2023年哪吒闹海教案范文四篇.docx

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1、2023年哪吒闹海教案范文四篇 哪吒闹海是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。以下是我整理的(苏教版：小学三年级上册语文第10课哪吒闹海教案范文)，盼望关心到您。 哪吒闹海教案一 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课本11个生字，两条绿线内确实7个字只识不写。 3、能按事情进展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 【教具预备】 词卡、教学挂图、录象片段 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同学们听说过哪吒吗?你是怎么知道的?

2、 二、看图，揭示课题 (出示图片)图上谁是哪吒?图上两人神态有什么不同?你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程? 板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问? 三、初读指导 1、自学生字词 (1)给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。 (2)会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。 (3)理解以下词语的意思。 捉拿掀起随即机智称霸兴风作浪胡作非为 2、检查自学效果 (1)出示词语，指名认读。 (2)理解词语。 3、学生试读课文。 4、分自然段指名读课文。 5、听老师范读课文 四、写字指导 1、留意点： 称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。 2

3、、用钢笔在书上描红。 五、作业 1、在习字册上描红 2、读课文。思索：按哪吒闹海的缘由、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。 第二课时 一、复习 沟通：把课文分成三个部分 二、精读训练 1、学习第一自然段(起因) (1)指名读。 (2)说说哪吒闹海的缘由? (3)从“决心治一治中你读懂了什么? (4)齐读第1自然段。 2、学习第二至四自然段(经过) 哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢?有哪位同学看过动画片，来说一说? (1)我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的?自由读课文 第2自然段： (1)指名读。 (2)指导看图：图上人分别是什么样的?能用几句话描述一下吗? (3)这幅

4、图和课文中哪些句子的意思相应?找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗? 第3自然段： (1)指名读。 (2)这一自然段有几句话?什么叫机智?小哪吒的机智表如今哪里? (3)过渡：龙王怎么样了? 第4自然段： (1)指名读。 (2)嗷嗷直叫是什么意思?哪些词语说明了三太子来势凶狠，那么哪吒是怎么对付的呢?请看3、4、5三句话。 (3)第三、四、五句说了什么?板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么? (4)那三太子死后怎么样?(板书：现出原形) 3、齐读 4、齐读课文。 三、作业 1、有感情地朗读课文。 2、根据事情的进展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的 3、比一比，再组词。 叉()即()扔()

5、 又()却()仍() 哪吒闹海教案二 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3、能根据事情的进展顺序说说哪吒是怎样闹海的。 凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。 教学预备： 1、设计生动的动画形象，特殊是哪吒的动画形象，以便关心学生理解课文。 2、让学生了解课文的故事背景，为更好地学习本课作预备。 教学时间：两课时。 第一课时 一、导入本课 1、小伴侣们，你们喜爱看动画片吗?最喜爱哪个人物呢? 2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗?(屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。

6、) 3、你们听说过哪吒的故事吗?你是怎么知道的呢? (出示哪吒两字并加注拼音。) 4、小伴侣说得真好，你们看，小哪吒多神气，今日我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。 5、出示课题哪吒闹海。 (用动画片的片头。) 二、初读课文 1、你们想了解这个故事吗?请大家先读课文，读的时候要留意读准字音，读通句子。 2、课文中的生字不多，你把握了吗?有没有不理解的? (出示课文中的生字新词：摇摆、洗澡、机智、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。) 3、学生沟通。 4、小伴侣，你喜爱这个神话故事吗?你情愿来读给大家听吗? 5、指名读课文并纠正字音。

7、 三、学习课文第一节 1、哪吒闹海的缘由是什么? 2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为所以 3、东海龙王父子称霸一方，做了许多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事? (不下雨，要百姓送供品;吃童男童女等。) 不仅这样，他们还常常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼(一边说一边出示动画片) 4、所以哪吒确定治一治他们，为百姓出口气。 5、你觉得小哪吒这个想法说明什么? 6、齐读课文第一节。 四、总结课文 1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢?我们下节课再学习。 2、抄写课后生字新词。 第二课时 一、导入本课： 1、小伴侣们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢? 2、说

8、得真好，看，哪吒来了。 (电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。) 3、请小伴侣认真看图，哪吒就这样来的吗? (由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。) 4、感谢这位小伴侣，你很细心，看出了老师的疏忽，并能英勇地指出来，老师要向你学习。 5、原来哪吒有两件珍宝，(字幕出示：混天绫、乾坤圈)你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗? 6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。 (板书：哪吒闹海，闹字加点。) 二、学习课文第二自然段。 1、哪吒第一次是怎么闹的?请小伴侣自己读第二自然段。 2、学生回答。 (依据学生回答出示：他跳

9、进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇摆起来。) 3、你觉得哪几个词语用得好?为什么? (依据学生回答在摆和掀上加上红色。)(板书：摆、掀) 4、小伴侣说得真好，你们喜爱他么?请看 5、(出示动画加上声音：混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇摆的情景。) 教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇摆起来。 6、哪吒不仅本事高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来(板书：正义)(学生齐读。) 三、学习第三自然段： 1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳(板书：吓)急忙派巡海夜叉

10、上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。 2、请一个小伴侣来读课文，其他小伴侣边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢?(指名读课文) 3、(依据学生回答板书：机智)你从哪里看出来? 4、(出示句子：小哪吒可机智啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。) (1)哪几个字最能表现哪吒的机智?(板书：闪、扔) (一闪闪烁几次;躲过闪烁几次;随即闪烁几次，扔闪烁几次。) (2)理解随即：表示顺手马上，说明哪吒动作很快，多机智啊! (3)谁能把小哪吒的机智读出来? (4)为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的缘由在支持哪吒呢? 5、夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小

11、哪吒十分机智，一点也不怕， 用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。(板书：打死) 四、学习课文第四自然段 1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了?小伴侣，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何? 2、(出示动画：龙王三太子气概汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。) 3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的?你觉得那几句话写得最精彩? 4、依据学生回答出示：小哪吒一闪身，顺手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立即喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。 (1)(同时出示前面两句话。)请小伴侣比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什

12、么不同? (2)(依据学生回答逐步在第一句话后面加上混天绫，第二句话后面加上乾坤圈，第三句话后面加上混天绫、乾坤圈。)为什么哪吒将两件法宝都用上了呢? (3)龙王三太子本事也很大，这时哪吒表现的怎样?(板书：英勇) (4)哪几个词语看出来?(板书：扔、喷、裹) 5、虽然龙王三太子来势汹汹，本事也大，但哪吒英勇、机智、充满正义，靠着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很尊敬哪吒，你们呢? 6、让我们怀着对小哪吒的尊敬读好这几句话。 四、朗读提升： 1、哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机智和英勇使得人们过上了太平生活。我们完好地把这个故事来看一遍。 2、出示动画片 3、你

13、们喜爱哪吒吗?喜爱这个故事么? 五、作业： 1、我喜爱的哪吒把哪吒闹海的故事说一说。 2、我尊敬的哪吒把哪吒闹海的故事画一画。 3、我心中的哪吒把哪吒闹海后的故事写一写。 哪吒闹海教案三 教学目标： 1、能有感情地、有独特地朗读课文。 2、把握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。 3、能按事情进展的顺序说出哪吒闹海的故事。 教学重、难点： 1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。 2、指导学生通过独特化朗读感悟，体会哪吒英勇，正义的精神。 教学预备： CAI教学课件、磁铁板书卡片(三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子) 教学过程： 一、回顾、

14、引入。 播放龙王兴风作浪的动画影片(同时师述) 师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，常常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。今日，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样?来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象? 二、初读课文第二、三、四自然段。 1、生自由读这部分课文 2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的? 3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。 三、精度感悟。 1、依据学生的发言随机指导。 指导的重点句： 他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水

15、晶宫也摇摆起来。 (1)、读这句话时你想到了什么?他有这样的感受，你听出来了吗? A(假如学生没听出来)你情愿读给大家听听吗?有没有自己的感受，也想读给大家听 B(假如学生听出来)你能来读读吗? (2)出示闹水晶宫动画片段。 信任你们有了更深的感受了，再读读这句话(自由读，教师相机指导朗读)。 (3)师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。(板书：闹水晶宫) 小哪吒可机智啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。 (1)你脑海中出现出了一幅怎样的画面?情愿读给大家听吗? (2)演一演(重点体会“闪“趁机) (3)带着你的体验再来读读这句话。 (4)

16、师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机智灵敏的小哪吒呢?(板书：打夜叉) 可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。 (1)这小小的乾坤圈，真能把夜叉打死吗? (2)读出自己的体会。 哪吒一纵身，趁机抖出混天绫。那混天绫立即喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。 (1)依据学生朗读点评，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗? (2)哪儿最精彩?谁也想把这精彩的句子读一读。(指名) (3)评：他读得精不精彩? (4)师小结板书：龙王父子再凶恶，英勇的小哪吒也敢和他们斗一斗。(板书：斗三太子) 2、师总结：小哪吒为了百姓，大闹水晶宫，打死夜叉，斗败三太子，我们对哪吒

17、顿生敬佩之情。来。咱们选择自己喜爱的段落，把自己的体会读出来，喜爱怎么读就怎么读。待会老师选那些读的仔细，能把自己的体会读出来的同学读给大家听。 3、生自由练读。 4、指名读喜爱的段落。 四、总结全文，情感升华。 1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从今他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太平日子(板书)，想象一下，太平日子会是怎样的一番景象? 2、指名畅所欲言。 3、师述：百姓们，如今你们想对小哪吒说些什么呢? 4、生沟通。 五、课本延长，讲故事。 1、看来大家都很喜爱机灵英勇的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗?咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。 2、生自由练习后指名协作动

18、画片讲故事。 3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的宠爱和敬佩?生沟通作为课后作业。 板书设计： 龙王父子闹水晶宫 哪吒闹海打夜叉太平日子 兴风作浪斗三太子 哪吒闹海教案四 【内容简析】 这是一篇略读课文，主要写了出身奇妙的哪吒带着神仙送给他的乾坤圈和混天绫在东海洗澡时，无意触犯了东海龙王的水晶宫，并打死了蛮不讲理的夜叉和胡作非为的敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒尽力解释，龙王却毫不理睬，在不得已的状况下，哪吒用乾坤圈迫使龙王低头求饶，谁知龙王出尔反尔，调集四海龙王用大水淹了陈塘关。哪吒为了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本事大，他不惧、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、

19、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以剧烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。 【设计理念】 在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，限度挖掘文本的创造性与想象力，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。 【教学目标】 1、会认“妖、剑等8个生字，把握本课新词，理解字词在语言环境中的意思。 2、读通课文，引导学生读懂课文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龙王以及后来又自杀的。缘由，使学生受到老实英勇、舍己为人的思想教育。 3、引导学生默读，提高阅读的速度。 【重点难点】 引导学生读懂课文，感受哪吒不惧、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。 【教学时

20、间】 23课时。 【教学设计】 第一课时 一、导入新课 今日我们用2节课时间，来学习一篇同学们较为熟识的、较长的神话故事：哪吒闹海。(板书课题。) 二、初读感知 自主识字，初读课文。 借助拼音或字典，认读生字词。 把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。 同桌沟通并检查生字。 三、研读课文，理解感悟 1、提问：这么长的文章要在短时间内基本学懂，你认为我们该实行哪种读书方式呢? 2、默读课文，思索课文主要写了什么。 学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的句子，并想象哪吒的形象。 选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。 3、小组合作学习，说说“我认识的哪吒

21、。(从外貌到精神) 从哪吒的语言、行为中，你能看出哪吒是什么样的人物? 结合插图，说说“我认识的哪吒，把总结归纳的词语写在纸条上，如“奇妙可爱“不畏权势“舍生取义“正直英勇 4、沟通展示、评选“讨论成果奖。 制定评选规则及标准。 每组一次贴一张纸条，假如其他小组有异议，必需解释，直到满意为止。假如总结归纳的词语不准确，其他组可以换下另贴。教师要引导学生说话有理有据，以促进学生语言、思维的进展。各组依次上台贴纸条，贴得多的小组为胜。 全班沟通。 5、评出“讨论成果奖。 总结：这节课我们通过默读，抓住“打这条线，理清了文脉，读懂了课文。通过品味人物外貌、行为的词语，使哪吒形象在我们心中更具体、更饱

22、满。今后我们学习长文章，也可以运用这种方法。 第二课时 一、复习生字词 二、有感情地朗读课文，回顾上节课学习的内容 三、小组合作学习，讲一讲哪吒闹海的故事 可以按故事进展的顺序讲： 讲清晰人物(出身、外貌)事情发生的时间、地点。 讲清晰事情发生、进展。 打谁为什么打怎样打结束。 讲清晰事件的结果。 也可以按以题设疑的线索讲： 哪吒是什么人物? 为什么闹海，怎样闹? 结果如何? 四、全班评价，评出“故事大王 五、朗读课文，完成积累词语的任务 六、课外延长哪吒死而复生，又得了两件珍宝，本事更大了。后来如何呢?同学们可以找些课外读物，读一读，信任你会有更多的收获。 返回语文教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE课文秀丽的小兴安岭教学设计范文大全NEXT ARTICLE课文金蝉脱壳教案范文四篇