2023年小学三年级下册语文《燕子》原文、教案及教学反思.docx

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1、2023年小学三年级下册语文燕子原文、教案及教学反思 【导语】燕子这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。以下是免费学习网整理的小学三年级下册语文燕子原文、教案及教学反思相关资料，盼望关心到您。 小学三年级下册语文燕子原文 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。 才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了很多生机。 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳

2、树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 小学三年级下册语文燕子教案 教学目标： 1读文，理解词语“赶集的含义。 2知道描写春天的不同作家不同的写作角度。 3有感情朗读全文，体会作者借助小燕子赞颂美妙春天的思想感情。 教学过程： 一、回忆有关春天的古诗、名句。 1出示春天美景的图片。 师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。 2配乐读诗句和朱自清春节选。 这种写法是多么奇怪啊！ 二、朗读、记诵描写春

3、天的语段。 1出示语段，学生自由读。 师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。 出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光彩夺目的春天。 2通过教师范读，指导朗读长句。 师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。这句话是长句，读的时候要留意有换气的地方。 学生个别读，沟通读。 3借助图片，记诵语段。 男女生分别读这段话。 师：文章要多读，多读就能把美妙的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。 出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段

4、话。 4通过理解词语“赶集，再次记诵。 师：作者说红的花，绿的草像赶集似的聚集来。引读时凸显“赶集一词集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。随机出示相关的图片 看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌沟通。 师再次引读描写春天喧闹场景的这段文字。 三、梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。 1出示诗句，引出课题。 师：春天是具有生命力的，古往今来，有许多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的咏柳中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的春日中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇春江晚景中，“竹外桃花

5、三两枝，春江水暖鸭先知。而我国现代散文家郑振铎出示相片却抓住了燕子板书：燕子来描写春天。他觉得出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了很多生趣。学生读。 板书：添趣。 2引背描写春天的语段。 师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月春天。 四、学习作者对燕子的描写。 1朗读1、3、4小节，理清脉络。 师：这就是我们今日学习的燕子一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？ 分别请三名学生读一读。 师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来

6、描写。 板书：外形飞行飞倦 2学习描写外形的小节。 1学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。 板书：活泼可爱 2指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。 生边读师边在黑板上画燕子 指板画引背描写外形的句子。 3学习描写燕子飞行的小节。 师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这秀丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，小燕子到底是怎样为春天增添生趣的呢？ 出示两幅图 1请学生找到相对应的句子图片下出示句子 2读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。 教师随机点评：飞得快，为春天增添生机；像个小画家，敏捷而淘气。 3体会到了之后，读

7、好这些好玩的情景。多种形式读。 燕子在飞行时，也为春天增添了很多生趣。 4学习描写燕子飞倦了的小节。 师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？ 1添画、想象。 随学生的回答，师在燕子之间画上细线。 你看，这像什么？学生展开想象。 读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！ 2师引读这一小节。 师：电线像曲谱，小燕子像跳动的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣 3谈感受，展开想象。 谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？ 一段有关春天的音乐，我仿佛听到了 师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机，在作者的眼中，燕子真是伶俐可爱。 板书：伶俐可爱 难怪作

8、者如此宠爱燕子，在他眼中，燕子像什么？学生自由回答 板书：春天的使者 总结： 1全文朗读。 读好文章，体会字里行间流露出对燕子的宠爱之情。 2迁移写作。 师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣？也可以认真观看，学着这篇文章的样子来写一写春天。 小学三年级下册语文燕子教学反思 燕子这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。依据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点： 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。 、理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景

9、象。 、正确读写“燕子、赶集等词语。依据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。我在教学中留意了以下教学策略的实施： 一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律 本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读，我认为学习语言的过程，事实上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓舞学生自读自悟，避开老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读。让学生自读自悟、边读边思、互相商量、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培育语感，去

10、接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。因此“入境悟情是我始终追求的教学境界。 二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位 学生对课文表达的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中主动地观看、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的： 、以生活体验情境： 这课要让学生从生活中体验春天的特点。课前让学生留意观看身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。可见，学生获得的体验能够很好地关心他们理解和感受课文。 、画面再现情境： 依据教材和学科的特点，这

11、节课，我运用了多媒体帮助教学，精致的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观感受，比方，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会到春天的特征和秀丽。由此看来，恰当地运用多媒体帮助教学，使得这些生活经受有限、生活感受粗浅的低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号对应了“形象，“形象又激起了“情感。 三、遗憾之处 、学习第三自然段中的比方句，教学中，我觉得学生能够很简单领会，没有带着学生加以引导或想象，部分学生对对“正待谱写一曲春天的赞歌根本不理解，因此对教学效果略有影响。 、教学调控不够敏捷有效，教学机灵有待提高。今后在这方面要加强学习。 PREV ARTICLE小学三年级寒假语文生活指导作业答案NEXT ARTICLE人教版小学三年级下册语文太阳学问点、教案及练习题