2023年幼儿园大班手工教学随笔.docx

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1、2023年幼儿园大班手工教学随笔 动手能力不仅对于孩子，对于一个成人来说，都是一种很重要的能力，在培育孩子的动手的同时，还可以锻炼他们的想象力、思维能力和观看能力。大班的孩子们一般脑部发育比较成熟，作为老师应让他们更多的独立思索并锻炼手眼之间的协调能力，激发他们对手工的兴趣等。以下是随笔网我整理编辑的有关幼儿园大班手工教学随笔，欢迎大家阅读和鉴赏。 幼儿园大班手工教学随笔【第一篇】： 幼儿特别喜爱手工制作活动，因为在手工制作过程中，孩子能够充分发挥自己的想象力和创造力。手工制作活动对培育孩子仔细观看、有意留意以及耐烦细致等良好习惯都有特别重要的作用。下面我就依据幼儿年龄特点谈谈如何设计手工制作

2、的课程。 由于小班的幼儿手眼协调能力弱，通常只能随便地剪出纸条或纸片，或者挖洞。他们只能学会简洁的对折，会用蜡笔画画，也会使用剪刀，但动作无法精细化。因此我设计了一些简洁的折纸如折出三角形的小红旗、指导他们在纸上简洁的基本图形，让幼儿剪出来，还教幼儿一些简洁的撕纸快餐面，还引导幼儿穿钉板。为了加强幼儿手眼协调进展，开展夹珠子游戏。幼儿更感兴趣的是泥工活动，在泥工活动中，通过搓成的不同样子，激发孩子的兴趣，培育孩子的想象力。幼儿将在手中团、搓、捏、压，随着泥巴的变长、变圆、变弯，他们会联想到“筷子、“棍子、“皮球、“圆宵“蛇等形象。 而当幼儿进入中班后，他们已有了肯定的制作意图，已能自如地掌握手

3、腕，在折纸时能基本做到对称对折，还能用剪刀沿着给定的直线、曲线剪，他们可以使用铅笔及画笔设计玩教具(如：制作星星榜、制作小贺卡、参加环境创设等、进行简洁的粘贴拼图。进而全神贯注地实现自己的意愿。 大班的幼儿脑结构比较成熟，手腕动作、手眼协调能力不断进展，精细动作机能也有较大的提高，能敏捷的掌握手指和手腕。幼儿已不能满足于制作简洁的物体形象，盼望能够用各种工具和材料制作出他们喜爱的较冗杂的物体形象，并用几个物体形象构成具有肯定情节的场面，完成一些创意美劳如：物品大改造、创意制作等。 在制作手工时，我通常是让幼儿先思索，发觉问题所在，然后再用准确、浅显的语言讲解制作步骤，让幼儿通过自己的思索，在理

4、解的基础上把握技能技巧。同时为他们提供与材料充分接触的机会，在手工制作中添加绘画，能激发幼儿对手工的兴趣，发挥其制作与装饰的能力，培育幼儿审美能力，想象力和探究能力，思维也得到了进展。 幼儿园大班手工教学随笔【第二篇】： 为了培育幼儿勤于思索，大胆创新的能力，我引导幼儿进行自主性的评价活动。我主要从以下几个方面进行尝试： 1、发觉了什么问题？当幼儿把握肯定的折纸活动规则时，他们很情愿对自己和同伴的活动做出评价，这时要擅长抓住引导幼儿把握良好的活动规则的好时机。于是我就设计了“你发觉了什么问题？有什么问题，你不满意，说来大家评一评。对幼儿所提出的问题，我总是让幼儿展开商量，在思索、分析的过程中来

5、提高规则意识。 2、你有什么困难需要关心的吗？幼儿在折纸活动中经常会遇到困难，我总是先鼓舞幼儿自己想方法解决。由于幼儿生活阅历比较浅薄，我也让幼儿在评价时提出自己的困难，并鼓舞幼儿共同商议，从多方面探讨解决的方法。 3、为了以后玩得更好，我们还应当做些什么？折纸活动评价的最终一环节，就是为下次活动出谋划策。鼓舞幼儿不断对自己提出更高的要求，鼓舞幼儿协作创新，为下次活动做出明确的导向，发挥折纸活动的魅力。 总之，幼儿学习折纸要从幼儿的心理特点出发，制订合理目标，提供折纸环境，选择适合方法，把它融入到幼儿一日生活中，使它成为幼儿宠爱的活动。只有这样，折纸才能发挥它的作用，成为促进幼儿全面进展的有效

6、手段。 幼儿园大班手工教学随笔【第三篇】： “我听见了就遗忘了，我观察了就记住了，我做了就理解了。这颇有哲理的标语挂于美国华盛顿图书馆的墙上。它说明了无论做什么事光听是不行的，过后不久就会遗忘。光看也还是不行的，虽然比光听的效果好，能记住一些，但能理解吗？也不肯定。假如亲自尝试了，其中道理就能明白了，运用起来就得心应手。 一吊起胃口，让幼儿主动去探究。 课堂上，好多老师总是担忧幼儿听不懂，上课总是自己在上面讲啊讲啊，结果幼儿不感兴趣，教学效果很不好。所以中幼儿必需转变传统的“教师讲、幼儿听的学习方法，努力培育主动主动地去获取学问、理解学问、应用学问。 首先让幼儿产生制作的欲望。只有有了兴趣，幼

7、儿才会主动主动地去观看自学。活动伊始，我并不急于让幼儿动手制作，而是通过网络让幼儿观赏世界各地的风车，观赏老师制作的各种美丽的风车来激发幼儿的兴趣。几分钟下来幼儿学习动手制作的胃口已被吊得高高的了。趁着这股热乎劲，我开始把幼儿引上正题，要求幼儿先自学书本，然后自己制作。假如有个别幼儿觉得无从下手，就对他们进行个别的辅导，把他们引上路。 二鼓舞幼儿质疑，解疑。 问题是幼儿学习的起点。幼儿有了剧烈的问题意识，也就有了剧烈的求知欲。因此，不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿发觉问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿发觉问题，思索问题。 在玩风车的过程中，幼儿发觉并提出了许多问题：为什么小风

8、车会转而风筝不会转？为什么有风的时候风车会转得快？为什么自己的风车侧面吹比正面吹要转得快，而老师的却相反？为什么老师的两个风车转的方向不一样？对这些问题教师必要重视，鼓舞幼儿大胆发表自己的意见，通过集体的智慧解决问题。老师特殊应当耐烦听取一些看似荒唐的问题，给他展示的机会，可能会从中发觉幼儿创新的火花，使幼儿的学习收获远远高于预期的效果。 三开放教学，让幼儿在合作中探究。 开放式教学，可以让让幼儿放开手脚地活动，第一他们很高兴，第二他们很仔细，第三他不会时就想去求教老师，这样做效果是明显的。大家可以看当今世界第一强国美国的课堂实录，他们就是这样要求幼儿的。他们以幼儿敢于提问题为起点，以幼儿能自

9、己解决问题为终点，而方法的核心就是放手让幼儿活动。 不少教育专家也提出这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，为幼儿提供了自由发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的商量中促进信息的探究，以获取学问和技能。幼儿在制作小风车的过程和商量过程中，放手让他们进行小组合作。在玩中发觉问题，争辩问题，从而共同解决问题，有利于从小培育幼儿的合作习惯和合作精神。 活动更多地发挥幼儿的主体作用，让他们成为活动的主角。让他们在学习的过程中，发觉问题、共同查找解决问题的方法，并能够运用到自己的学习、生活、工作中去。 幼儿园大班手工教学随笔【第四篇】： 我们这个学期的第

10、二个主题活动就是围绕中国味来开展，说到中国味，人们就会想起京剧、国画、剪纸，当然还有青花瓷。众所周知，青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的国瓷，是中国文化的象征。如何让幼儿园的孩子们了解、宠爱青花瓷呢？我抓住这一教育契机，设计了大班这节美术活动青花瓷。 首先，激发孩子的兴趣，促进孩子主动参加活动。在活动开始，我用多媒体图片讲解的方式，让孩子观看了解青花瓷色彩及花纹的基本特征。 其次，引导幼儿重点观赏几个富有特色的青花瓷瓶，发觉青花瓷的花纹特点和装饰特点。通过观看比较，孩子们发觉青花瓷瓶的花纹都是二方连续图案，而且很多祥云五福等吉祥图案。瓶子的装饰安装饰部位的不同可分三个部位：

11、装饰青花瓷瓶一般都在瓶颈、瓶身和瓶底部位装饰。 最终在幼儿的操作过程中，我主动地参加到孩子们的活动中去，去挖掘、去发觉孩子活动中的闪光点。延长活动找找生活中的青花瓷，我和孩子们一起在欢快的乐曲中观赏了青花图案被应用到生活中的各种物品，使活动到达了一个高潮。 可是活动中也存在缺乏之处：老师预备的范画中有两个青花瓷瓶的主题图案没有表达，而只表达了瓶颈和平底有规律的图案，导致幼儿在思索中出现了矛盾。在预备活动材料时老师应当要站在幼儿不同层次的角度，这样每次的活动才能是每个幼儿都能得到提升。 幼儿园大班手工教学随笔【第五篇】： 每年的春天总是悄悄地来，悄悄地走，而今年的春天留给孩子们的是一种美，一种无

12、处不在，立体的美。 在环境创设中，我刻意将草莓园的红色系与我眼中的绿地的绿色系大块面的呈如今孩子们的面前。在其他小角落布置成各种色彩。如：喝豆浆区域橘黄、草绿；蔬菜探险棋的紫色垫子绿色棋盘；桌子上彩色的装饰；橱柜上印象派画家的作品以及孩子们作品的展示。让孩子们在一个既和谐，又秀丽的环境中游戏。 在教学中也充分考虑到色彩给孩子们的视觉冲击。例如：从一片漆黑闪出白色字幕春天的色彩绿色系红色系白色系孩子们的画。让孩子们无时不在感受视觉美的冲击。 班德瑞的春散发着一种静静地、清爽地春天的气息，静静地观赏会让人觉得舒适、安静。它的美不易发觉，于是我把它当作我班活动的背景音乐包括为散文配乐。 散文诗春天的

13、色彩为孩子带来语言美。散文诗本身就通过优美的语言为孩子们呈现了一幅幅色彩的画面。而教师有表情的配乐朗诵更让孩子们感受到了听觉美。 在美的环境中游戏、学习，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解。 孩子们用秀丽的画笔表达自己最喜爱的春天的色彩。 孩子们用美美的声音朗诵出自己创编的散文。 孩子们用精彩的表演表达自己创编的散文。 春天的色彩之所以丰富多彩，因为它是有生命的，我将这点融入散文诗中，为孩子们创编散文提升了难度。因为他们要了解春天万物改变的特征，才能进行有效的创编，并通过提问关心幼儿重点理解。如：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色？红色是甜甜的吗？白色会跳吗？为什么？ 为幼儿创编打下基础

14、。在此基础上孩子们编出： 太阳告知小熊，春天是暖暖的红色； 毛毛虫告知小熊，春天是扭来扭去的绿色； 油菜花告知小熊，春天是清香的黄色； 浪花告知小熊，春天是滚来滚去的蓝色； 紫藤花告知小熊，春天是一串串的紫色。 针对能力不同的幼儿作出不同的指导，提出不同的要求： 蓝色系组的幼儿一开始三人共同创编了一个：浪花告知小熊，春天是秀丽的蓝色。我先确定孩子们的散文，再对组中能力最强的琪琪说：浪花是怎样的？琪琪回答说：浪花是滚来滚去的。我马上接着说：那浪花还可以告知小熊春天是怎样的蓝色呢？聪慧的琪琪马上编道：浪花告知小熊，春天是滚来滚去的蓝色。我的确定，鼓起了单能的火花，他想了一会说：老师，还可以使深深浅浅的蓝色。因为在海底是深蓝色，在海滩是浅浅的蓝色。 黄色系组孩子能力相对较弱，他们共同编了：芒果告知小熊，春天是甜甜的黄色。于是我又将问题抛给了看表演的幼儿：还有怎样的黄色呢？孩子们马上回应到：柠檬是酸酸的黄色；向日葵是香香的黄色每位幼儿都十分愿意将自己创编的散文表演给大家看。孩子们体验到了创编的乐趣。 返回大班教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿园大班礼仪教学随笔NEXT ARTICLE幼儿中大班教师教学随笔