2023年初中数学教师教学教育随笔(精选7篇).docx

《2023年初中数学教师教学教育随笔(精选7篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初中数学教师教学教育随笔(精选7篇).docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年初中数学教师教学教育随笔(精选7篇)篇一：初中数学教师教学教育随笔 因为喜爱数学，所以愿意学数学，在学习过程中遇到任何困难险阻也情愿去克服;克服困难所得来的胜利体验又增添了学习数学的兴趣和自信，所以更喜爱学数学了! 一个很简洁的正循环摆在我们面前，学好数学，提高学生兴趣和自信是关键。怎样提高呢?我们来看看校信通数学名师们的阅历吧! 亲其师，才能信其道 这是亘古不变的真理。我们发觉许多学生不喜爱学习的理由都是不喜爱老师。校信通名师有许多吸引学生的妙招。 1.展示能力，让学生佩服。有位老师学识十分渊博，他不仅仅讨论数学，还喜爱人文历史、新闻时事等，讲课的时候旁征博引，信手拈来，学生们个个

2、都很崇拜他。另一位名师则是计算能力超级强，再难计算的数据对他来说都是小菜一碟，学生特殊尊敬。校信通教研中心在做优秀大学生数学学习规律调查中也发觉，许多学生喜爱某一个老师，理由很简洁，可能只是因为老师顺手就可以画出标准的圆和椭圆。 2.展示人格魅力，让学生敬服。教育者的人格魅力很简单感染到学生，比方幽默、严谨。有位名师说自己储备了至少200300条笑话，以便在课堂上让学生轻松欢乐学习。也有许多学生喜爱老师的理由是：“她仔细负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行! 3.专心关爱学生。假如想让全部学生都喜爱您，那就平等对待他们吧!课堂上，假如有成果不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊

3、涂，也要鼓舞和支持他。让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。 假如您想转变某个学生的话，那就去“偏爱他吧!我们曾经向学生了解过喜爱老师的缘由，不少学生这样说：“我喜爱这位老师，是因为她待我像待自己的妹妹一样。“有一次我数学考砸了，老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事?我感动极了! 与新潮事物、生活相结合 如今的学生大都对电脑感兴趣，假如从这一点入手引导学生学数学，是个很好的方法。举个例子：校信通里的一位名师喜爱用几何画板，几何画板可以让学生形象直观地体会数学学问，学生在学几何画板的同时，学数学的主动性也调动起来了。 许多学生不喜爱数学，因为他们觉得数学没有用途，那么我们就要

4、时刻向学生传递“数学有用的信息，让学生感觉数学就在身边。生活中的数学包括身边的事、新闻时事等，比方：让学生适度参加许多父母都热衷的股票问题;自己家里每月消费多少米，多少油，多少盐等，人均消费多少，房屋面积等等。 让学生体验到思维的魅力 爱因斯坦说过，我们体验到的一种最美妙、最深刻的情感，就是探究神秘的感觉，谁缺乏这种情感，他就丧失了在心灵的神圣颤栗中如痴如醉的能力。让学生生活在思索的世界里，体验思维的魅力，是激发学生学习兴趣的重要手段。校信通名师们特殊擅长在课堂上培育学生的思维。 他们的课堂别具一格。有时候一节课只讲一道题，带着学生一起思索，一题多解，越思索越深，方法也越来越好，有时候是今日讲

5、了一道题，明天还会再讲这道题，常讲常新。通过一道题，学生往往可以学到或自己发觉一些方法和规律，甚至包括人生的哲理。 跟学生一起创造成就感 兴趣与成就感往往有很大关系。每个学生都有想成为讨论者、发觉者的内在愿望，都有被认同和赏识的需要，都盼望取得成就和进步。校信通里的名师们特别擅长发觉学生的点滴进步，上课的时候也会通过轮番提问等方式给每个学生发言的机会，传递老师的重视。 名师建议，可以鼓舞学生特地预备一个笔记本，写自己的胜利记录。错题本很重要，但只有错题本，学生就只能多关注自己的失败阅历，用胜利记录本记录自己做出某一道对自己来说比较难的题目的过程，记录下今日对比昨天的点滴进步，可以增添成就感，增

6、加学习兴趣。 关心学生快速找到学习瓶颈 学生学习存在“木桶原理，许多学生学习成果不理想，不是全部学问点都不会，而可能是被一两个学问点卡住了。校信通名师们特殊擅于通过课堂、作业或试卷分析，关心学生发觉长期困扰他们的学习症结，从而快速提高其学习自信和学习成果。 期中考试后，学生吕梦把试卷拿给老师看，老师通过试卷分析和学生沟通，便可快速关心吕梦分析出学习中的薄弱环节，运算能力和行程问题比较薄弱，喜爱用阅读的方式，读数学题目导致吕梦成果始终上不去。老师建议吕梦，多找一些运算题和行程问题做一下，同时养成良好的读题习惯，读题读三遍，学习成果便可从70分，提高到90分。通过老师的试卷分析，吕梦突然感觉到自己

7、其实也可以学好数学! 三种提问方法，引导孩子爱思索 数学是很好的思维体操，它可以渐渐使学生的思维方式敏捷多变起来。在数学试验班中，老师们通过提问的方式来调动课堂，培育学生探究、发散以及迁移等思维方式。从课后的反馈上来看，效果特别好，学生普遍感觉上课的时候思路很开阔，课后有意犹未尽的感觉。那么老师采纳了哪些提问方法呢? 1.迁移性提问，提供思维活动的导向。 不少数学学问在内容和形式上有类似之处，它们之间有亲密的联系。对于这种状况，校信通名师在提问旧学问的基础上，有意设置提问，将学生已把握的学问和思维方法迁移到新学问中去。 例如：已知一个角为300的直角三角形边长为1，求其他两边长度，假设这个边长

8、是2呢?由于是新的问题情景，学生没有很快口算出来。于是老师把问题变成了学生比较熟识的、比较好算的角为450的直角三角形，通过计算边长的改变，老师让学生总结三边改变的规律，验证300角的直角三角形，再扩展到全部的直角三角形。 2.系统性提问，关心学生建立良好的学问结构。 比方复习“平行四边形时，老师会让学生连带着一起思索：当具备什么条件时，平行四边形是菱形、长方形或正方形。这样可以引导孩子把学问串联起来。 为避开孩子们只是说出他记忆中的答案，老师会再进一步追问，你可以证明吗?让孩子养成这样的习惯“我每走一步都需要严密的思索和充分的证据，而不是“我记得应当是这样。 3. 此外，老师还会通过探究性提

9、问，让孩子思索一个问题是否还有其他解决方法，培育学生的创造性思维。 篇二：初中数学教师教学教育随笔 多年的教学阅历说明，培育学生把解题后的反思应用到整个数学学习中去，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培育能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培育都有主动的意义。反思题目结构特征可培育思维的深刻性;反思解题思路可培育思维的宽阔性;反思解题途径，可培育思维的批判性;反思题结论，可培育思维的创造性;运用反思过程中形成的学问组块，可提高学生思维的灵敏性;反

10、思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培育学生思维品质的有效途径。有讨论发觉，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在锻炼人的规律思维能力方面有特别的作用，而这种锻炼老师不行能传授，只能是由学生独立活动过程中获得。 案例：在学习命题和逆命题时，学生都知道命题和逆命题只是题设和结论的交换，但是只有一部分学生能适当地加减文字使语句通顺，这就反映了有一部分学生的思维比较慢一些。还有就是在学习逆命题时，不能证明，只能举反例加以推翻，有的学生就不知道怎么回事，举反例也是言不由衷，充分说明了学生的思维能力有限，这在很大程度上影响了学生成果的提

11、高。针对这种状况，我在教学时，注重学生思维能力的培育。特殊是在几何证明题的证明时，要求学生注重规律性，严密性，不行东一榔头，西一棒，肯定要留意每一步都要有理论根据，能讲得通才行。并且一再强调，题目中的已知条件可以直接用，其余的都要加以证明，不行想当然，不讲理论根据就拿来用，是行不通的。我要求学生在做完每一道题诗，最好给其他学生讲一讲，别人能明白，又提不出疑问，才说明你做的题胜利了。通过这种方法，可以很好地提高学生的思维能力的提高。 尽管我在教学时千方百计，努力提高学生的数学成果，效果不是很理想。我进行反思，学生的基础太差不容忽视，影响了数学成果的提高。尽管如此，我作为老师也得努力，在提高我教学

12、能力的同时，更应为学生思维能力的提高，共同创造一个数学成果提高的新平台。 篇三：初中数学教师教学教育随笔 数学到底是什么呢?数学是对现实世界的一种思索、描述、刻画、解释、理解，其目的是发觉现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的进展服务。数学教育的核心问题是学生学习过程的优化，即怎样使学生主动地、有效地、合理地学习需要的数学。在数学教育逐步由“应试教育向“素养教育转轨的过程中，我们需要更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，更改现有的教育模式与管理理念，给学生进展的时间和空间，加快课程改革的讨论与实施，推动素养教育。下面是笔者在教学过程中所得的体会： 一、让数学教学联系实际生活

13、 新数学课程标准指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生阅历和已有学问出发，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过观看、操作、归纳等活动，把握基本的数学学问和技能，进展他们的能力，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。 数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。在我们的生活中，处处都充满着数学，教师在教学中要擅长从学生的生活中抽象数学问题，让学生熟知的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变的具体、生动，诱发学生的内在学问潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想方法来探究学问的形成过程，以到达对自我生活、心理需要的满足，获得胜

14、利的喜悦感。同时也增添其学习数学的主动性，进展求异思维，培育实事求是的科学看法和勇于探究、创新的精神。为此，笔者常常引导学生提供他们所熟识的阅历，充分利用学生现有的学问阅历和他们所熟识的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。 数学学习应当是一种有广泛的思维空间和实践空间，且生动好玩的学习活动，学生是可以专心去体会感悟的。而以往的数学学习，经常使学生们感到离自己的生活实践太远，枯燥乏味。其实，数学学习完全可以将学生的学习范围延长到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接阅历和感受体验。教给学生思维方式与思维的习惯，让学生去体会感悟数学的智慧与美

15、。 二、细心预备，仔细备课 教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。每一课都要做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备。要备起点，所谓起点，就是新学问在原有学问基础上的生长点;要备重点，重点往往是新学问的起点和主体部分，备课时要突出重点;要备难点，所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和把握的学问点;要备交点，即新旧学问的连接点;要备疑点，即学生易混、易错的学问点。 三、培育学生自主学习数学的能力 每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，现行教学改革要求转变单纯接受式学习，讲究从“一刀切教学向关注个体差异的教学转变，强调发觉学习

16、、探究学习、讨论学习及自主学习。因此，培育学生自主学习数学的能力显得十分重要，这不但有利于学生能更快更好地把握吸收所需学问，学会学习，还能培育他们的探究能力、解决问题的能力、应用意识和创新精神。 四、培育学生在数学课堂上的参加意识 数学课堂通常是被认为比较枯燥、缺乏生动和激情，因此，努力创建既宽松、富有人情味又便于学生擅长思索、乐于探究的教学环境显得尤为重要。让学生在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的看法，只有当学生体会到数学的乐趣，学生才会主动感悟数学，数学教学才能为学生的将来进展服务。 课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参加状况，这就首先要求学生要有参加意识，加强学生在课堂教学中

17、的参加意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。为此，在数学课堂上应充分让学生“动起来。即让学生的独特表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高教学效率。 创设民主和谐的课堂教学气氛，使学生勤于动脑，擅长发言;养成良好的课堂习惯，使学生在商量沟通的气氛中学习。 良好的课堂习惯对学生而言意味着心态的开放、主体地位的凸现、独特的张显、创造性的解放，对教师而言意味着与学生共享理解，是生命的活动，专业所长，自我实现的过程，教师在成就学生的同时成就着自己。 五、立足基础，关心提高 在初中数学学习，部分学生缺乏良好的学习习惯，不能仔细地、持续地听课，有意留意的时间相当短;缺乏

18、正确的数学学习方法，仅仅是简洁的仿照、识记;上课时，学习思维拖延，跟不上教师的思路，造成不再思维、不再学习的倾向;平常学习中对基础学问把握欠佳(定理、定义、公式等)，从而导致在解题时缺乏条理和根据，造成解题思路的“乱和“怪;心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨，日积月累，造成对学习数学存在肯定的困难性。 学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因此，教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，仔细分析学困生学习困难的缘由，有意识地“偏爱差生，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信念，并创造条件，让学困生体验在学习上取得胜利的喜悦。学困生在过去数学中受到的确定、鼓舞相

19、当少，因此要主动创造条件充分地鼓舞确定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得胜利，使他们感到自己能学好数学。从学生的实际状况出发，降低和调整某些教学要求，以满足某一层次学生的需要，促使教与学的适应，教与学的促进，教与学的统一。 在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈的课堂教学方法，关心学习困难的学生树立起学习数学的信念，为他们学好数学预备条件，但单靠有信念还是学不好数学的，假如学生没有产生一种自己学好了数学的切身感受和兴趣，那么这种信念就不会长久，而且又会造成更大的失败和自卑。因此在关心学生树立起学习数学的自信念后，更重要的工作是创造条件使学习困难的学生真正地学习和把握大

20、纲教材所要求的数学学问，使他们感到自己学好了数学。要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈的课堂教学方法，重点就是培育、进展学生的学习能力。 六、做好课外辅导工作 如今的学生在学习习惯、行为习惯、学习看法上都出现了肯定的滑坡，有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，常常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学心情。针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不

21、是一件苦痛的事情，而是充满乐趣的，从而自觉地把身心投放到学习中去，使学习成为他们自我意识中的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并仔细细致地做好查漏补缺工作。 七、加强学习，不断提高个人综合素养 教师要不断更新教学形式，新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体会学问的产生进展过程。教师要不断更新教学语言、素材，生动的素材能在学生心目中留下永久的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯，教师要针对他们的特征，选择适当的素材，采纳贴切的语言才能收到预期的效果。教师要不断更新教学手段、把握数学技术，新课标下的数学教学只

22、靠传统的粉笔加黑板是无法到达要求的。有很多图片、图像需要多媒体展示，很多学问的发生进展过程需要电脑演示。在教学中，我们会常常遇到用较多的语言说明一些概念、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体帮助教学，可以活化这些现象，而且特殊直观、形象，从中不需要教师多言语，学生就可以自己感悟到数学学问。教师必需把握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的学问和素材。 我们只有不断加强学习，不墨守成规，注重教学积累和教学实践，不断提高教师个人综合素养，才能顺应教学进展的需要。 现代社会要求教育面向四化，培育全面进展的人才，作为21世纪的数学教师，我们不能只让学生会做各种各样的“习题，而是要让学生

23、体会到数学的一种社会价值，让学生从生活中感悟数学，激发对数学的兴趣，以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，主动地参加课堂学习，增添其数学学习的主动性，形成正确的学习方式和对数学的看法，让数学教学为学生的将来进展服务。 篇四：初中数学教师教学教育随笔 本学期，从各方面严格要求自己，主动向老教师请教，结合本班学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，有打算、有组织、有步骤地开展教育教学工作。立足如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大进步，现对本期数学教学进行工作总结。并发扬优点，克服缺点，总结阅历，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。 一、细心预备，仔细备课 因材施教因人施教，备课时，不但备学生而且备

24、教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计授课类型，拟定教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。让每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出评价与总结，写好教学后记，并仔细按搜集每节课的学问要点，归纳成集。 二、增添上课技能，提高教学质量。 力求讲解清楚化、条理化、精确化、情感化、生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多

25、;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生，关注学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。如今学生普遍反映喜爱上语文课，就连以前极厌烦语文的学生都乐于上课了。 三、虚心请教其他老师。 教学上有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改良工作。 四、仔细批改作业。 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生

26、的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。 课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。 这样，后进生的转化，就由原来

27、的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。我就关心他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也准时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。 六、取得的成果 经过一个学期的教学，我所教的初三(1)班期末数学考试成果中，最高分107分，优秀4人，良好13人。 一份耕耘一份收获，我坚信，只要

28、肯付出定会有回报。在今后的教学工作中，我将再接再厉，争取更大的进步。 篇五：初中数学教师教学教育随笔 (一) 课堂教学尽管是由许多变量制约的，但是每次课的教学，教师在备课前都已完成“二透、“三有、“四明白。“二透即大纲透，教材透;“三有即有精选的例题和习题，有整体的教学规划(使之有序)，有学情分析(可以出现的结论预报)“四明白即明白学问点，明白重难点，明白思维切入点，明白板书设计(便于小结)。在实际教学时，只要不照本宣科，那么，还课堂给学生就会物化为累累硕果! (二) 把初中数学课程比方为一棵树，根深才能叶茂。 1、使学生真正懂得学习数学的目的，使他们真正对数学感兴趣，这就是这棵树的根，这也是

29、学生学习数学的真动力。 2、初中数学课本最基本的概念及运算，好比这棵树的主干。所以无论如何要使之系统化、条理化、清楚简明、精炼扎实、贯通一体为要，同时要反复提炼、归纳，使之在学生心中变得愈简明愈好。 3、围绕课本上这些最基本的概念而敏捷运用的习题，好比这棵树上的枝叶。充分运用这些习题培育学生应用课本上的基本学问解决种种具体问题的能力。 4、树的枝叶不宜太多，太多了学生会太累。也不能太乱，太乱了学生会太烦。更不能用别的树上的枝叶来折腾学生。 5、当学生在做任何习题时，最好能时时提示他们要从树的主干上来理解，从而使他们能从种种貌似繁杂习题中，看到它们其实是课本中基本概念的简洁运用的真面目。 6、时

30、时使学生心中只有一棵简洁清楚、有条不紊的初中数学之树的体系，有一充满勃勃生机的根及坚实简明的主干支撑着初中数学学问的全体。这样学生就能够在任何时候都能以沉着轻松的心态来应对任何貌似冗杂，但实质上是很简洁的问题，也就不会感到数学学问杂乱无章了。 一旦使学生明白了自己日常的功课、作业、考试，也无非是课本上基本概念及基本运算的变体形式，真正知道这一万变不离其宗的迷底，学生就不会被日积月累的学问所累、所困，而是能保持轻松、清醒的心态来应对各门功课、考试乃至将来的中考、高考。 其实，各门功课的学习之道都是如此。胸有全局，重点清晰，就不至于一叶障目不见森林，在学问的末梢上过多地消耗精力和时间，到头来，反倒

31、没有精力去重点学问了。 (三) 实践说明，培育学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培育能力的行之有效的方法。 反思对学生思维品质的各方面的培育都有作主动的意义。 1.反思题目结构特征可培育思维的深刻性; 2.反思解题思路可培育思维的宽阔性; 3.反思解题途径，可培育思维的批判性; 4.反思题结论，可培育思维的创造性; 5.运用反思过程中形成的学问组块，可提高学思思维的灵敏性; 6.反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培育学生思维品质的有效途径。 篇六：初中数学教师教学教育随笔 数学是讨论数量、结构、改变以及空间模型等概念的一门学科。透

32、过抽象化和规律推理的使用，由计数、计算、量度和对物体样子及运动的观看中产生。然而，很多学生进入初中之后，还应用小学的学习方法，跟随老师惯性运转，没有把握学习主动权。再加上学习不得法，又不重视基础的归纳，久而久之，数学学习就会出现“卡壳现象，以致于思维方式和学习方法不适应数学学习要求。笔者认为，要彻底铲除学生“惧怕数学的病因，教师除了考虑到学生年龄特征因素以外，更重要的是依据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生把握有效的学习方法，促进学生抽象规律思维的进展，提高其学习能力和适应性。 第一，激发学生的学习兴趣。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。因此，教学时，教师应加强数学的直观性

33、教学以吸引学生的留意力，让教学变得生动好玩。课堂教学中教师更要特殊留意观看后进生的学习心情，恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入主动思维状态，从而到达教学目的。 第二，培育学生良好的学习习惯。一是培育自觉学习的良好习惯。教师在布置作业时，要留意难易程度，要留意加强对后进生的辅导、转化，催促他们仔细完成布置的作业。在解答学生问题时，教师要留意启发，逐步培育他们独立完成作业的习惯。二是培育仔细听讲的习惯。实践说明，数学学习要坚持做到“五到，即耳到、眼到、口到、心到、手到。耳到：在听课的过程中，学生既要听老师讲的学问重点和难点，又要听同学回答下列问题的内容。眼到：把课本学问与老师

34、课堂讲的学问联系起来。口到：自己预习时没有把握的，课堂上新生的疑问，提出来。心到：课堂上要仔细思索，留意理解课堂的学问，主动主动。手到：就是在听、看、思的同时，要适当地动手做一些笔记。三是培育准时复习的习惯。对于如何复习，教师要引导学生合理支配复习时间，当天学习的功课当天必需复习，要稳固复习，肯定要克服不看书复习就做作业，把书当成工具书查阅的不良习惯。广泛采纳综合复习方法，通过找出学问的左右关系和纵横之间的内在联系，形成完好的学问体系印象，并对所学内容进行综合分析，最终是整理稳固。 第三，培育学生的自信念和自尊心。作为教师，肯定要仔细把好考试关，要有意识地出一些较简单的题目，让学生体会胜利与被

35、欣赏的欢乐，从而培育他们的自信念和自尊心。 第四，教会学生学习。教师要有意识地培育学生正确的数学学习观念，并在教学过程中加强学习方法和学习心理指导，针对后进生抽象规律思维能力不适应数学学习的问题，从七年级数学教学开始就加强抽象规律能力训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求学问的过程。 第五，敬重和理解后进生。要信任后进生是可以向好的方向转化的。他们通过努力而取得的成果，盼望得到同学的承认、老师的理解。教师要针对学生不同的特点进行不同方式教育，对后进生教学教育工作要有耐烦和信念。 总之，消除数学成果的两极分化是数学教学工作的一项长期的任务，绝不能操之过急。教师要创造机会，敏捷奇妙地引

36、导后进生，激发他们的求知欲、好奇心和勇于探究的创新精神，使他们学会思索，学会提问和沟通，进展他们的数学思维，培育他们学习的主动性，树立其学习的自尊心和自信念。教师只有在教学中多专心、多留心、不断摸索与总结，才能收到好的教育效果。 篇七：初中数学教师教学教育随笔 数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的进展中有着十分重要的作用，是各类科学都要用到的基础性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。 “数学是一切科学之母，它是一门讨论数与形的科学，它不处不在。要把握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教

37、学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养，增添学生的数学观念。我在长期的初中数学教学中构成了自己独特的教学模式，并且深受广大学生的宠爱，在那里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家共享一下。 一、让生活走进数学课堂初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将开始由“算数向真正的“数学过渡，但是不少学生的思维难以由“数字向“字母和“方程转变，难以理解具体思维向抽象思维的转变。 因此，他们就会觉得数学“很难学、“不知所云，进而进展成为厌恶数学、可怕数学，这样，数学成果便一落千丈。 单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是，“数学源于生活，在课堂教学过程中，我便根据学生的认知规律，逐步展示学

38、问的构成过程，“化简书本学问，把“身边的数学引入课堂，用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一齐，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此学生就会产生学习好数学的兴趣。 二、细心备课，抓住重点教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的基本条件。要给自己制定具体的教学进度打算，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，依据自己制定的教学打算循序渐进，有条不紊。这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些学问点的讲解过于冗长，导致有些学问点讲解过于匆忙，学生不能把握的状况发生。 在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要思索如何更好地给学生上好课，相关的学问点就应

39、如何讲解才能让学生易于把握，如何活跃课堂气氛，让学生能够在简洁欢乐的气氛中学习等等。 另外，要区分哪些是重点，哪些是次要的，在上课时突出重点。 一堂课下来，有次要的地方也有重要的地方，假如不能突出重点资料，全部一齐带过，学生往往没有头绪，不明白这节课老师讲了什么，自己学到了什么。因此在上课时要主次有序，要突出重点，让学生明白这节课老师主要是要讲哪个学问点，而不能本末倒置。在讲重点学问点的时候，我一般会着重强调，并且以富有激情的语音和肢体语言相协作，进行具体地讲解。数学是一环扣一环的，一旦中间的任何一环出现问题，直接影响以后的学习。因此，即便是多花一些时间，务必让学生把重要的学问点让学生点弄懂、

40、吃透。 三、引导学生培育自学潜力自学潜力的培育是提高教学质量的关键。自学潜力的培育首先应从阅读开始，尤其是初一学生阅读潜力较差，没有良好的阅读习惯，教师务必从示范做起，对课文资料逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己商定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最正确解题方法。在学生有必需潜力之后，依据学生的理解程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思索题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织沟通、互相沟通、互相启发，促进学生再次阅读查找答案。 平常，在培育学生的自学潜力时，实行提

41、前布置作业的形式，然后在学生交来的作业中查找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。同时，要引导学生专心主动参加教学过程，培育学生的主体意识，让学生在数学课堂上透过动脑、动手、动口参加构成必需的自学潜力和数学思维。 四、加强学生反思潜力的培育在完成一段时期的学习，我总强调要学生抽些时间回顾近段时间学了那学资料资料，学问点之间有哪些规律和联系，自己在回顾的时候是否有新的启示等等。 准时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。另外，在作业中也要仔细反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生认真分析自己的对题和错题，写下自己的胜利之处和缺乏之处，还能够写下自己的新思路和自己的创新。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/