2023年初中语文教师写作随笔.docx

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1、2023年初中语文教师写作随笔 导语：思想确定行为，行为形成习惯，习惯形成性格，性格确定命运。下面是随笔网我整理的初中语文教师写作随笔，欢迎阅读。 初中语文教师写作随笔【第一篇】：初中语文作文教学的思索 人总在年老的过程中看到自己的成熟，而我的成熟仅在于我好像体味到了这些年来颇让人感觉尴尬的几点状况，比方说，作文教学。直到如今，我或许还只是一个门外汉。我对我的同行常常如是说：语文这行当里，颇让人有些手足无措的就是作文的教学。我那样说着的时候并没有一丝的谦逊或者做秀，只是一脸的坦诚和无助。 今年，我参与了语文阅卷工作，分在作文组。我一如从前，秉着一颗公心，多一份和善的去完成我的工作。在这过程中，

2、我灵敏地觉察到自己在一次次的评卷中读到了一些好的作文，和一些不太好的作文。基于一种责任，一种怜悯，我想我曾做出了应当正确的推断。静下来的时候，我有时间重新思索我们的作文教学、语文教学。 或许，写作就源于一种冲动吧，即是说激情是写作的动力。激情确定了一篇文章能否进行写作，比方许多学生，在学习过程中往往摸索到了一些学习的诀窍，假如把它表述出来与同学们沟通，至少能对同学们有所启发，对自己方法的改良也不无裨益，可真正能这样做的仅是少数。又如我们的校长常说，老师在教授完一篇课文之后往往会有一些新的想法，或者探究，假如能把它写下来并坚持着这么做的话，肯定大有进步。听着他这般述说时，我竟有几分诧异，因为于我

3、说来，假如上课之前倒还有着某种激情的话，一节课两节课下来，除了偶尔瞬间的反思，大抵松弛、懒散，所以始终以来我就如蜗牛的爬行。究其缘由，不肯定是他们不会写，不肯定是我们不会写，而是没有意识到自己需要去写，应当去写，即没有写作意识。没有意识，谈何写作的激情、写作的冲动呢？ 当务之急，是要培育一种写作意识，或者说写作的激情。有写作愿望，但没有具体的生活作依托，这种激情也只是一种毫无现实依据的冲动，只有立足于现实，立足于生活，才可能产生出锦绣文章来。“文生于情，情生于哀乐，哀乐生于治乱，一个人深入生活的程度就确定了他是否会产生写作激情。假如鲁迅先生没有对旧中国社会生活的实际真实体验，没有对中国社会诸多

4、矛盾、弊病产生缘由的苦苦探究，没有转变这种现状的迫切心情和剧烈的社会责任感，他是绝不会拿起笔来改造社会的。一切作家之所以要去深入生活、体验生活，除了可以积累素材外，更主要的缘由就是感受生活的脉搏，让生活去碰撞、激发自己的写作激情。 我想到了已故语文教育家黎锦熙先生提出的作文教学的观点“日札优于作文，日札就是修养日记和读书札记。我们的语文老师历来推崇推行的周记或者日记可以理解为是它的一种变式，我们好像也需要这样的理论支撑。我始终认为周记或者日记应当成为学生尝试各种表达的一个平台：在内容上，可无所不写；在形式上，表达描写抒情议论随便选用。这种没有精神压力和文法顾忌的写作一旦养成习惯，在量的不断积累

5、下，定会有质的飞跃。很多大文学家就都有写日札的习惯，不但增添了笔力，还以此为素材创作了很多文学作品。 哈佛有句名言：思想确定行为，行为形成习惯，习惯形成性格，性格确定命运。在我们的作文教学中，应当大力提倡和督导学生不间断地写周记或者日记。进行这种自由地写作，学生会养成一种用文字来表情达意的习惯，并将有利于他们去发觉和捕捉生活中遇到的一些可能引起思索或争议的事件。有话可说，就有了写作的冲动。刚开始尝试着用文字表情达意时，或许不能很精确地把所想所说都精确地表达出来，这种词不达意的现象只是因为对文字的生疏。坚持下去，待对文字熟识了，驾轻就熟了，作文实在是一件小事。我们对作家的敬佩，很大一部分源于他们

6、说出了或者说着我们想说的话。当表达成为一种需要，成为一种意识，假如我们、我们学生，能用自己的激情去写作，肯定也能弹奏出时代的强音。当然，这确定需要一个艰苦卓绝的过程的蜕变，就像蛹化蝶一样，但我们应当去期盼那些秀丽的蝶的出现，那将给我们一个缤纷的世界。 初中语文教师写作随笔【第二篇】：初中语文教学心得体会 虽然我从事语文教学工作只有短短两年的时间，但是我却深深的感受到语文教学不仅是一门科学，同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都需要认真思索的，我有以下几点看法。 一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导

7、语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松把握有关学问。 3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其

8、学问，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严不能放任自流。当然，“严也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。 教师在课堂教学中还要有“激情，教师每上一堂课前应以满腔热情的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生，关怀学生和爱惜学生，主动主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而到达预期的教学效果。 三、培育学生的观看思索能力 1、要培育学生发觉美的意识 米开朗基罗在被视为平常的大理石中发觉“大卫，牛顿在苹果

9、落地后发觉万有引力定律，卞和在执著信念中发觉和氏璧。要想让学生能发觉美，除非培育他们擅长观看的眼睛。 “一花一世界，一鸟一天堂，运用自己眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护，伴侣的问候，老师的关怀，一丝一缕中都寓含浓浓深情。 朱自清在背影中发觉浓浓的父爱，冰心在繁星春水中感受到爱的温馨。 要从身边琐碎生活小事中引导学生去发觉美，感知美。从花的香、草的绿中体味自然，从阳光的明媚感受到生活的快活，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。 2、培育学生深刻思索意识 感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思索。创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美

10、的思想情感。 学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真谛。 四、教师要有良好的心理素养。 时代的进步，社会的进展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧急，人际关系愈来愈冗杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种状况下，良好的心理素养就显得极为重要。 1、要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，假如老师能宽容他们，能唤回学生内心深处和善的本性，学生会更快的改正错误。 2、要调控自己的心情，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺利时，就对学生和

11、气可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，心情低落时，就把不开心的心情发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的看法损害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的敬重和信任。教师要学会调控自己的心情，做到不把心情带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐烦。 初中语文教师写作随笔【第三篇】：让学生爱上写作文初中语文教学随笔范 作文反映了一个学生语文学问的综合能力。一个作文水平差的学生，语文成果是不会优秀的；相反，一个作文能力强的学生，语文成果是不会差的。作文教学是语文教学的重要环节，在作文教学中，利用多媒体信息技术和资源共享特点，创设宽松和谐的

12、习作环境，使作文教学趣味化、真实化、独特化，符合小学生年龄特征和学问实际，激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象能力，鼓舞学生扬起智慧的风帆，在创作的海洋中尽情驰骋。为此，作文教学应留意以下几个方面。 一、设置情境，注重观看 观看事物以及事物的改变规律，能够使学生获得写作的感性材料。小学生由于年龄小、学问底子薄、兴趣、爱好、独特和阅历等诸多方面参差不齐，认识事物也不统一，往往对事物的观看比较肤浅、粗糙、不具体、不具体、不够深入，仅局限于外表现象。这就要求教师多引导，让学生做生活的有心人。常常性让学生观看四周发生的事情，留意身边的人或事。家乡的进展改变，学校的新人新事，社会上的传统美德，现实生活方面

13、的诸多现象等，从多角度去观看。如观看人物的外貌，就要留意人物的特征，动作神态，推想人物的心理活动；观看景物就要留意它的状态，景色特点及季节的交替改变，四季冷暖等，培育学生主动探究和创新意识，激励学生勇于实践，主动实践，擅长观看思索，把学生观看事物的能力放到一个崭新的位置。促使学生主动、热情、主动地观看，从而提高学生观看能力，为写作做好预备。 在培育学生观看事物的实践活动中，让学生充分呈现自己的独特，展示自己的能力，对学生的情感谢励有促进作用。如在学校组织开展的走进大自然实践活动中，我让学生观看体味那些景物反映了春天的气息，表达了春天的特征。学生通过实际观看，感受到春风春雨对万物的滋润，看到麦苗

14、返青，树木发芽，小燕子回来等一系列自然现象，感知春天的特征。通过集体沟通，师生互动，创设情境，活跃了学生的思维，拓宽了学生智力进展空间，为写好作文提供了根据。地球是秀丽的，世界是多采的，我们时时刻刻都那里生活和工作着，再那里无比丰富的情景里，时刻用自己的饱满的热情和真挚的情感去仔细的书写对自然和世界的喜爱和赞美，那是多么惬意的事情呢！ 二、丰富词汇、奠定基础 词汇是构成文章的必需材料。在写作过程中，学生的词汇丰富了，语言流畅了，所表达的意思也就完好、明白了。语言表达能力也就得到加强，作文水平也会相应的提高。为了丰富学生的词汇，给学生创造自己学习和实践的机会。在教学中，我让学生每人预备一个小本子

15、，把课内外学到的好词佳句、名言警句、谚语、歇后语、文章中的精致句段摘录下来，每周支配时间让学生朗读自己收集到的材料。这样，既检查了学生的收集状况，又催促了学生自觉学习，也给学生一个展示自己的机会。经过长期坚持，学生积累了丰富的词语，对言简意丰、形神兼备、蕴含哲理的词语、句子，我让学生分类整理，熟读成诵，以便作文时信手拈来。教学实践证明，语文课教学不仅要重视学生对全篇课文的理解，而且要留意对词语的积累。把含意深刻、学生接触少又不易理解的词语，让学生联系课文内容去体会，理解才是真谛。如学习桂林山水、第一场雪、索溪峪的野等课词语时，我让学生反复朗读、利用工具书、师生互动等形式，加强学生对词语的理解，

16、并把学到的词语运用到写作实践中，提升学生学问潜能，丰富学生写作学问。 三、培育兴趣、激发灵感 心理学家讨论说明：兴趣是探究的一种动力和胜利的诱因。小学生好奇心强，对新奇事物比较敏感，特殊是对直观、生动、可感、图文并茂，画面丰富多彩的课文特殊留意。在现阶段的教学活动中，我既遵循传统的教学方式，启发学生对作文的兴趣，又实行现代信息技术，创设独有的、开阔的学习活动环境，以便给学生提供充分的观看、思维、实践的机会，促使视觉、听觉等多种感官参加活动，唤起学生的好奇心，吸引他们的留意力，引发他们思维，激发他们的学习兴趣。 叶圣陶说过：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。小学

17、生的生活是丰富多彩的，大至大千世界，小到家庭学校，很多事情都会拨动他们的心弦，占据他们的生活领域。为了培育学生的习作兴趣，让学生把目光放远，延长到家庭社会，日常生活，使作文社会化。在教学实践活动中，我鼓舞学生常常坚持写日记，记录四周的人和事，其内容敏捷多样，可以写自己和别人的事情，学校内部的新奇事，也可以写家庭或社会上发生的各种事。对日记的内容、篇幅、形式都不作限制，完全由学生自己依据生活实际来确定，使学生置身于社会之中，观看社会上的真、善、美，辨别生活中的是与非，学会思索，从观看中获取学问和素材。教学中常常为学生创设情境，拟定一些紧贴学生生活实际的内容让他们练习很有必要。 初中语文教师写作随

18、笔【第四篇】：写作方法谈 随笔和其他文体有所不同，它没有正襟危坐、一本正经的作文架势，其文思经常如“风吹林响，泉激石鸣，即兴而生，随便而发，不求自得；其行文如汩汩山泉，顺势而下，意到笔随；其题材可大可小，其篇幅可长可短，完全发乎自然。但随笔看似随便，实则费心，它往往从生活中和书本上随处得题，信手拈来，借题生发。它的视野比较开阔，谈天说地中 传达出深刻独到的人生体验，左右逢源中表现出渊博的学问，它的思路不拘泥于一点静止不动，而是如行云流水般通达酣畅。当然，中学生的随笔写作与作家们的随笔创作在深度、广度、厚度上有所不同，但在写作本质上并没有什么不同，即随便、自由、小巧、雅致、隽永，贵在写出自己的真

19、情，显出自己的性灵，给读者“一点清凉、“一点安静、“一点感动、“一点启迪，真正做到“我手写我心。 中学生怎样才能写好随笔呢？笔者认为，应当做到以下四个方面： 1、敏感 现代社会，日新月异，生活的改变，心态的波动，喜怒哀乐，千姿百态。敏感的、擅长观看和感悟的学生，会抓住生活中的一段经受、一丝感受、一星冥想、一次奇遇、一次邂逅、一点纠葛、一个插曲、一场梦幻，自然界的一丛草木、一块山石、一朵鲜花、一片雪花、一只飞鸟、一场雨雪、一颗流星，也可以是一个画面、一种意境、一个人物，甚至是偶尔听到的几句对话，以及从生活平面飞跃的一点浮想，都可能心有所动，激发情感，产生思想。所谓“灵犀一动，心有所感，“乘兴走笔

20、，倚马可待，说的就是这种情景。细小、片断、零散、平凡的事物，经常简单被学生忽视，偶尔获得的新奇感受、情思火花又稍纵即逝，学生没有灵敏的感觉，没有深思的心灵。就可能失之交臂。所以，学生要有一颗敏感的心，敏锐地抓住偶尔得来、稍纵即逝的对话、动作、场面、情思、感受，把它写出来，写得别具意味，引人人胜，令人回味。 2、真实 余秋雨说：“散文是一种不带什么表演意识的直白坦示，在散文中的任何矫情、空泛、玩弄比在其他文体中更让人难过。“散文作为一种文体的独立首先是一种心态的独立。这段话启发我们，随笔最擅长的是以一颗真诚的心。抒写自己在生活中的所见所闻所思所感。“我手写我心，这颗心。应当是一颗真实的心灵，不矫

21、揉，不做作，更不能虚伪。应当指导学生不拘一格，随心而写，尚真忌伪，无论是表达描写，还是抒情议论，都要真实地反映自我的观看，自我的认识，自我的评价，摒弃虚情假意，反对刻意为文。真实再现，真实流露，真情表达，纯净自然，出于天籁。从某种意义说，随笔就是作者与自己心灵的真诚对话，就是真挚地向读者袒露自己的灵魂，绝无矫饰。 3、有昧 随笔作为一种自由的文体，应当努力写出一些意味，因情而动，依实写来，联类生发，议论风生，联想升华，率性而作，涉笔成趣，从而表现了一种认识，一种体验，一种感情，一种咀嚼，形成一种情景理相生、含蓄蕴藉的意向空间，呈现出意蕴、情致、理趣，空灵中有实，飘逸中有根，柔媚中有骨，或以事感

22、人，或以情动人，或以思想启迪人，以智慧愉悦人，才能有意味，才能意味深长。当然，这一切不需要长时间预备，也不需要反复酝酿，正如陆游所说：“文章本天成，妙手偶得之。不需要刻意追求，偶尔得之即可。 4、敏捷 随笔在构思上具有零散性、发散性、随机性，学生面对一物之微、一时之得，生发出丰富的联想和想象，比物连类，上下串联，一气贯注，敷衍成篇。在表达方式上，可再现一个小场景，可记叙一个小事情，可描写一个鲜亮的人物，可抒发一种动人的情感，可表达一种独特的感悟。在风格上，可朴实清秀，可雄浑刚劲，可潇洒俊逸，可峭利冷峻，可冲淡平和。可空灵温婉，可娟秀纤巧，可充满乡野之气，可洋溢都市风情，可庄可谐，丰富多彩。在篇

23、幅上，长短不拘，长的可达千字，短的百字左右，随表意的需要而定，一般以短章小制为主。 随笔的随便、自由为学生的写作提供了宽阔的空间，但也要防止两种可能出现的问题：一是立意的粗俗，层次低，随心所欲，缺少思辨，思想观点偏颇，总是着眼于个人得失，局限于个人小天地，肆意发挥个人的不健康情感；二是用笔的粗糙，结构支配、技巧运用、语言表达上不讲究，缺少审美目光，泛泛道来，寒伧浅陋，面目可憎。为此，需要引导学生立意高远，追求情趣理趣，生动、形象、自然、鲜活、丰富、精致，富于文采。 真实而不沉重，轻灵而不空泛，自然而有品位，恬淡而好玩味，应当是中学生随笔写作追求的目标。 初中语文教师写作随笔【第五篇】：初中语文

24、教师随笔 新课程向全部奋战在一线的教师提出了一个最基本的且最具震撼力的口号：“教育理念的更新。这个洪亮的口号尤其对培育学生人文素养的语文学科，搭建了一个更科学更合理的的教学平台，为语文教学行为提供了一个适合学生进展，适应社会对人才需求的大舞台。笔者现结合新课程中的新理念，对教师在语文教学中的一些普遍行为进行反思，以便对新课程新理念认识得更为深刻。 一、德育渗透力度不够 语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文学问，而且更要到达陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的。但在我们平常的语文教学中往往偏重于对语文学问的传授，对句子的理解分析，修辞方式的运用等等，而忽视

25、了语文的教育功能；文章所传达的思想，精神、人生观、心理状态等，以及对于学生应当从中借鉴什么，学习什么、批判什么新课程则提出了“为了每一位学生的进展的核心理念，为教师的教学行为提出更高要求，尤其更强调“育人为本的教育观念。这就要求语文教师让学生在课堂上不仅获得学问，更重要的是让学生学会在成长中如何以健康的心态面对人生的种种挑战。 二、作文教学流于形式 虽然在此之前我们常常提倡创新作文，也强调作文在教学中的份量，但在实际行为中， 我们许多教师只在作文课堂上进行写作教学，造成了学生为学作而写作，没有对学生的写作进行日常化系统化教学，使大部分同学的作文空洞而缺少感动，有的只是优美词语的堆砌或是干巴巴的

26、叙事。新课程强调“以人为本，我们教师就应当引导学生感悟生活，随时写，准时写，让学生情不自禁的、发自内心的、主动而主动地渴望去抒写。日积月累的写作，何愁作文课写不出好作文？ 三、评价方式过于简洁 教学中，我们往往用成果来评价学生的好坏，忽视人与人之间的差异以及情商在学生成长中的作用。例如某个勤奋的学生经过努力语文考了95分，没有上优秀，我们则不会称他为好学生，或许会说他脑子慢再学也不行。这样做的结果会让他自卑而沮丧。新课程提倡敬重和欣赏学生，让学生的闪光点在我们正确的评价中熠熠生辉。诚然，教学行为因师而异，因人而变，但无论怎样的不同，只要遵循新课程中的新理念，语文课堂就会在我们教师的科学耕耘下，成为学生成才的良田活土。 返回中学教师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE初入职初中生物教师随笔NEXT ARTICLE高中教师教育故事随笔