2023年幼儿园语言说课稿范文随笔大全.docx

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1、2023年幼儿园语言说课稿范文随笔大全 这五个语言程序的支配，符合幼儿的学习特点和阅读活动学习规律，由浅入深，循序渐进，环环紧扣，最主要的是充分表达幼儿的主体地位，接下来我在这里给大家带来幼儿园语言说课稿范文随笔精选2023，盼望对你有所关心! 幼儿园语言说课稿范文随笔1 一、教材分析 我今日说课的内容是大班语言：生活讲解并描述"逛商店"。这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和具体事件。 肯定的生活阅历是幼儿进行讲解并描述的基础，商店的功用是什么?与我们的生活有什么关系?以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应当有的生活阅历。这样才能引起幼儿回忆和讲

2、解并描述的主动性。因此，教学的学问点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感兴趣的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观看、记忆。这一学问点在整个学问结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在。 纲要所提出的要让幼儿"愿意与人交谈，讲话礼貌;能留意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。"制订了教学目标： 1、丰富逛商场的学问阅历，激发幼儿喜爱生活的美妙情感。 2、引导幼儿幼儿运用已有的学问阅历讲解并描述逛商场的见闻和感受，培育口语表达能力。 3、初步了解商场与人们生活的关系。 重点：引导幼儿将逛商场时的所

3、见所闻大胆的讲解并描述。重点制定的根据：纲要中提出要让幼儿"想说、敢说""语言能力是在运用的过程中进展起来的"，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能愿意与人沟通，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性过度，形象思维已经快速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，表达自己的见闻。 难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。生活阅历讲解并描述就是依据幼儿的生活阅历，围绕一个主题，有目的、有打算的组织幼儿进行的讲解并描述。那么能支配好内容的顺序，组织简洁的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来

4、说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。 二、教学方法 依据教材的内容和分析主要运用了示范仿照法和启发联想法。 第一种方法示范仿照法，幼儿天生具有良好的仿照性，任何事物幼儿都想亲自去仿照，语言活动中示范仿照法也是十分重要。幼儿在仿照中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲解并描述开阔幼儿的思路，让幼儿在仿照的基础上有所进展。 第二种方法启发联想法，生活阅历讲解并描述必需有肯定的生活阅历为基础，在

5、教学中怎样让幼儿的生活阅历充分起到作用，让幼儿把阅历能用语言表达出来呢?我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，关心幼儿把已有的生活阅历有条理的串联起来，比方"你在商店里买了什么东西?""你发觉了什么新奇事?""哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗?"引导幼儿将生活阅历归纳、总结、串联完好。这是幼儿能够连贯讲解并描述的基础和关键。 另外依据纲要的要求"创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓舞吸引幼儿与教师、同伴或其他人沟通的乐趣。"我将幼儿带来的物品和照片展示出来，为幼儿创设丰富的

6、物质环境;我还运用语言的激励，主动的看法和饱满的精神为幼儿创设一个良好的精神环境。以上三种教学方法在活动中交替使用、互相补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿语言表达能力的的进展，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。 以上两种教学方法在活动中交替使用、互相补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿口语表达能力的的培育，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。 三、学法指导 依据语言教学的原则其中注重幼儿获得阅历的原则、教师与幼儿互相作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲解并描述的良好习惯。语言的把握与运用都离不

7、开听觉器官，那么有良好的倾听习惯是幼儿学习、把握、运用语言的前提条件，在引导幼儿学会倾听时，我主要采纳了两个方法：一是创设清静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言示意的方法，比方在听个别幼儿讲解并描述时说："她在买这个洋娃娃时还发生一个件好玩的事情呢?你来仔细听。"这样激发幼儿的倾听欲望，从而仔细的去听。 第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲解并描述进行情感表达的方法。讲解并描述必需有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲解并描述时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探究去发觉、归纳、总结出来。有这样一句

8、教育名言"信任孩子的能力，他们会创造奇迹。"在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的信任幼儿的能力，才能让幼儿得到长足的进展。在教学中我为幼儿提供了自由讲解并描述的机会。在激发了幼儿的生活阅历的基础上，请幼儿自由结伴进行讲解并描述，我在幼儿自由讲解并描述中进行个别指导，在整个过程中老师胜利的扮演了支持者、合作者、关心者的角色。让幼儿成为学习的主人，自主的学习，主动的探究。贯彻了"以人为本"的的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由的观看，主动的探究进行学习的"这一认知进展规律。 四、教学程序 教学程序分三部分。第一部分出示逛商场的照片导入课题：运

9、用实物投影将教师在逛商场的照片展示给幼儿。"这是王老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗?""哦，是商场，是哪个商场你猜猜看?" 引起他们的兴趣。第二部分展开讲解并描述，包含我五个环节。第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活阅历。"你去过哪些商场?在商场里你看到了什么?""你和谁去的?都买了些什么?""在逛商场时你遇到过什么新奇事?"幼儿对感兴趣的事肯定表现的主动都想来说一说，为了满足幼儿的愿望，自然的过度到第二个环节自由结伴讲解并描述。教师进行个别指导，观看幼儿的反应，倾听幼儿的讲解并描述内容

10、。第三环节教师示范讲解并描述，依据以往组织活动的阅历和幼儿的兴趣点，自由结伴讲解并描述时，一般幼儿对去过哪些商场?买过什么东西?商场里有什么商品?等讲解并描述的最多。因此在教师示范讲解并描述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的新奇事进行讲解并描述，激发幼儿有关的回忆。 第四环节幼儿拿自己带来的商品或照片进行个别讲解并描述。"今日小伴侣也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍的照片，谁能那着给大家讲讲?"幼儿个别讲解并描述时我留意了引导幼儿仔细倾听，学会与他人共享欢乐体验。比方将幼儿要讲解并描述的照片用实物投影，展示给大家，用来吸引幼儿的留意力。第三部分活动结束，由于活动时

11、间有限，幼儿都想上来讲的愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。为了让幼儿能尽兴的讲解并描述，随后开展角色游戏"小超市"，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的讲解并描述。这样符合纲要中提出的"幼儿的语言能力是在运用中进展起来的"这一要求。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受能力准时调整，这就需要教师

12、有良好的应变能力和敏捷的教育机制，努力表达"以幼儿进展为本"的教育理念。 幼儿园语言说课稿范文随笔2 一、教材分析 小伴侣们,大家好,今日我们学习一首新诗歌"摇篮"，这首诗具有奇异特别的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景色比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。 教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观看认识诗歌中所提到的这些事物，如天

13、空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。 根据素养教育中"提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力。"的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标 。 1、培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感情感。 2、引导幼儿能大胆表达，进展口语表达能力，培育观赏为学作品的兴趣和想象力。 3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌安静、温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌。 4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。 教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是根据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的进展，

14、提高审美观。这首诗歌含有丰富的学问性，用诗一般的语言描述了许多美妙的情景，是幼儿认识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。 难点：正确使用动词，依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培育思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了肯定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必需有教师的引导和关心，因此这是本次教学活动的难点所在。 二、教学方法 针对教材内容和分析

15、我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。 第一种游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中进展在游戏中学习。 纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。"还提出了让幼儿"想说、敢说"。那么游戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，协作游戏运用制作了教具挂图和小图片。首先，在课题导入 部分运用了音乐小游戏"仿照动作"。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解

16、诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那特别的想象时，设计了游戏"送宝宝回家"。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最终，在活动结束时运用了音乐表演游戏"欢乐宝宝"。 第二种是视听讲结合法，主要依据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。 就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且清静的环境中，为幼儿提供了探究性强的的小图片和形象可爱、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观看。听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比方："谁会是宝

17、宝的摇篮?""你想想还会有那些宝宝?谁又会是他们的摇篮?"。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了优美的"梦幻曲"声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲解并描述。幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲解并描述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。 第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探究获取学问的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法。 因为形象的的图片很简

18、单在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完好教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完好性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句。 以上三种教学方法交替使用，相互补充，协作使用色彩艳丽的图片，适合幼儿操作的小图片和优美的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。 三、学法指导 教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。依据纲要中让幼儿"想说、敢

19、说"的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和关心：首先，我在示范朗诵前着意设计提问"认真听一听，诗歌中说了些什么?"让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗诵中借助于想象的图片和优美的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的典范，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的主动性，让幼儿敢说。 第二方面的学法指导是在启发幼儿通过探究尝试，进行诗歌仿编的方法。新纲要指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设

20、了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言阅历。我在引导幼儿进行仿编诗歌的时，提供了各种小宝宝的图片。由这些图片引起幼儿的思索，经过教师的引导和关心让幼儿在探究中自主的学习，突破教学的难点。 总之，在学法指导中本着"以人为本"的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由观看，主动探究进行学习的。"这一认知进展规律。为其今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。 四、教学过程 教学分为三部分。 第一部分听音乐"仿照动作" 导入 课题，随着优美的音乐教师说："白云飘来了。"幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说

21、："白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。" 教师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作仿照来初步理解动词"飘、吹、翻"，为诗歌的学习做基础。第二部分展开分为五个环节，第一环节语言游戏"送宝宝回家"。教师先出示小宝宝的图片，引导幼儿商量："小宝宝的家在哪里?""小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢?怎样哄?"通过集体想方法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活阅历，理解诗歌的第四段"妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。"即而启发幼儿想"这些宝宝的家在哪里

22、?""谁是它们的摇篮?谁又在哄宝宝睡觉?"给幼儿充分的游戏空间，针对教师提出的问题一一回答，边操作边表达。比方幼儿会说："星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。"可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是教师也要充分的确定幼儿的想象。因为这个游戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。 第二环节完好观赏， 让幼儿带着问题去听"这些小宝宝找到自己的家可高兴了，家可真好啊，你看他们都舒适的睡着了，认真听一听诗歌里说了些什么?"(教师进行配乐诗朗诵)听完后启发性提问："你觉得小

23、宝宝舒适吗?为什么?""谁是小宝宝的摇篮?""谁在哄宝宝睡觉啊?"通过一系列的启发性提问让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。 第三环节分段跟诵。 首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，教师进行个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发的朗诵。然后教师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然地过渡到第四环节完好的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴商量创编诗歌。 利用这些图片能引起幼儿的思索，教师引导幼儿："这些宝宝的摇篮是什么?"&q

24、uot;谁会哄小宝宝睡觉?怎样哄?"比方这只鸟宝宝，幼儿通过探究思索有可能编出这样的诗句"大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。"通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的学问参加仿编，教师适时地指导和关心，顺利自然的完成教学的难点。 第三部分结束，音乐游戏"欢乐宝宝"。教师进行情感启发："每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美妙，宝宝们多么欢乐啊!让我们一起欢乐地跳起来吧!"在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的胜利的喜悦之情和对美妙生活追求、爱妈妈的情感。

25、另外，为了进一步稳固幼儿获得的各种情感体验、学问能力和学习方法我又设计了延长活动，请幼儿观赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延长活动，表达了各科教学的整合性。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。 当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程 都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受能力准时调整，这就需要教师有良好的应变能力和敏捷的教育机制，努力表达"以幼儿进展为本"的教育理念。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处

26、请评委老师给与批判指正，感谢。 幼儿园语言说课稿范文随笔3 一、说教材 小青蛙听故事这个故事选自小班上学期，我能干这一主题中。该故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲解并描述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣也有这样的。又考虑到如今的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说教学

27、目标 纲要中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。等。依据纲要精神和孩子已有的能力实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 (一)活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,情愿在集体面前发言。 2、能力目标： 理解词语：夜、静悄悄、安清静静、又蹦又叫。 3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安清静静的，不能大声说话。 (二)活动重点、难点 俗话说“提领而顿，百毛皆顺，重点、难点确实定特别重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理

28、解内容，懂得听故事时应安清静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完好的句子表达自己的想法。情愿在集体面前发言。 三、说教学具的预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： (1)物质上的预备 我给小伴侣们预备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中;依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而预备的;音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而预备的。 (2)学问

29、上的预备 我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。 四、说教法和学法： (一)教法 “教学有法，但无定法，贵在得法。为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。 所谓 “视听讲做结合的方法, “视就是引导幼儿去看、去观看课件中的内容;“听就是倾听教师的语言启发、引导、示意和示范;“讲就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:做就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。 (二)学法 主要采纳了“角色游戏法、“商量谈话法、“观看法等。采纳角色游戏法是因为角色游

30、戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，游戏能增添幼儿参加活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中进展、在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣，还提出了让幼儿“想说、敢说。那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。商量谈话法是幼儿在商量、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 五

31、、说活动过程 依据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序： 一)、创设情境,激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。有一只青蛙今日特殊高兴,我们来猜猜为什么,好吗? (这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。) 1、第一次教师有感情的讲解并描述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简洁的问题：“故事的名字叫什么? 2、演示

32、多媒体教学软件，第二次观赏故事。 提问：“故事里有谁?它们在干什么? 二)、理解内容，把握学习方法。 分段演示多媒体教学软件，再次观赏故事。播放课件,依次出示故事的四个画面(点击出四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄?引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜静悄悄的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼观察月亮出来了,它心里怎么样?“它怎么做的?这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每

33、一个幼儿的回答,都依据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的确定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说 、敢说,喜爱说,不仅初步把握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的进展。 三)、迁移故事主题，渗透思品教育。 1、再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参加活动的主动性,较有成效的把握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,进展了幼儿的语言表达能力,养成了

34、幼儿留意相互倾听,主动应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的进展。 2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主要情节的理解,进展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜爱文学作品。 六、说活动延长 为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。 美工区绘画：他们又去哪了?以“又有谁来啦为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，主动动脑。引导幼儿续编小动物安清静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新颖好听。 表演区表演游戏：小青蛙听故事 幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的进展。 语言区多种形式的听故事，如：边看边听故事、

35、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体观赏、小组观赏、故事区域里观赏。 幼儿园语言说课稿范文随笔4 大家好，今日我说课的题目是：大班绘本教学彩虹的尽头。 新纲要指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。彩虹的尽头是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，渐渐展开故事情节。什么是珍宝?在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的珍宝，在美好的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的珍宝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的珍宝当然莫过于对往事的

36、回忆了。 通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“珍宝的真正涵义：珍宝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，珍宝还是一些很特殊的东西，能够给自己带来美好欢乐。寻宝前后形成一个鲜亮的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“珍宝已有了朦胧的概念，他们认为自己喜爱的玩具等物品就是“珍宝，“珍宝大都是物质方面的，对于“珍宝更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观看力和理解力更强了，又擅长思索，正好借助彩虹的尽头这个绘本 ，结合维果斯基“最近进展区的教育原则，引导幼儿在已有学问阅历的基础上对“珍宝的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。 说教

37、学目标： 依据大班幼儿语言进展的实际水平和理解能力，确定本活动的目标为： 情感目标：体验“珍宝带给自己的欢乐。 能力目标：初步理解“珍宝的广泛涵义，能大胆表达。 说教学流程： 整个活动分为三个环节：介绍自己的珍宝阅读、理解绘本互动体验、迁移情感。 第一环节：介绍自己的珍宝。 在喜洋洋喜悦的音乐背景下，幼儿拿着自己日常生活中重要的、能给自己带来欢乐的珍宝，和身边的同伴相互观赏后，从谈话入手，以开“鉴宝会的形式在集体中介绍自己的珍宝：“你的珍宝是什么?你为什么把它当成珍宝?一方面了解幼儿已知阅历对珍宝的认识，激发幼儿想说、乐说的愿望，另一方面将幼儿引入正题：“来了一只獾和狐狸，它们听说我们小伴侣有

38、这么多的珍宝，它们也想去寻宝。獾和狐狸到底有没有寻到珍宝呢?我们一起来看看吧。从而激起幼儿阅读的兴趣。 第二环节：阅读、理解绘本。 在这一环节中，考虑到幼儿以读图为主的阅读特点，同时也为锻炼幼儿的读图理解能力，我将此环节分为三个层次： 1、引导幼儿初步观看图画、理解故事。教师逐页翻动图书，启发幼儿带着“假如你看到珍宝了，就赶快举手告知我的任务认真观看画面，激发幼儿阅读的兴趣并主动地去绘本中查找答案，引导幼儿初步依据画面猜测和理解故事，充分表达了幼儿自主的学习。 2、完好阅读PPT的图文，引导幼儿进一步理解故事的内容。播放PPT课件，让幼儿完好观赏故事，对于某些关键页，通过提问、沟通、体验的方法

39、引导幼儿着重观看和理解。比方：“什么是回忆?“寻宝之前，狐狸和獾以为珍宝是什么?“最终，它们找到的珍宝是什么?在质疑、猜测和阅读中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的珍宝，并通过扮演獾和狐狸，深入地体验角色的情感，感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚友谊，在轻松开心的气氛中获得情感上的体验。 3、把依托整个故事背景中的关键页，作为重点观看，引导幼儿初步理解“珍宝的广泛涵义。 这样层层递进的支配，既对幼儿理解故事和“珍宝广泛涵义做到由浅入深，又注重幼儿读图能力的培育。 第三环节：迁移情感，回来幼儿生活。 任何一个文学作品，它的核心价值在于：在教师的引导下能够回来幼儿的生活。在初步了解了“珍宝广泛涵

40、义之后，通过让幼儿采访四周教师，借助采访活动，组织幼儿共享沟通：“老师的珍宝是什么?引导幼儿进一步了解“珍宝的广泛涵义，接着，通过播放幼儿在园生活照片，烘托至幼儿和教师自然拥抱作为活动的结束，由此，在不知不觉中让幼儿从对“珍宝物质层面的理解渐渐升华到对“珍宝精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去! 在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜测、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的欢乐! 返回幼儿教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿园安全教育教案随笔5篇优秀范文NEXT ARTICLE幼儿园中班夏天教案随笔精选