2023年小学一年级语文《拔苗助长》经典备课教案.docx

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1、2023年小学一年级语文拔苗助长经典备课教案 拔苗助长这则寓言通过种田人拔苗助长的故事，让学生初步懂得光有美妙的愿望是不够的，还要有好的措施，让学生明白“欲速则不达”的道理。下面就是我给大家带来的小学一年级语文拔苗助长经典备课教案，希望能帮助到大家! 小学一年级语文拔苗助长经典备课教案一 教学目标： 学问目标： 相识本课15个生字，并学会用生字组词、扩词，及用部分词语造句。 实力目标： 使学生能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。 情感目标： 学习本课，使学生懂得光有美妙的愿望是不够的，好要有好的措施，才能实现自己的愿望。 教学重点难点： 相识15个生字，正确流利的朗读课文，初步了解课文内

2、容。 教学措施： 1、引导学生采纳多种形式读熟课文。 2、自主合作的形式学习生字。 教学策略： 1、在谈话中起先学习，通过听读相识本课生字，在小组沟通中找出好方法。 2、识记生字，在各种形式的嬉戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。 教学用具：生字卡片，录音机等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，你们自己种过种子吗?是不是也希望自己的种子快点发芽长大?今日我和大家一起来学习一篇新课文，题目是拔苗助长。 2、板书课题拔苗助长 3、齐读课题。 二、初读课文，相识生字。 1、自由读课文，划出不相识的生字…… 2、同桌读课文，读不通的句子，读准字音。

3、 3、指名读课文(师生评价)。 4、了解学生相识生字状况。 三、细读课文，了解课文内容。 1、老师放课文录音，学生仔细听。 2、学生仿照读课文(师巡察指导)。 3、指名读课文，集体评议。 4、小组探讨。 (1)那个种地的人为了让自己的秧苗快快长高，他想了什么方法? (2)说说自己种.种子的体会。 5、每组举荐一名代表汇报探讨结果(大家评议)。 6、师：这个故事提示我们，在日常生活中，决不做“拔苗助长”的蠢事。 7、齐读课文。 四、课堂小结：总结本节课学习内容 1、学生谈收获。 2、学生自评、互评。 五、布置作业：把课文读给家长听。 板书设计： 拔苗助长 拔、苗、助、古、总、终、于、疲 力、尽、

4、累、非、常、枯、死 教后反思： 其次课时 教学目标： 相识目标： 1、会读会写本课7个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。 实力目标：提高理解课文的实力。 情感目标： 通过学习，教化学生决不能“拔苗助长”的蠢事。 教学重点难点： 1、正确书写7个生字。 2、有感情的朗读课文。 教学措施： 1、通过自主合作沟通，让学生主动主动地参加识字、写字，让学生在实践中驾驭写好字的本事。 2、组织学生沟通自己的愿望及实现愿望的方法，培育学生的口语表达实力。 教学策略： 1、通过让学生反复读课文，让学生理解这个寓言的寓意。 2、采纳学生先试写生字，在小组沟通，最终老师订正的方式，教学生正确书写生字。 教学用

5、具：田字格小黑板。 教学过程： 一、复习 1、指名认读生字，集体评议。 2、指名朗读课文，师生评议。 二、新课 (一)练习有感情的朗读课文(自由或同桌读)。 (二)指名有感情朗读课文。 (三)学习生字。 1、用田字格小黑板出示生字，小组合作认读生字。 2、指名读、组词、扩词用部分词造句。 3、引导写字。 (1)引导学生视察生字在田字格中的位置。 (2)重点指导“跑”字。 (3)让学生书写练习“跑”字。 (4)学生在田字格本练习写生字。 (5)展示学习作业。 四、小结：通过学习本课让学生说说有什么收获。 板书设计： 拔苗助长 苗、古、总、于、跑、坏、都 小学一年级语文拔苗助长经典备课教案二 一、

6、教材分析： 这则寓言是北师大版义务教化课程标准试验教科书一年级下册第7主题单元愿望的第一课，课文通过种田人拔苗助长的故事，让学生初步懂得光有美妙的愿望是不够的，还要有好的措施，让学生明白“欲速则不达”的道理。 二、学情简析： 学生对生字和阅读的学习方法有了肯定的基础，有初步的质疑问难、参加评价等方面的实力。最近，我校开设的校本课程小小种植园，为学生供应了更为丰富的生活基础，使这篇课文更贴近学生的生活实际，学生学起来也更能表现和发展自己学习语文的特性。 三、教学目标： 学问与技能：认字15个，接着培育学生的自学实力、质疑问难及参加评价的实力。 过程与方法：使学生在小组学习中进一步学会与他人合作，

7、勇于发表自己的见解。 情感看法与价值观：培育学生踏实做事、勤于动脑的行为习惯及乐于助人的良好品质。 四、策略方法： 校本课程小小种植园把学生带到详细的生活情境中，再通过课件拉近学生和种田人之间的距离，使学生在详细可感的情境中学习语文。 五、课前打算： 1、对“小小种植园”进行整理，做畦，使学生对“种植充溢希望。 2、制作“种田人”及生字的课件。 3、做识字嬉戏用的小黑板。 4、认字卡片，小组评价卡。 六、教学设计开展过程： (一)结合生活实际，导入新课 师：同学们，告知大家一个好消息，再过几天，我们就去我们的“小小种植园”里种庄稼了! 师：你们希望我们的庄稼长得怎么样? 生结合小小种植园课程说

8、说自己的愿望。 师：大家的愿望真好。古时候有个种田人，他也有一个美妙的愿望，你们想不想见见他? (出示课件——一位种田人：小挚友，你们好，很兴奋能相识大家。我是一位种田人，这些就是我的禾苗。我多么希望这些禾苗能长得快一些呀，嗯，我肯定要想方法帮它们长高。) 评析：语文的外延与生活相等，设计者利用学生已有的生活阅历，再现生活的真实，唤起学生生活积累的相像体验。 (二)读课文，感知课文大意，初步识字。 师：种田人的愿望是什么? (依据学生回答板书：长高) 师：种田人想了什么方法帮禾苗长高呢?这节课我们就来学习这篇拔苗助长(板书：拔苗助长) 师:你怎样记住这三个字?(拔、苗、

9、助) 学生依据偏旁的表义功能说说自己是如何记住这三个字的。 师表扬学生，请学生和老师一起看课文。 师范读课文，生用铅笔在不相识的字上做一个记号。 学生听后选择自己喜爱的方式练读课文(如自由读、默读、齐读)，并把自己喜爱的句子多读几遍。 学生读好后在全班同学面前读课文或读一句自己喜爱的话，其他同学刚好赐予激励性评价。 师：你们读得都很棒，现在你们知道种田人是怎样帮禾苗长高了吗? (依据学生回答板书：拔苗、枯死) 师：种田人这样是对还是错?你觉得他错在哪里? 师：你们有什么好方法? 生从为禾苗浇水、除草、施肥、捉虫等方面谈自己的想法。 师：大家的办法都很好，你们听，种田人在说什么? (课件：种田人

10、：小挚友，你们真聪慧，感谢你们给我想了那么多好方法，用你们的方法，我信任禾苗肯定会长得又高又快又壮，我也信任你们也肯定会把这节课的生字认会的，为了表示感谢，我有一些礼物，送给聪慧的小挚友们。再见!) 评析：阅读是学生特性化的行为，设计者不用老师的分析来代替学生的阅读实践，尤其是低年级学生，对课文的理解，不做深刻的讲解，让学生在阅读中结合自己已有的生活阅历，明白寓言所要表达的浅显道理。 (三)识字 师：种田人给我们带来了这么多礼物，(出示纸做的禾苗)。根据种田人的愿望，我要把禾苗送给聪慧的小挚友，哪个组都相识了本课的生字，就送给哪个组一棵。 师：快快行动吧! 生在小组内认字。 (学生自学生字，并

11、填好小组评价卡。) 师：哪个小组有解决不了的生字? 小组长举出难认的字后全班共同解决。(师将学生举出的难认字的生字卡片贴在黑板上。) 师：下面老师来检查一下我们的学习状况。 1、课件出示生字，小组认读。同时进行评价。 2、嬉戏：找字。同时进行评价。 评析：识字教学往往是枯燥的，设计者采纳学生自学、嬉戏识字、小组评价的方法，让学生在竞赛中学，在欢乐中学，在评价中学，有效地调动了学生学习的主动性。 四)作业 师：这节课大家学得真不错，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗? 生：好! 师：请各小组长领回种田人送给你们的礼物! (放音乐，组长领回礼物——禾苗。) 七、教学反思： 语

12、文课程标准指出：要使评价有效地促进学生的发展，不应过分强调评价的甄别功能。对于低年级学生来说，他们更渴望听到表扬话，因此课堂对学生的评价，也以表扬激励为主。思维方法上，一年级学生形象思维占主导，能让生活走进课堂将使学生学习语文事半功倍，本节课在这两方面都有明显地体现，学生的学习主动性不断高涨，愿学、乐学。 对于小学生，我们不能对他们讲深邃的道理，只能引导学生去理解做事不能太急，否则可能好心办了坏事，要想好以后再去做。 总评： 1、设计者重组了教材，运用媒体创设情境，较好地引导学生理解寓意深刻的寓言故事，有效地导学了重点，突破了难点。 2、老师对寓言所表达的寓意，不对学生做过深刻地讲解，旨在通过

13、读故事，使学生明白浅显的道理，培育学生踏实做事、关切他人等良好品质。 3、识字教学中设计者以特性化的体验和表达方式，使学生在轻松欢乐中识字。 4、设计者在本节课中还力争体现新型的师生关系，有生生沟通、生生评议、师生沟通、师生评议，体现了语文教学中老师与学生的同等对话。 小学一年级语文拔苗助长经典备课教案三 教学目的： 1.通过学习寓言拔苗助长，使学生知道凡事都不能违反事物的发展规律，否则欲速则不达。 2.识字14个，能熟读课文。 教学重点：识字15个，能熟读课文，理解寓意。 教学难点：理解寓意。 教具打算：课件，生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、 导入新课： 课件放映拔苗助长。谁听过这个故

14、事?给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言拔苗助长。 二、 初读课文，学习生字。 a) 自己读课文，把不相识的字圈出来，认一认。 b) 互教互学生字。 c) 检查生字驾驭状况。嬉戏找挚友(一位小挚友举起拼音卡片，另一位拿出于拼音相对应的生字) d) 给生字找“邻居”并读一读。 e) 熟读课文 三、 再读课文，理解寓意。 a) 指名读课文。 b) 探讨：(1)农夫嫌自己田里的秧苗长得太慢，为了让秧苗快快长高，农夫是怎样做 的?这样做你觉得怎样? (2)让学生说一说自己种.种子的体会：你是不是也希望自己的种子快点长大?你用了那些方法? c) 师小结：像农夫那样做是愚不行及的蠢事，他违反实物的发展规律，

15、好心办了坏事。 d) 引导学生联想：生活中还有什么事太急了不行? 四、 巩固复习。 a) 指名读词语。 b) 读课文。 课堂总结：通过学习这篇课文你懂得了什么? 板书设计： 拔苗助长 拔 苗 助 总 终 于 疲 力 尽 累 非 常 枯 死 拔苗助长 总是 最终 力倦神疲 累坏 特别 枯死 教学回顾： 其次课时 拔苗助长 教学目标：学习写字。 教具打算：小黑板。 教学过程： 一、 复习。 1. 指名读课文。 2. 读词语。 拔苗助长 总是 最终 力倦神疲 累坏 特别 枯死 二、 学习写字 1.出示生字：苗 总 于 法 跑 坏 都 2.齐读生字。 3.相识“足字旁” 4.探讨这些字的结构、笔顺。

16、5.师指导：“法、 跑、总”。 法：让学生数一数笔顺，共八笔，不要写成7笔。 总：师先示范，学生描红。 跑：用红笔标出第七笔，然后请学生说一说为什么描成红色? 6.其余的字学生自己在田字格里练习写。 7.评比：写得好的嘉奖小红花。 三.课堂总结：这节课我们学习写了7个字，写时肯定要留意“法”字共8笔和“跑”字的第七笔是提。 教学回顾： 板书设计： 拔苗助长 苗 总 于 法 跑 坏 都 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页