2023年幼儿园教学活动设计7篇.docx

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1、2023年幼儿园教学活动设计7篇 教学活动的开展,是为了更好地给孩子们授课,因此要编写教学教案。如何把教案做到重点突出呢？下面是由我给大家带来的幼儿园教学活动设计7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园教学活动设计篇1 活动目标： 1、学习安排捉蚂蚁的行动，明确活动的视察任务。 2、对捉到的蚂蚁能够细致视察，并能将蚂蚁的身体构造与功能进行表述和描绘。 3、在捉蚂蚁的活动中萌生对蚂蚁进行视察探讨的爱好。 活动打算： 1、昆虫盒或透亮的小瓶、小块纱布和皮筋、小铲子。 2、雪糕棒、放大镜、笔和画板画纸、背面贴有双面胶的白纸。 3、选择一处有蚂蚁出没的平安的户外活动场地。 4、幼儿用书：蚂蚁。 活动过程： 1

2、、老师发起去捉蚂蚁的倡议。 老师：小挚友见过小蚂蚁吗？你们以前在哪里见过蚂蚁？ 老师：今日我要去捉几只蚂蚁来探讨探讨，谁情愿和我一起去？ 2、师幼一起策划捉蚂蚁的安排。老师：蚂蚁平常喜爱在哪里？我们到什么地方有可能捉到它们？ 老师依据幼儿的回答，用简笔画在贴有双面胶的白纸上分别画出蚂蚁出没地点的图标。 老师依据幼儿揣测的几个地点将幼儿分为几个小组，让每个小组选出一个组长。 老师将所猜蚂蚁出没地点的图标贴在组长的衣服上。 老师：去捉蚂蚁有很多工作要做，先要当好“侦察员”，即能找到蚂蚁活动的地方；然后要做“视察员”，即能细致视察蚂蚁是什么样子的；最终还要当好“记录员”，即把你在哪里发觉了蚂蚁，和你

3、看到的蚂蚁的样子画下来。 老师出示打算好的器材“去捉蚂蚁，你觉得我们须要哪些东西的帮助呢？ 老师依据幼儿的要求出示相应的材料：看看这里的哪些东西在捉蚂蚁的时候会用得着？昆虫盒用来做什么？放大镜可以用来做什么？纸和笔可以用来做什么？ 老师：去捉蚂蚁时还要留意什么？ 3、师幼一起去找寻、视察蚂蚁。 老师带幼儿外出找寻蚂蚁，并请发觉蚂蚁的小组刚好向大家通报。 老师请捉到蚂蚁的小组就地视察蚂蚁。 老师：用放大镜细致看看小蚂蚁有几只脚？长在身体的什么部位？小蚂蚁是怎么爬的？它的身体还有哪些部位会动？学一学它是怎么动的？ 4、老师组织幼儿沟通捉蚂蚁的经验并扮演小蚂蚁走路的姿态。 老师：有哪些小挚友捉到了蚂

4、蚁？你是在哪里捉到的？ 老师：你对蚂蚁有哪些新发觉？还希望知道小蚂蚁的哪些问题？ 老师：让我们来学一学小蚂蚁，三个小挚友扮演一只蚂蚁，商议一下谁做头、谁做胸、谁做腹，然后尝试走一走。 幼儿园教学活动设计篇2 活动目的： 1能按物体的特征进行层级分类；能明确地讲解并描述操作过程与结果。 2学习用数字对物体进行分类统计。 3能有序地摆放、整理活动材料，培育幼儿良好的数学常规。 活动打算： 1.红、蓝两色水笔各一支； 2.“分衣服”材料：大小、颜色不一的“衣服“； “分纽扣”材料：大小、扣眼、颜色不一的“纽扣”若干份； 3.分类板、记录纸； 4.投影仪。 活动预设： 一、以“开百货商店”导入活动。

5、师：郭老师开的商店进了一批新货，这批货又多又乱，请小挚友帮帮我，将这些东西分一分，好吗？ 二、老师讲解层级分类和记录法 1第一次分类并记录： （1）老师引导幼儿根据不同特征来进行第一次分类，并依据标记进行记录。 （2）师：这些衣服一样吗？哪里不一样？可以怎么分？ 师：我们将分好的衣服再根据它的特征进行记录（先数一数分出的物品有多少，在相应的记录纸上用数字记录并在上面画上标记）。 2进行二级分类： 师：假如我要将这些衣服再进行分类，能不能再分？怎么分？（请幼儿进行分类，分好后老师进行记录。） 老师小结：像我们今日这样一层一层进行分类的方法就叫做层级分类。我们在分同一种东西的时候都可以依据它的款式

6、、大小、颜色等特征进行多级的分类！ 三、幼儿分组操作，进一步学习层级分类： 师：我的商店里还进了一批的纽扣，也想请你们帮我分一分。小挚友们可以依据郭老师刚刚的方法，将这些纽扣一层一层进行分类，你们想想，看看有几种方法可以将这些纽扣进行分类整理！ 师：我们分小组进行，每组2人，2个小挚友们可以先探讨，然后按商议好的方法帮我的纽扣进行分类。一人分一人进行记录，每分一层都要数一数有多少，在记录纸上用数字记录并在上面画上标记。（提示幼儿记录好一种方法后可以在篮子里再拿一张记录表用另外一种方法进行分类记录。） 四、师幼一同评价操作状况： 师：请你说说你是按纽扣的什么特征来分的？怎么记的？ （请个别幼儿来

7、介绍他的操作状况，引导全体幼儿对各组的统计表进行探讨，看看这些统计表是否能让别人清晰分的是什么、是按什么分的！） 五、结束延长： 师：这些纽扣还能再分吗？怎么分？等等我们回班上一起来分分。 幼儿园教学活动设计篇3 活动目标 1、知道秋冬季节树的改变。 2、观赏本季节树木独特的美。 活动打算 1、阅历打算：进行该活动前，带领幼儿在户外活动时，老师即可引导幼儿视察当季的树的特点。 2、课件打算：秋天和冬天树的照片若干。 3、材料打算：砂纸、油画棒人手一套。 活动过程 老师出示秋天和冬天树的图片，引导幼儿视察树的改变。并简洁了解掉落树叶的缘由，以及落叶的作用。 秋天的树看起来是什么颜色的？为什么会有

8、这么多颜色呢？ 小结：叶子里的花青素、叶黄素、胡萝卜素会随着天气温度的改变，慢慢取代叶绿素显现出来，所以树叶会变得黄黄红红的。 天气再冷一点的时候，树叶会怎样？为什么树叶会掉落？冬天的树是什么样子的？你喜爱冬天的树吗？ 小结：我们冬天要多穿衣服，但树和人不一样，树掉落叶子，可以削减水分的蒸发，避开寒气的侵袭。 落叶会变成什么呢？ 小结：落叶是虫儿可口的食物。经过几场雨后，落叶会渐渐腐烂，变成肥沃的土壤，变成植物生长的养料。 老师播放作画背景音乐，引导幼儿用油画棒在砂纸上画出所喜爱的秋天或冬天的树的样子。提示幼儿表现出秋冬季树木独特的外形和颜色特点。 你喜爱秋天的树还是冬天的树？ 你会怎么画你喜

9、爱的树呢？ 假如你要画一棵没有树叶的光秃秃的树，那画面上看到的最多的应当是什么？这棵树会是什么颜色的？ 你要画一棵雪中的树，那你会用什么颜色来表示雪呢？ 待幼儿完成画作后，老师与幼儿一起观赏。 温馨提示 建议运用砂纸画秋冬天的树效果会更好，假如园所没有条件打算砂纸，也可以用其他的图画纸替代。 假如幼儿没有创作的灵感，老师可以再和他们观赏几张有代表性的图片，具体说说各种树的外形和颜色的特点。老师也可以示范性地画几笔让幼儿学习。 幼儿园教学活动设计篇4 中班语言活动：小猪盖房子 活动目标： 1、倾听童话故事，感受故事中三只小猪团结互助的美妙情感。 2、理解故事内容，知道只有勤劳、不怕困难才能造出牢

10、固的房子。 活动打算： 1、挂图（三只小猪盖房子） 2、语言磁 活动过程： 1、师幼谈话，引出话题。 老师：你们望见过用什么材料造的房子？（如木头、草、竹子、砖等） 老师：你认为用什么材料造的房子最牢固？ 老师：有三只小猪，他们每个都盖了一幢房子。他们为什么要改房子？运用什么材料盖的房子呢？房子牢固吗？我们来听听故事（三只小猪盖房子）。 2、老师结合挂图讲解并描述故事第一遍，帮助幼儿初步了解故事情节。 老师：三只小猪为什么要盖房子？ 老师；三只小猪分别用了什么材料盖了房子？（小黑猪用稻草，小白猪用木头，小猪用砖头） 老师：那么，哪只小猪盖得房子牢固呢？让我们再来听一遍故事。 3、老师讲解并描述

11、故事其次遍，帮助幼儿理解故事内容。 老师：那只小猪盖的房子最牢固？你是怎么知道的？ 老师：那么，小白猪和小黑猪盖的房子牢固吗？你是怎么知道的？（不牢固，因为被大灰狼用力一撞就撞到啦） 老师：小白猪和小黑猪的房子被撞倒了他们逃到了哪里呢？（小花猪的房子里） 老师：带灰狼为什么没把小花猪的房子撞到呢？（因为小花猪的房子是用砖头造的） 老师：三只小猪是用什么方法来应付大灰狼的？ 老师：故事中谁是最勤劳的？你是怎么知道的？ 老师：你最喜爱哪只小猪？为什么？ 老师：那么，你想对小猪们说些什么呢？（如小白猪，以后做事可不能贪图省力，勤劳的小猪才能造出牢固的房子，小花猪你是一只爱劳动的小猪，我喜爱你）老师依

12、据幼儿的回答进行总结。 幼儿园教学活动设计篇5 活动目标： 1、 引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力 . 2、 能主动参加创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。 3、 在活动中充分体验创作的欢乐，培育幼儿间的合作精神。 活动打算： 1、 实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。 2、 小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板、实物投影仪 活动过程： 一、 引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。 师：今日老师带来了什么？（半个西瓜皮） 这半个西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗） 那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯） 二、

13、 对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述 师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠） 听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真好玩！ 师：小挚友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？ 幼儿自由想象添画并讲解并描述。（提示幼儿相互讲解并描述） 请个别幼儿讲解并描述 幼A:西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。 幼B:西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。 幼C:西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。 幼D:西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。 请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起观赏。 三、 引导幼儿再次对西瓜

14、皮绽开想象，小组合作创编好玩的西瓜皮的故事 老师出示背景图，示范编故事： 有一群小动物到草地上玩，发觉地上扔了很多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多惋惜呀！小猫捡了个西瓜皮说："让我来做个翘翘板吧！" 它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真快乐！ 小挚友，西瓜皮有很多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？ 请你们也来编个故事吧！一组上的小挚友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个好听的好玩的西瓜皮 故事吧！ 幼儿分组创编故事 每组供应一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提示幼儿选好小动物，再 讲解

15、并描述） 请个别小组讲解并描述 激励小组间相互讲解并描述。 幼儿园教学活动设计篇6 设计思路 幼儿园买了一些玩具打气筒，投放在三楼走廊的“科艺廊”里。供应玩具打气筒时，我们仅仅是为了激励幼儿在摆布中尝试给气球打气，激发幼儿自主探究的欲望。 走廊里来来往往的幼儿许多，很多幼儿都对这个玩具很感爱好，有不少男孩都会忍不住拿出打气筒，放在地上，再伸出脚去踩几下过过瘾。有几个幼儿曾经在路边或公园门口的摊贩处望见摊主运用类似的打气筒给气球打气，自然就免不了跑来询问：“可以给我一个气球吗?”“我知道这是用来打气的!”看到幼儿跃跃欲试的样子，我赶忙满意他们。 一个特别偶然的机会，我听到一个男孩在告知同伴：“我

16、爸爸说，打气筒有一个进气孔，还有一个出气孔。”这话引发了我的思索：可以顺应幼儿，让他们驾驭打气筒的构造原理。可这个年龄段的幼儿真能理解“进气”和“出气”吗?真能辨别玩具上的进气孔和出气孔吗? 于是，我试着问了几个幼儿，结果发觉他们中的大多数对“进气”和“出气”的理解比较妥当，只是真要他们在打气筒上指认“进气孔”和“出气孔”就犯难了，他们要么瞎蒙，要么就干脆摇头看来，在原有阅历的基础上帮助幼儿了解打气筒上有一个“进气孔”和一个“出气孔”是一个不错的挑战。于是，我确定基于幼儿的阅历，将这个原本设计为自主探究活动的内容改编成一个集体学习活动，引领幼儿共同探究其中的奇妙。 活动目标 1在试验过程中了解

17、玩具打气筒有“进气孔”和“出气孔”。 2能用自己的方式记录自己的试验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。 活动打算 玩具打气筒若干个(已经拆成两部分)，记录纸，笔。 活动过程 一、老师提出问题 1关键提问：“相识这个东西吗?你在哪里望见过这个东西?” (有的幼儿干脆回答：“打气筒!”有的幼儿回想起了自己的经验：“我在公园门口望见过，叔叔踩几下就可以给气球打气了。” 有的幼儿说：“三楼科艺廊就有，上个星期我刚玩过!”) 2关键提问：“这就是三楼科艺廊里的打气筒。以前玩打气筒前老师都事先帮你们装好了，可现在，打气筒上的管子不当心被一些小挚友拆下来了，你们有没有方法帮忙装起来?” (幼儿你一言我一语

18、地叫嚷着 “这个简洁!把管子插上去就好了!” “管子只要插在一个口子上，我觉得应当没有难度哦!” 幼儿个个呈现出驾轻就熟的样子。) 【设计意图：在幼儿以往的经验中，他们见到或者玩过的都是安装好的打气筒，而这次试验供应给他们的却是拆分成两部分的打气筒。考虑到幼儿的年龄特点，所以老师仅仅将打气筒拆成了两部分。因此，试验要求并未吓倒幼儿，反倒激发了他们主动探究的欲望。】 3老师拿出拆开的打气筒，一字一句地说道：“细致看哦，每个打气筒上都有两个不同颜色的口子，还有一根细瘦长长的管子。现在，我们要细致考虑，这根管子究竟该插在哪个口子上呢?” 二、幼儿预料安装结果 (幼儿静心视察，他们发觉，原来打气筒上不

19、仅有两个口子，而且颜色也不一样，一个为红色，一个为蓝色。可能是这个年龄段的幼儿对红色有特别的偏爱，班中16个幼儿尽然有11人选择要把管子插在红色口子上。他们一边说一边做，转瞬工夫就纷纷跑来告知我：“老师，我胜利了!”“我装好了!”) 关键提问：“你确定你装好的打气筒能用了吗?” (敏敏忍不住告知同伴：“我和小玉都是插在红色口子上，你插在蓝色口子上确定不对!” 更多的幼儿则恳求老师：“有没有气球?假如有气球，拿来试一试就知道打气筒好不好了!”) 【设计意图：幼儿预料安装结果时老师不动声色，仅让他们静心相互视察，这为幼儿供应了试验的空间，让他们完全根据自己的心愿进行操作，不管是胜利还是失败。】 三

20、、幼儿验证安装结果 1老师供应多个气球，供幼儿验证自己的安装结果，并要求他们记录试验过程和结果。 (验证过程有着意想不到的困难，那11个幼儿很快败下阵来，他们发觉管子插在红色口子上，不仅不能给气球打气，连那个打气筒也像坏了似的，刚踩下去就彻底瘪了。有不少幼儿第一个反应就是“打气筒是坏的!”“科艺廊的打气筒一脚踩下去还会弹回来，现在的这个怎么不弹回来呢?”他们一边说，一边去调换打气筒，可是，换来的打气筒照旧不见起色。好在，过程中很快也有人获得了胜利，当他们欢呼时，一些幼儿发觉那些胜利的人是将管子插在蓝色口子上的他们又快速将管子换到了蓝色的口子上，这下最终胜利了。) 2老师巡回指导，视察幼儿的试验

21、过程。 老师激励已完成任务的幼儿去帮助没有胜利的幼儿。 【设计意图：对幼儿来说，能亲自动手给气球打气，是一件欢乐的事情。尽管有不少幼儿已经在幼儿园的科艺廊有过这样的经验，但这次是运用自己安装的打气筒，其成就感非同一般。其次，这次试验也有一个操作难点，有些幼儿不能完全捏紧气球，所以气球没有变大。此时，老师要助幼儿一臂之力，帮助幼儿获得更大的胜利。】 四、师幼共同探讨 【设计意图：幼儿试验结束后，老师组织幼儿坐在一起，共同围绕试验的过程及结果开展探讨，这不仅为幼儿供应了表达的机会，也能帮助幼儿在其中获得一些关键阅历。】 1关键提问：你们的试验胜利了吗? (统计结果，全部胜利。) 2关键提问：谁情愿

22、拿着自己的记录纸来介绍一下你的试验过程和结果? (“我将管子插在蓝色的口子上，结果一下子就胜利了!”“我第一次试验没有胜利，后来我看到卿卿的打气筒和我装的不一样，我就学她的样子，也把管子换到蓝色口子上，结果就胜利了!”“我的气球老也变不大，是东东帮我捏紧了气球，不让气逃出来，我的气球就变大了。”) 3关键提问：你们都知道管子应当插在蓝色口子上。只是，打气筒有两个孔，一个叫出气孔，一个叫进气孔。我搞不清晰哪个是出气孔，哪个是进气孔?你们觉得接管子的这个口，是进气孔还是出气孔呢? (尽管，最终每个幼儿都获得了胜利。但面对老师这样的提问，许多幼儿还是犯糊涂了，他们之间产生了两种迥然不同的看法，明显，

23、幼儿并没有真正想过其中的奥妙。) 【设计意图：此刻幼儿沉醉在探究胜利的喜悦中，而对于打气筒，他们多半是“知其然而不知其所以然”。此时，由老师干脆提出这样的问题，旨在帮助幼儿进一步理解其中的原理。】 4关键提问：要是这边不堵住管子，那边我们不停地踩打气筒，猜猜管口这里能看到什么呢? (老师一边踩打气筒，一边提示幼儿盯着管口看，幼儿什么也看不见 老师接着踩，最终有幼儿领悟到：这里有空气出来，空气是看不见的。) 5关键提问：真有空气出来吗?能证明给大家看吗? (有幼儿用手凑上来，一下子叫起来：“是有空气出来的!”有幼儿拿来气球，说：“气球放在这里，气球会变大!”有幼儿凑过笑脸，说：“我的脸上能感觉到

24、冷风!”有幼儿拿来了教室里的餐巾纸，放在管口，餐巾纸飘起来了。) 【设计意图：这样的视察过程，可以帮助幼儿理解出气孔。当然，老师应当有所预见，许多幼儿会觉得空气流淌是看不见的，所以，此刻老师不断地追问幼儿：“能证明给大家看吗?”旨在激励幼儿用多种方式来验证空气流淌的事实，这样的“眼见为实”能为幼儿建构起“出气孔”的阅历。】 6关键提问：要是堵住管子，猜猜会怎样呢? (幼儿很自然地回答：“要是堵住管子，空气就出不来了!”可当幼儿看到老师用手密密层层地堵住管子，而打气筒变得鼓鼓囊囊，再也踩不下去时，他们大叫：“空气出不来了，空气被关在里面了，打气筒里都是空气!”) 7关键提问：“现在，你觉得连接管

25、子的口子，是进气孔还是出气孔呢?” 8关键提问：“知道了出气孔，就很简单地明白哪个是进气孔。只是，空气从进气孔进去，又是怎么从出气孔出来的呢?” (幼儿在回忆刚才自己打气的过程中明白了其中的道理。一个幼儿的话最形象，也最经典：“外面的空气从进气孔进入打气筒，是我们用脚踩打气筒，所以这些空气没地方待了，就只能从出气孔里跑出来。”) 9关键提问：“假如，我在这里画一个打气筒，画上两个不同颜色的口子，你能用箭头画出空气是从哪里进来，又是从哪里出去的吗?” (老师激励幼儿修正自己的试验报告，并用箭头画出空气流淌的线路图。) 【设计意图：当幼儿能够在打气筒上辨别出“出气孔”时，对“进气孔”的指认也就不费

26、吹灰之力了。激励幼儿说说、画画“空气是从哪里进去，又是怎么出来的”，能帮助幼儿在不同的表述中真正理解、驾驭运用打气筒时空气流淌的过程。】 五、师幼共同整理试验室 幼儿园教学活动设计篇7 为了促进幼儿身体正常发育和协调发展，争强体质和培育良好的生活习惯和参与体育活动的爱好;发展幼儿智力，培育正确运用感官和运用语言交往的基本实力，增进对环境的相识，培育有益的爱好和学习实力，培育初步的动手实力;萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培育诚恳、自信、好问、友爱、英勇、爱惜公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和_惯以及活泼开朗的性格;萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣和实力。我

27、特制定教学安排如下： 一、语言领域 1、倾听：能够主动、主动、专注地倾听别人谈话，理解别人谈话的内容。精确驾驭和传递主要信息，能够理解较困难的多重指令。 2、表述：能够围绕肯定话题进行谈话和探讨，学_提出质疑和发表自己的见解;学_用恰当的语言表达自己的情感，与同伴共享感受。在集风光前讲话看法自然，讲解并描述时语言表达流畅，用词用句精确 3、观赏：乐意观赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中累积文学语言，并尝试在适当场合运用。乐于复述、讲解并描述、表演文学作品。初步感受文学作品的语言魅力，能理解、体会和想象作品所表达的情感、意境和幽默感。能够自主的创编一些简洁的儿歌、故事、散文等。 二、科

28、学领域 1、数的概念：会10以内的倒数、顺接数、倒接数;相识10以内的单双数按群计数;学_10以内的组成与加减法。 2、几何形体：相识球体，正方体。 3、量的感知：学_自然测量及二等分、四等分。 4、空间方位：区分左右 5、时间：相识日历 三、社会领域 1、自我意识：知道作错了事情要主动承认，说实话，做个诚恳的孩子。知道自己与别人的不同之处，对自己的优点和进步感到骄傲和光荣。当自己的须要得不到满意时，能做到不乱发脾气。 2、人际关系：主动、精确地运用礼貌用语，情愿主动和四周的人打招呼，说话。知道接待客人的方法，主动与客人闲聊。情愿听从成人及同伴的劝说，不做危急的事情。知道在家不使爸爸妈妈操劳，

29、在幼儿园不使老师操劳。对老人和比自己小的孩子有爱心，情愿帮助他人想方法使他人兴奋，关切班级发生的事，做老师的好帮手，体验集体的力气与共同工作的欢乐，知道成功不傲慢，失败不气馁的道理，有集体荣誉感。 3、社会环境：了解邮局、报社、_等和自己生活相关的劳动者的工作，感谢他们的劳动付出敬重他们的劳动成果，并敬重国徽、会唱国歌，关注家乡的新成就，为家乡的改变而骄傲。 4、社会规则：会用轮番、合作、交换等方法与同伴共同嬉戏，熟识有关平安、交通、环保的标记，情愿按标记的提示行动。 四、健康领域 1、开心地参与幼儿园的各项活动。会正确地表达自己的需求。敬重他人，初步学系限制自己的心情。遵守幼儿园活动规则。

30、2、能够独立进餐、睡眠、入厕。勤洗澡，勤换衣服，爱护环境，保持环境卫生，了解基本的卫生学问，了解换牙卫生，留意爱护牙齿，相识几种常见的平安标记。 3、学_左右分队走，协调敏捷地进行各种体育活动，驾驭其动作要领。喜爱创建性地进行身体活动，乐意探究多种玩法。 五、艺术领域 音乐：能用自然好听的声音有表情地唱歌，能大胆地、独立地在集风光前进行唱歌表演，乐意在集体中尝试用不同的合作表演形式歌颂。 1、能感受并表现出两拍子、三拍子、四拍子等节拍特点。能为熟识而多重复的歌曲增编新歌词，并能大胆唱出。 2、情愿参加一些有关音乐的活动，有倾听音乐的情趣和良好_惯。 美术： 1、尝试运用不同的绘画工具和材料，通

31、过看看、画画、做做、玩玩，自由地表现，体验美术活动的乐趣。初步感受中国画的笔墨浓淡，尝试用中国画的工具和材料来表现自己熟识的物体。 2、搜集生活中的废旧物品，大胆想象，进行简洁的组合和装饰，制作好玩的玩具，学_用点、线、面、块状材料塑造不同形态的手工制品，用多种技法，塑造幼儿熟识的生活物象。在中班基础上学_用多种技法将纸成物体的各个部分，组合成整体物象。争取通过以上领域的学_，努力提高幼儿的各种实力，使幼儿健康、欢乐的成长，各个方面得到更大的进步。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页