2023年份体育授课反思随笔.docx

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1、2023年份体育授课反思随笔 随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，下面我给大家带来关于体育授课反思随笔，盼望会对大家的工作与学习有所关心。 体育授课反思随笔1 通过30米加速跑，进展学生的速度,奔跑的能力。培育同学们之间的合作互助的品行。.过去的教学中有“蹲屈式起跑、“站立式起跑，侧重技术、技能的进展。新的课程标准主要进展儿童的能力，培育他们在奔跑的过程中，加强同学们之间的合作，不过分的强调技术动作，就给同学们的活动留有自由的空间，充分发挥他们的体能。活动的过程中教师主要强调合作学习、自主评价。学生自己发令、自己指挥，

2、调动了学生的主动性，教师加以辅导。在分组练习中，同学们依据不同的表现做出自我评价。 在30米跑的过程中教师让同学们自己发令，自己组织加速跑练习。教师通过激励语言的引导，从而加强学生之间的互相关心，互相沟通：如第二组、第五组有的同学在跑步练习中出现了没有自然摆臂的错误，其他的同学也发觉了，但是没能准时给予纠正过来。教师准时的引导让同学们能快速的给别人提出错，并纠正过来。 教师在作为发令员的时候全班跑步练习得到进一步的加强，形式的改变给学生的练习提供了新的兴趣，但教师在终点观看的时候没能准时的给予表扬，在激励过程中做得不够到位，如能及进给予鼓舞那么同学位会练习得更加的欢乐、更加的高兴。 游戏是教师

3、从平常同学们玩的“捉迷藏中演化过来的。教师提出的要求如“10秒钟隐藏、返回无疑的加快了同学们奔跑速度。设置有大本营，是面向全体同学让大家都是从一点出发，让大家都参加到游戏中。 教学中教师淡化了技能突出了兴趣，更好的表达课改精神，我们教师是提高学生的身体素养而不是培育运动员。 体育授课反思随笔2 教学中教师引导学生在实践参加过程中，通过他们的体验和感悟，把体育目标真正内化为自身素养的一部分，使教育的主体和客体统一起来，认知和行为统一起来，在学生亲身经受分腿腾越山羊中获得认识结果和情感体验。使全体学生在“体验感知、感悟、思维、情感、合作、实践、创新、挑战、胜利的过程中，培育良好的情商，促进学问的感

4、知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的学习、情感体验，树立较强的学习、实践、创新的自信念。从而从根本上转变学生学习方式，让“体验既成为一种活动过程(学生亲身经受并获得相应的认识与情感体验)。本课主要采纳学生自主学习法进行教学。比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的课堂情景，学生在自主的空间里，主动地进行自练自悟。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正活动了起来。教师主动的创造过程，让学生再一次享受到体验的胜利与愉悦，意犹未尽时，学生期盼着下一次的到来。更期盼着下一次体验胜利、展示成果的机会的到来。本课全部“山羊都是由小到大由易到难，便与学生选择和挑战，每次学生跳过

5、肯定高度的“山羊都赢得同学的一片掌声。在同学掌声的鼓舞下，他会英勇的去挑战下一个高度的“山羊。 反思： 通过对分腿腾跃-跳山羊这一课的教学，使我感受很深，开始以游戏教学法、竞赛教学法进行教学，激发学生的学习主动性。通过这样的教学方法，使难度较大的体育技术教学鲜活起来。学生对于这些学习方式的反应是：主动投入每项练习，小组合作学习有模有样，多数学生能够克服畏难心情且学习进步明显。 本课教学中课堂特别活跃，我注重培育学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作学习习惯的养成。力争每一个教学活动让孩子学有所得。将双基和良好习惯的训练融于课堂教学中，一堂课下来，感到很累，反思这堂课，也存着缺乏之处。 1、

6、没敢给学生更多展示沟通的机会，可怕出安全事故。 2、教学评价过于牵强，应多一些学生的自我评价和师生互评。 3、培育学生能力方面没有大胆放手，教学指导的多，学生自主学生的少。 总之，今后肯定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。 体育授课反思随笔3 “思想集中点，如今不听，等会又不会做了;“听好了!老师讲话的时候，你们不许说话，认真听讲;“你又不仔细听了，这个动作你来做一下看看，会吗?在上低年级的课时，这些话我在课堂上出现的频率很高。学生不但不能集中思想听讲，让老师很是头疼。 众所周知，低年级学生留意集中的长久时间不长，这是这个年龄阶段学生的共有的特性，表如

7、今上课时简单开小差，做些与上课无关的事情。老师上课讲得口沫横飞，学生却在下面怡然自乐，面对这样的问题，我查阅了一些资料并主动向其他教师请教，最终找到了一些解决这类问题的方法与心得。 1.做反口令练习法。通过队列练习做一些相反的动作来集中学生的留意力，例：老师叫“向右转时，要求学生做“向左转;老师叫“稍息时，要求学生做“立正;老师叫：“向前一步，要求学生做“向后一步;教师举“右手，要求学生举“左手等;通过做一相反练习来集中学生的留意力。 2.看手势做练习法。教师可以通过各种的手势，让学生做各种不同的身体练习。例如：当教师左手向左前方推动时，学生就可向此方并步或交叉步平移;当教师的右手向右前方推动

8、时，学生就向此方快速平移;当教师的双手屈于体前，再往前推动时，学生就快速往后平移;当教师的双手向前伸改为掌心向内收向胸前时，学生就往前平移。这种方法我通过几次训练后，觉得它可以快速集中学生的留意力，到达此时无声胜有声的良好效果。 3.做小游戏法。通过一些小游戏来集中学生的留意力。例1：做“人、枪、虎的游戏，要求学生看老师做动作，学生做相应的动作，比方老师做“人，学生要做相应的“虎，也可把学生分成两组在学生间进行练习;例2做“我们都是木偶人的游戏，“听数说抱团的游戏。 4.表演法。在上新课前，先由教师表演一番本次课的教学内容，以教师伸展大方的动作、娴熟的技巧、优美的造型，给学生一种美的熏陶，从而

9、激起学生学习和仿照的欲望，使新课有一个良好的开端。 作为一名体育教师，体育课堂在室外，活动的范围大，管理难度也大，要让学生集中留意力围着教师转，跟着教师练，我认为，教师主要不是靠管和逼的手段来让学生仔细学习。严峻的管教，会让课堂气氛显得很沉闷，学生也觉得很压抑，放不开也不敢乱动。逼着学生要遵循课堂纪律的约束，同样让学生觉得是被逼无奈，迫不得已在完成老师交代的任务，失去了学习的主动性意义。要让学生把留意力集中到教师想要的地方，只有让学生对教师要求的事情被吸引了、感兴趣了才会自觉的把留意力投入到教学中去。否则即使你逼得学生很紧，他们眼睛看着你，也不做小动作，但头脑里想的你就不知道了。所以，吸引学生

10、，让学生感兴趣才是让学生自觉集中留意力的关键。 体育授课反思随笔4 新的学期开始了，教了六年级再面对一年级的小伴侣，看着这些珍宝的可爱样，特别喜爱，但也夹有一丝丝担忧。因为这些孩子没有一点体育常识，一切要从零开始，体育课中队型很乱，孩子们记不住前后左右是谁，没有集合概念。所以，加强上课时学生的站队和常规培育与训练，对今后体育课的顺利进行至关重要，尤其是开学的前两周。 开学初，我始终在琢磨着怎样上好一年级的体育课，因为我认为，引导关心学生形成对本学科的正确概念是很关键的，他关系到学生在学校的各项纪律，对学生的行为习惯养成特别重要。通过开学这几天来的上课，我发觉我们的小同学比我想象中要好许多。或许

11、是我提前作好了思想预备，查阅了一些低年级教学的方法，再加上自己的教学阅历，所以上起来还是感觉比较轻松。在此，让我们一起来 共享一年级集合常规训练的简洁而有效的好方法吧。 1、方向感：孩子们刚入学对校内环境很生疏也很好奇，而且今年由于学校的校安工程原因，学生的活动场地相对削减，安全责任就更重。因此，第一节体育室外课时，我就带着孩子们认识校内，特殊是体育课将要用到的场地，并在我们上课的地方让孩子分清东西南北。例如：利用游戏，在东西南北四个方向设置不同标记，做认识方向游戏。 2、同步感：新生入学后班主任首先要给孩子们编号教室的座位顺序。那么，体育课站队时就要与班主任同步进行，就按教室内学生 的8小组

12、座位号来站队，这极大的削减了孩子的记位负担，避开了位置混淆，也方便老师管理，可谓“双利。 3、纵横感：孩子们在站队时能分清竖排，却弄不懂什么叫横排和纵排，千万不要给孩子们急于灌输横纵的概念，记住前后左右就可以，但肯定要让孩子认识老师的集合手势，所以我就结合前面的方向感，通过游戏：“你在我面前即：我在不同的位置、不同的方向，让孩子看我的手势8小组集合站队。 4、口令感：站队时教师不停地喊向右看齐、向前看呼喊口令，学生往往对口令不感兴趣。可以让学生同你一起喊口令!如：预令教师喊，动令学生喊，边动边喊，向前看由教师喊，齐由学生喊。齐呼口号时学生精神饱满、声音嘹亮，动作整齐协调，到达了一举两得的效果，

13、既让孩子没有了说闲谈的机会，还集中了留意力，增添了学习兴趣。 5兴趣感：教师在上课时，时常称呼一组、二组孩子对“组没有理解能力。所以我就把8个小组命名为孩子们喜闻乐见的、感兴趣的名字 ，例如： 喜洋洋组、 奥特曼组等等，有时也分成不同类型的水果队，如：西瓜队、苹果队等等。这样子站队速度极快! 在进行一年级初入学阶段教学时，想要让什么都不懂的孩子顺利步入学习轨道，尽快养成好的常规习惯，就要做到“爱心、耐烦、细心、还要动脑筋，做到这些的课肯定会达事半功倍的效果，而且还会有许多的欢乐。 体育授课反思随笔5 体育课对低年级的学生而言，大部分学生都知道要仔细上好这堂课，他们都喜爱户外有组织的“玩 但课堂

14、上总有几个学生会情不自禁地违背纪律，这主要是由于低年级的学生留意力难以长时间地集中，所以上课时很简单被一些外界事情干扰，并吸引其留意力的分散。同时他们的自控能力还处于一种较低的状态， 不行能在40分钟内强制自己集中精力仔细上好课。所以教师就更应当利用游戏结合主教材进行教学。 如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成果都很低。由于贯穿了 游戏教学，使学生的成果和练习密度都有较大的提高。如让学生仿照小兔子的形态和动作在平地也可以进行 练习，在练习中带一些鼓舞性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学 生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢?然后先让学

15、生仿照小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳 的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。这样，先提高学生的学习兴趣，再增添他们的好胜心理，最终再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和厌烦。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。 如：耐久跑可以运用“追打球、“螺旋形跑、“S形跑等游戏进行耐久跑 的练习。既激发学生能主动进行锻炼，又能到达耐久跑的要求，使学生不觉得累和厌烦。以上的游戏完毕进 行便步走，走成圆圈，再进行一个“找伙伴的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动，用一个唱游来代替，既可以到达放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、开心的心情。因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性，也能排除学生的“逆反心理，更是提高教学质量的方法 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/