2023年初中语文大自然的语言教案范例.docx

《2023年初中语文大自然的语言教案范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初中语文大自然的语言教案范例.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年初中语文大自然的语言教案范例 大自然的语言是现代科学家、教育家竺可桢创作的科学小品文。此文通俗生动地介绍了物候学及其讨论的对象，阐述了物候学现象来临的有关因素以及讨论物候学的意义与学问，说明物候学的特性与本质。我预备了以下教案，盼望对你有关心! 大自然的语言教案一 学习目标： 1.了解物候的相关学问; 2.品味本文生动优美的语言; 3.激发学生喜爱大自然，喜爱科学的情趣。 学习重点： 1.训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2.学习本文生动优美的语言，体会说明的生动性。 学习难点： 说明的条理性。 学习过程： 一、检查预习，把握文本内容 (师生问好)刚刚同学们和老师是怎样问好的

2、?我们是用“语言来表达的。别以为只有人才会用语言说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言呢，今日我们就一起来学习一篇说明文大自然的语言。以问题形式检查大家的预习状况。 1、什么是物候?什么是物候学? 草木枯荣、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。 利用物候来讨论农业生产的科学，就是物候学。 2、物候观测对农业有什么重要意义? 物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，简单把握，可以广泛应用在农业生产上。 3、确定物候现象来临的因素有哪些?这四个因素能否调换顺序?为什么? 纬度、经度、高低差异和古今差异。 不能。课文是根据四个因素的影响程度，由大到小，从空间到时间的顺序来支配的，并用序词标

3、明，使文章条理清晰。 -“纬度影响同学们肯定深有感受，寒冷的冬天大家喜爱去海南旅游，因为那里风光正明媚。 4、讨论物候学有什么意义? 预报农时，支配播种日期;支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避开或减轻害虫的侵害;便利山区的农业进展。 二、分析结构，把握文本条理性 过渡：同学们都概括得特别好，那你能说说你是怎样快速捕捉到这么多的重要信息的呢? 第4段中结尾有这么一句话-“物候对于农业的重要性就在这里。 “物候现象的来临确定于哪些因素呢?“首先是 “是第二个因素 “第三个因素是“此外 “物候学的讨论首先是，此外还有多方面的意义。 找总括句：依据阅历，这些总括

4、句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。找设问句：设问句，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。连接各段的连接词语。(阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清楚把握文章的内容了。 小结方法：学习说明文，只要抓住文章中的关键性词句，理解起来就会方便、快捷和精确。盼望大家平常读书看报，常常有意识地训练自己，培育抓关键词句的能力。 教师小结： 本文围绕“物候学 这门科学，先解释什么是物候学，再回答为什么要讨论物候学，这符合我们对事物的认知规律，也使文章显得条理清晰，层次分明。表达了说明的条理性。 三、品味语言，体悟文本生动性 1.经过分析，我们不难发觉全文就是围绕“物候、“物候学展开的，而且

5、课文提示语也告知我们“这篇课文就是介绍物候学的，而标题却不用“物候，为什么偏偏要用“大自然的语言这个说法呢?(教师温馨提示：留意文章开头的提示语) 请同学们浏览课文，试从文中找出相关语句来说明。(学生浏览、思索、作记号) 明确：课文第2自然段末尾和第3自然段开头有句话足以说明：课文采纳了形象化的说法，可以激发我们的阅读兴趣。这两句话是： A.“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。B.“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。(齐读这两句话) 2.课文说：“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言，那么竺可桢又是用怎样的语言来介绍这些大自然语言的呢? -请同学们想一想，这篇文章的语言你

6、觉得有什么特点?(1、2节的语言又有什么特点)(板书：精确、生动) 说明事物不仅要留意精确、科学，而且还力求做到生动形象，而此文是一篇科普作品-要求文字浅显易懂，切合读者对象的实际文化水准，又要贴近读者心态。读起来令人爱不释手，欲罢不能。所以本文用语形象生动。 在初中语文学习中，有两篇说明文老师印象特殊深刻看云识天气，让我对天空产生了深厚的兴趣，我成了小小气象预报员，而大自然的语言又让老师拥有了什么呢?一双灵敏的耳朵，倾听大自然的声音成了我生活的一部分，下面让我们一起来听听、读读、品品这写在清山绿水间，摇曳多姿的大自然语言。然后用“我听到_，我知道_的句式告知大家，你听到了大自然的哪些声音?你

7、读懂它们了吗? 听录音朗读第1、2自然段，学生沟通。 小结：-年年如是，周而复始-穿越时间和空间，春夏秋冬不断循环。正如白居易的诗，“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生，于是“立春过后，大地慢慢从沉睡中苏醒过来。这里作者根据时间的顺序，告知我们大自然一年四季有如此丰富的语言，作者生动的描写带给了我们无穷的联想。 3.假如我用简洁的语言重新拟一个开头，请大家与原文比较，说说它们不同的表达效果。 多媒体显示： 一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民留意了自然现象同气候的关系，据以支配农事。 学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸

8、引力;原文用语形象生动，富有表现力。 那么，请你具体说说这一段文字写得好，到底好在哪里?轻声读一读你喜爱的句子，并说说你喜爱的缘由。(老师信任每一个同学都能找到自己的最爱) 预设： “苏醒是什么意思?常被用来写什么? 用 “从沉睡中苏醒过来 写“大地，能行吗?能否改成“慢慢回暖? 不能改。“慢慢回暖，是一般的说法。“慢慢从沉睡中苏醒过来很自然地运用拟人的手法，“沉睡“苏醒这两个词用得贴切而生动，具体地写出了严冬的大地和早春的大地的不同。 读“大地慢慢从沉睡中苏醒过来 这个句子，我们会联想到哪些相关的物候呢? 如：想起了朱自清先生在散文春中描绘到的几种物候现象：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的

9、脸红起来了。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。还有“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你。都开满了花赶趟儿。“花下成千成百的蜜蜂，嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。 再过两个月，燕子翩然归来。“翩然归来可否改成“飞来了? 不能。“飞来了是一般的动态表达，而“翩然归来，是轻松、活泼的动态描写，而且还包含有亲切而欢迎回到家来的感情。 “在秋风中簌簌地落下来，“簌簌地落下来能否改成“掉到地上? 不行。“掉到地上是一般的动态表达。“簌簌地落下来，仿佛色彩电影的镜头呈现在我们的面前。具体、生动的描写黄叶在秋天纷纷落下的情景。 4.朗读并小结：同学们说了那么

10、多的喜爱，可见这2段的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入奇妙的物候世界。 四、延长课外，激发学生情趣 教师：“大自然的语言呵，真是妙不行言：懒汉永久看不懂，马虎人怎么能发觉。同学们，你们甘心作懒汉，愿当马虎人吗? 对，我们决不是懒汉，我们肯定能看懂大自然的语言。下面请同学们打开讲义，默读戴巴棣的科学诗大自然的语言，看自己能读懂多少大自然的语言。(学生默读) 是啊!“别以为人才说话，大自然也有语言。这语言处处都有，睁开眼就能发觉。如今请同学们谈谈自己所把握的大自然的语言。比一比，看谁了解或发觉的大自然的语言最多。(学生沟通) 看来，大家了

11、解或发觉的大自然的语言还真不少。其实大家也发觉了：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。课后，大家通过实地观看，或是上网查阅，或是阅读老师给你查找的相关文章，干脆以 “大自然的语言 为主题办一期专栏吧。 五、尝试写作，把握文本写法 对比板书，简洁小结，并进行写作训练。 1.假如下面是几种需要解说的事物，请你推断一下它们分别适合支配怎样的顺序? A.老师，家访请走这条路 B.路的变迁 C.预防近视 D.秀丽的校内一角 (学生思索、沟通、纠正)【选做】 2.学习运用比方和拟人等修辞手法，根据肯定的顺序，生动地有条理地写写我们学校的某一景点，把自己心中的 “美呈现出来，好吗?【必做】 下节课找同

12、学来读一读，看哪位同学把我们的校内一角写得最美，写得最符合要求! 大自然的语言教案二 教学目标： 1、整体感知课文，理清文章思路，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。 2、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。 3、揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增添语言感悟能力。 4、学会在生活中运用物候学问，激发学生喜爱自然进而认识和了解自然的热情。 教学重、难点： 1、整体感知课文，理清文章思路，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。 2、学习本文精确、生动、典雅的语言，体会本文说明文语言的生动性。 教学方法：

13、合作商量法、点拨法、品味法 课型：讲读课 教学手段：多媒体 课时：1课时 教学设想： 因为前一个单元已经进行了说明文的学习，学生对说明文的特点，说明顺序和说明方法已有肯定了解。但本单元说明文是事理说明文，事理说明文所遵循的是规律顺序，因此，在教学本文时应引导理清段落间的规律顺序。大自然的语言一文语言生动形象，是之前没有接触过的，所以也要让学生体会本文的语言特点。全文用一个课时进行教学。先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的商量和讨论，以进一步把握本文的说明顺序和语言特点。 这是一节说明文阅读课，采纳主问题教学方法，设计了四个主问题：一、默读课文，快速精

14、确地筛选出所需要的信息：(提示：在文中圈点勾画)1、什么是物候?什么是物候学?2、物候观测对农业有什么重要意义?3、确定物候观测的因素有哪些?4、讨论物候学有什么意义?二、理清顺序：1、分析本文的说明顺序2、研读第6-10段这几个段落顺序能否调换，为什么?三、体会语言：1、文章为什么以“大自然的语言为题?2、朗读12自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，仔细品读。四、拓读运用。教学线索清楚，激发学生的探究兴趣。 教学过程： (一)激情导入 出示春夏秋冬四季的图片，教师导入：微风轻抚，燕子呢喃着春的消息;烈日炎炎，盛开的荷花告知我们夏天已来临;田野金黄，落叶送来了秋的请柬;大地苍茫，飘飞的雪花讲解并

15、描述着冬天的故事。人有语，物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节改变的种种消息。今日，让我们一起走进16课去倾听大自然的语言吧。 【设计意图】激情导入，通过优美的画面，优美的语言，让学生的心情完全融合在这奇妙的课堂意境中，激发学生学习兴趣。 (二)初读，整体感知 1、初读文章，解决生字词。 2、默读课文，快速精确地筛选出所需要的信息：(提示：在文中圈点勾画) 1、什么是物候?什么是物候学? 2、物候观测对农业有什么重要意义? 3、确定物候观测的因素有哪些? 4、讨论物候学有什么意义? 学生进入自学，在文中勾画所需信息 【设计意图】通过自学，勾画这几个问题的答

16、案，把握文本内容，引导学生搜寻、筛选相关信息并提取、概括文章要点，训练学生概括信息的能力。 (三)互动沟通展示成果 学生自学结束后，进行展示沟通。1、3、4小题特别明确，从文中很简单就能找到，直接在班内展示即可。2小题对学生来说有肯定难度，先让学生在小组内商量沟通，然后班内展示，教师视状况进行点拨。 【设计意图】通过互动沟通，使学生更清晰的把握文章内容，在沟通中理清文章思路。 (四)再读，理清顺序 1、分析本文的说明顺序 2、研读第6-10段这几个段落顺序能否调换，为什么? 这两个小题都有肯定难度，所以我先给学生思索的时间，让学生深入文本，静静思索，然后组内互动，最终班内展示。 明确： 1、本

17、文的说明顺序是规律顺序 2、6-10段这几个段落顺序不能调换，因为这几段是按由主到次的规律顺序来说明的。 【设计意图】通过这一环节，理清说明顺序，体会文章条理性，让学生明白，这种条理性不仅表现于文章的整体，也表如今文章的局部，文章的段与段之间都会有不同的规律顺序。 (五)品读，体会语言 1、文章为什么以“大自然的语言为题? 2、朗读12自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，仔细品读。 【设计意图】通过这一环节，品味本文生动形象的语言，增添学生语言感悟能力。让学生明白说明文的语言风格有严谨质朴也有生动形象。 (六)拓读，学会运用 作家郭沫若先生曾有过这样的怀疑，你能帮他解决一下吗? 两个月前，在广州

18、，观察了玉兰花开;两个月后，在北京，又观察了玉兰花。玉兰花呀，我说，你走得多慢哪!费了两个月工夫，你才到了京华。 郭沫若玉兰和红杏 【设计意图】学会在生活中运用物候学问，激发学生喜爱自然进而认识和了解自然的热情。 结语：同学们，大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多彩，而且奥妙无穷。我们只有做一个细心人、有心人，才能读懂它的语言，才会听懂它的倾诉，才能与大自然和谐相处。 (七)布置作业 以“大自然的语言为题，以春夏秋冬某一个季节的特点为内容，写一篇小短文，能适当描述“物候现象，文体不限，不少于300字。 【设计意图】充分发挥学生的认知力与想象力，训练学生规律思维、组织材料和语言的能力。 大自

19、然的语言教案三 教学目标 认识9个生字和11个词语。认识“罕、蝌、蚪、逗、间、如、粗、意8个字。 正确、流畅地朗读课文。 激发学生观看自然现象的兴趣。 教学重点 认识9个生字和11个词语。 正确、流畅地朗读课文。 激发学生观看自然现象的兴趣。 教学难点 朗读课文时留意句子的节奏和语气。 正确理解“不爱学习的人总也看不懂、“马虎大意的人总也看不见等句子的意思。 教学过程 一、谈话导入 1.教师板书：大自然的语言，齐读课题。 2.师讲：别以为人才会说话，大自然也有语言，让我们一起来感受大自然的语言， 二、初读课文内容。 1.借助拼音读课文，读通课文，在读时有读不精确的语言，要停下来借助拼音读正确。

20、 2.再读课文，标画出生字和会认的字。借助拼音把生字和会认的字多读几遍。 3.分小节读课文，其他同学听听有没有读不准的音。 4.电脑出示生字;让学生读一读。 5.电脑出示词语：请学生读一读。 语言 化石 告知 发觉 说话 人们 镶嵌 山巅 汪洋 那是 这是 蝌蚪 逗号 马虎大意 6.学生选择1个或2个或几个词语练习说话。 7.同桌同学互读课，互相正音。 二、精读课文内容，朗读指导。 1.指名读课文，大家听听从大自然的语言中听出了什么?(学生说明小节的内容，就学习哪段内容。) (1)学生A回答：古老的“三叶虫化石，镶嵌在喜马拉雅山巅，这是告知我们那儿曾经是汪洋一片。 教师板书 三叶虫化石， 汪洋

21、大海 为什么找到三叶虫化石的坟，可以推想那里是汪洋一片呢? 出示“三叶虫化石的标本或书上的图，请查找到三叶虫资料的同学给大家讲一讲：三叶虫是节肢动物，在2亿多年以前已经灭亡了，它大多数生活在海洋里，所以我们可以知道喜马拉雅山很久很久以前是汪洋一片。 教师指导朗读，留意断句。 教师范读：“电脑出示古老的/三叶虫化石，镶嵌在/喜马拉雅山巅。/这是在/告知我们，那里/曾是/汪洋一片。学习练习读，同桌同学读，指名读。 (2)学生B回答：数数鱼鳞上的一个个圈圈，两圈就是一岁，这也是大自然的语言。 教师板书：鱼鳞 几岁 教师电脑出示一条大鱼图 图(略) 提问：你们知道这条大鱼有几岁吗?小组可以商量商量。

22、(学生可能有说15岁、16岁?)如何推断鱼的年龄呢?请同学们画画课文中的第三小节。 小组商量，鱼鳞到底有几圈? 指名回答：3圈，请同学到前边指一指。 这条鱼有几岁呢?(1岁关) 朗读这一小节： 自己试试读一读。电脑出示： 你假如/钩到大鱼，鱼鳞上/有一个个/圈圈。两圈/就是一岁，这也是/大自然的/语言。 两指名读，教师辅导。 (3)学生C回答：假如你看到水里的蝌蚪，这是大自然的语言，告知人们春天已经来到人间， 教师随学生回答板书： 蝌蚪春天 为什么说蝌蚪在水中游，这是大自然的语言呢? 电脑出示课件：(可以是书上的图，要让小蝌蚪游起来)你们看那水里蝌蚪多像(学生答：游动的“逗号) 点击鼠标在上面

23、的课件配上音乐;让学生配乐朗读，读出它的好玩。 指导好朗读： 学生边看课件，边进行配乐朗读。 教师示范：指导读： 你看那/水里的/蝌蚪， 多么像/游动的/逗号。 这是/大自然的/语言， 春天/已经来到/人间。 2.大自然都告知我们什么了?请同学们说一说。 三、课外扩展： 开展一个“考考你的知道竞赛活动： 请同学说大自然中的现象，请其他同学说大自然的语言告知我们什么? 生说：看到蚂蚁搬家。 生答：就知道要下雨了。 生说：青蛙冬眠后醒了。 生答：这是大自然的语言，告知人们春天已经来到人间。 生说：看到枫叶红了。 生答：就知道秋天已经来到了。 四、学习第五小节 1.师说：大自然的语言啊，其是(生说：

24、妙不行言，不爱学习的人总也看不懂，马虎大意的人永久看不见。) 2.为什么说“不爱学习的人总也看不懂，马虎大意的人永久看不见呢?小组相互商量后指名说一说。 3.师小结：不爱学习的人由于学问贫乏，对自然界中的很多现象理解不了。比方在喜马拉雅山巅找到三叶虫化石，假如不了解三叶虫是生活在海里的动物，那么就不能推断出2亿多年前，喜马拉雅山巅曾经是汪洋一片。自然界里有很多现象，只有认真观看，才能发觉，比方大鱼身上的鳞片，不认真看就不会发觉有一个圈圈。发觉不了这些圈圈，也就不会想到这些圈圈可以告知我们什么。你们说对不对呀!因此说只有认真观看，才会有所发觉。 4.指导学生读好第五小节： 学生自由练习读， 教师

25、示范指导读： 大自然的/语言啊， 其是/妙不行言。 不爱学习的人/总也/看不懂， 马虎大意的人/永久/看不见。 学生练习读，同桌对读、指名读。 五、学习第一小节： 1.大自然的语言就这些吗?(不是)大自然的语言不只这些，那有多少呢?快读读课文中的第一小节。 2.齐读第1小节。 3.教师指导读好“处处都是。 六、齐读课文内容。 七、作业 1.观看大自然，发觉“大自然的语言和同学进行沟通。看到一个现象，要动脑筋想一想，为什么的会出现这种现象?你可以查阅有关的书，也可以请教别人，“还可以上网去查阅有关资料。 2.你们可以结合课文中的写作形式，自己写一首诗歌，诗歌的题目大自然的语言，下节课同学们互相沟通。 八、板书设计 返回初二教学随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE八年级语文桃花源记教案范文NEXT ARTICLE八年级上册英语教案精选范文