2023年初中信息技术教师读书随笔.docx

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1、2023年初中信息技术教师读书随笔 导语：作为一名新世纪的人民教师就应加强以师德为核心的全面修养，做一名优秀的师德高尚的教师。用自己的人格魅力写就辉煌的人生。下面是随笔网我整理的初中信息技术教师读书随笔，欢迎阅读。 初中信息技术教师读书随笔【第一篇】：信息技术教学方法 很多信息技术教师都有这样的体会：学生刚接触信息技术课时兴趣很大，可没多久，兴趣就没有了，学生对玩计算机很感兴趣，但对信息技术课却没有兴趣。信息技术课怎么学？怎么教？如何培育学生学习的能力？这些问题始终让很多老师感到困惑。最近我始终在研读信息技术教学方法这本书，收获颇多。 信息技术常用的教学方法有：讲授法、演示法、商量法、任务驱动

2、教学法、范例教学法等等，而在信息技术教学中采纳任务驱动教学是一种较为普遍、较为合适的教学方法。 信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体；确定任务是核心。 1、创设情境，提出任务 创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的有效开展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的情境(任务情境)。主要用于比较自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析，情境呈现后，教师引导学生说出自己的体会和评论。有了任务情境的烘托，接着教师就可以“顺理成章地提出任务，使学生明确所

3、要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。 2、共同商量，发觉问题 提出任务之后，教师不要急于讲解，而是要让学生商量、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，需要解决哪些问题。 3、自主探究，解决任务 任务驱动使学生进入学习情景，师生商量，使学生明确了学习的目标和自己要解决的方案。在解决任务的过程中，教师应要求学生认真揣摩任务及样例，领会和进一步清楚解决任务的意图和思路，允许和鼓舞学生创造性的发挥，同时要鼓舞学生商量、沟通。对于完成任务有困难的学生或小组，教师要与学生一起找出存在的问题，给予恰当的引导。对于很快就完成任务的学生可以布置拓展任务以进一步的提高。 4、检查结果，总结阅历 既然给出了任务

4、，就肯定要检查任务完成的状况。教师可以逐个检查，看是否符合要求，并作相关的记录，也可以沟通展示，大家商量点评，准时对学生的学习状况做出反馈。指出存在的问题和需要改良的地方，发觉和挖掘每位学生的优秀表现，并做出评价和表扬。 任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果，但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和缺乏，还有待于我们信息技术教师作进一步的讨论。 初中信息技术教师读书随笔【第二篇】：好老师教你做好父母读书笔记 作为一名中学信息技术老师，我觉得我们的角色挺尴尬的。作为老师，爱心，耐烦，责任心必不行少！可是，在我们为数不多的一周一两节课当中，我该如何记住孩子们的面孔都成问题，更可况培育学生的信

5、息素养，独特操作能力方面很难做到个别操作辅导。 先谈谈我自己的自身状况，一个九岁孩子的母亲，同时和爱人两地分居，更要命的是单独一人带娃，工作家务孩子，已经让我喘不过气来了。信息课无可厚非早上最终一节下午第一节的课，于是我女儿常常在等的路上。我应当庆幸，幸亏我是一名信息技术老师，不用像班主任们承当更多的学生校务责任。同时，我又是失败的老师，与学生们的接触仅限于课堂和课后的点头之交。杨老师在书中的案例，让我看到一个老师的专心良苦，针对不同类别的学生对症下药，这得花多少的时间和耐烦啊！相比之下，我觉得自己很惭愧，我的时间和精力都去哪里了？ 如何在有限的课堂时间，充分发挥师生互助沟通，是我始终在思索的

6、问题。如今有哪个学生不会打电脑，学生们甚至玩起游戏来很溜。但是开设信息课的初衷，是为了培育学生基本的动手操作能力和良好的信息素养。纵观莆田的中学信息课，大致以打字课开头，中途教些皮毛的操作软件算结束。到了高一，学生们要应付会考，于是题海战术，看起来学生们接触电脑的时间许多，可是许多学生连最基本的如音乐格式wav都不知晓，这点让我很惊讶。应试教育到常识电脑学问都不懂信息技术课的将来，我很担忧，我不知道我们的教学该在哪一步？该怎么教下去，既不违反考试又不违反让学生把握基本操作技能的本事。 初中信息技术教师读书随笔【第三篇】：如何成为一名优秀教师读书笔记 朱永新老师说：“一个教师不在于他教了多少年书

7、，而在于他专心教了多少年书。专心的前提是什么？是“爱，爱这一职业，爱自己的岗位，爱自己的学生。作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教育教学质量有所提高，为此我读了如何成为一名优秀教师这本书，书中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教学方法，对我今后的教学有许多的帮助。 从这本说中，我明白了要想成为一名优秀教师，我要做到以下几点： 1、我认为一个优秀的教师不仅仅要有渊博的学问，更重要的是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和鼓舞学生。 书中说教师的巨大力量在于做出典范，教师就应以自己的人格魅力感染学生，激励学生，在教师的高尚人格的影响下，学生为其崇高的品德所折服，为其卓越的才能所倾倒，

8、为其广博的学问所陶醉，心甘情愿地理解老师的教育。这就是教师的人格力量。那么何谓教师的人格？那就是四个方面构成的文化品行。 先说“德。任何国家，任何时代，任何学校，都要求教师具有高尚的道德品质，这是支撑教育大厦的栋梁，是教师的灵魂。作为一名教师，首先要加强师德修养，提高自身素养，在与学生的交往中，“以德服人。只有良好的师德修养，学生才能“亲其师，信其道，进而“乐其道，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教师这一神圣而崇高的职业，才能实现自己真正的人生价值，最终也能得到学生的敬重。那么，教师的德包括哪些具体资料呢首先，要无限喜爱教育工作，甘愿把自己的聪慧才智毫无保存地奉献给“太阳底下最光芒的事业

9、，全身心地投入到教育工作中去。“一切为了孩子，“捧着一颗心来，不带半根草去，具有神圣的职责感和使命感。只有喜爱本职工作的教师，才会有任劳任怨、兢兢业业的工作看法；老师只有喜爱、敬重学生，才会关怀学生的成长。其次，要对教育事业有深刻的理解。教育起着传播人类礼貌的重要作用，没有教育，人类就无法前进。俗话说十年树木百年树人，教育是一项长期工程，不行能产生“立竿见影的效果，因此，急功近利的短期行为势必会使教育误入歧途。教育工作是培育将来的建设者的，因此，教育工作者务必立足现实，着眼于将来。第三，要作风正派，待人以诚为贵，交往数信为最。宽以待人，严以律己。具备了以上三点素养，教师道德品质之灯便高悬于讲台

10、之上，浩然之气便充塞天地之间，就会产生无穷力量。 再说“才。有德尚需有才。作为一名教师，要有一口好的一般话、一手好板书、一副好口才、一笔好文章、一套好方法。学问的海洋浩瀚无边，点点滴滴都要透过教师之口缓缓流进学生的心田。每一个教师都要力争做到出口成章，下笔成文。说和写是教师的“绝活、“硬功。教师还要擅长组织管理学生。一个不会管理的教师，就无教学效率可言，就更谈不上高效了。 第三说“学。衡量教师合格与否，“学问很要紧。一个具有丰富的学识水平、严谨笃学、专业精深的教师才能赢得学生及家长的敬重，也才能激励学生刻苦攀登科学高峰。很难设想一个不学无术、胸无点墨的教师能够胜任培育下一代的工作。超多的事实证

11、明，现代的学生不喜爱那种古板、单一的教师，而是喜爱那些学识渊博，而且兴趣广泛多才多艺的教师。教师学识渊博，才会被学生信服。上课讲得清晰，学生明白，对学生而言，无疑是一种收获，而教师良好的、渊博的学识功底，则会使教师到处显示出智慧与灵气，让学生陶醉，获得享受，感受到心灵的冲击，这才能使课堂产生迷人的魅力，所以说教师应是好学之人。 最终说“识。作为教师，对事物的认识应比一般人深刻、正确。教师的工作离不开思索，思索之后要有主见。教师的任务是培育将来的建设者，培育将来的接班人，因此务必具有远见卓识，教孩子六年要为孩子想六十年，为国家民族想六百年。教师要把教育教学工作置于宏大的历史、文化背景和时代背景之

12、下。教师是做人的工作的，应对不同特点的青少年，教师要“知人，尤其对那些在别人眼中是“差生的学生，教师应充分调动他们上进的专心性，培育他们的自信念，挖掘其潜力，使每一个学生都能成为对社会，对国家有用的人。动辄训斥学生，挖苦挖苦学生，对学生前途妄下断语是目光短浅的表现；擅长从学生身上找闪光点，才是智慧的表现。 “德、才、学、识构成了教师的人格大厦。不具备这几方面的素养，就不行能成为一名优秀的人民教师。在学生心目中，每一个教师都有管理学生的权力，因此，学生基本上是服从教师管理的。但是教师务必明白，权力的作用毕竟是有限的。为什么会发生学生不听话，甚至与教师吵架的现象呢根本缘由就是学生也是人。学生有自尊

13、心，有人格。当教师不敬重学生的自尊心和人格的时候，学生自然会产生抵抗心情。我们发觉，凡是学生尊敬的教师，都具备喜爱学生的品质，都具有较渊博的学问和较高超教学艺术。这样的教师待人平等，不挖苦挖苦学生，不动辄叫家长，而是用崇高的精神品质去感化学生，身教在先，言教于后。学生的心也是肉长的，只要教师火热的心能暖和融化学生的心，只要两颗真诚的心息息相通，学生必定会被教师所折服。这就是教师的人格魅力。 教师对学生的关怀与喜爱，学生对老师的尊敬与爱戴，是产生师生情感的源泉，桃李不言，下自成蹊。不断提高自身人格修养，这是教师适应时代进展的需要，也是全面实施素养教育对教师的要求。作为一名新世纪的人民教师就应加强

14、以师德为核心的全面修养，做一名优秀的师德高尚的教师。用自己的人格魅力写就辉煌的人生。 初中信息技术教师读书随笔【第四篇】：中小学教师信息技术教程读书笔记 激情教学是以高亢的精神状态、真挚深沉的情感去吸纳和传播学问，通过不同的沟通方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的智慧得以启迪，潜能得以挖掘。教师要上好课，必需要用激情感染学生。 教学包括方方面面，在具体操作过程中，各个环节之间要保持肯定的节奏，保证学生的学习思维张弛有度，实现教学的节奏与学生的练习的数量、习题的难度同步，教学进度与学生接受能力的同步，教学的节奏与教学内容难易度的同步，教学的节奏与学问的要求同步。尤

15、其是课堂讲授保持肯定的节奏。讲授保持肯定的节奏这一点特别重要。教师要保持与学生接受能力相适应的教学节奏，这样会让教师感动传授的学问是一种艺术。更重要的是，这种节奏既能使教师的讲授变得轻松，又能使学生借助某种示意效应而更有效地记住、理解某些学问并形成相应的价值观。如何把握适当的教学节奏，是一个值得考虑的问题，这是一个教学艺术的领会过程和教学阅历的积累和升华过程，是一个教学策略的落实过程。如：使教学节奏与任务难度或冗杂程度相适应，尽量避开在不重要地方做过长时间的讲解，避开离题太远而做一些与教学主题无关的表达，或花太多的时间在单个学生或少数学生身上。 真实的课堂应当是既有预设又有生成。预设与生成是矛

16、盾的统一体。课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两只翅膀，缺一不行，没有预设的课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。但一部分教学由于过分注重教师教学的作用，对课堂的空间估计缺乏，课堂教学往往是预设过度，挤占了生成的空间。从外表上看，这种教学有条不紊，井然有序，实质上教师的意志代替了学生的意志，教师的友善提示代替了学生的独立思索，教师的胜利点拨代替了学生的活动体验。这种教学由于缺乏学生的独立思索、过程体验和独特化解读，学生只能获得表层甚至虚假的学问，这种学问缺乏活力，不能转化为学生的智慧和品质。所以，教师在教学时，要站在初学者的角度设计教学，实施教学，还学生一个真

17、实的课堂。 合作教学是教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系中开展教学。新课程的实施，学生学习方式有很大的转变，这种转变需要教师教学方式的变革来引导学生的学习方式的变革；只有教师有合作教学的意识，学生都能有合作学习的意识。课堂教学中，教师应努力创设宽松的学习气氛，引导学生学会观赏别人的优点，乐于接纳别人的意见，敢于对别人提出批判和建议。一个班的学生与一位教师关系比较好，这个班级的这门学科成果就特好；一个学生的某一个教研组团队意识强、合作意识强、教师关系融洽，这个教研组的教学成果就突出。所以，教师应注重师生间、生生间及教师之间的合作，发挥合作在教学中的作用。 初中信息技术教师读书随笔【第五篇】

18、： 信息技术教学论读后感 最近，我有幸阅读了李豫颖编写的信息技术教学论，觉得受益匪浅，确实是一本难得的好书，特殊是对处在科技进展飞速的现代社会的教师具有重要的指导作用。下面我就针对自己的阅读状况谈谈读完这本书后心中的一些感想和体会。 书中主要突出了信息技术教师素养培育和专业进展，具有很强的理论性、实践性与基础性。在讨论和继承国内外信息技术教育教学阅历的基础上，借鉴其他学科相关的课程论、教学论、学习论及现代教学理论，融合新课程改革、信息化教育。 新课程提倡“以学论教，教是为了促进学。一堂课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。学生学习的有效性首先表达在学习是否主动主动地参加体验学习过程；教师教学

19、的有效性首先表达在能否调动全体学生的学习主动性，促进学生对学问的主动建构。 在信息技术教学方法这节中谈到“以调动学生主动性为核心，以模拟实践教学为主线，建立多渠道、获取式大教学系统的教学方法体系，多渠道的获取式教学方式，我想：在教师的必要指导和宽松学习环境条件下，让学生能动地利用多条获取学问的渠道，自主地、创造性地去主动获取学问。作为一种特定的教学改革目标模式，要坚持以学生为中心的教学理念，向以课堂为主的灌输式的教学方式挑战，增添学生学习的自主性和创造多元化的教学渠道。除讲授、提问、学生分析、商量等常用的方法外，我们还要探究并完善以参加式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为基本形式的多种方法

20、，并建立纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。在信息技术教学工作这章中从教育主客体关系的角度看，教育还应特殊强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等要素的整合，这包括学问与能力的整合，智商与情商的整合，隐性课程和显性课程的整合，课程内容与学生学习生活阅历、社会文化风俗的整合，以及教师、学生、教材与环境互动的整合。寻求共同的课程文化价值就是课程整合的基本工作和主线，其最终目的是要实现课程对共同文化价值的合理表达。 信息技术教学论这本书让我深深体验了学习的重要性。教师要营造民主和谐的学习气氛，重视学生的独特体验，提高学生学习兴趣和效率。教师还要细心设计练习，调整学习气氛，提高学习有效性。设计练习时，形式要多样，留意学生的覆盖面，调动学生全身心地参加学习，表达学习与教学的有效性。 总之，教与学是相辅相成的。尽心地教是仔细地学的前提，仔细主动地学才是提高课堂教学效率的关键。 返回中学教师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE初中英语教师教育故事随笔NEXT ARTICLE初中英语新教师教育随笔