2023年奥尔夫教育随笔.docx

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1、2023年奥尔夫教育随笔 奥尔夫音乐随笔【一】：认识奥尔夫音乐教学法 奥尔夫音乐教学法是德国音乐教育家卡尔奥尔夫为儿童们细心设计的音乐教学法。是世界上较为先进的、新颖的、富有创造性和启发性的儿童音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培育儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的欢乐，喜爱音乐。 学龄前幼儿由于年龄特点的限制，手指小肌肉尚未发育完全，所以在整个幼儿期里最需要进展的不是音乐上技巧和把握，而是乐感的培育和对音乐的喜爱。奥尔夫教学法恰能满足这一需要针对儿童的心理特质，建立起合理、科学、有效的儿童音乐教育体系和教学方法。而在教育教学的过程

2、中，正是采纳这种最自然、最随性的方法，通过多种方式的引导孩子喜爱音乐，对音乐产生兴趣，初步运用简洁的表达方式把音乐的表现力呈现，在音乐中熏陶良好的情操。通过音乐活动中的互相沟通、碰撞，培育孩子爱心互助的优良品质。 奥尔夫音乐最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人开心地受到教育，并在活动中引导和建立相应的人性本质，例如爱心互助，在音乐教学中，要让每一个孩子都能主动参加到活动中，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维。在音乐活动中，把孩子分成若干组，让他们通过团结帮助来完成活动内容。以音乐带动孩子的思维多层面进展，培育孩子开创性思维模式。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育

3、并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面进展，是教育人、培育人，但我们决不是把每个孩子都有培育成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓舞他们成为主动的，有肯定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培育他们的创造力。 奥尔夫音乐随笔【二】：我心中的奥尔夫 有幸参与了奥尔夫音乐培训，在四天的活动中，我初步地认识了什么是奥尔夫，也深深地被她的魅力打动了。 这是国外的东西，我们要学什么呢?参与各位教授组织的教学活动时，我有许多剧烈的感受，那些总是渴望、却被遗忘了很久的东西，又都回来了。 开始的时候，我

4、有点怕，不好意思自由地做一些自己想做的动作，因为台下有那么多双眼睛在盯着我。“不要这样看着我们，这样让我们觉得自己很愚蠢!幽默的一句话，让台上台下一下子轻松起来，台上的表演也活跃起来，多了洒脱，多了新的东西，多了自信。奥尔夫，是自信。 不管是打击乐活动，还是唱歌、舞蹈活动，在一个大的框架下，总有一大片空间是属于活动的参加者。你可以自由地去选择节奏，选择打节奏的动作组合，选择乐器，还可以自己去编舞蹈的动作，选择和谁合作奥尔夫，是自主地创作。 在一个集体的舞蹈中，自由表现的时候，会有分组的活动，每组要想出几种不一样的动作，依次来表现。那么，这几种动作哪里来呢?按什么样的顺序呢?这就需要每人想一个，

5、大家一起商议，最终确定用哪几个动作,先表演哪一个。因此，奥尔夫，是协作。 参加的人不一样，对作品的理解会有所异同，表达的方式也更是多姿多彩。比方，一个舞蹈活动，参加者会通过仿照、练习，熟识音乐的旋律、结构，学会了共同的、大家都一样的动作，那还有一部分是需要自己去想象、表现的。当这些事情做完之后，一个新的作品就会诞生，当然，这个作品可能不是很好的，不是很专业的，不是惊世骇俗的，然而，却是独特的。因为在创作作品的过程中，是参加者学习、理解、演绎的过程，他们在这个过程中，获得了欢乐，动作、节奏、思维等方面都获得了进展。所以说，奥尔夫，是过程。 能自己表达自己的东西，参加的人当然会很有兴趣。在教育活动

6、中，每一次都是新奇的，都是有肯定挑战性的。参加的人，假如要体会到其中的欢乐，就肯定要集中经受，主动地调动各种感官：视觉、听觉、触觉及想象、记忆、思维等等。所以，在奥尔夫的艺术活动中，参加者是全身心投入的，这对于孩子来说，是很重要的。 那么对于教师应当做什么呢?除了对音乐的驾驭之外，创造更加重要。就像意大利专家Andrea教授所讲的：教师必需学会创作更多的东西才能引导孩子去创作。 这次培训，虽然只是了解了一下，却也收获许多，感觉思路开阔了起来。同时，也有了更多的迷茫：自己如何去进行实践操作?如何为自己的孩子去选择适合的音乐?找到有效的方法?我想应当继续学习好的教育方法，领会其实实在在的内涵，大胆

7、地去实践。 奥尔夫音乐随笔【三】：幼儿园奥尔夫音乐随笔 奥尔夫音乐小小鸡蛋把门开，它是一首童谣，旋律生动活泼、歌曲的内容通俗易懂、富有诙谐情趣，特别符合幼儿的年龄特点和生活阅历，而且它的歌词像儿歌一样朗朗上口，易记，生动的描写了黄茸茸、胖乎乎的小鸡出壳的情景。 小鸡这样的可爱的小动物常常会出如今孩子们的各种活动中，小班的孩子们特殊宠爱像小鸡这样可爱的小动物，激发了孩子们学习的兴趣。本次活动我分为了2个课时，第一个课时我把目标定位为：1.童谣学习小小鸡蛋把门开;2.能够用单响筒来演奏童谣的固定节奏;第二个课时我把目标定位为：关心幼儿熟识音乐小鸡之舞，能跟随音乐进行仿照小鸡破壳过程，增添活动的趣味

8、性。 在第一个课时的教学时，我运用了ppt课件图片关心孩子理解小鸡从鸡蛋变黄茸茸、胖乎乎的小鸡的过程，从而引出童谣小小鸡蛋把门开的学习，在节奏的练习中我首先是引导孩子用自己的身体乐器来打节奏，孩子们熟识后我会告知孩子：小鸡长得很可爱，刚出生的小小鸡很小，小眼睛处处看，处处找妈妈，胖乎乎的身体走起路来特别的慢。这时老师会请孩子边唱着好听的童谣边走路，(这时老师会给予固定的拍子，稳定孩子的节奏)孩子们就都能边念童谣边做动作了。在用乐器演奏固定拍子时，我告知孩子：小鸡今日给小伴侣们带来了一种新的乐器宝宝-单响筒(老师交给孩子正确使用单响筒的方法)，单响筒会发出跟小鸡一样清脆的声音哦，拿起单响筒跟着小

9、鸡唱歌吧。因为有前面的身体乐器的练习做铺垫，孩子们第二次就能很好的演奏童谣的固定节奏了，从孩子们在活动中的状况来看，孩子们第一个课时的目标还是完成得很好的。在第二个课时，学习音乐律动小鸡之舞时，我首先是给小伴侣讲解小鸡的成长故事，讲解中我会引导孩子们关心动物伴侣小鸡想出破蛋而出的好方法，很多孩子都迫不及待的要说出了自己的方法，有的孩子说：用头这样、用脚这样、用嘴巴敲、用翅膀打等等。一下子活动中的气氛就喧闹起来了，从孩子们的回答可以看出，因为孩子们的词汇量还不多，所以表达时语言还不完好、不够精确，孩子们说完后，这时我会和孩子一起总结：小鸡是怎么把鸡蛋打开的吗?它会用什么方法呢?哦，原来小鸡的身体

10、很厉害，可以用身体的各个部位去想方法哦，小手握紧变成小锤子捶打蛋壳，用脚踢，用头顶、还会用尖尖的嘴巴啄，太厉害了，快快快，快来变成一个大鸡蛋，看谁能破蛋而出，变成一只可爱的小鸡，这时老师放音乐小鸡之舞让孩子熟识音乐，一起听着音乐跟着老师来表演小鸡破蛋而出的情景。孩子们熟识律动后，老师将幼儿分成两组，用一块大布进行游戏，一半幼儿在大布下当小鸡，仿照小鸡出壳的动作，另一半幼儿在外用手按住布，音乐结束，将布抛向空中，小鸡跳出壳了，特殊是这一游戏环节把活动气氛推向了高潮，孩子们在活动中真正的感受到了音乐带来的欢乐，反复的重复了两次游戏后，还会听到很多孩子在说：慧慧再来一次吧!真正的培育孩子对音乐活动的

11、兴趣。 就这样孩子们在轻轻松松、快欢乐乐的奥尔夫音乐活动中，获得了对音乐的理解，以及把握了节奏。像今日这样小鸡之舞的律动活动能不仅能关心孩子感受音乐的节奏，而且还能提高辨音的能力，更好的发挥相象力，创造力，这些都是离不开律动的，这时幼儿的感受对认识表达音乐起着重要作用。 奥尔夫音乐随笔【四】：奥尔夫音乐随笔 开展奥尔夫音乐活动最能表达教师音乐教学观念的转变，因为奥尔夫音乐教学的方法，是以节奏为基础，将音乐与语言、动作、唱歌、舞蹈、表演、演奏和戏剧结合进行综合教学。节奏是音乐的第一要素，是音乐的生命力之源泉。而舞蹈其实是移植至身体之中的音乐。在教学中，音乐、舞蹈、语言是一个综合体，密不行分，并以

12、节奏为基础。要用节奏鲜亮的音乐、节奏鲜亮的舞蹈、节奏鲜亮的朗诵来训练幼儿的节奏感。奥尔夫抓住了节奏-这个音乐的第一要素，把音乐、舞蹈、语言三者结合起来了，使音乐教学充满活力，大大激发了幼儿学习音乐的兴趣和主动性、主动性。在奥尔夫音乐活动中提倡即兴的演奏、伴奏、合奏和作曲，以充分发挥幼儿的音乐表现能力和创造力，也便于让教师因材施教。在多种多样的活动过程中，每个孩子可以得到最大限度的自由与放松，可以毫无顾忌的表现，其过程没有对错之分，没有优劣，每个人都是主角。包括成人亦如此，这种环境气氛的互相影响激发每个人的天性与潜能，完全释放自己，让自己成为自己的王者。不用为了只能为他人鼓掌，喝彩而黯然伤神，不

13、用为了单一的教学任务而苦恼。因为在奥尔夫音乐活动里，每个人都是最优秀的，一切以玩为主，不要你学会，只要你玩会就可以其实，只要会玩也就是学会了。而玩对于孩子来说是件多简洁，多开心的事！ 奥尔夫音乐随笔【五】：奥尔夫教育心得 在本次活动中，我主要想让幼儿区分长音与短音，进展幼儿的听辨能力。让幼儿依据音乐里面节奏的改变来用动作表现音乐，激发幼儿的想像创造力，在教学活动过程中，我运用了工具毛线音乐盒、小动物声音的长短，并结合幼儿喜爱的游戏场景活动，把抽象的音乐元素音长和音短形象化。幼儿通过玩、听、想象，轻松、自然、欢乐的状态下，既理解和把握了音的长、音的短。同时也尝试音乐创造，通过节奏的练习、音乐观赏

14、活动，让孩子们运用语言及身体的动作去表现音乐。但在活动过程中，还是出现了一些缺乏之处：在整个活动中，一个环节跟着一个环节还是相对比较顺畅的，特殊是出现音乐盒的时候，给幼儿带来了一种神秘感，幼儿特别的喜爱，也很直观的让幼儿理解了长音和短音，但是在这个过程中，我没能给幼儿一个小结，这点有点小失误，在第二个环节中，运用动物的声音，并利用绘画线条的形式来表现动物声音的长短，幼儿也很喜爱，又很直观。可在这个环节中，也少了一个小结。最终一个环节是比较重点的，在这个环节中，老师之前就让幼儿先听音乐然后看老师示范音乐里老鼠的动作，幼儿是很感兴趣，也都能猜到老鼠是在拍打蚊子，由于在这个环节中，幼儿只是光听着音乐

15、做着动作，并没能真正的感知音乐里面长音和短音出现的规律和次数，这点比较缺乏，盼望在下节课中，我能利用图谱的形式把音乐里的长音和短音，用图谱的形式表现出来，让幼儿能更直接的去感知和感受音乐。在激发幼儿创编的过程中，由于之前没丰富幼儿一些相关的学问阅历，所以许多幼儿都临时想像不出来，盼望在下节课中，我能在之前丰富幼儿一些学问阅历，最终可以让幼儿一起来听着音乐，然后让每个幼儿都做自己喜爱的动作，不限制幼儿做相同的，让幼儿能有更大的自由发挥空间。盼望有之前这节课缺乏的反思，我将在下节课把缺乏的都能给设计好，使整节课的效果更理想。 返回老师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE舞蹈教师教学随笔NEXT ARTICLE安全教育随笔