2023年三年级上册笔算乘法的教学随笔.docx

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1、2023年三年级上册笔算乘法的教学随笔 三年级的乘法口诀还记得吗？下面就跟随我一起看看老师们的教育随笔吧。 三年级上册笔算乘法的教学随笔【第一篇】：教学随笔 在教学多位数乘一位数的乘法时，我是这样想的，口算乘法是学生在把握了表内乘法口诀的基础上进行的。让学生理解和把握多位数乘一位数的口算方法，进一步培育学生的计算能力，迁移类推的能力和归纳概括的能力，使学生经受多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法多样性，感受数学与生活的亲密联系。进一步激发学生的学习兴趣及对数学学问的亲切感。因此我采纳了小组合作共同探究的学习方法。 首先复习表内乘法，为新课的学习做好必要的预备。接着创设一幅贴近儿童生

2、活情境的画面，有许多叔叔阿姨和小伴侣在玩游戏。还有一些游乐项目，如坐旋转木马每人元，坐踫踫车每人元，坐登月火箭每人元学生依据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种开心的心情进入学习情境，为能主动探究新知打下了基础。当学生依据提出的问题。列出了不同的算式后，我又组织学生先独立思索，然后小组内沟通，再班内沟通。通过学生的自由探究，合作沟通，使学生经受了计算方法的形成过程，不但表达了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培育了学生的合作精神。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学为。既可增添学生的学习兴趣，又能使学生了解数学，在日常生活中的应用。在学习整十数乘一

3、位数的基础上，我又把题目扩展到整百，整千数乘一位数，学生很快明白了这样做有利于学生的迁移类推能力的培育。最终归纳概括，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培育学生的口算能力和归纳概括能力。 一节课下来，有可喜的成果，也有缺乏。 一、教学内容较于简洁化，解决的问题过于单一。 对于本节课的教学内容，教材呈现的虽然是学生新接触的学习内容，但竖式的书写学生早已不生疏，甚至用竖式的计算有些学生也已把握，这一内容已经不能够成为学生情愿主动去探究的问题。 二、课堂气氛不活跃。 学生已经对本节课的笔算乘法的方法有所了解，不生疏。因此在教师讲解完他们不太明确的算理后，教师还是一味地反复强调这一问题，没有提出新

4、的问题激起学生的求知欲，使得他们没有被教师所提出的问题吸引，失去学习的兴趣，促使课堂气氛显得沉闷而不活跃。 启示：可加大教学内容的难度。教学中教师可以把一次进位的两位数、三位数乘一位数教学内容加入进来，可以在完成123、232、1232之后，再回到最初的情境中，把12元钱换成18元钱让学生计算他们一共需要多少钱？ 三年级上册笔算乘法的教学随笔【第二篇】：教学随笔 本节课是一堂计算学问的新课教学。回顾从教学设计到课堂实施整个过程，自己收获许多。 从学生已有学问阅历出发，给学生创设了思索与沟通的空间。 从学生运用已有学问解决问题，到互相沟通探究笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经受

5、了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用途，真正成为了学习的主人。 追求课堂的高效而忽视了学生学习学问过程中的学问生成环节。在将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算方法做学问迁移过程中我参加的程度太大，应当将更多的时间和空间留给学生，让学生大胆的说说自己的想法比方： 290和145分别是怎么得到的？ 为什么145与290不用位数位对齐？，并总结三位数乘两位数的竖式计算方法。 我的教学智慧没有得到充分呈现。教学环节预设的比较理想，自己真正上课却出现了不同的问题导致时间上的不充裕。对学生的预设不到位是时间不够的主要缘由。由于时间的不充裕导致了所学学问的深度拓展不够。由于时间

6、不够，“思维训练环节在课堂上被临时删除，导致学生的思维训练进展的一个很好的机会没有得到发挥。 这节课今后改良的方面 1、教学中复习铺垫要到位，唤起学生已有的学问，关注数学学问本身的规律联系，充分的利用已有学问学习新知，旧知迁移效果会更好。 2、课堂上加强学生的口算练习。 1必要性。相比之下，笔算乘法比笔算除法更简单把握一些，进位加法的口算比退位减法的口算更简单把握。在学习时，先让学生口算几道题，特殊是进位的加法，因此，在学习下一节笔算乘法时，学生遇到的困难确定会更多。因此，必需从如今开始加强学生的口算练习。 2可以实行课前听算的形式，每天的题量可以少一些，但要细水长流，每天必练。 三年级上册笔

7、算乘法的教学随笔【第三篇】：教学随笔 在教学“多位数乘一位数笔算乘法的一节课下来，有可喜的成果，也有缺乏之处。 缺乏的是： 一、教学内容较于简洁化，解决的问题过于单一。 对于本节课的教学内容，教材呈现的虽然是学生新接触的学习内容，但竖式的书写学生早已不生疏，甚至用竖式的计算有些学生也已把握，这一内容已经不能够成为学生情愿主动去探究的问题。 二、课堂气氛不活跃。 学生已经对本节课的笔算乘法的方法有所了解，不生疏。因此在教师讲解完他们不太明确的算理后，教师还是一味地反复强调这一问题，没有提出新的问题激起学生的求知欲，使得他们没有被教师所提出的问题吸引，失去学习的兴趣，促使课堂气氛显得沉闷而不活跃。

8、 启示：可加大教学内容的难度。 教学中教师可以把一次进位的两位数、三位数乘一位数教学内容加入进来，可以在完成123、232、1232之后，再回到最初的情境中，把12元钱换成18元钱让学生计算他们一共需要多少钱？从而可以使教学内容有肯定的层次性，深度性，也使学生有深厚的学习兴趣。 三年级上册笔算乘法的教学随笔【第四篇】：教学随笔 两位数乘两位数笔算乘法，是在学生把握了两位数乘一位数的笔算方法、两位数乘整十数的口算方法的基础上进行教学的。学生虽然在乘法笔算的顺序和数位的对齐方面已有了肯定基础，但计算作为最根本的基础学问和基本技能，应当是我们教学的重点。所以本节课把教学目标定位在：使学生进一步理解乘

9、法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，把握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。同时培育学生用“旧知解决“新知的学习方法及擅长思索的学习品质，养成仔细计算的学习习惯。教学重难点是理解乘数是两位数笔算乘法的算理。本节课在设计时考虑力求表达以下几点： 1、通过改良教学方法，促进学习方式的转变。有名数学教育家弗赖登塔尔认为：“学习数学的唯一正确的方法是让学生再创造。即让学生通过数学活动自己去探究、去查找正确的方法。这本节课中，在学习探究两位数乘两位数的计算方法时，通过沟通，让学生充分展示学习的思路，让学生充分感受到学问发生、进展的过程。让学生真正自己领悟数学学问把握数学技能

10、。组织学生创新，鼓舞学生发表自己的观点、介绍不同的计算方法。如“请在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法！“谁情愿与同学们共享你的计算方法？“在这些算法中，你比较观赏哪一种算法？等等，让学生在沟通中学会吸收，学会观赏，学会评价。 2、提倡算法的多样化，促进学生独特的进展。算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培育学生创新意识的基础。新课标指出：笔算教学不应仅限于竖式计算，应鼓舞学生探究和运用不同的方法计算。 三年级上册笔算乘法的教学随笔【第五篇】：教学随笔 笔算乘法不进位是笔算乘法的开始，主要解决笔算过程的书写格式和竖式中每一步计算的含义问题，这是在学生会做表内乘法，整十、整百

11、的数乘一位数的口算以及多位数乘一位数的估算的基础上进行教学的。因为乘法竖式书写与加法相像，加上笔算方法与口算方法有相通性，对学生来说书写格式与算理理解并不是特殊困难。因此教学时，我将一环节交给了学生自己去尝试，去探究，最终自己来概括。另外在教学中，我有意识的渗透以下三个方面： 一、让学生体会解决问题策略的多样化。 学生在解决问题时，往往采纳正确计算的方法，不会主动的去用估算，甚至要求估算解决的问题，也会忽视而采纳正确计算。教参中要求教学笔算前，先让学生对例题进行估算，我觉得有种为估算而估算的味道，不利于学生自觉得应用估算。因此我将练习题进行了改编，从推断54人3次能做完吗？让学生自觉得应用估算

12、，能体会到做算的应用价值。当然例题中教学新知前也进行了口算方法的稳固，算法沟通中进行了口算方法与笔算方法的对比，意在让学生明白，要计算正确的结果，不仅可以用口算，也可以用笔算，要视数据而定，培育学生敏捷计算的能力。 二、培育学生类推迁移的能力。 例题是两位数乘一位数，练习中最多也只是三位数乘一位数，为了让学生真正得把握多位数乘一位数的笔算方法。我在稳固练习中通过做一做三道题的练习后的对比，使学生明白一位数去乘的次数与多位数有关，这样为学生以后计算更多位数的数乘一位数作了铺垫。这样使教学不再局限于教材中的学问点，而是教给了学生学习的方法与能力。 三、通过练习拓展学生的思维。 其实我们在教学数学时

13、要留意把握两点：一要充满智慧挑战，也就是数学味，发挥数学的思维价值；二要有生活味，发挥数学的应用价值。那么要发挥数学的思维价值，在新授课教学时，教师除了要充分暴露学生的思维过程外，练习的设计是特别重要的。特殊是像这节这样学问点比较简洁的课，适当的设计拓展性的练习有利于学生思维的进展。最终的练习题应当还算算得上吧。 缺乏之处： 这节课学生的表现还算可以，但自己却有许多的缺乏之处，主要有以下几点：两道问题解决前，引得比较多，如让学生读题可以省去，应当选用什么方法可以在学生独立练习后反馈时再作沟通。可能这样处理的话会省下一点作业的时间；整个教学过程中教师的概括还是过多，使得学生概括时不够明确到位。 以上就是随笔网为大家整理的三年级上册笔算乘法的教学随笔，感谢大家的浏览。假如您有好的建议欢迎您在下方进行评论哦 返回三年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE三年级美术流淌的笔触教学随笔NEXT ARTICLE人教版三年级上册作文教学随笔