊大。 指导学生读出雪大的感觉。 、阅读理解其次三自然段： 请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得欢乐的心情，抓兴奋一词体会。 、阅读理解四到八自然段，激发学生的思维和想象的空间： 这几段的主要内容是

35、什么？“雪孩子哪里去了？“雪孩子还会回来了吗？学生实行“自主、合作、探究的学习方式带着“你对哪个问题最感爱好就探讨哪个问题来自己觉察问题、提出问题、探究问题和解决问题。 争辩： 雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组探讨，然后指名回答。雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。 孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？ 让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。 朗读训练，伴着秀丽的音乐雪绒花、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与哀痛。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小挚友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语

36、气呢？ 六、总结全文，提示主题 再放动画片，让学生通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，雪孩子的身躯起先溶化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇摆起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步他再也走不动了，脚下已经淌了一大片溶化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。 他明明知道自己遇到火会溶化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小

37、兔子，紧急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢？ 板书： 舍己为人 小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯净和善，助人为乐，舍己为人。紧急时刻用自己的生命救出了小兔子，他恒久是我们学习的典范。 七、朗读课文，加深感悟 同学们可以实行任何一种自己宠爱的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和宠爱的小挚友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。 八、课堂作业 、抄写你最宠爱的句子。、用可爱一词写一句话。 板书设计 雪孩子 舍己为人 可爱、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字转变来记忆。复习稳固： 、完成课后练习，读读说说： 理解题意，“又字连用表示两种状况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。 学习练习可说老师订正。 、布置作业： 把课文中的故事讲给别人听。 四、讲评小结