2023年部编本一年级语文园地七教学设计.docx

《2023年部编本一年级语文园地七教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年部编本一年级语文园地七教学设计.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年部编本一年级语文园地七教学设计 第一篇：部编本一年级语文园地七教学设计 一年级语文上册语文园地七 教材分析： 语文园地七共支配了 5个板块:“识字加油站编排了 10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，留意训练学生读准，相识“哥、姐、弟、叔、爷 5个生字；“我的觉察引导学生觉察日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律；“字词句运用中的第一题为相像笔画的比较，两两一组，共四组；其次题是看图写词语，再根据图意说一两句话，培育学生初步的表达实力，为将来习作打下基础；“日积月累编排的是成语，在读背的同时，了解成语中蕴含的道理；“和大人一起读编排的是一篇好玩的故事猴子捞月亮，通过和大

2、人一起阅读,感受故事的趣味。学情分析： 学生的思维特殊具体、形象，擅长机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。留意培育学生的视察爱好。在教学时可以适当地让同桌合作学习和沟通，培育学生初步的沟通合作意识。教学目标： 1.相识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。 2.初步驾驭形声字的特点。 3.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心这八个字，驾驭生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。 4.理解并积累八字成语，激发学习成语的爱好。5.在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的爱好。教学重点： 相识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼，初步驾驭形声字的特点。教学难点： 正确书写

3、“了、才、长、山、儿、四、我、心这八个字，驾驭生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。突破措施： 通过观看视频、视察图片、复述生活阅历等直观手段，增进学生的了解，另外，引导学生学会看课文插图，图文结合。教学方法： 小组合作，接受探讨法，老师指导为辅。创设情境，引导学生从生活阅历中感受。课前准备 生字卡片、PPT 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1.孩子们，你们称呼我为什么呀？生：老师在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？ 2.课件展示一家人的图片。 二、新授、识词。 1.指课件，让生分别相识家里人。2.生边说师边贴生词卡片。 长辈：爷爷 奶奶 伯

4、伯 叔叔 爸爸 妈妈 同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。4.组内开展读字，读词竞赛。5.全班沟通识字状况。 三、拓展。 1.有勇敢的小挚友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？ 2.全班沟通，师作总结。我的觉察 一、激趣导入。 同学们都是华蜜的孩子，有这么多爱自己的家人。如今，我们来做一个好玩的玩耍。 二、新授课：找偏旁相同的字。1.师讲解击鼓传花玩耍规则。2.全班进行击鼓传花玩耍。 3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。4.看看两排花，有什么相同的地方吗？ 5.全班沟通。 师总结：第一排花含有“日字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词

5、吗？ 6.开火车组词。7.同法总结“女字旁。 三、拓展，沟通其它同偏旁的字。日积月累 一、复习旧知。 1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？ 2.指名说课件出示。.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教化意义。 二、导入新课。 1.今日，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？ 2.学生用自己宠爱的方式读“日积月累部分，并圈出不会读的字。3.组内试读，不会读的字互相帮助。4.全班沟通读。 三、读成语，并背诵。 1.出示4组成语。生字卡片抽读不会认的字。2.指名试读。师范读，生跟读，指名教读。3.师稍作讲解成语意思，生倾听。4.试背，全班沟通背。 四、总结，并布置作业。1.

6、收集带“木旁的字，写下来。2.把四组成语背给同桌听。 其次课时 课时目标： 1.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心这八个字，驾驭生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。2.理解并积累八字成语，激发学习成语的爱好 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1.出示“日积月累成语，指名读，指名背，全班背。2.引入新课。 二、比一比，写一写。 1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心。2.师范写生字：了、才。 3.火眼金睛，视察课件上两个字的其次笔相同点和不同点。4.指名说，师总结： 相同：起笔都在竖中线上。 不同：“了其次笔是“弯钩，“才其次笔是竖钩。5.师范写两个生字，生书空，并各

7、练写一个。 6.词法指导“长山中“和 “，“儿四中“和“的区分以及在田字格中的位置。 7.学生练字，师相机指导，并作刚好有效评价。.三、听故事，导入新课。 1.课件：一1班的孩子们去远足。其次天，他们来到了一个山坡上。2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？师强调视察依次，要说完好的话 3.小组探讨沟通。 4.全班沟通。师板书：小鸟、小挚友、小花、青草、小牛、小羊 5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡察，并作刚好激励性评价。 6.小组内读词。全班沟通读词。 四、练说完好的话。 1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？ 2.小组练习说一句完好

8、的话，同学帮助。 3.全班汇报沟通，师相机指导并评价。(避开说同样的句子)4.词法指导学生练说句子。 五、拓展深化。 1.能把刚刚说的句子连起来说一小段话吗？ 2.师范例说话，学生认真倾听。3.组内练习，全班沟通。板书设计： 哥 姐 弟 叔 爷 教学反思： 其次篇：一年级语文园地七教学设计(部编版) 一年级语文上册语文园地七教学设计 教学目标： 1.知道如何介绍家人。 2.不同的偏旁所表示的不同意思。3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。4.在田字格里能书写规范工整的汉字。第一课时 识字加油站 一、谈话导入。 孩子们，你们称呼我为什么呀？生：老师在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼

9、呢？ 2.课件展示一家人的图片。 二、新授、识词。 1.指课件，让生分别相识家里人。2.生边说师边贴生词卡片。 长辈：爷爷 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 妈妈 同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。4.组内开展读字，读词竞赛。5.全班沟通识字状况。 三、拓展。 1.有勇敢的小挚友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？ 2.全班沟通，师作总结。我的觉察 一、激趣导入。 同学们都是华蜜的孩子，有这么多爱自己的家人。如今，我们来做一个好玩的玩耍。 二、新授课：找偏旁相同的字。1.师讲解击鼓传花玩耍规则。2.全班进行击鼓传花玩耍。 3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上

10、。4.看看两排花，有什么相同的地方吗？ 5.全班沟通。 师总结：第一排花含有“日字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？ 6.开火车组词。7.同法总结“女字旁。 三、拓展，沟通其它同偏旁的字。日积月累 一、复习旧知。 1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？ 2.指名说课件出示。.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教化意义。 二、导入新课。 1.今日，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？ 2.学生用自己宠爱的方式读“日积月累部分，并圈出不会读的字。3.组内试读，不会读的字互相帮助。4.全班沟通读。 三、读成语，并背诵。 1.出示4组成语。生字卡片抽读不

11、会认的字。2.指名试读。师范读，生跟读，指名教读。3.师稍作讲解成语意思，生倾听。4.试背，全班沟通背。 四、总结，并布置作业。1.收集带“木旁的字，写下来。2.把四组成语背给同桌听。 其次课时 字词句运用 一、复习旧知，导入新课。 1.出示“日积月累成语，指名读，指名背，全班背。2.引入新课。 二、比一比，写一写。 1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心。2.师范写生字：了、才。 3.火眼金睛，视察课件上两个字的其次笔相同点和不同点。4.指名说，师总结： 相同：起笔都在竖中线上。 不同：“了其次笔是“弯钩，“才其次笔是竖钩。5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。 6.词法指导“长山

12、中“和 “，“儿四中“和“的区分以及在田字格中的位置。 7.学生练字，师相机指导，并作刚好有效评价。 四、听故事，导入新课。 1.课件：一1班的孩子们去远足。其次天，他们来到了一个山坡上。2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？师强调视察依次，要说完好的话3.小组探讨沟通。 4.全班沟通。师板书：小鸟、小挚友、小花、青草、小牛、小羊 5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡察，并作刚好激励性评价。6.小组内读词。全班沟通读词。 五、练说完好的话。 1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？ 2.小组练习说一句完好的话，同学帮助。 3.全班汇报沟通

13、，师相机指导并评价。(避开说同样的句子)4.词法指导学生练说句子。 六、拓展深化。 1.能把刚刚说的句子连起来说一小段话吗？ 2.师范例说话，学生认真倾听。3.组内练习，全班沟通。教学反思： 第三篇：统编本一年级语文园地七教学设计 语文园地七教学设计 教学目标 1相识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。(重点) 2初步驾驭形声字的特点。(重、难点) 3正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心这八个字，驾驭生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。(难点) 4理解并积累八字成语，激发学习成语的爱好。 5在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的爱好。 课前准备 1课件；猴子头饰等。(

14、老师) 2搜集八字成语。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1导语：小挚友们，今日老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小挚友们到他的花果山一游。你们兴奋吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今日我们的“花果山之旅，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关才能到达，你们有信念吗？ 2课件出示闯关图。 设计意图：上课伊始，老师便用充溢诱惑力的语言，针对小学生具有剧烈新颖心的特点，用“孙悟空的请柬激励他们主动参与，调动了学生学习的主动性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。 二、分层闯关，巧学夯知 1识字加油站。 (1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我

15、们一起来到第一关。 (谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶) (2)尝试认读。 个人认读，同桌互拼订正。 汇报：指名学生读词语。 分组开火车认读。 (3)老师强调这些词语中的其次个字读轻声。 (4)诵读积累。 男女生赛读。 齐读。 (5)小结：小挚友们真能干！我们顺当闯过第一关。 2我的觉察。 (1)过渡：小挚友们，别兴奋得太早哟！瞧！其次关是什么呢？ (2)揭示其次关内容。(课件出示“我的觉察的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？) 小组内探讨。 学生试着说一说。 老师小结：第一组“明、晚、昨、时这些字都是日字旁，都和太阳有关。其次组

16、“妈、奶、姐、妹这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。 3字词句运用。 A比一比，写一写。 (1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信念攻克这一关吗？ (2)火眼金睛：课件出示“书写提示。 细致视察，你觉察了什么？ 汇报沟通。(“长字留意书写的笔顺，“四字第四笔是竖弯，“心字三点要写得均匀。) 尝试书写。 展评反馈。 B看图写词语，再说一两句话。 (1)过渡：小挚友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信念完成吗？ (2)课件出示书中的图画。 学生小组内探讨。 同桌互相说一说。 汇报

17、沟通。 课件出示： 牛羊牛羊在山坡上吃草。 同学我和小明是同学。 大山远处有一座大山。 4日积月累。 (1)过渡：小挚友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可兴奋了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？ (2)出示成语。学生自由读，同桌互读。 (3)指名朗读。 (4)老师讲解成语的意思。 种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比方做了什么事，得到什么样的结果。 前人栽树，后人乘凉：比方前人为后人造福。 千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步起先的。比方事情是从头做起，逐步进行的。 百尺竿头，更进一步：意指学问、成果等到达很高程度后接着努力，争取更大进步。

18、(5)小组赛读。男女生对读。 (6)带着理解齐读成语，背诵成语。 (7)谈谈对这些成语的理解。 (8)沟通搜集的八字成语。 设计意图：一年级的学生好动，留意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关玩耍符合儿童的心理水平，特别是接受神通宽阔的“美猴王的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和爱好，调动了他们主动参与学习的主动性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的心情不断高涨，学习效率高，学得轻松。 三、课堂小结，拓展延长 小挚友们，你们用扎实的基础学问和聪明才智勇闯三关，真了不得！回家千万记住要把你今日的收获和你宠爱的人共享！ 瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜

19、呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅！ 设计意图：让孩子把自己的收获和宠爱的人共享，既稳固了学问，又让孩子懂得了共享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？激发孩子探究的欲望，为下节课的学习做好铺垫。 其次课时 一、检查背诵，复习名言 1过渡：小挚友们，上节课我们连闯三关，你们兴奋吗？把你们的收获和你们最宠爱的人共享了吗？ 2指几名学生背诵成语，全班齐背。 3小结：小挚友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！ 设计意图：学习应“温故而知新。将学过的学问经常复现会稳固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。 二、初读故事，整体感知 1过渡：瞧！孙悟空在兴致勃勃地讲故事呢！我们

20、也去听听吧！(课件播放朗读动漫。) 2学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。 3同桌一起读故事，留意读音。 4老师指导细读。 (1)第1自然段。 请学生读第1自然段。 圈画宠爱的词语或句子读给大家听，说说为什么宠爱。 男女生赛读。 沟通猴子为什么要捞月亮。 (2)第2自然段。 宠爱这个自然段的学生一起读。 指导感情朗读。 (3)第3、4自然段。 指生读第3自然段。 齐读第4自然段。 (4)第5自然段。 自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。 小组探讨。 用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。 (5)第6、7自然段。 结果怎么样呢？齐读后两个自然段。 设计意图：要让学生充分

21、地读，在读中感悟。对于这样一篇生动好玩的小故事，老师更要指导学生细读品尝，激发学生读书的欲望。 三、观看动画，试着表演 1播放动画片。 2熟读课文，小组内尝试表演。 设计意图：“表演是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。老师要赐予学生信念与激励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。 四、说话训练，拓展思维 1沟通：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。 2思索：我们在生活中遇到事情应当怎么办？ 3探讨：小挚友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。 4汇报：续说故事。 设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言

22、表达实力。 五、布置作业，共享收获 小挚友们，信任这次“花果山之旅你确定收获多多吧！回家把这个故事读给你最宠爱的人听吧！ 设计意图：孩子都宠爱把自己最宠爱的东西与别人共享，学问也不例外。孩子会在共享中加深感悟，激发爱好。 教学反思 这节课我觉得最大的胜利之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯关活动贴近儿童的生活实际。以学生宠爱的“孙悟空入手，以“花果山之旅贯穿全课，使学生的学习心情不断高涨，学习效率极高。 第四篇：部编本一年级上册语文园地二教学设计 语文园地二 课文解析： 支配了4个板块的内容。 第一板块“识字加油站：呈现的是小学一年级课程表，星期一至星期五每天支配了4到6节课，让学

23、生了解课程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践等课程名称，学习“文、数、学、音、乐5个生字。 其次板块“用拼音支配了5 项内容：“依据声母依次连一连，看看这是什么。此题的图中有许多点，每个点的旁边是声母，学生依据声母的依次连线，便能呈现出海豚的图案。这种编排，既复习了23 个声母的认读与排序，又增加了学习的趣味性。 “还能摆什么?快来试试看。此题让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母，关心记忆字母形体。 “比一比，读一读。对形近声母“b-d“p-q“f-t进行辨析，借助图片拼读6个音节词。 “读一读，做动作。此题要求学生拼读6个音节词，并根据拼读出的词语做动作

24、，让学生体会拼读音节的乐趣。 “把同类的事物涂上相同的颜色。此题要求学生拼读8 个音节词，根据拼读结果找出同类事物，给同类事物涂上相同的颜色。 第三板块“字词句运用支配了2 项内容：“读一读，连一连。此题旨在复习学过的12个生字，让学生娴熟地读诞生字，将生字读音与相应的单韵母u、i相连，进一步稳固汉语拼音。 “读一读，在图里找一找。此题旨在借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的运用。 第四板块“和大人一起读：编排了一首儿歌剪窗花，让学生在大人的关心下，能正确朗读剪窗花，感受传统文化的魅力。教学目标： 1.通过趣味玩耍等形式复习23个声母。(重点)2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节

25、，学习相识事物，稳固拼读方法。(重点)3.结合实际生活相识生字，激发识字爱好。(难点)4.能正确、流畅地朗读儿歌，接着培育学生的阅读爱好。课前准备： 1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(老师)2.制作相关的多媒体课件。(老师)3.若干小棒、短线绳。(学生)课时支配：2课时。教学过程： 第一课时 一、识字加油站 1.老师导言：同学们，谁知道今日是星期几？ 2.多媒体课件出示班级课程表。细致视察课程表，引导学生说说今日有什么课？ 3.小组内说一说其他几天有什么课，假如遇到大家都不相识的字可以向老师请教。 4.老师出示生字卡片： Wn sh xu yn yu 文 数 学 音 乐(1)自己练习拼

26、读。(2)指学生领读。(3)开火车读。 设计意图：创设与生活紧密相连的情境，简洁吸引孩子的留意，激发儿童识字的深厚爱好，从爱好入手，激发学生的求知欲。 二、用拼音 1.依据声母依次连一连。 过渡：同学们，到如今我们已经相识了23个声母挚友，今日我把它们都请出来了。(1)多媒体课件按依次出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。b p m f d t n l k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)老师引导男、女生分别竞赛读儿歌： b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做玩耍；、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大

27、声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。 (3)老师指学生认读字母，个别订正读音。 (4)学生动笔依据声母依次连一连。指学生展示自己连出的图案。2.还能摆什么？快来试试看。 过渡：你们真了不得！记住了这么多声母。(老师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。 (1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。(2)玩耍“我摆你猜。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，老师要抓住时机，引导学生区分。如，当台上学生摆出q时，老师立即引导：p怎样摆呢？ 3.比一比，读一读。 过渡：这些声母中有几对

28、好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。 (1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告知我们。指学生说出自己区分两个声母的方法。 (2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：b h d b 自己练读。指名领读。 (3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。4.读一读，做动作。 过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个玩耍。 (1)多媒体课件出示六个词语的音节： h ch d sh ch x u tu d l f c zhu zi 学生在小组内练习拼读词语。 (2)指两名学生做玩耍，一人拼读音节，另一人做动作。(3)老师指屏幕中

29、的音节，一组拼读，其他组做动作。 设计意图：通过多种形式的读，稳固相识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生觉察，声母其实在生活中、学习中处处都能表达。设计好玩的玩耍关心学生区分易错声母，练习拼读。 三、课堂小结 老师小结：这节课你的最大收获是什么？ 设计意图：充分确定学生的课堂表现，确定孩子的探究觉察精神，让他们有爱好进行下一节课的学习。 其次课时 一、课前热身 老师指导学生进行背诵声母竞赛。设计意图：稳固所学学问，引出新课。 二、用拼音 把同类的事物涂上相同的颜色。 过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能关心它们找到自己的家吗？ 1.多媒体课件

30、出示两座小房子图片和八个词语音节： y b lu lu tuo l y l w y j zi m y 2.自己练习拼读。指学生拼读。 3.指名分类。老师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。设计意图：设计“送拼音宝宝回家这样的玩耍，能够激发学生练习拼读的爱好，提高学习效率。 三、字词句运用 1.读一读，连一连。过渡：最近我们还相识了许多生字，看，它们跑来了。 (1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。(2)说说你觉察了什么。引导学生觉察这几个字的韵母都是。多媒体课件演示这几个字与相连。 (3)翻开书，小组内认读“ 七、地、你、棋“目、不、足、五两组字，并连线。

31、(4)各小组汇报自学状况。(5)引导学生自己选一个字组词。2.读一读，在图里找一找。 过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 (1)谁能叫出它们的名字？ 小组内认读。指名领读。 (2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。老师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。 (3)多媒体课件出示：三()小鱼 两()小鸡 一()虫子 引导学生填写量词，丰富积累。 (4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，老师刚好引导。 设计意图：接着

32、复习声母及拼读，引导学生复习前面相识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。 四、和大人一起读 1.老师布置学生和爸爸妈妈一起读一读剪窗花。 2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。 设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了学问，还增加了孩子与家长的感情沟通。 教学反思： 第五篇：部编本语文一年级上册语文园地三教学设计 部编本语文一年级上册语文园地三教学设计 教学目标： 1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。 2.复习声母、韵母、整

33、体认读音节，能正确、娴熟认读。 3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读实力，丰富语言积累。 4.复习会写的生字，娴熟驾驭。 5.在实践活动中，进展思维，提高听说读写实力，感受语文学习的乐趣。 教学重点： 1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。 2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、娴熟认读。教学难点： 1.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读实力，丰富语言积累。教学过程 第1课时 一、创设情境，激趣引入 1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播

34、放音乐：一同去郊游) 二、读读比比激趣视察巧分类。 1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩玩耍，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2.孩子们，你们看，他们多欢乐哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们情愿去读一读吗？ 3.那可要睁大眼睛细致瞧了，请大家认真视察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)4.区分前、后鼻韵母inin。 (1)老师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读in的时候，舌头慢慢后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。(2)假如在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？

35、(指名读、齐读)(3)yn、yn是整体认读音节，可以干脆读出来，同学们可要记住哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5.区分yn和yun。 大家留意视察：yn与yun这两个音节又有什么不同呢？ 强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要留意，整体认读音节要直呼。6.区分平、翘舌音节。 (1)出示zun、zhun。谁能精确地读出这两个音节呢？边读边思索有什么区分。(指名读)(2)要留意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？ 7.区分介母i、。 (1)出示jin、jun，读音时，应当留意什么？(2)生试着读一读。 8.区分综合音节chn、chun、chun。(齐读、指

36、名读、开火车读。) 三、比一比、读一读我们长得不一样(区分形近韵母)1.区分ieei，iuui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。 2.男女生竞赛拼读这三组音节。3.出示拼音卡，试着再拼读几组。 四、我会选直呼音节练拼读。 1.看到小挚友玩得那么欢乐，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告知老师秋游时你想带什么物品？ 2.请大家小组内探讨，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。4.刚刚大家在思索的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)5.自由读，小组内读，开火车读。 五、伴乐

37、下课，布置作业 1.孩子们，在你们的建议下，如今老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿接着前行吧！(播放一同去郊游)2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，假如能用一两句话写出感受就更棒了！ 第2课时 一、创设情境，激发爱好 同学们，今日这节语文课老师要带着大家到“拼音王国去游玩，你们兴奋吗？让我们乘上小火车动身吧！(播放音乐火车开了) 二、复习声母 1.如今，我们已经来到了“拼音王国的门口，听，门卫好像有话要对我们说！ (课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必需先过“声母关！)2.孩子们，怎么办？你们能顺当过关吗？ 3.点击课件，出示声母表。

38、 学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，老师相机指导。4.指名读。(多给学朝气会)5.开火车读、齐读。 强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按依次默写下来。 三、复习韵母与整体认读音节 过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，如今我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，玩耍项目出现。)1.玩耍：“打气球。 红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是一般的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。 (2)视察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。(3)冠军争夺赛：一

39、次性把气球“打完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。2.玩耍：“挖地雷。 共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就平安挖出一个地雷；假如读错，地雷就会爆炸。学生先在小组内练读。指名读“挖地雷，老师于易错处加强指导。整体识记这16个整体认读音节。 冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。按依次背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。) 四、复习拼读 玩耍：碰碰车 红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，快速拼出音节。1.指名玩，个人拼读或直呼。2.集体玩耍，齐读，直呼。 五、复习生字“车 1.看，什么开来了？(课件出示一辆车)2.出示“车字，

40、齐读、指名读。3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)4.出示词语，齐读、领读、指名读。5.你能用其中一个词语说一句话吗？ 六、复习写字 指导孩子正确书写生字“口、日、目、田。先视察字形特点，再书写。留意写字执笔的姿态。写后自我评价、同桌互评、全班评价。 七、读儿歌 1.课件显示“拼音国王，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要嘉奖大家一首儿歌(课件出示小鸟念书)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要遗忘给我读这首儿歌哟！ 2.指名试着拼读。3.老师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。 八、课堂小结、布置作业 1.小结：孩子们，这节语文课你玩得欢乐吗？拼音王国还有许多好玩的玩耍，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？ 2.布置作业：回家和大人一起读小鸟念书，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。教学反思：