2023年中学教师心得体会初中版(精选5篇).docx

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1、2023年中学教师心得体会初中版(精选5篇) 某些事情让我们心里有了一些心得后，好好地写一份心得体会，这样可以记录我们的思想活动。许多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会。今日我在这给大家整理了一些中学教师心得体会初中版，我们一起来看看吧! 中学教师心得体会初中版1 我校组织全体教师的同课异构活动，使我深刻地感受到了中学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。 通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。 这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位

2、老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。两位老师联系游戏-激发兴趣-探究新知运用新知-解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，特别具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会特别愿意参加这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。 创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。 在这些优质课中

3、，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。 中学教师心得体会初中版2 每学期我们学校都要组织“开放教学优质课活动，因为课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智的话题，大家对教材的钻研都有自

4、己独特的见解，所以在课堂教学中都会呈现出不同的教学风格。通过听评课不但可以呈现教师们扎实的教学功底，而且会让听课者受益匪浅，所以说听评课是一个共同学习一起进步的良好平台。下面是我听数学课的一点心得体会： 一、教师擅长创设情境 教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。 二、教师细心设计了教学课件 教学课件

5、制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。表达了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学学问得坚固把握。 三、教师的教学语言富有感染力 教师的教学语言也是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让学生听懂理解学问，而且教师要有准时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的主动性。 四、师生互动环节引人入胜，气氛融洽。 在数学教学中，依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了学生

6、学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的别出心裁，我感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师都细心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作看法与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。 五、教学中注重小组合作的学习方式 在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调协作，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究能力，表达了探究性的教学过程。 以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学

7、习到的优秀阅历，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在欢乐的气氛中学习。充分让学生参加到信息技术的教学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力!充分表达教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。 中学教师心得体会初中版3 今日在我们学校参与了中心校举行的初中数学优质课的听课学习活动，我们学校的王英老师和北张中学的王改萍老师对分式一节进行了新课程改革示范课，使我感受颇深，受益匪浅。课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，及对课外学问拓展之广，让我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的

8、一点体会。 1、数学是好玩的。 长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重学问的传授，轻能力的培育;重学习的结果，轻探究的过程;重反复的练习，轻情感的满足这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利搭桥铺路，使他们感到数学是好玩的。一个奇妙的问题引入，把学生探究学问的兴趣激起，你还用担忧本节课学

9、生学习的热情吗?这就是老师的智慧，做为一名数学老师，我们就应当在我们的课堂上多提供一些既能学习到数学学问，又让学生感觉好玩的问题，我们的数学教学才会充满活力与魅力。在王英老师这堂课中就在导入时结合133班的人数问题使学生以下就有了兴趣。 2、数学是简洁的 领会到了这两位老师的教学艺术，我们看到了平常寡言的学生也可以和大家一起商量，听到了富有思想的回答，让人忍不住为他们鼓掌，同时也忍不住为老师的教学喝彩，因为她们用最简洁的话语来解释数学，让学生们触及到了数学的本质，从而在内心发出剧烈的震撼。让孩子们觉得数学的简洁，不仅是一种技巧，更是一种智慧，是还原数学最朴实的状态。只有这样，才能极大地释放孩子

10、的潜能。而为了做到这一点，老师在课堂上精彩的设计才是最关键的。同学们的学习热情明显的得到了提高，课堂气氛比活动前活跃了许多。游戏中也可以学习数学，数学学问可以通过玩游戏来解决，我想这种方法特别适用初中的同学，我信任参与同学永久都不会遗忘在数学课上的一次次争辩和老师细心设计的游戏。 3、数学是鲜活的。 现代数学观认为：教材处理的核心总是是从学科世界走向学生的生活世界。当数学和学生的现实生活亲密结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习数学的兴趣。同时鲜亮的现实背景，更有助于学生发觉和理解数学概念，形成数学思想和方法，积累数学学问和解决问题的阅历。我们应不断攫取生活中的新奇素材来充实我们

11、的课堂，使我们的数学变得丰富多彩、生动活泼。这些鲜亮的生活素材，极大的调动了学生学习数学的兴趣和热情，充分表达了新课标中提出的数学来自于生活又应用于生活这一理念。王英老师在这节课中就把植树造林引入课堂呼吁学生爱护坏境。 这次听课活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长期，我会将这次学习活动积累的阅历，应用于以后自己的数学教学过程中去，努力去做一位优秀的数学教师。 中学教师心得体会初中版4 随着教育改革的不断深入，初中化学新课程已走进学校、走入课堂。新教材注重从学生已有的阅历出发，让学生在熟识的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的亲密关系;新教材强调了学生主体性学习的重要

12、性，充分调动学生学习的主动性和主动性;新教材让学生主动地体验试验的探究过程，在学问的形成、联系、应用过程中养成科学的看法，获取科学试验的方法。即初中化学新教材已注重从书本走向生活;从以教师为主走向以学生为主;从注重学问走向注重活动。 一、从书本走向生活 教育的本意是面向生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。 长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，提高能力就是会解难题，对教师来说，“教学就是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说，读书就是读课本，能力的提高就是学会解难题。 可以看出，传统的教育把学生固定在“书本世界里，把教育与人的“生活世界分别开来，

13、使教育在“生活世界的意义失落中困难前进，不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。 初中化学新教材重视学生的生活阅历和对科学过程的感受，不过分强调书本学问的规律关系。新教材转变了学科内容“难、繁、偏、旧和过于注重书本学问的现状，注重了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技进展的联系。 新教材注重从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是最好的教育。 新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系亲密的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源爱护，化学与生活等。在具体内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课

14、题，使学生通过化学学习，能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的亲密关系，从而建立起正确的化学学习价值观。 新教材注重从学生生活阅历出发。有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有阅历的充分挖掘和利用。 学问来源于生活，又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中常常碰到却并不太留意的问题，让学生真真实切在感受到化学的有用性，化学就在我们身边;要学好化学，就肯定要关注生活。 当然，书本学问的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的，相反，两者应当是相辅相成的统一体。新教材要求教师“根据书本，但不“依靠书本。要从生产、

15、生活实际中寻求教学素材，形成由单一的书本学习延长到书本学问与生活实际相结合。化学与我们的生活息息相关，我们的教学要让学生从书本走向生活。 二、从以教师为主走向以学生为主 传统的教学活动，认为只要教师教得好，学生自然会学得好。因此整个教学过程中只有教师“教的自由，而没有学生“学的自由，一切教学活动都是从教师主观愿望出发，“我讲你听、我写你记、我问你答，“我要你怎么学，你就得怎么学，教师牵着学生走，学生围着教师转。 长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性慢慢丧失。这明显不利于学生的潜能开发和身心进展。 初中化学新教材转变了以教师为主的教学倾向，根据学生的心理进展规律建立起了有利于学生自主探究和创

16、新的教材模式，表达学生身心进展特点，让“教本变成“学本，变简洁传播为互动的教学，如化学反应中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素养量计算的探究等等。转变了以往以教师讲解为主的传统，使从教师带着学问走向学生转变到教师带着学生走向学问，从教师带着问题提问学生转变到让学生发觉问题、提出问题，进而探究问题、解决问题。 有人说，教师的教学好比“修桥，目的是为了“过河，离开了“过河这一目的，“修桥也就失去了意义，至于如何“过河，应当放手让学生去摸索，去探究，而教师不必把学生都一一背过河去。常言说得好：授人以鱼，只供一餐之需;授人以渔，终生受用无穷。 当然，强调学生的主体性，也不行忽视教师的主导作用。“师

17、者，传道授业解惑也，教师在教学活动中有着不行替代的地位和作用，一方面，教师是教学打算的设计者、实施者和组织者，另一方面，教师又是教学实践的参加者、合作者和引导者，不能认为学生主动学习活动多了，探究活动多了，教师就可以省力了。不能强调了学生的主体性和主动性，而放弃了教师的责任性和指导性。恰恰相反，从学生进展出发的教学设计与组织的难度更大了，启发式和探究式教学的组织更费劲了。学生的主体性增添了，需要教师更多的培育、诱导和训练。教师的主导性发挥得越好，学生的主体性增添得越快，二者是互动的关系，也是因果的.关系。 中学教师心得体会初中版5 提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键，在初中

18、化学课堂教学中提高课堂教学效率，让学生在课堂45分钟内顺利把握教师传授的化学基础学问和基本技能，并让师生在教与学中获得欢乐，这是每位教师都期望和追求的。 学校依据本校学生的实际状况制定了“高效课堂教学模式，并在各学科组内进行研讨和实施。化学学科组共三位教师，在集备活动中先对此模式的方案进行了研讨，再通过互相听课进行沟通，以下是对此模式提出符合化学学科特点的点滴想法。 一、教师充分备课，打造高效课堂 学校制定的高效课堂教学模式对备课组及每位教师都提出了更高的要求，在研讨中老师们就都表示“不讲就会的可以不讲，讲了也不会的也可以舍去，高效的教学是必需有大胆的取舍的，这就需要教师们在备课时要充分，要花

19、费许多的时间去钻研考试的动向，要了解教材和学情，对学生的学问储备和接受能力要有预见性，这样才能做到游刃有余，才能对时间的支配把握得更精准。同时对备课组集备的实效性要求也就更高了。 二、精讲多练，提高课堂教学效率 首先，在组内进行此模式的实施和听课过程中，教师们对课堂的基本流程的时间支配提出了不同的意见，认为假如按此流程来支配教学内容，就要将学问拆得很零碎，依据我校学生的状况，学问的不完好会让很多学生明显感觉到不适应，学生缺乏归纳总结的能力，更多时候还需要教师最终再进行归纳，费时费劲。可以依据教材不同的内容要求、不同的课型来进行时间上的支配，但肯定要避开的是不能再象以前的“满堂灌教学模式，同时必

20、需要有学生的学习反馈。 其次，先讲后练的模式并不是全部的科目都适合，很多象化学这样的理科更适于边讲边练，但老师们也提出了的确要精讲精练才能到达高效的目的。最好的方法是让学生亲自动手操作实践，以到达真正把握学问，举一反三的目的。教师在教学过程中针对教材的关键点、学问联系的转折点以及学生易混淆的地方，结合思索题给学生以点拨、启发和疏通。教学过程中，只要合理地支配学问体系，通过精讲多练，就能激发学生学习兴趣，提高学生的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出、难点突破，从而到达提高化学教学质量的目的。 同时在课堂教学中，如若要提高课堂教学效率，就应当培育学生创造性思维能力，让学生在课堂上敢于

21、大胆质疑，提出问题、阐述自己的观点、把所学学问加以内化吸收。这样既提高了课堂教学效率，又培育了学生的能力。 三、重视化学试验教学，提高课堂教学效率 化学是一门以试验为基础的学科，学生的好奇心与求知欲较强，对做试验是特别希望的，对试验的现象是特别感兴趣的。因此课堂上要提供更多的时间和机会让学生接触或亲自做试验，教师要擅长将演示试验转化成学生试验，同时在学生试验之前要提出相关的问题，让学生带着问题去观看,擅长捕捉课堂中随时发生的教学资源，教师加以分析引导，将会起到意想不到的效果。即使试验失败并不行怕，教师要擅长引导学生分析试验失败的缘由，使学生对学问的认识更深入，同时保持了一种好奇心。经过长期的试验教学会起到较好的教学效果的，同时培育了学生的学习能力，有学生思维参加的课堂才是精彩的课堂。同时教师要利用好学校提供的先进的多媒体设备，通过课件、Flash动画把一些无法完成的试验或一些较难理解的学问内容形象起来，让学生更易于理解和把握。 总之，高效的课堂教学模式的形成与完善不是一朝一夕的事，是一项长期的、巨大的工程，只要每一位教师都坚持不懈，都努力去实践，都不断的去思索，信任我们会形成一种适于学校特色的高效的课堂教学模式的。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/